Eleven har viden om naturvidenskabelige arbejdsformer. Eleven har viden om databearbejdning. Eleven har viden om præsentation af bearbejdede data

Transkript

1 Læseplan science 2018/2019 Stenløse privatskole Formål og overordnede kompetencemål Science-linjen på Stenløse Privatskole skal henvende sig til elever med særlig interesse for naturvidenskab. Eleverne her kunne være kendetegnet ved bl.a. en stor nysgerrighed, en stor kreativitet et systematisk overblik, at være fantasifuld at være skabende Der lægges vægt på, at eleverne har stor indflydelse på, hvilken retning undervisningen bevæger sig indenfor en given overordnet ramme. På science-linjen vil der være tiden til fordybelse som kan mangle i de planlagte lektioner i de naturvidenskabelige fag. Eleverne vil opleve at få nye tilgange til naturvidenskabelige evner, både inden for de enkelte fag og tværfagligt. Eleverne vil lave undersøgelser i nærområdet som skal munde ud i databearbejdning, hvilket vil være i centralt i linjefaget, med fokus på bl.a. grafisk præsentation og statistik. Det vil tilstræbes at eleverne kommer på ekskursioner længere væk, får besøg fra virksomheder, det offentlige system samt forskere fra højere læreanstalter. Faget lægger stor vægt på præsentation af den tillagte viden, og eleverne vil skabe bekendtskab med forskellige vinkler afhængig af data. Mål: At fordybe sig i naturvidenskabelige problemstillinger. At kunne arbejde med naturvidenskabelige arbejdsmetoder. At vise sammenhæng/kobling mellem de naturvidenskabelige fag.

2 7.klasse - Fokus- den naturvidenskabelige arbejdsmetode (eks. metodelabs 5 undersøgelsesmetoder) Emne Periode Aktiviteter Vidensmål Færdighedsmål Evaluering Naturvidenskabsfesti val (bio, mat, geo, f/k) skolestart til efterårsferie Beskæftige sig med emnet valgt af naturvidenskabs festival Deltage i Fremlægge data fra naturvidenskabelige arbejdsformer databearbejdning præsentation af bearbejdede data Eleven kan bruge den naturvidenskabelige metode til at arbejde med naturvidenskabsfestivalen Eleven kan bearbejde data opsamlet i Eleven kan vælge en præsentationsform til at præsentere data Fremlæggelse af data fra masseeksperime ntet Videnskabshistorie (mat, bio, f/k og geo) Efterårsferie - juleferie Få viden om nogle af de store videnskabsfolk og deres ideer gennem historien Afprøve analoge forsøg forbundet med kendte videnskabsfolk forskellige videnskabsfolk og deres betydning Eleven kan udføre og designe simple forsøg Eleven kan fortælle om ændringer i verdensforståelsen som følge af store opdagelser Eleven kan bruge simple forsøg til at efterligne store videnskabsfolks grundideer Fremlæggelse om en kendt videnskabsperso n og dennes bidrag til den naturvidenskabel ige verden skruen uden ende (bog til brug i undervisningen) Robotter (mat, bio og geografi) Jan - marts byg en robot - hvem skal bruge den? (persona) forskellige robotter eleven kan beskrive forskellige typer af robotter og hvor de anvendes fremlæggelse af robot

3 hvad skal den kunne? Hvorfor? robotter i hverdagen eleven kan give eksempler på brug af robotter i deres hverdag Spil Code Combat Viden om nuværende robotter (bio) programmering Eleven kan lave simpel programmering Levestandarder (geo) Råstofudvindelse Biotoper og biotopundersøgelse (bio, mat) marts - maj Eleverne skal have baggrundsviden angående forskellige biotoper Eleverne skal undersøge deres egen biotop Eleverne får viden omkring abiotiske og biotiske faktorer omkring biotoper Eleven får viden omkring undersøgelser af biotiske og abiotiske faktorer i udvalgte biotoper Eleverne kan bruge deres viden omkring abiotiske og biotiske faktorer til at lave en vurdering af et økosystem Eleverne kan ved brug af blandt andet digitale opsamlingsmåder undersøge en biotop Afsluttende planche omkring ens egen biotop Indberette resultater til NST og DNF Eleverne skal arbejde med data optaget i eget område Eleven får viden omkring bearbejdninger af eget indsamlet data Eleven kan opstille opsamlet overskueligt og undersøge det statistisk Eleven får viden omkring Eleven kan på en overskuelig måde præsentere eget indsamlet data

4 8.klasse - Fokus - Innovative processer (økonomisk, kulturel og social løsning) Emne Periode Aktiviteter Vidensmål Læringsmål Evaluering Naturvidenska bsfestival skolestart til efterårsferi e Beskæftige sig med emnet valgt af naturvidenskabs festival Deltage i naturvidenskabelige arbejdsformer databearbejdning Eleven kan bruge den naturvidenskabelige metode til at arbejde med naturvidenskabsfestivalen Eleven kan bearbejde data opsamlet i Fremlæggelse af data fra masseeksperiment et

5 Fremlægge data fra præsentation af bearbejdede data Eleven kan vælge en præsentationsform til at præsentere data Turisme (geo, bio) Unge forskere Efterårsfer ie - juleferie Eleverne bliver introduceret til unge forskere Eleverne skal lave eget projekt ved at identificere en udfordring omkring turisme hvor at der bliver inkluderet et samfundsrelevant fag Eleverne får viden omkring problematikker forbundet med turisme Eleverne får viden om tværfaglige beskrivelser af problemstillinger Eleverne får viden om design af forsøg der kan støtte egne hypoteser Eleven kan identificere forskellige problematikker forbundet med turisme Eleverne kan bruge flere forskellige fag og faggrupper til at beskrive overordnede naturvidenskabelige problemstillinger Eleverne kan designe egne forsøge til at støtte eller modbevise hypoteser Unge forsker projekt enten som helt projekt eller min vildeste ide Fremtidens byer (geo, f/k, bio og mat) - brug af procestegning til at forklare ideer vha. tegneserier. Jan - marts Eleverne skal arbejde problemløsningsoriente ret ift. eksempelvis at tage højde for udfordringer i forbindelse med klimaforandringer i konstruktionen af en ny by eller blot udvidelser. (Der skal være forskellige benspænd ift. udfordringer, der skal løses) Eleverne har viden om konsekvenserne ved klimaforandringer. Eleverne har viden om at forskellige udfordringer skal tackles forskelligt. Eleverne har viden om hvordan man kan inkorporere og udnytte viden om de fysiske love i konstruktion af fremtidens byer. Eleverne har viden om de tre forståelser af bæredygtighed, der er Eleverne kan bruge deres viden om klimaforandringer til at forudse kommende udfordringer. Eleverne kan differentiere i relevante løsninger ift. hvilke klimaudfordringer der bla. er relevante specifikke steder. Eleverne kan bruge deres kendskab til lovmæssigheder fra fysikkens verden i konstruktion af fremtidens byer. Eleverne kan redegøre for de tre forskellige typer af bæredygtighed, og hvordan disse hver især er relevante ift. fremtidens byer. Undersøgelse af Vinge og hvordan kunne eleverne forbedre det nuværende? Hvordan får man folk til Vinge?

6 relevante for at fremtidssikre byer. Universet Turen ud i rummet (bio, geo, f/k) marts - maj Koloniseringen af rummet (rigtig godt forløb på clio) Hvilke produkter har man lavet der har forbedret menneskernes færd i rummet forudsætninger for liv udfordringer der er ved kolonisering af planeter forhold på de forskellige planeter eleven kan komme med eksempler på faktore der er nødvendig for forekomst af liv eleven kan komme med eksempler på udfordringer og løsning er ved kolonisering af planeter eleven kan komme med eksempler på ligheder og forskelle på planeter eller måner og jorden der har indflydelse på liv Screencast om de vigtigste fremskridt inden for rumfart Opponentgrupper

7 9. klasse - Fokus engineering ( Emne Periode Aktiviteter Vidensmål Læringsmål Evaluering Naturvidens kabsfestival skolestart til efterårsferie Beskæftige sig med emnet valgt af naturvidenskabs festival Deltage i Fremlægge data fra naturvidenskabelige arbejdsformer databearbejdning præsentation af bearbejdede data Eleven kan bruge den naturvidenskabelige metode til at arbejde med naturvidenskabsfestivalen Eleven kan bearbejde data opsamlet i Eleven kan vælge en præsentationsform til at præsentere data Fremlæggelse af data fra masseeksperiment et Broer (f/k, mat, bio,geo) Efterårsferie - juleferie Eleverne skal lære om forskellige brotyper, og fordele og ulemper. Eleverne skal have gennemgået de matematiske relevante beregninger til brug ved brokonstruktion samt modellering. Eleverne skal have gennemgået forskellige materialer. De skal undersøge om disse materialer kan bruges i eksempelvis brokonstruktion udfra, hvilke egenskaber det vil være fordelagtigt at materialet har. matematiske og fysiske beregningsmodeller til konstruktion. målestoksforhold forskellige materialers egnethed ift. brokonstruktion. Eleverne har viden om hvilke overvejelser man skal gøre for at Eleven kan omsætte matematiske og fysiske beregninger til et produkt Eleven kan konstruere modeller ved brug af bl.a. målestoksforhold Eleven kan undersøge og vurdere forskellige materialers egnethed ift. brokonstruktion. APP-Brospil Oplæg med gennemgang af model, og hvilke materialer den skal fremstilles i. Eleverne skal desuden argumentere for deres valg og overvejelser om, hvorfor netop denne bro - i de materialer - til dette sted Mikroorganis mer Jan - marts Eleverne skal have et indblik i mikroorganismernes de forskellige Eleverne kan gennem samtale demonstrere at de har viden om

8 forunderlige verden. Vi skal se hvad der findes i bakterierige, svamperige og arkea. Vi skal kigge på mikroorganismer med særlige egenskaber der kan være nyttige i industrien og vi skal se hvor man allerede bruger det mikroorganisme domæner forskellige typer af mikroorganismer og deres egenskaber Eleven kan i praksis arbejde med mikroorganismer systematikken inden for mikroorganismer Eleverne kan gennem præsentationer vise anvendelser af forskellige mikroorganismer i industrien Eleverne kan vise praktiske færdigheder i forbindelse med arbejde med mikroorganismer Eleverne laver en lille rapport, hvor deres vigtigste fund og årsag noteres Vi skal også kigge på mikrorganismer der ikke har nogen særlig udnyttelse i videnskaben men som kan overleve i ekstreme områder VI skal også se hvor i nærområdet og hjemme vi kan finde mikroorganismer Afsluttende projekt? byg et mueeum marts - maj der vælges et emne fra scienceforløbet (alle år)- der skal bygges et museeum. overvej virkemidler mm forskellige virkemidler i museumsformidling Eleven kan vise at de kan bruge de 4 naturvidenskabelige kompetencer Afsluttende formidling - Museum (valgfrit mellem 3 år)

9 Kompetencemål kreativitet Samarbejde Navigation Færdigheder Eleven skal kunne fortolke givne problemstillinger ved fx at forstå en problemstilling på en ny/selvstændig måde. Eleven skal kunne udvikle og forbedre egne og andres ideer og løsningsforslag Kompetencer Færdigheder Eleven skal kunne bidrage til at planlægge og koordinere en arbejdsproces. Eleven skal kunne identificere hvordan samarbejdspartnere komplementerer elevens egne kompetencer. Eleven skal kunne bidrage til en funktionel rollefordeling i et samarbejde. Kompetencer Eleven skal kunne tage ansvar for og biddrage til, at et samarbejde opfylder de satte mål og opgaver Færdigheder Eleven skal kunne arbejde i sammenhænge med informationstæthed. Eleven kan kritisk vurdere information/viden fra forskellige kilder Eleven skal kunne vurdere hvordan givne ressourcer bruges bedst Eleven skal kunne (fagligt) afkode en (eventuelt implicit) problemstilling i en given opgave Kompetencer Eleven skal kunne mestre komplekse arbejdsprocesser. Eleven skal have en konstruktiv tilgang til komplekse arbejdsprocesser.

10 Handle formidle Færdigheder Eleven skal kunne bruge erfaringer/informationer til at vurdere hvornår og hvordan der skal handles/tages en beslutning Eleven kan danne og trække på sit netværk Eleven kan opsøge information de steder, hvor den er bedst tilgængelig Eleven lader sig ikke hæmme af, at informationen skal søges udenfor klasserummet Eleven skal kunne vurdere hvornår i en arbejdsproces der skal træffes en beslutning Eleven skal kunne føre sine ideer/løsningsforslag ud i livet eventuelt uden for klasserummet Kompetencer Eleven skal aktivt kunne søge information og viden, også udenfor klasserummet Færdigheder Eleven skal kunne bruge erfaringer/informationer til at vurdere hvornår og hvordan der skal handles/tages en beslutning Eleven kan danne og trække på sit netværk Eleven kan opsøge information de steder, hvor den er bedst tilgængelig Eleven lader sig ikke hæmme af, at informationen skal søges udenfor klasserummet Eleven skal kunne vurdere hvornår i en arbejdsproces der skal træffes en beslutning Eleven skal kunne føre sine ideer/løsningsforslag ud i livet eventuelt uden for klasserummet Kompetencer Eleven skal aktivt kunne søge information og viden, også udenfor klasserummet Kreativitet evnen til at fortolke en opgave selvstændigt, udvikle på ideer og vælge de bedste ud Samarbejdskompetence evnen til at arbejde sammen med mennesker, være rummelig og bevidst påtage sig forskellige roller i samarbejdet Navigationskompetence evnen til at se, hvilkn viden der skal indsamles for at løse en opgave Handlekompetence evnen til at få ting til at ske og modet til at løbe en risiko Formidlingskompetence evnen til at formidle det færdige projekt på en overbevisende måde