Individuel læringsstil hvorfor nu det?
|
|
- Karen Carlsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Individuel læringsstil hvorfor nu det? Anette Kolmos og Lise Busk Kofoed MBTI en har haft stor betydning for mig i projektforløbet. Det er således, at 5 af de personer, der er i gruppen ligger samlet fordelt på 2 kategorier under en meget typisk ingeniørprofil, mens jeg er den eneste der er intuitiv. Derudover er jeg også opfattende. Det gør måske, at jeg har noget andet at byde på i forhold til projektarbejdet end de fleste andre i min gruppe. Jeg var også opmærsom på dette forhold før, jeg blev præsenteret for MBTI en, men denne hjalp mig til at sætte ord på emnet og konkretisere det. (Procesanalyse for gr. 307, John) Forskningsgruppen for Ingeniørdidaktik og Organisatorisk Læring har sammen med Pædagogisk Udviklingscenter gennem et års tid udbudt workshops om individuel læringstil til studerende og undervisere. Der gøres primært brug af Myers-Briggs Type Indikator (MBTI), som bygger på Jung s teorier om personlighedstyper, og ovenstående citat er fra en studerende som sammen med resten af sin gruppe har deltaget i en af disse workshops. Men hvorfor nu begynde at fokusere på individuelle læringsstile. Det er noget som specielt amerikansk curriculum development tradition har gjort gennem årtier hvorfor tage det ind i dansk pædagogisk udvikling? Hvorfor? Dansk og angelsaksisk uddannelsestraditioner kan lære meget af hinanden. I den danske tradition er vi vant til at fokusere på de strukturelle forhold indenfor systemer som eks. deltagerforudsætninger, undervisnings- og evalueringsmetoder, lærerroller og fagligt indhold, og der lægges sjældent vægt på den enkelte undervisers holdninger og tilgang til læring. I den angelsaksiske tradition lægges der omvendt vægt på individet, og der arbejdes meget med at give sprog til de individuelle forskelle i måden at undervise og lære på. Eksempelvis bliver Myers-Briggs Type Indikator (MBTI) anvendt som redskab til at indikere forskelle i måden at lære og kommunikere på ved Stanford University og som redskab i team buildingsprocesserne for projektgrupper. Selvom MBTI har været tilgængelig i Danmark i en årerække gennem Dansk Management Forum, er det først nu at der er gjort de første forsøg på at anvende den indenfor undervisning ved videregående uddannelser - tiltrods for at den er meget anvendt i erhvervslivet. Et svar er at MBTI er for dyr at anvende og det kræver autorisation - så det er ikke så let bare at anvende den. Men heller ikke andre mere tilgængelige læringsstilteste har vundet stor udbredelse indenfor de videregående uddannelser, så svaret er nok snarere at finde i dansk undervisningskultur. Den danske undervisningskultur kan lære meget af det individuelle fokus ligesåvel som angelsaksisk kultur kan lære meget af den mere systemiske tilgang. Så det handler ikke om et enten/eller men i langt højere grad om et både/og. For uanset traditioner og kultur, så er der ingen tvivl om, at vi lærer på forskellig vis, og når vi står på den anden side katederet så underviser og kommunikerer vi på ret forskellig måde. Hvis ikke underviserne er bevidste om de forskelligheder der er i tilgangen til læring, vil den enkelte underviser ikke have mulighed for at tilpasse undervisningen til forskellig læringsstile og vil udelukkende praktisere sin egen stil. Omvendt hvis ikke de studerende er bevidste om de forskellige læringsstile, vil de ikke have mulighed for at afkode underviseren eller hinanden.
2 De fleste kender det med at blive irriteret enten over én, der taler i så abstrakte vendinger, at det er umuligt at finde budskabet eller over en, der går så meget i detaljer, at budskabet på samme måde drukner. De abstrakt og de konkret tænkende typer kan have meget svært ved at finde fælles fodslag i erkendelse og i samarbejdet, eller som en gruppe skriver i sin procesanalyse om anvendelse af MBTI en: MBTI er et redskab til at bevidstgøre nogle samarbejdsprocesser og individuel læring, og selvom de omtalte værktøjer ikke er blevet anvendt direkte i projektet, føler vi alle, at det har givet en større tolerance og respekt blandt gruppens medlemmer. I stedet for at gå og blive irriterede over nogle personers arbejdsmetoder, har vi respekteret disse og i stedet vendt det til noget konstruktivt. Det har bl.a. vist sig i fordelingen af arbejdsopgaver, hvor de personer, der har det bedst med at diskutere problemstillingerne med hinanden har arbejdet sammen og diskuteret inden, der blev skrevet noget ned, mens de, der arbejder bedst for sig selv, har arbejdet alene, og senere diskuteret udkastet med en anden fra gruppen. Alt i alt har vi været meget tilfredse med MBTI en, og vi vil anbefale, at den vil blive brugt i undervisningen fremover. (Procesanalysen fra gr. 308) Som ovenstående citater antyder, giver MBTI en en forståelsesramme for samarbejdsprocesserne for de studerende og det er et stort skridt på vejen til at kunne gå ind i en forståelsesdialog i projektgrupperne. Den reelle dialog er kun mulig hvis begge parter evner at forstå hinandens perspektiver. Hvad er MBTI Men hvad går MBTI en ud på? MBTI en er en videreudvikling af Jung s personlighedstyper foretaget af Katharine Cook Briggs og Isabel Briggs Myers. Det er en typeindikator, hvilket vil sige at den indikerer en type og resultaterne ved at anvende MBTI en er derfor ikke en sandhed i sig selv. Det er en af de bedre gennemtestede typeindikatorer, og der gøres et stort stykke arbejde med at validere den til kulturelle forskelle og udvikling. Således er den danske version korrigeret i relation til danske forhold. Meget forenklet bygger den på fire grundlæggende dimensioner, se figur 1. Her bliver dimensionerne blot berørt meget overfladisk. Den første dimension er indstilling til omverden og spørgsmålet om, hvor individet henter sin energi det er ekstroversion overfor introversion. Ekstroverte typer er udadvendte og henter deres energi i den ydre verden. De har behov for at være i kontakt med omgivelserne, taler meget og erkender ofte gennem talen og diskussion. De er meget sociale typer, hurtige, handlende og initiativrige. Introversion handler derimod om at hente energien fra den indre verden, de har behov for at have sig selv, taler når de har tænkt og derfor er det også meget gennemtænkte argumenter som præsenteres i diskussionen. Fordi de har behov for at trække sig lidt tilbage, er de reflekterende typer, som måske foretrækker at skrive sig gennem erkendelsen og praktiserer derfor en mere privat reserveret social omgang. De er ikke altid så hurtige og initiativrige, fordi de har behov for at reflektere før handling.
3 E Ekstrovert indstilling Introvert I S Sansning funktioner Intuition N T Tænkning Følen F funktioner J Vurdering livssstil Opfattelse P Den anden dimension er den opfattende funktion dvs. måden at optage informationer. Her er det sansning overfor intuition, hvor sansning afspejler det konkrete, detaljer, facts, praktiske anvendelse og er erfaringsbaseret, mens intuitionen dækker over det abstrakte, mønstre, mening, ideer, muligheder og er teoribaseret. Den tredje dimension er den vurderende funktion dvs. måden at foretage beslutninger på. Der er her tale om tækning overfor følen, hvor tækning symboliserer rationalitet, analyse, objektivitet, distance, retfærdig, mens følen symboliserer ikke det at have følelser, men det at vurdere på grundlag af subjektive og personlige værdier, empati og social orientering. Den fjerde dimension omhandler livstil, hvor det er vurdering overfor opfattelse. Vurdering er udtryk for den strukturerede tilgang til omverden, systematik, planlægning af kortere og længere varighed, orden, kontrol og færdig med opgaver i god tid. Heroverfor står opfattelse som udtrykker spontanitet, fleksibilitet, åbne og ikke planlagte, beslutninger i sidste øjeblik og færdig med opgaver i sidste minut. MBTI en måler individets præferencer indenfor disse dimensioner, og personen ender op med fire præferencer. En præference svarer til det at højre håndede har det bedst med at bruge deres højre hånd til at skrive og tegne, men kan sagtens lære også at bruge venstre hånd. På samme måde skal dimensionerne forstås, idet eks. en introvert person kan lære de kompetencer, der ligger i ektroversionen, men vil hvile bedst i sin præference. Præferencerne kan kombineres på 16 forskellige måder det er MBTI-typerne, som hver især har deres særegne træk. Gr. 310 siger om deres brug af MBTI en: MBTI en blev ikke direkte brugt til opdeling af grupper eller andet. Resultatet gav størst gevinst ved gruppediskussioner, hvor typerne har meget forskellig måde at udtrykke sig på. Udadvendte typer som ESTP, ENFP og ESTJ har det bedst med at udtrykke meninger lige så snart de får dem. Indadvendte personer, som er resten, vil hellere tænke tingene godt igennem før de kommer med deres bud. Uden at man er klar over disse forskelle kan udadvendte personer nemt få den opfattelse at de andre ikke er interesseret i at deltage. Omvendt kan indadvendte personer nemt finde det irriterende at de andre snakker så meget. Så konklusionen må være at man skal respektere hinandens måde at være, da der på ingen måde kan tales om at den ene skulle være bedre end den anden. (procesanalysen gr. 310)
4 Forsøg med brug af MBTI Vi har foretaget en række forsøg, hvor vi har anvendt MBTI en i undervisningen for både studerende ved basisuddannelsen og overbygningsuddannelser, kurser for Ph.D.-studerende, Ph.D.- vejledere og workshops i den pædagogiske adjunktuddannelse. Ligegyldigt hvor vi har anvendt typeindikatoren, har deltagerne været meget interesserede og glade for den. De fleste reaktioner er af typen: jamen det er jo ikke noget nyt, jeg vidste det godt men det er rart at få et sprog for det. Og det er sproget og bevidstheden om forskelligheder, der er det vigtigste. Det er kun forsøgene på basisuddannelsen vi har egentlig dokumentation fra. Dette forsøg var financieret af IPN og Studienævnet for Den teknisk-naturvidenskabelige Basisuddannelse. Ved de andre workshops for undervisere har vi fået mundtlig feedback og der er ingen tvivl om, at det ligger i baghovedet på de undervisere, som har prøvet MBTI, fordi det giver en forståelsesramme for kommunikation og læreprocesser. Den ekstroverte abstrakt tænkende vejleder begynder at forstå, hvorfor mange studerende glider af på vejledningen måske er de studerende introverte og mere konkret tænkende. Og det er faktisk hvad mange ingeniørstuderende er konkret tænkende. På basisuddannelsen gennemførte vi forsøg med 58 studerende på 2. semester. Det var vores tese, at brugen af MBTI kan give de studerende viden om samarbejdets potentialer og barrierer i en gruppe og dermed en langt større forståelse af egen og gruppens læreproces. Forsøget havde vi organiseret på følgende måde: - De studerende meldte sig frivilligt. Der meldte sig 58 studerende fordelt på 9 grupper. - Vi afholdt to kursusgange i starten af semestret. Første kursusgang rummede kun introduktion til MBTI samt tid til at udfylde på MBTI-skemaet. - Til anden kursusgang havde vi sammensat grupper på grundlag af MBTI-typerne, og de studerende skulle gennemføre forskellige øvelser. - Vi interviewede i løbet af semestret samtlige grupper vedr. deres brug af MBTI. - Endelig læste vi samtlige procesanalyser igennem efter P2-perioden og gav skriftlig respons på dem, samt foretog analyse af, hvorvidt MBTI en havde givet de studerende input til bedre refleksion over samarbejdsprocesserne. Resultater De 58 studerende som vi testede fordeler sig på følgende måde i de 16 typer. Der er helt markant MBTI statistisk fordeling på de 16 MBTI-typer. N/% ISTJ 7 12% ISFJ 0 INFJ 0 ISTP ISFP INFP 6 10% 4 7% 0 ESTP ESFP ENFP 9 15% 0 2 3% ESTJ ESFJ ENFJ 16 28% 2 3% 0 INTJ 1 2% INTP 4 7% ENTP 6 10% ENTJ 1 2% ST=38 65% SF=6 10% NF=2 3% NT =12 21%
5 flest ST-typer, specielt ESTJ-typerne. S-typerne dominerer ingeniøruddannelsen, hvorimod der ikke er mange N-typer eller F-typer, hvilket svarer meget godt til den generelle fordeling af ingenører på de 16 typer, dog med undtagelse af at der er forholdvis flere ekstroverte studerende i vores gruppe. I interviewene gav de studerende udtryk for, at de ikke anvendte MBTI hver dag men den sad i baghovedet på dem og alle studerende kunne huske deres egen typekode samt alle de mere tekniske detaljer omkring den. De fleste grupper havde en oversigt over MBTI-typerne hængende på væggen og de brugte den engang imellem til at forstå uenigheder i gruppen. Endvidere brugte de den til at give sig selv gode råd. Eksempelvis var der en gruppe med mange J ere, og de var klar over at de kunne komme til at overstrukturere, dvs. lave mange planer men ikke komme til essensen og indholdet. Dette forhold havde de erfaret i deres tidligere projektproces. En anden gruppe - en dominerende introvert gruppe var meget glade for redskabet. Det havde hjulpet dem til en forståelse af, at de skulle arbejde meget mere med de ekstroverte sider og de havde bevidst fordelt en række arbejdsopgaver til de introverte i gruppen for at give dem kanaler til kommunikationen, eks. logbog, kontakten til vejleder, kontakten til styringsgrupper m.v. ellers ville to ekstroverte medlemmer automatisk have gjort det. Gruppen var fortsat sammen fra tidligere semester, hvor de havde lavet 7 individuelle afsnit til den endelige projektrapport. Nu trænede de meget mere bevidst et integreret gruppearbejde. En tredje gruppe mente slet ikke at have brug for dette redskab. Næsten alle gruppens medlemmer havde ens typer (ESTJ og ESTP), og der var kun to af gruppens medlemmer der faldt udenfor. Men disse to gruppemedlemmer var til gengæld meget glade for MBTI en, fordi de havde fået en ramme at sætte deres oplevelser af gruppen ind i. Den ene var meget introvert og havde altid vidst det, men nu var det pludselig legalt og det er helt befriende. Den anden havde et meget stærk N, og havde svært ved at blive forstået i gruppen. Også han fandt at MBTI en gav sprog til forskellighederne. Interviewet gav anledning til at gruppen fik diskuteret emnet dominans i gruppen. Opsummering I procesanalyserne, som de studerende afleverer sammen med projektrapporterne, var der tydelig forskel på de grupper, som havde haft MBTI en og de grupper der ikke havde haft den. MBTIgrupperne havde et kvalitativt andet sprog at analysere samarbejds-og kommunikationsprocesserne med. De nåede uden tvivl længere i erkendelse af de komplekse processer som præger en projektproces. Men grupperne står meget alene med den viden. Vejlederne kan ikke supportere dem, da de ikke kender til MBTI en så hvis det for alvor skal være et effektivt redskab, skal MBTI en være del af kulturen. Det kan så blive næste skridt. Det vigtigste for os er at finde ud af, om det er et redskab, der kan bruges i dansk universitetstradition. Vores konklusion er, at det absolut er brugbart både for studerende i deres teambuildings processer og for underviserne i deres vejledning og kursusundervisning. Få mere at vide Edvard Borbye: Hvorfor er du så anderledes? Jungs typologi i teori og praksis. Dansk Management Forum, 1996.
6 Isabel Briggs Myers with Peter B. Myers: Gifts Differing Understanding Personality Type. Davies-Black Publishing, Alice M. Fairhurst and Lisa L. Fairhurst: Effective Teaching, Effective Learning Making the Personality Connection in Your Classroom. Davies-Black Publishing, Gordon Lawrence: People Types and Tiger Stripes, Center for Applications of Psychological Type, Inc., Jan Brødslev Olsen: Selvets Verden Et livsforløbs perspektiv, Systime, 2000
MBTI Re:Search Huddle
MBTI Re:Search Huddle Kaldet Ikke kun en røst fra himlen Dine gaver Din personlige stil Dit kald og tjeneste Din passion Dine historier Formål At forstå din personlighed og hvordan den indvirker på dit
Læs mereKøbenhavns Universitet: Det Biovidenskabelige Fakultet, Institut for Skov og Landskab
Jungstypeteorisområdgivningsværktøj Kundeoptimeretrådgivning Specialeiforbindelsemedforstkandidatstudiet Udarbejdetaf:RuneBøgeskovTørnkvistNielsenSBK 07016 Dato: 31.August2009 Vejleder: ToveEnggrobBoon
Læs mereRoller i samarbejdet. DLBR Rådgiveruddannelsen Efterår 2008
Roller i samarbejdet DLBR Rådgiveruddannelsen Efterår 2008 Lidt om giraffen Organisationsantropolog med speciale i organisationsudvikling og kommunikation (Aarhus Universitet) Uddannelsesleder, projektleder
Læs mereStyrket konkurrencekraft gennem implementering af S&OP? Executive Search Professional Recruitment Talent & Leadership Advisory Worldwide
Styrket konkurrencekraft gennem implementering af S&OP? Executive Search Professional Recruitment Talent & Leadership Advisory Worldwide Kolding, marts 2019 It s All About People Executive Search Professional
Læs mereINTRODUKTION TIL TYPE SERIEN. Introduktion til TYPE TEAMS DANSK UDGAVE ELIZABETH HIRSH KATHERINE W. HIRSH SANDRA KREBS HIRSH
INTRODUKTION TIL TYPE SERIEN Introduktion til TYPE og TEAMS DANSK UDGAVE ELIZABETH HIRSH KATHERINE W. HIRSH SANDRA KREBS HIRSH Introduktion Formålet med Introduktion til Type og Teams er at hjælpe dig
Læs mereMyers Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Tolkningsrapport for organisationer Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M Kummerow Europæisk Udgave Rapport udarbejdet for Alberte SAMPLE 13 marts 2012 CPP, Inc 800-624-1765 wwwcppcom Introduktion Myers
Læs mereINTRODUKTION TIL TYPE SERIEN. Introduktion til TYPE ORGANISATIONER TREDJE UDGAVE DANSK UDGAVE S ANDRA KREBS HIRSH JEAN M.
INTRODUKTION TIL TYPE SERIEN Introduktion til TYPE i ORGANISATIONER TREDJE UDGAVE DANSK UDGAVE S ANDRA KREBS HIRSH JEAN M. K UMMEROW Hvad er MBTI? Dette hæfte er skrevet for at hjælpe dig med at forstå
Læs mereSAMPLE. Før du begynder at undersøge MBTIpræferencerne, Dit mål med at anvende MBTI-værktøjet
Dit mål med at anvende MBTI-værktøjet Før du begynder at undersøge MBTIpræferencerne, vil det nok være en god idé at overveje de områder af dit liv, hvor du vil anvende dit kendskab til MBTI-rammen. Hvis
Læs mereMyers-Briggs Type Indikator Teamrapport
Teamrapport Udviklet af Allen L. Hammer Europæisk udgave Team (Eksempel) 250211 Rapport til ERIK EKSEMPEL 25. februar 2011 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.eu.com Myers-Briggs Type Indikator Teamrapport
Læs mereIntroduktion til Jungs Typologi
Projektledelse Modul 2 Kend dig selv som projektleder 1 Introduktion til Jungs Typologi v/specialkonsulenter i ledelse, Gitte Karlsen og Anne Hundtofte Region Syddanmarks Ledelsesakademi Typologiens historie
Læs mereJungs typologi, JTI/MBTI
Jungs typologi, JTI/MBTI Det menneskelige styresystem JTI/MBTI JTI/MBTI er udviklet på baggrund af Jungs typologi og består af 16 grundlæggende psykologiske typer. Udgangspunktet for beskrivelsen af de
Læs mereMBTI 4 dimensioner. Hvad foretrækker du at rette din opmærksomhed mod? Ekstrovert Introvert. Hvordan får du information og finder ud af ting?
MBTI 4 dimensioner Hvad foretrækker du at rette din opmærksomhed mod? Ekstrovert Introvert Hvordan får du information og finder ud af ting? Sansning Intuition Hvordan træffer du afgørelser eller beslutter
Læs mereMyers Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Tolkningsrapport for organisationer Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M Kummerow Europæisk Udgave Rapport udarbejdet for Rita Hayworth 27 juni 2007 CPP, Inc 800-624-1765 wwwcppcom Introduktion Myers
Læs mereMyers Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Tolkningsrapport for organisationer Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M Kummerow Europæisk Udgave Rapport udarbejdet for Simon Sample 5 maj 2006 OPP, LTD +44 (0) 1865 404500 wwwoppeucom Introduktion
Læs mereMyers-Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M. Kummerow Europæisk Udgave Rapport til VERIFIED ISTJ 14. november 2014 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.com Myers-Briggs Type Indicator Copyright 2006 af Peter
Læs mereINTRODUKTION TIL TYPE SERIE. Introduktion til TYPE SJETTE UDGAVE DANSK UDGAVE ISABEL BRIGGS MYERS
INTRODUKTION TIL TYPE SERIE Introduktion til TYPE SJETTE UDGAVE DANSK UDGAVE ISABEL BRIGGS MYERS Introduktion Isabel Briggs skrev Introduktion til Type til brug for respondenter, efter at de havde modtaget
Læs mereMyers-Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M. Kummerow Europæisk Udgave Rapport til JOHN SMITH 3. marts 2016 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.com Myers-Briggs Type Indicator Copyright 2006 af Peter B. Myers
Læs mereMyers-Briggs Type Indikator Teamrapport
Myers-Briggs Type Indikator Teamrapport Udviklet af Allen L. Hammer Europæisk udgave Team (Eksempel) 250211 Rapport til ERIK EKSEMPEL 25. februar 2011 OPP Ltd + (0)85 603 9958 www.opp.eu.com Myers-Briggs
Læs mereFind din type. før du søger job. Find din type, før du søger job. Fredi Falk Vogelius
Find din type, før du søger job Fredi Falk Vogelius Find din type før du søger job > Kend dit talent og dine skjulte ressourcer > Vælg det job, der passer til dig > Prøv en personlighedstest på Facebook
Læs mereMyers-Briggs Type Indikator Team-facilitatorrapport
Myers-Briggs Type Indikator Team-facilitatorrapport Udviklet af Allen L. Hammer Europæisk udgave Team (Eksempel) 250211 Rapport til TEAMFACILITATOR 25. februar 2011 OPP Ltd + (0)85 603 9958 www.opp.eu.com
Læs mere42 år gift, 2 børn Tidl. badmintonspiller på verdensplan Brand manager for Forza badminton og Babolat tennis
FOA 10. SEPTEMBER MARTIN LUNDGAARD 42 år gift, 2 børn Tidl. badmintonspiller på verdensplan Brand manager for Forza badminton og Babolat tennis BADMINTON CV 1991: Dansk, nordisk og europamester u19 1995:
Læs mereIntroduktion til typologi
Introduktion til typologi Preben Grønkjær Den typologi, som Region Syddanmarks Ledelsesakademi anvender, er oprindelig udviklet af den schweiziske psykiater C.G. Jung (1875-1961). Han præsenterede den
Læs mereAktivitetsskema: Se nedenstående aktivitetsskema for eksempler på aktiviteter.
Didaktikopgave 7. semester 2011 Vi har valgt at bruge Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel 1 som baggrund for vores planlægning af et to- dages inspirationskursus for ledere og medarbejdere. Kursets
Læs mereKolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt
Kolb s Læringsstil Denne selvtest kan bruges til at belyse, hvordan du lærer bedst. Nedenfor finder du 12 rækker med 4 forskellige udsagn i hver række. Du skal rangordne udsagnene i hver række, sådan som
Læs mereVelkommen til grunduddannelse i ledelse. Onsdag den 26. august 2009
Velkommen til grunduddannelse i ledelse Onsdag den 26. august 2009 Jungiansk Type Index - JTI Bygger på psykoanalytikeren Carl Jungs teorier om, hvordan mennesker er forskelligt disponeret fra naturens
Læs mereLedelse af frivillige
Køb bøgerne i dag Ledelse af frivillige V/ Sociolog og forfatter Foredragsholder og konsulent i Ledfrivillige.dk Aktiv frivillig leder - grundlægger af RETRO Vin med hjerte Instruktør giver dig redskaber
Læs mereWorkshop C. Praktikdokumentet i pædagoguddannelsen om diskrepansen mellem det, der forberedes, og det der sker i praktikken.
Workshop C. Praktikdokumentet i pædagoguddannelsen om diskrepansen mellem det, der forberedes, og det der sker i praktikken. I denne workshop inviteres du til at arbejde med og diskutere overvejelser,
Læs mereCases om logbogen som pædagogisk værktøj. Baggrund og erfaringer med brug af logbog i fagene: Proceskonsultation og Teambuilding.
Cases om logbogen som pædagogisk værktøj Baggrund og erfaringer med brug af logbog i fagene: Proceskonsultation og Teambuilding Præsenteret af: Klaus Jakobsen, ekstern lektor, Institut for Organisation
Læs mereMyers-Briggs Typeindikator Typepåvirkningsrapport
Europæisk udgave Forberedt til STIG LENTZ 11. maj 2018 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.com Myers-Briggs Typeindikator Copyright 2017 af Peter B. Myers og Katharine D. Myers. Alle rettigheder forbeholdes.
Læs mereMyers-Briggs Typeindikator Typepåvirkningsrapport
Europæisk udgave Forberedt til BLOGGS ENFJ 13. januar 2017 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.com Myers-Briggs Typeindikator Copyright 2017 af Peter B. Myers og Katharine D. Myers. Alle rettigheder forbeholdes.
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,
Læs mereTypologi en kort introduktion Preben Grønkjær, magister i idéhistorie
Typologi en kort introduktion Preben Grønkjær, magister i idéhistorie Indholdsfortegnelse Typologiens teoretiske grundlag... 2 Indstillingstyper... 6 Den ekstraverterede type... 7 Den introverterede type...
Læs mereHvem er jeg? Og hvordan påvirker det min tid i gymnasiet?
Hvem er jeg? Og hvordan påvirker det min tid i gymnasiet? Introverte og ekstroverte personlighedstyper Fordi det har at gøre med Hvordan mennesker reagerer på nyt fx at begynde i studieretningsklassen
Læs mereIndividet i gruppen. Learning and reflecting individually and in the Team. Hvad er læring? Den psykologiske fejlforståelse: Mine læringsmål
Individet i gruppen Mine læringsmål Efter dette mm skulle du gerne have opnået: Kendskab til begreberne læring og metalæring Kendskab til nogle værktøjer til selvtest af læringsstil og gruppeadfærd Kendskab
Læs mereSådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres
Læs mereHeidi Lærke Sørensen Entrepreneurship - 3U 2016 SYNOPS
Heidi Lærke Sørensen Entrepreneurship - 3U 2016 SYNOPS E3U 2016 Undervisningsdesign Forud for skitsering af mit undervisningsdesign præsenteres de forhold, som danner baggrunden for mit design. Målgruppe
Læs mereSundhedsteknologi Første projektarbejde Efterår 2013
Sundhedsteknologi Første projektarbejde Efterår 2013 Velkommen til sundhedsteknologi! Denne lille skrivelse er ment som en hjælp til at komme hurtigt i gang med det første projektarbejde i de administrativt
Læs mereDet dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling
Det dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling DUNK 2012 Program Læringsforståelse Baggrund for øvelsen Øvelsen i praksis Studerendes feedback Diskussion Samspilsproces Læringens fundamentale
Læs mereP0 erfaringsopsamling. Introduktion. HVAD er refleksion
P0 erfaringsopsamling Program 8.15 eller 12.30: Introduktion 9.00 eller 13.15: Erfaringsudveksling i tværgrupper 11.00 eller 15.00: Poster session i seminarrummet 11.45 eller 15.45: Hvordan skriver man
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i Idræt
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt Aalborg Universitet 2013 Dispensation januar 2015 Uddannelsen udbydes i Aalborg
Læs mereEvaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014
Evaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereAkademiet for talentfulde unge. Seminar L Samarbejde
Akademiet for talentfulde unge Seminar L Samarbejde Dagen i overskrifter 16.00: Ankomst, velkomst og introduktion 16.20: Oplæg om psykologi og gruppedynamik v/ Michael Bager 17.20: Projektgruppearbejde
Læs mereOrganisation/ledelse Kursusevaluering foråret 2014
Organisation/ledelse Kursusevaluering foråret 2014 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilke kurser på 6. semester Retorik og mundtlig formidling Hold A: Kender du læringsmålene for kurset?
Læs mereTør du tale om det? Midtvejsmåling
Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på
Læs mereFørste del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb
Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb I maj måned 2008 tog jeg kontakt til uddannelsesinstitutionen Professionshøjskolen University College Nordjylland med et ønske om at gennemføre et to måneders
Læs mereHåndbog for net-studerende ved IT-Universitetet i København
Håndbog for net-studerende ved IT-Universitetet i København Jane Andersen IT-Universitetet i København, Rued Langgaards Vej 7, 2300 København S, jane@itu.dk 31. januar 2005 1. Indledning IT-Universitetets
Læs mereNår traditionel undervisning spiller fallit
Når traditionel undervisning spiller fallit Forsøg med undervisning tilpasset læringsstile på Roskilde Handelsskoles hg- uddannelse i perioden 2009 11. Ansvarlige deltagere: Klaus Puls Johansen og Kristina
Læs mereP0 erfaringsopsamling
Program P0 erfaringsopsamling 8.15: Introduktion 9.00: Erfaringsudveksling i tværgrupper 11.00: Poster session i seminarrummet 11.45: Hvordan skriver man en procesanalyse? Efterfølgende skriver grupperne
Læs mereBørnepanel Styrket Indsats november 2016
Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Indhold Introduktion og læsevejledning... 1 Samarbejde mellem skole og døgntilbud... 2 Inklusion i fællesskaber udenfor systemet... 2 Relationsarbejdet mellem barn
Læs mereEvaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017
Evaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Modul 5: IT-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereFra: Cykler til Senegal Til: Frivillige i u- landsforeninger
Fra: Cykler til Senegal Til: Frivillige i u- landsforeninger Kære frivillige kollegaer Cykler til Senegal har via Projektpuljens oplysningsmidler fået mulighed for at arrangere et 2-dages kursus i samarbejde
Læs mere280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen
280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1 Feedback DANMARK Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 2 Feedback - hvordan, hvad, hvornår? Feedback kan defineres som konstruktiv kritik. Ingen kan
Læs mereFå en psykologisk analyse af din virksomheds markedsføring! Brand Type Test
Få en psykologisk analyse af din virksomheds markedsføring! Brand Type Test Hvilken mennesketype afspejler din markedsføring? Image-effekten af markedsføring skal kunne måles! Derfor har vi udviklet Brand
Læs mereSemesterbeskrivelse. 3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag
kandidatuddannelsen i som centralt fag Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studienævnet for Studieordning: Kandidatuddannelse med samfundsfag som centralt fag samt sidefag, sep. 2013 Semesterets
Læs merePræsentations øvelser frem til forumsnak.
Præsentations øvelser frem til forumsnak. Verdenskortet - en præsentationsøvelse Alle står i en cirkel og skal forestille sig at der mellem dem er et stort verdenskort. Bed nu alle om at tænke på et sted
Læs mereEvaluering af 1. semester BA OID eftera ret 2014
Evaluering af 1. semester BA OID eftera ret 2014 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Forretningsudvalget (FU)...3 FU-møde: 19. november 2014...3 FU-møde: 27. februar 2015...4 Elektronisk semesterevaluering...5
Læs mereklassetrin Vejledning til elev-nøglen.
6.- 10. klassetrin Vejledning til elev-nøglen. I denne vejledning vil du til nøglen Kollaboration finde følgende: Elev-nøgler forklaret i elevsprog. En uddybende forklaring og en vejledning til hvordan
Læs mereHvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.) Hvilke kurser på 6. semester
EvalOrgLedF-12 Navn: Organisation/ledelse kursus F2012 Dato: 2012-05-07 11:29:16 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering,
Læs mereStandard for den gode praktik
Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse nr. 339 af 06/04 2016 om akkreditering
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering
Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den
Læs mereSelvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi
Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem
Læs mereFagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Pædagogik og Uddannelsesstudier Fagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-899 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereHensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.
Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende
Læs mereDen foreløbige studieforløbsbeskrivelse
Roskilde Universitet Psykologi, 5. semester, Efterår 2013 Den foreløbige studieforløbsbeskrivelse For studerende i projektgruppe: 118 Projektets titel: Socialfobi i et socialpsykologisk perspektiv Modul:
Læs mereFacilitering af grupper
Facilitering af grupper Schoug Psykologi & Pædagogik D. 11. marts 2015 UDVIKLING OG FORANDRING Gå efter guldet (30 min) 1. Beskriv en dag eller en situation, hvor du virkelig følte du gjorde en god indsats;
Læs mereEuropæisk Udgave: Dansk. Tolkningsrapport. af Naomi L. Quenk, Ph.D. og Jean M. Kummerow, Ph.D. Rapport udarbejdet for. Manager X.
MYERS-BRIGGS TYPE INDICATOR TRIN II Europæisk Udgave: Dansk Tolkningsrapport af Naomi L. Quenk, Ph.D. og Jean M. Kummerow, Ph.D. Rapport udarbejdet for Manager X september 006 OPP Ltd Elsfield Hall -7
Læs mereProjektorienteret forløb - Praktik
Projektorienteret forløb - Praktik 10, 20 eller 30 ECTS Selvvalgt modul på kandidatuddannelsen i uddannelsesvidenskab OBS: Nærværende papir henvender sig kun til studerende der ønsker at tage praktik som
Læs mereStandard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL
Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse
Læs mereTUBA. Håndtering af alkoholmisbrug i hjemmet Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere september 2014
TUBA Håndtering af alkoholmisbrug i hjemmet Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere september 2014 Moos-Bjerre Analyse Farvergade 27A 1463 København K, tel. 29935208 moos-bjerre.dk Indholdsfortegnelse 1.
Læs mereDialog Forum Team Nurten,Laila og Janne
Dialog Forum Team Nurten,Laila og Janne Selandia CEU Bredahlsgade 1 4200 Slagelse, telefon 58 56 70 00, www.selandia-ceu.dk Muligheder med mere DFT på Selandia Tre DFT på EUD Et på gymnasierne (HHX-HTX)
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereDer er 3 niveauer for lytning:
Aktiv lytning Aktiv lytning betyder at du som coach har evnen til at lytte på et dybere niveau. Du opøver evnen til at lytte til det der ligger bag ved det, der bliver sagt eller det der ikke bliver sagt.
Læs mere6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
Læs mereeportfolio - et samarbejdsredskab Kirsten Nielsen, ph.d.stud., SDU & cand.cur., lektor, sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro, VIA UC
eportfolio - et samarbejdsredskab 1 Kort om eportfolioens opbygning Anvendelse Betydning for læringsmiljøet Begrundelser for at den er et godt samarbejdsredskab mellem studerende, vejledere & undervisere
Læs mereVejlederforum. - Velkommen til Professionshøjskolen Absalon
Vejlederforum - Velkommen til Professionshøjskolen Absalon Adjunkter Mie Augustsen Holgersen, Jan Ohrt Nissen & Josefine Damm Petersen 14. januar 2019 Det udviklende samarbejde At skabe vidensdeling mellem
Læs mereMål Introducerer de studerende for forskellige anvendelser af IT i den offentlige sektor, samt til programmering af sådanne IT systemer.
Semesterbeskrivelse OID 1. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs merePlacer jer efter sprog sid sammen med nogen du deler sprog med
Workshop 7 Flersproglighed som resurse Placer jer efter sprog sid sammen med nogen du deler sprog med Faglige og sproglige mål udvikling af fag og sprog følges ad * Deltagerne får ideer til at inddrage
Læs mereFORMÅL : 1. AT KENDE VÆRKTØJET 2. AT FÅ EN INTRO TIL AT UDVIKLE ET UNDERVISNINGSFORLØB
FORMÅL : 1. AT KENDE VÆRKTØJET 2. AT FÅ EN INTRO TIL AT UDVIKLE ET UNDERVISNINGSFORLØB HVAD ER 100 KORT ELLER SIH SAMARBEJDE, INNOVATION OG HANDLING ER ET PROCESREDSKAB ELLER ET LÆRINGSREDSKAB TIL AT KUNNE
Læs mereModulansvarlig Elsebeth Korsgaard Sorensen (Dept. of Learning and Philosophy, Aalborg University)
Semesterbeskrivelse OID 4. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereFind dit fulde potentiale
Find dit fulde potentiale - Bliv den bedste version af dig selv og ikke bare 5 kg tyndere. Vi er gået i gang med et nyt år 2008. Og meget kan ske i de næste mange måneder. Måske bliver det bare endnu et
Læs mereAktionslæring som metode
Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program
Læs mereFLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER
FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER Er video vejen frem til at få de studerendes opmærksomhed? Udgivet af Erhvervsakademi Aarhus, forsknings- og innovationsafdelingen DERFOR VIRKER VIDEO 6 hovedpointer
Læs mereErfaringer med PBL læringsmål i studieordning for Sundhedsteknologi. Pia Elberg, formand for studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt August 2018
Erfaringer med PBL læringsmål i studieordning for Sundhedsteknologi Pia Elberg, formand for studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt August 2018 Baggrund Revision af ST SO som led i Selvevalueringshandlingsplan
Læs mereNår uenighed gør stærk
Når uenighed gør stærk Om samarbejdet mellem forældre og pædagoger Af Kurt Rasmussen Dorte er irriteret. Ikke voldsomt, men alligevel så meget, at det tager lidt energi og opmærksomhed fra arbejdsglæden.
Læs merePBL på Socialrådgiveruddannelsen
25-10-2018, AAU/MAN PBL på Dette papir beskriver guidelines for Problembaseret Læring på. Papiret er udarbejdet og godkendt af studienævnet d. 24. oktober 2018 og er gældende, men tages løbende op til
Læs mereLukke-øvelser til dine processer. En e-bog om at afslutte og samle op på processer
Lukke-øvelser til dine processer En e-bog om at afslutte og samle op på processer I denne e-bog får du tre øvelser, du kan bruge, når du skal afslutte en proces. Øvelserne har til formål at opsamle idéer
Læs mereEvalueringsrapport. Sygeplejerskeuddannelsen. Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015. Med kvalitative svar.
Evalueringsrapport Sygeplejerskeuddannelsen Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015 Med kvalitative svar. Spørgsmål til mål og indhold for faget. I hvilket omfang mener du, at du har opnået
Læs mereSemesterevaluering: 1. semester cand.it efteråret 2012
Angiv din uddannelsesmæssige baggrund: Andet: Art and Technology Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer - Blev der ved modulets start informeret om målene for modulet? 1 Hvordan
Læs mereVelkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket
Velkommen Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Dagens program Opgaven til i dag Karl Tomms spørgehjul Reflekterende team Domæneteori Respons fra ledelsen Grafisk facilitering Evaluering
Læs mereKom godt i gang TAG DEL. - den vellykkede inddragelse på TAGDEL.dk. vores samfund
Kom godt i gang - den vellykkede inddragelse på TAGDEL.dk Denne manual er udformet til jer, som nu står foran at skulle bruge TAGDEL.dk som et værktøj til at inddrage jeres medlemmer, frivillige og andre
Læs mereDel 3 Handlingskompetencer
Del 3 Handlingskompetencer - 2 - Bevidstgørelse og vurdering af egne handlingskompetencer. Dine handlingskompetencer er summen af dine færdigheder indenfor områderne: social kompetence metodekompetence
Læs mere- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre
Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.
Læs mereSamarbejde, Læring og Projektstyring - SLP
Samarbejde, Læring og Projektstyring - SLP Hvilke forventninger har du til dette kursus? (Summemøde) Brug 2-3 minutter på at hilse på din side m/k og fortæl kort hinanden om jeres forventninger til dette
Læs mereFælles mål i dansk som andetsprog. v/ Sofia Esmann Busch
Fælles mål i dansk som andetsprog v/ Sofia Esmann Busch Forenklede Fælles Mål dansk som andetsprog Dansk som andetsprog har fælles mål for basisundervisningen og for supplerende dansk som andetsprog. Workshoppen
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, kandidatuddannelsen i Politik og Administration 2017
E-mail: ler@dps.aau. Semesterbeskrivelse 1. semester, kandidatuddannelsen i Politik og Administration 2017 Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studienævnet for Studieordning: Kandidatuddannelsen
Læs mereEvaluering af MatNatVerdensklasse projekt C Natur/teknikdelen
Lektor Ole Goldbech Vestergårdsvej 7 DK - 3630 Jægerspris +45 47 52 33 36 ole.goldbech@skolekom.dk 28. maj 2004 Evaluering af MatNatVerdensklasse projekt C Natur/teknikdelen Evalueringen omfatter dels
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mereLÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald.
TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / LÆRINGSSTILSTEST Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. 1 LÆRINGSSTILSTEST / Når du kender dine elevers måde at lære på, kan
Læs mereDEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER. Jan Erhardt Jensen
1 DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER af Jan Erhardt Jensen Når man taler om de personlige erfaringer, som det enkelte menneske er sig bevidst, må man være klar
Læs mereHoney og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori
Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Læringscyklus Kolbs model tager udgangspunkt i, at vi lærer af de erfaringer, vi gør os. Erfaringen er altså udgangspunktet, for det
Læs mere