Introduktion til typologi
|
|
|
- Christian Bjerre
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Introduktion til typologi Preben Grønkjær Den typologi, som Region Syddanmarks Ledelsesakademi anvender, er oprindelig udviklet af den schweiziske psykiater C.G. Jung ( ). Han præsenterede den første gang i en samlet, systematisk fremstilling i bogen Psychologische Typen, der udkom i 1921 (engelsk oversættelse Psychological Types i 1923). Dele af den er oversat til dansk under titlerne Psykologisk typologi i 1975 og Psykologiske typer i Jungs typologi er senere udmøntet til praktisk brug i forskelligt materiale, der anvendes ved identificering af enkeltpersoners og gruppers typologiske profiler. Den internationalt set mest udbredte typeindikator er Myers-Briggs Type Indikator (MBTI), der er udviklet af. Katharine Cook Briggs ( ) og hendes datter, Isabel Briggs Myers ( ). Når vi i Ledelsesakademiet anvender en internetbaseret typeindikator i forbindelse med personlig og organisatorisk udvikling, så er det Jungiansk Type Indeks (JTI), der er udviklet af de norske erhvervspsykologer Hallvard E. Ringstad og Thor Ødegård. Den administreres af Center for Ledelse i København. Det centrale i typologien er en teori om, at mennesket benytter sig af fire basale bevidsthedsfunktioner: sansning, intuition, tænkning og følelse. 1 I MBTI og JTI s typeprofiler, der består af fire bogstaver, er det andet bogstav enten S for sansning eller N for intuition (I bliver anvendt for introversion som nævnt i det følgende, så man rykker frem til næste bogstav i ordet intuition). Det tredje bogstav i MBTI og JTI er enten T for tænkning eller F for følelse. 2 De fire bevidsthedsfunktioner - sansning, intuition, tænkning og følelse - findes hver især i en ekstraverteret (udadrettet) og introverteret (indadrettet) variant. 3 Ekstraversion (E) og introversion (I), som i Jungs teori betegner ens indstilling til omverdenen, kombinerer sig med de fire basale bevidsthedsfunktioner, hvilket giver i alt otte funktioner: ES, EN, ET, EF, IS, IN, IT, IF. 1 Jung betegner selv disse grundfunktioner med de tyske ord: Empfinden hhv. Empfindung, Intuieren hhv. Intuition, Denken og Fühlen hhv. Gefühl. De tilsvarende typer kalder han: Empfindungs-, Intuitions-, Denkog Fühltypen. I den engelske litteratur er Jungs begreber oversat med: sensation, intuition, thinking og feeling. 2 MBTI og JTI anvender i deres danske versioner ordet følen i stedet for følelse. 3 Jung taler om extravertierter og introvertierter (i den engelske oversættelse: extraverted og introverted). I den danske litteratur omkring MBTI og JTI anvendes overvejende de sproglige former ekstrovert og introvert. Jung mente selv, at man burde undgå formen ekstrovert. I MBTI og JTI s typebetegnelser er det første bogstav E for ekstraversion eller I for introversion.
2 2 Ethvert menneske har disse otte bevidsthedsfunktioner og er i stand til at anvende dem alle i et eller andet omfang, men en af dem er som regel dominerende i ens præferencer. Den kaldes hovedfunktionen. I MBTI og JTI betegnes den også som den dominante funktion. Erfaringsmæssigt understøttes hovedfunktionen af en sekundær funktion, en kompletterings- eller hjælpefunktion. JTI kalder den støttefunktionen. I tegningen nedenfor er det en af de funktioner, der støder op til hovedfunktionen, der kan være hjælpefunktion. Tænkning Sansning Intuition Følelse Hvis tænkning er hovedfunktion kan sansning eller intuition være hjælpefunktion. Hvis følelse er hovedfunktion kan sansning eller intuition være hjælpefunktion. Hvis sansning er hovedfunktion kan tænkning eller følelse være hjælpefunktion Hvis intuition er hovedfunktion kan tænkning eller følelse være hjælpefunktion. Den funktion, der i tegningen står modsat hovedfunktionen, er den mindst foretrukne og hermed som regel den mindst udviklede funktion. Hvis eksempelvis tænkningen er hovedfunktion, vil følelsen være den mindst foretrukne funktion, den såkaldt inferiøre eller mindreværdige funktion, der i større eller mindre omfang er uudviklet, undertrykt eller fortrængt. Den dynamiske sammenhæng mellem hoved- og hjælpefunktion udgør et af de grundlæggende træk i ens typologiske profil. Hvis hovedfunktionen er ekstraverteret, er hjælpefunktionen erfaringsmæssigt introverteret og omvendt: Hvis hovedfunktionen er introverteret, er hjælpefunktionen ekstraverteret. I typologien er der endnu en vigtig faktor: Ens livsstil kan ifølge Jung være præget af enten vurdering eller perception. Denne faktor har MBTI og JTI lagt særlig vægt på, når et menneskes typologiske profil skal identificeres. Foretrækker man vurdering i sin livsstil, lægger man vægt på en velstruktureret organisering af sine handlinger. Foretrækker man perception, drejer det sig om en mere iagttagende, fleksibel og spontan organisering. Livsstilen indikeres af det sidste bogstav i en MBTI- eller JTI-typeprofil, nemlig J eller P J fra det engelske judging og P fra perception. MBTI og JTI oversætter percipere til dansk
3 3 med opfatte og taler i overensstemmelse hermed om opfattelse og opfattefunktion. Jeg selv foretrækker at oversætte percipere med iagttage og derfor tale om en iagttagende livsstil. Når livsstilsfaktoren (J eller P) inddrages, fremkommer der 16 karakteristiske kombinationer af de typologiske funktioner - typerne - som MBTI og JTI opererer med: ISTJ ISFJ INFJ INTJ ISTP ISFP INFP INTP ESTP ESFP ENFP ENTP ESTJ ESFJ ENFJ ENTJ Hver af disse bogstavkombinationer udgør en dynamisk enhed, hvor samspillet mellem de enkelte funktioner indikerer et menneskes typologiske særpræg. Når man arbejder med typologien i praksis, må man altid være meget bevidst om, at et menneske på ingen måde kan forklares tilbundsgående ved hjælp af en sådan teori. Mange andre faktorer er vigtige til forståelsen af holdninger, oplevelsesmåde, adfærd, kommunikationsstil etc. Eksempelvis er det indlysende, at man må være opmærksom på uddannelsesniveau, faglig baggrund, jobfunktion, livserfaringer, politisk holdning mm. Typologien er blot én indfaldsvinkel blandt andre. Men erfaringsmæssigt er den meget nyttig og værdfuld, når man ønsker at forstå forskelle mellem mennesker, så de kan accepteres og integreres i en helhedsforståelse, hvilket især er vigtigt i forbindelse med ledelse, samarbejde og kommunikation. Såvel Jungs oprindelige teori som MBTI og JTI er bygget op på iagttagelser af dikotomi, dvs. et modsætningsforhold, mellem ekstraversion og introversion, sansning og intuition, tænkning og følelse, vurdering og perception. Teorien har givet anledning til en del misforståelser, fx at tænketyper ikke har følelser, og at føletyper ikke kan tænke. Dette er så forkert, som det kan blive! Med "modsætning" menes der i typologien blot, at de to poler (ekstraversion og introversion, sansning og intuition, tænkning og følelse, vurdering og perception) ikke kan dominere samtidig. Man kan altså eksempelvis ikke i samme moment vurdere en sag ved hjælp af både tænkning og følelse, uden at der går kludder i processen. Tænkning og følelse kan derimod godt følge efter hinanden på en harmonisk måde, fx sådan at man først reflekterer tankemæssigt over en sag og dernæst følelsesmæssigt. I praksis går det
4 4 dog ikke altid så let; ofte undertrykker den ene side i en polaritet den anden, men over tid kan der ske en udvikling, så de modsatte funktioner efterhånden supplerer hinanden på en god måde. Det optimale er naturligvis, at man kan anvende lige netop den typologiske funktion, som den aktuelle situation eller opgave kræver af én. Når én af funktionerne mere permanent bliver dominerende i ens måde at forholde sig til tilværelsen på, taler Jung om, at man er en type. Som Jung ser det, forekommer der sjældent en decideret type, mens alle ifølge MBTI og JTI tilhører en af 16 karakteristiske typer. Begge opfattelser af begrebet type er nyttige og værdifulde. Man må blot være opmærksom på, at man ikke umiddelbart kan sammenligne udsagn fra Jung med indsigter, der stammer fra MBTI- og JTI. Eksempelvis kan man hverken verificere eller falsificere Jungs konkrete udtalelser om typer med statistiske data fra MBTI og JTI. En grundlæggende forudsætning i typologien er, at den bygger på ens egen selvforståelse. Andre mennesker eller en indikator kan ikke afgøre ens typologiske profil, idet den defineres som oplevelsen af egne præferencer ud fra spørgsmålet: Hvad er det, jeg foretrækker? Det spørgsmål kan andre ikke svare på. Det kan naturligvis være meget nyttigt at lytte til andres opfattelse af én og at tage en indikator som MBTI eller JTI, men i sidste instans er typologien bundet til ens selverkendelse. Man har ejerskabet til sin egen typologi! Alle, der kommer i berøring med typologien, vil på et eller andet tidspunkt spekulere over, hvorfor man har udviklet netop dette bestemte typologiske særpræg, der på nuværende tidspunkt karakteriserer én. Nogle mener, at typen hhv. de typologiske præferencer er medfødt, men sådan tænker Jung ikke det er mere komplekst. Typen er for ham ikke noget statisk. Ud fra sine egne iagttagelser og overvejelser konkluderer Jung, at det primært må bero på en medfødt disposition, at man typologisk udvikler sig i en bestemt retning. Til støtte for denne hypotese nævner han, at man allerede i den tidligste barndom kan se tendenser til en specifik typologisk udvikling, der tilsyneladende er uafhængig af forældrenes indflydelse. Ud fra Jungs tekster ser det ud, som om han især har iagttaget sådanne tidlige tendenser med hensyn til præferencen for ekstraversion eller introversion. Jung formoder, at det i hvert fald under normale omstændigheder er sådan, at den udslaggivende faktor ligger i en medfødt disposition til at udvikle en bestemt typologi. Han overvejer, om den i sidste instans har fysiologiske årsager, der unddrager sig vores erkendelse. I dag ville man nok tænke i retning af en genetisk disposition.
5 5 Men generelt er Jung ikke så optaget af, hvorfor man er blevet den og den type, om det er medfødte eller miljømæssige påvirkninger, der ligger bag - han tager simpelthen til efterretning, at en person har netop denne typologi. Derimod retter han sit fokus mod de aktuelle konsekvenser af de typologiske præferencer for personens måde at fungere på. Og så lægger han meget stærkere vægt på menneskers fremtidige muligheder end på deres fortid. Det er personlig og social udvikling, der er den teoretiske og praktiske kerne i Jungs analytiske psykologi, herunder typologien. Jung opregner dog i en principiel overvejelse en række faktorer, der ligger til grund for ens typologiske indstilling: den medfødte disposition, opdragelsen, miljøindflydelser, livserfaringer, selvudviklede indsigter og overbevisninger, kollektive forestillinger m.m. Han gør opmærksom på, at de kollektivt betingede indstillinger, såsom politiske og religiøse, er meget vigtige - i visse tilfælde er de mere dominerende end de rent individuelle indstillinger. Når man vokser op, er man heldig, hvis ens forældre, pædagoger og lærere har sans for ens typologiske særpræg. Så får man lov til at anvende sin naturlige hovedfunktion på egne præmisser. Tilpasningen bliver optimal - man udvikler sit potentiale i et dynamisk samspil med omgivelserne. Hvis der derimod mangler rummelighed i rammerne for ens udvikling, kan det tvinge én ind i en typologisk fejludvikling. Og selv om det ikke skulle lykkes for omgivelserne at fordreje ens naturlige indstilling fuldstændigt, fordi man har modstandskraft nok til at holde fast på sig selv, så går man ofte rundt med en oplevelse af at være "forkert", når man har været udsat for opdragelsesmæssige forsøg på forbedring. Resultatet bliver, at man må udvikle nogle overlevelsesstrategier, der måske nok i første omgang gør livet nogenlunde overkommeligt, men som før eller siden vil medføre lettere eller sværere psykiske forstyrrelser. For at råde bod på en sådan fejludvikling må man på et eller andet tidspunkt i sit liv forsøge at komme i kontakt med den indstilling og livsstil, der er i overensstemmelse med ens oprindelige disposition. Læse mere om dette emne i artiklen Typologi. overlevelse og tilpasningsstrategier på denne hjemmeside
6 6 Indstillingstyper Jungs typeteori har som nævnt en dimension, der rækker ud over de fire bevidsthedsfunktioner, og som samtidig omfatter dem. Teorien identificerer nemlig to basale bevidsthedsindstillinger: ekstraversion og introversion. Det drejer sig om to fundamentalt forskellige måder at forholde sig til objektet på, dvs. til den ydre verden generelt og mere konkret til den person, sag eller genstand, man forholder sig til lige nu. Når den ene af de to indstillinger dominerer et menneskes interesse, taler Jung om en ekstraverteret eller introverteret type. De fleste mennesker er ikke ekstreme i den ene eller den anden retning - de er normale, mener Jung. Man har dog som regel en vis overvægt af ekstraversion eller introversion i sin indstilling til omverdenen. For at man kan få et klart billede af de to mekanismer, vil det følgende indeholde nogle markante beskrivelser, som inden for normalområdet vil være mere afdæmpede. Den ekstraverterede type Hos den ekstraverte type følger bevidstheden primært en energibevægelse ud mod omverdenen. Det betyder, at ens opmærksomhed og interesse er fokuseret på det, der sker omkring én. Man er derfor også tilbøjelig til at definere sig selv i forhold til sine relationer. Systemisk tænkning og socialkonstruktionisme er blandt de teorier, der imødekommer den ekstraverte virkelighedsforståelse. De mennesker, som Jung karakteriserer som ekstraverte typer, vil man finde blandt dem, der har en MBTI- eller JTI-typekode, hvis første bogstav er et E. Som ekstravert tilpasser man sig ved at pejle efter omverdenens behov, ønsker og krav. Disse behov, ønsker og krav vil naturligvis være forskellige, alt efter hvilken kontekst man befinder sig i, og hvilke jobfunktioner man udfører. Men det fælles træk ved mennesker med præferencen for ekstraversion er, at de orienterer sig ud fra kollektivt gyldige normer, som altså i denne forstand er objektive. Ens personlige meninger vil være relateret til de opfattelser, der gælder inden for den organisation, man tilhører, eller til den faglighed, man identificerer sig med. Det indebærer ofte, at man følger de aktuelle modestrømninger inden for ens fagområde, så man er på forkant med udviklingen. Dette er under normale omstændigheder et værdifuldt bidrag til organisationens udvikling. Den ekstraverte tilpasning til organisationen og den øvrige omverden er ikke nødvendigvis en underkastelse under de givne betingelser. Den kan også være en kritik, et oprør eller et reformforsøg - ud fra en forestilling om, hvad den aktuelle situation
7 7 objektivt kræver. Under alle omstændigheder trives man som ekstravert bedst på arbejdspladser og andre steder, hvor der er en stadig, gensidig udveksling med organisationens andre aktører og interessenter. Den introverterede type Når man er en introvert type, er ens primære opmærksomhed og interesse fokuseret på indre tilstande; man ser den ydre virkelighed ud fra sin egen situation i den. Begrebet introversion beskriver den psykiske energi, når den bevæger sig ind mod subjektet, der i Jungs psykologi ikke primært er Jeget, men Selvet. 4 Da mennesket er et helt igennem socialt væsen, er Selvet ikke isoleret til individet, men indbefatter relationerne til omverdenen. Der er altså ikke tale om egoisme, når man følger den introverte energibevægelse, men om at mærke sig selv i de relationer, man indgår i. En del psykodynamiske og eksistentielle teorier imødekommer den introverte indstilling til virkeligheden. De mennesker, som Jung karakteriserer som introverterede typer, vil man finde blandt dem, der har en MBTI- eller JTI-typekode, hvis første bogstav er et I. Introversion kan være en lige så velfungerende tilpasning til organisationens og den øvrige omverdens krav som ekstraversion. Det er den, når introversionen blot betyder, at man hele tiden sørger for at have sig selv med i det, man foretager sig. Men som introvert kan man i værste fald få problemer med at træffe beslutninger og handle, fordi introversionen også kan indebære en vis reservation, skepsis eller tøven over for udefrakommende informationer. Ens kolleger, medarbejdere eller overordnede kan så få en tendens til at reagere med at lægge pres på én, hvilket kan bevirke, at man bliver endnu mere tilbageholdende en ond cirkel. Når introverte mennesker føler tryghed, kan deres ekstraverte funktioner udfolde sig frit og spontant. Man oplever det fx, når en ellers stille og reserveret kollega til alles store overraskelse pludselig og med stor lidenskab træder i karakter og udtaler nogle markante meninger eller træffer nogle afgørende beslutninger. Men det gælder også generelt, at introverte under de rette omstændigheder kan åbne sig for andre og bidrage til organisationens kreativitet og innovation. Når man derimod er utryg, agerer man mere tilbageholdende. I så fald kan man virke arrogant, selv om det ikke er tilfældet, fordi man 4 For en nøjere beskrivelse af dette emne se fx Preben Grønkjær: Jungs analytiske psykologi. En introduktion. Hans Reitzels Forlag 2010.
8 8 sætter en distanceret facade op for at beskytte sig mod de input, der virker for påtrængende på én. Den nødvendige tryghed kan komme af, at man kender sine kolleger og organisationens andre aktører og interessenter så godt, at man ved, hvor man har dem. En anden kilde til tryghed er ens viden og erfaring. Hvis man fx har en specialviden, kan man videregive den og agere ud fra den uanset, hvordan omgivelserne forholder sig. Som introvert har man brug for ro til at gøre sit arbejde grundigt og for at have sig selv med i det. Man yder sit bedste til fællesskabet, når man har mulighed for fordybelse og eftertanke, inden man kommer med sin respons. Funktionstyper Et vigtigt led i forståelsen af ens typologiske præferencer er at identificere, hvilken af de fire grundfunktioner, sansning, intuition, tænkning eller følelse, der er ens hovedfunktion. I MBTI og JTI fremgår det af de fire bogstavers rækkefølge, om det er sansning, intuition, følelse eller tænkning, der er hovedfunktionen, og om den er ekstraverteret eller introverteret. Da dette blot er en kort introduktion til typologien, ses der i de følgende beskrivelser af funktionstyperne bort fra, om de er ekstraverterede eller introverterede. Man kan finde en beskrivelse af disse forskelle bl.a. i C.G. Jung: Psykologiske typer, kapitel V. Sansetypen Sansetypen er det menneske, der primært orienterer sig efter data, som de fem sanser formidler. Sansefunktionen er kortest muligt udtrykt den funktion, der registrerer, at noget findes, og hvad dette noget er. Sansetypen er i overensstemmelse med denne funktions dominans først og fremmest optaget af, hvordan ting er ikke hvordan de kunne være eller burde være. Ekstraverte sansetyper i Jungs sprogbrug, skal i MBTI og JTI findes inden for typekoderne ESTP og ESFP, de introverte sansetyper inden for ISTJ og ISFJ. Når man er en sansetype, forholder man sig først og fremmest til facts - "ting, der er til at tage og føle på". Man vil helst holde sig til kendsgerninger og detaljer i disse, så hvis
9 9 informationer bliver for generelle, abstrakte og hypotetiske, kan man blive usikker. Man foretrækker at være konkret og realistisk. Som udpræget sansetype vil man være tilbøjelig til at tage tingenes tilstand til efterretning og få de eksisterende procedurer, der virker, til at fungere optimalt. Det kan være nyttigt, når man skal træffe beslutninger og handle, at man ikke altid skal analysere, problematisere, se perspektiver osv. Men koncentrationen om de håndgribelige facts, som er sansetypens store styrke, kan i værste fald medføre, at man mister overblikket over helheden, selv om man kender alle dens enkeltheder. Man kan komme til at leve så stærkt i nuet, at man ikke aner de eventuelle følger af sine handlinger. Sammenhænge og konsekvenser går måske først op for én, når det er for sent, og da kan der være sket skader, som man ikke længere kan rette op på. Når sansningen derimod er tilpasset til den aktuelle situation, kan man være med til at holde ideer og visioner fast i realiteternes verden. Sansetyper er på alle niveauer uundværlige i kreative og innovative processer, når ideer og visioner skal forankres i en konkret praksis. Intuitionstypen Intuitionstypen orienterer sig primært efter, hvilke muligheder der ligger i de informationer, vedkommende modtager. Intuitionsfunktionen er nemlig den bevidsthedsfunktion, der vejrer bagvedliggende sammenhænge, anderledes perspektiver og nye veje. Ekstraverte intuitionstyper i Jungs sprogbrug skal i MBTI og JTI findes inden for typekoderne ENTP og ENFP, de introverte intuitionstyper inden for INTJ og INFJ. Som intuitionstype orienterer man sig ved hjælp af anelser og fornemmelser. Man har generelt næse for, hvad situationen kræver af én, og så reagerer man ud fra det - enten ved at følge flowet eller ved at gøre oprør. Allerede i skolen kunne man formodentlig klare sig rimeligt godt med et minimum af indsats, fordi man hurtigt kunne se princippet i de forskellige fag. Når denne måde at fungere på videreføres i voksenalderens arbejdsliv, kan man hurtigt se de overordnede sammenhænge og perspektiver i en sag. Intuitionen er således en nyttig funktionsmåde - især på vor tids arbejdsmarked, hvor man skal være omstillingsparat. Her skal alle uden tøven og med overbevisning i stemmen kunne sige: "Jeg ser ikke problemer og begrænsninger, kun muligheder!" - et glimrende motto for en udpræget intuitionstype.
10 10 Men det er uheldigt, hvis man ikke vil se reelle begrænsninger og problemer. Så ser man bort fra realiteterne og fortaber sig i visioner og ideer, der har meget lidt med virkeligheden at gøre. Når man derimod ser begrænsningerne ganske nøje, men fokuserer på muligheder, så fungerer intuitionen optimalt. Hvis ens intuitionsfunktion bliver brugt nuanceret og fleksibelt, kan man bidrage til organisationens kreativitet ved at se sammenhænge og finde stadig nye muligheder. Der er en god chance for, at intuitionstypen, der kan producere stribevis af nye ideer, også kan finde samarbejdspartnere, der kan forstå og implementere dem. Tænketypen Tænketypen er karakteriseret ved en analyserende tilgang til virkeligheden. Tænkningen er nemlig den funktion, der analyserer, hvad noget betyder og det gør den ud fra logiske overvejelser over, om det er sandt eller falsk. Tænketyper har denne funktionsmåde forrest i bevidsthedsfeltet, og når den har markant overvægt i forhold til de andre funktioner, præger den fundamentalt denne types relation til andre mennesker og til verden i det hele taget. Ekstraverte tænketyper i Jungs sprogbrug skal i MBTI og JTI findes inden for typekoderne ESTJ og ENTJ, de introverte tænketyper inden for ISTP og INTP. Som tænketype forholder man sig til sine arbejdsmæssige opgaver med udgangspunkt i nogle principper, som man finder fornuftige og i overensstemmelse med sandheden. Man vurderer, hvad man kan gå ind for, ud fra de ideer og begrebsapparater, man tilslutter sig, fordi de hænger logisk sammen. Når tænkefunktionen er veludviklet og anvendes afbalanceret i forhold til menneskelige hensyn, understøtter den en målrettet og konsekvent opgaveløsning. Men tænkningen kan også anvendes til at holde følelsesmæssig afstand til andre mennesker. De principper, man går ind for, bliver i værste fald et magtmiddel; ens medmennesker må så underkaste sig dem - for deres eget bedste! Når tænkningen derimod bliver brugt til fælles bedste, er den så fleksibel og rummelig, at ens opgaveløsning er præget af en værdifuld nøgternhed og saglighed. Og hvis man er i besiddelse af de rette evner, kan man være med til at skabe vigtige forandringer i organisationen og i andre sociale sammenhænge. Ens principper og logiske analyser kan anvendes kreativt, innovativt og reformerende, så man kan være med til at opbygge nye strukturer og forbedre eksisterende.
11 11 Føletypen Føletypens forhold til verden er primært bestemt af det værdigrundlag, som vedkommende træffer sine beslutninger ud fra. Følelsen er nemlig den bevidsthedsfunktion, der vurderer personer, sager og situationer ud fra deres værdi. Hos føletyper er denne funktion dominerende, når de skal træffe beslutninger. Deres beslutningsgrundlag er ofte forankret i en følelse af, om noget er behageligt eller ubehageligt, acceptabelt eller uacceptabelt, godt eller ondt. Ekstraverte føletyper i Jungs sprogbrug skal i MBTI og JTI findes inden for typekoderne ESFJ og ENFJ, de introverte føletyper inden for ISFP og INFP. Når man er en føletype, er ens beslutninger præget af værdibaserede vurderinger og de er rationelle. For en del mennesker er det overraskende, at Jung kalder føletyper for rationelle. Især tænketyper kan finde på at kalde føletyper irrationelle, men det skyldes blot, at følelsens rationalitet er anderledes end tænkningens. Når man løser sine opgaver med udgangspunkt i en præference for at bruge følefunktionen, er det lyst- og ulystfølelser, der præger ens beslutninger. Man går efter det, der skaber en god stemning, og undgår det, der skaber en dårlig stemning, hvilket er helt igennem rationelt. Det er særdeles fornuftigt, at man har det godt med hinanden. I erhvervslivet er man efterhånden blevet klar over, at det giver positive udsalg på de forskellige bundlinjer. I litteraturen om typologi møder man af og til nogle misforståelser vedrørende føletyper: de er altid varme og følsomme, de er meget charmerende, de er bløde og hensynsfulde etc. Føletyper kan selvfølgelig være alt dette, men ikke nødvendigvis. Fx kan føletyper i visse situationer komme til at virke kølige, viljestærke eller direkte dominerende, fordi de har en stor grad af kontrol over deres følelsesmæssige reaktioner. Men føletyper har uden tvivl en typologisk fordel mht. at udvikle en adfærd, man generelt sætter stor pris på - indfølende, hensynsfuld, venlig etc. Denne adfærd anvendes for at skabe og opretholde en god stemning, hvilket er meget vigtig for ens trivsel, når man er en føletype - og for alle andre typer i øvrigt, men de er af og til ikke så opmærksomme på, hvor betydningsfuldt det er med behagelige relationer. Følelsen kan i værste fald anvendes som et magtmiddel. Fx kan man kræve harmoni; i stedet for blot at stræbe efter en god stemning. Det kan gå så vidt, at man ved, hvad de rette følelser er - så man forsøger at manipulere andre til at reagere på nogle bestemte
12 12 måder. Følekravet om harmoni kan også bruges til at undertrykke kritiske tanker - alle skal være positive. Når følefunktionen derimod er velafbalanceret i forhold til de andre typologiske funktioner, kan man som føletype være et kreativt omdrejningspunkt for samarbejdet i ens organisation, fordi man kan få kolleger, medarbejdere, overordnede, interessenter etc. til at føle sig godt tilpas. Omgivelsernes positive reaktioner virker så tilbage på én selv som et livsvigtigt energitilskud. Livsstilstyper I typologien er sansning og intuition sat op som modsætninger. Det samme er tænkning og følelse. Men på trods af de indlysende modsætninger er der nogle træk, der kendetegner såvel sansning som intuition, og såvel tænkning som følelse. Jung karakteriserer ligheden mellem sansning og intuition ved at benævne dem "perciperende"; ligheden mellem tænkning og følelse betegner han som "vurderende". Sansning og intuition kaldes perciperende, fordi det er ved hjælp af dem, man iagttager og indsamler data (uden at vurdere dem). Tænkning og følelse kaldes vurderende, fordi de evaluerer data ud fra nogle målestokke, man har på forhånd. Der findes mennesker, der er markant kendetegnet ved, at de er perciperende, og andre, der er lige så markant kendetegnet ved, at de er vurderende. Jung siger, at denne forskel på de to typer af mennesker bl.a. viser sig som en forskel i livsførelse. Myers-Briggs Type Indikator og Jungiansk Type Indeks fokuserer på vurdering over for perception som funktioner, der præger ens livsstil generelt, og opererer derfor med to forskellige livsstilstyper, vurderende og perciperende. Perciperende kan oversættes med iagttagende. I MBTI og JTI's danske versioner har man valgt at oversætte "perciperende" med "opfattende". I MBTI og JTI vil de vurderende typer findes blandt dem, der har et J - hentet i det engelske ord judging (vurdering) - som sidste bogstav i typekoden; de perciperende blandt dem med et P for perception som sidste bogstav. Vurderetypen Vurderetypens måde at strukturere sin adfærd på, kan være så markant, at det er et dominerende træk i hans eller hendes hele livsstil. Det er en livsstil, der er kendetegnet
13 13 ved en præference for planlægning, ordensstrukturer og rammer. En vurderetype har fokus på formål og resultater helt fra begyndelsen af en proces. En markant vurderefunktion kan være nyttig i ens opgaveløsning: man har en holdning til tingene; man har en klar opfattelse af, om man vil være med til det og det eller ej. Man lægger vægt på at nå frem til klare beslutninger og at holde aftaler, hvilket er meget værdifuldt i forhold til mange arbejdsmæssige opgaver. Men vurderefunktionen kan blive overforbrugt. Man bliver i så fald alt for styrende, insisterende og rethaverisk i forhold til sine kolleger eller medarbejdere, hvilket kan give anledning til unødige konflikter. Disse kan bl.a. opstå, fordi man virker hård på andre, når man udtaler markante meninger og holder krampagtigt fast på sine beslutninger. I nogle situationer holder man så fast, at man ligefrem virker aggressiv, selv om det egentlig ikke er tilfældet. Når vurderingen derimod er et led i en normal og afbalanceret opgaveløsning, kan den være et meget værdifuldt bidrag, når man skal træffe vigtige beslutninger, tage konsekvenser og nå resultater. Perciperetypen Perciperetypens livsstil er markant anderledes end vurderetypens, der er beskrevet ovenfor. Den perciperende stil er præget af, at man har fokus på selve den proces, man befinder sig i. Man er optaget af oplevelser i den aktuelle situation og er tilbøjelig til i første omgang blot at tage andres opfattelser til efterretning uden straks at overveje sin egen holdning til dem. Perceptionsmekanismen kan være effektiv i ens opgaveløsning. Det kan den, fordi man som perciperetype er fleksibel og åben for nye input. Man tager ting, som de kommer, og strukturerer og træffer beslutninger hen ad vejen, når det bliver påtrængende nødvendigt. Dog kan man - selv i tilfælde hvor man egentlig er disponeret til at være en vurderetype - anvende perceptionen på en ineffektiv måde. Perceptionen bliver nemlig ineffektiv, hvis den hindrer én i at træffe endegyldige beslutninger, fx så man kan give andre skylden for beslutninger, der viser sig at være ugunstige. En overdreven brug af perception kan også føre til en ophobning af frustrationer, fordi man føler sig drevet rundt i manegen af de andres beslutninger. Når man derimod anvender perceptionen på en velafbalanceret måde, kan man bidrage med åbenhed og fleksibilitet, man lytter og er tolerant over for kolleger, medarbejdere og andres synspunkter alt sammen noget, der er hårdt brug for, når mennesker skal arbejde sammen på en kreativ og innovativ måde.
14 14 Typologiens udviklingsperspektiv Når der skal ske ændringer i ens liv, fx fordi man er brændt ud i en funktion, der er blevet overforbrugt eller misbrugt, så ligger det potentielt nye brændstof i de hidtil uudviklede funktioner. Hvis de bliver opdyrket og inddraget i ens mentale og adfærdsmæssige repertoire, kan der komme ny kreativitet og energi ind i ens liv. I første omgang vil det umiddelbart være ubehageligt at blive konfronteret med sine uudviklede funktioner, idet man nemt kommer til at føle sig både usikker og forkert, når man skal til at trække på dem. Ikke desto mindre er det her, det helt store udviklingspotentiale ligger, hvis man er i stand til at integrere det. Når man begynder at opdyrke de uudviklede funktioner, må man respektere, at de er langsomme, hvis de efterhånden skal blive i stand til at yde positive bidrag til ens videre udvikling. Men som regel kan man ikke holde denne langsomhed ud, så man forsøger at få kontrol over dem med hovedfunktionen eller en veludviklet hjælpefunktion. Eksempelvis vil man som tænketype prøve at analysere sig frem til, hvad man skal føle. Man er således tilbøjelig til at speede brugen af en uudviklet funktion op, men på den måde hindrer man den i at udvikle sig på dens egne præmisser. En uudviklet funktion er langsom - og den skal bruges langsomt, hvis den skal have en chance for at blive integreret på sine egne præmisser. Når man eksempelvis som tænketype prøver at være i kontakt med sine følelser eller som føletype vil gøre rede for sine tanker, må man udholde, at situationen er akavet og måske ligefrem pinlig. Det samme er tilfældet, når man som intuitionstype forsøger at få rede på konkrete detaljer og som sansetype at være visionær. Man har her brug for, at man selv og ens medmennesker har tålmodighed med én. Det er ofte sådan, at når man forsøger at udtrykke nogle vigtige indsigter fra en uudviklet funktion, så bliver man ikke hørt, eller man bliver mødt med irritation. Måske forklarer ens modpart, hvad man forsøger at udtrykke, eller vedkommende opdager slet ikke, at man er i kontakt med noget vigtigt, fordi det for ham eller hende er en selvfølgelighed eller en banalitet. Integrationen af de uudviklede funktioner forudsætter iflg. Jung, at man har fantasi. Det er den, der kan få alle funktioner til at hænge sammen i en helhed. Jung siger, at fantasien er lige så meget følelse som tanke, den er lige så intuitiv som den er sansende. Fantasien er for Jung en kreativ funktion, der også bygger bro mellem ekstraversion og introversion. En
15 15 fantasiforladt leder, fx, er dømt til at mislykkes, fordi han eller hun ikke kan se ud over sit eget perspektiv og integrere medarbejdernes synspunkter med det. Endelig må man nævne humor som en betingelse for at arbejde med de uudviklede funktioner og med personlig udvikling i det hele taget. Hvis man ikke har humor, er det simpelthen ikke muligt at konfrontere sig med sine egne mere primitive sider på en konstruktiv måde. Det kan nemlig være så ubehageligt at udforske de uudviklede funktioner, der har ført én ud i pinlige og ydmygende episoder, at man kun kan holde det ud med humor. Jung tilslutter sig den opfattelse, som filosoffen Schopenhauer har formuleret, at humoren er den ægte "guddommelige" egenskab ved mennesket, der alene sætter det i stand til at bevare sin sjæl i en tilstand af frihed. Humor er altid en kærkommen egenskab. Men humor forveksles desværre ofte med ironi, og ironi er aldrig velkommen hos dem, den går ud over. Ironi bruges nemlig til at skabe afstand, mens humor skaber sammenhold, fordi den indbefatter både den anden og én selv.
Typologi en kort introduktion Preben Grønkjær, magister i idéhistorie
Typologi en kort introduktion Preben Grønkjær, magister i idéhistorie Indholdsfortegnelse Typologiens teoretiske grundlag... 2 Indstillingstyper... 6 Den ekstraverterede type... 7 Den introverterede type...
Typologi i tilpasnings- og overlevelsesstrategier
Preben Grønkjær Magister i idéhistorie Specialkonsulent i ledelse, Region Syddanmarks Ledelsesakademi Typologi i tilpasnings- og overlevelsesstrategier Artikel offentliggjort i Erhvervspsykologi, nr. 2,
Introduktion til Jungs Typologi
Projektledelse Modul 2 Kend dig selv som projektleder 1 Introduktion til Jungs Typologi v/specialkonsulenter i ledelse, Gitte Karlsen og Anne Hundtofte Region Syddanmarks Ledelsesakademi Typologiens historie
Roller i samarbejdet. DLBR Rådgiveruddannelsen Efterår 2008
Roller i samarbejdet DLBR Rådgiveruddannelsen Efterår 2008 Lidt om giraffen Organisationsantropolog med speciale i organisationsudvikling og kommunikation (Aarhus Universitet) Uddannelsesleder, projektleder
MBTI Re:Search Huddle
MBTI Re:Search Huddle Kaldet Ikke kun en røst fra himlen Dine gaver Din personlige stil Dit kald og tjeneste Din passion Dine historier Formål At forstå din personlighed og hvordan den indvirker på dit
INTRODUKTION TIL TYPE SERIEN. Introduktion til TYPE TEAMS DANSK UDGAVE ELIZABETH HIRSH KATHERINE W. HIRSH SANDRA KREBS HIRSH
INTRODUKTION TIL TYPE SERIEN Introduktion til TYPE og TEAMS DANSK UDGAVE ELIZABETH HIRSH KATHERINE W. HIRSH SANDRA KREBS HIRSH Introduktion Formålet med Introduktion til Type og Teams er at hjælpe dig
INTRODUKTION TIL TYPE SERIEN. Introduktion til TYPE ORGANISATIONER TREDJE UDGAVE DANSK UDGAVE S ANDRA KREBS HIRSH JEAN M.
INTRODUKTION TIL TYPE SERIEN Introduktion til TYPE i ORGANISATIONER TREDJE UDGAVE DANSK UDGAVE S ANDRA KREBS HIRSH JEAN M. K UMMEROW Hvad er MBTI? Dette hæfte er skrevet for at hjælpe dig med at forstå
INTRODUKTION TIL TYPE SERIE. Introduktion til TYPE SJETTE UDGAVE DANSK UDGAVE ISABEL BRIGGS MYERS
INTRODUKTION TIL TYPE SERIE Introduktion til TYPE SJETTE UDGAVE DANSK UDGAVE ISABEL BRIGGS MYERS Introduktion Isabel Briggs skrev Introduktion til Type til brug for respondenter, efter at de havde modtaget
MBTI 4 dimensioner. Hvad foretrækker du at rette din opmærksomhed mod? Ekstrovert Introvert. Hvordan får du information og finder ud af ting?
MBTI 4 dimensioner Hvad foretrækker du at rette din opmærksomhed mod? Ekstrovert Introvert Hvordan får du information og finder ud af ting? Sansning Intuition Hvordan træffer du afgørelser eller beslutter
Jungs typologi, JTI/MBTI
Jungs typologi, JTI/MBTI Det menneskelige styresystem JTI/MBTI JTI/MBTI er udviklet på baggrund af Jungs typologi og består af 16 grundlæggende psykologiske typer. Udgangspunktet for beskrivelsen af de
Kan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Københavns Universitet: Det Biovidenskabelige Fakultet, Institut for Skov og Landskab
Jungstypeteorisområdgivningsværktøj Kundeoptimeretrådgivning Specialeiforbindelsemedforstkandidatstudiet Udarbejdetaf:RuneBøgeskovTørnkvistNielsenSBK 07016 Dato: 31.August2009 Vejleder: ToveEnggrobBoon
Myers Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Tolkningsrapport for organisationer Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M Kummerow Europæisk Udgave Rapport udarbejdet for Alberte SAMPLE 13 marts 2012 CPP, Inc 800-624-1765 wwwcppcom Introduktion Myers
Typer og stress en kort introduktion
Typer og stress en kort introduktion Hvordan reagerer forskellige mennesketyper på forandringer? Af Preben Grønkjær Stress er uundgåelig især i disse tider med stadige forandringer i arbejdsvilkårene.
Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Myers-Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M. Kummerow Europæisk Udgave Rapport til VERIFIED ISTJ 14. november 2014 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.com Myers-Briggs Type Indicator Copyright 2006 af Peter
Jungs typeteori i et systemisk perspektiv
Jungs typeteori i et systemisk perspektiv Preben Grønkjær, specialkonsulent i ledelse, magister i idéhistorie Region Syddanmarks Ledelsesakademi, juni 2011 Indholdsfortegnelse Er Jungs teorier forenelige
FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR
FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte
INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?
Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar
RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
SAMPLE. Før du begynder at undersøge MBTIpræferencerne, Dit mål med at anvende MBTI-værktøjet
Dit mål med at anvende MBTI-værktøjet Før du begynder at undersøge MBTIpræferencerne, vil det nok være en god idé at overveje de områder af dit liv, hvor du vil anvende dit kendskab til MBTI-rammen. Hvis
Forstå 3 grundlæggende psykologiske behov på holdet Kompetent Være i relation Autonom
Det Hele Menneske Forstå 3 grundlæggende psykologiske behov på holdet Kompetent Være i relation Autonom z We see the world not as it is, but as we are Stephen Covey Ballerina Hvilken vej drejer hun? At
Myers Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Tolkningsrapport for organisationer Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M Kummerow Europæisk Udgave Rapport udarbejdet for Rita Hayworth 27 juni 2007 CPP, Inc 800-624-1765 wwwcppcom Introduktion Myers
Håndtering af forandringer og nedskæringer
Håndtering af forandringer og nedskæringer SL Kreds Midt-Vest 14. November 2011 Præsentation Gitten Hammerberg Uddannet ergoterapeut Master i Organisationspsykologi, MPO 2003 Næstformand og landsformand
Myers Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Tolkningsrapport for organisationer Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M Kummerow Europæisk Udgave Rapport udarbejdet for Simon Sample 5 maj 2006 OPP, LTD +44 (0) 1865 404500 wwwoppeucom Introduktion
DER ER EN CHANCE. Flyttemænd bliver slidt i kroppen.
DER ER EN CHANCE FOR AT OVERLEVE Der er garanti for masser af afmagt, når man arbejder inden for det pædagogiske felt. Derfor bliver pædagoger slidte. Men man kan arbejde med sin selvbeskyttelse og sin
Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.
Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Derfor rummer du som særligt sensitiv et meget stort potentiale for at udvikle dig. Men potentialet
Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien
Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien For nogen tid siden efterlyste jeg i et forum et nyt ord for håndflash, da det nok ikke er det mest logiske
Hvor der er mennesker - er der konflikter. Foredrag for Socialpædagogerne Lillebælt. Tirsdag den 28. april 2015
Hvor der er mennesker - er der konflikter Foredrag for Socialpædagogerne Lillebælt Tirsdag den 28. april 2015 Forventninger er med til at styre vores hverdag og har indflydelse på de historier vi fortæller.
Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil
Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil Interfolk, september 2009, 1. udgave 2 Indhold Om beskrivelsen af din
Din rolle som forælder
For mig er dét at kombinere rollen som mentalcoach og forældrerollen rigtigt svært, netop på grund af de mange følelser som vi vækker, når vi opererer i det mentale univers. Samtidig føler jeg egentlig
Myers-Briggs Type Indikator Teamrapport
Teamrapport Udviklet af Allen L. Hammer Europæisk udgave Team (Eksempel) 250211 Rapport til ERIK EKSEMPEL 25. februar 2011 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.eu.com Myers-Briggs Type Indikator Teamrapport
Individuel læringsstil hvorfor nu det?
Individuel læringsstil hvorfor nu det? Anette Kolmos og Lise Busk Kofoed MBTI en har haft stor betydning for mig i projektforløbet. Det er således, at 5 af de personer, der er i gruppen ligger samlet fordelt
10 principper bag Værdsættende samtale
10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,
Forældreperspektiv på Folkeskolereformen
Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Oplæg v/ personalemøde på Hareskov Skole d. 23. januar 2014 Tak fordi jeg måtte komme jeg har glædet mig rigtig meget til at få mulighed for at stå her i dag. Det
Læringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Når uenighed gør stærk
Når uenighed gør stærk Om samarbejdet mellem forældre og pædagoger Af Kurt Rasmussen Dorte er irriteret. Ikke voldsomt, men alligevel så meget, at det tager lidt energi og opmærksomhed fra arbejdsglæden.
Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Det personlige lederskab i et typologisk perspektiv
Det personlige lederskab i et typologisk perspektiv Preben Grønkjær, specialkonsulent i ledelse, magister i idéhistorie Region Syddanmarks Ledelsesakademi, oktober 2011 Indholdsfortegnelse Baggrund for
9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad
9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad Tak, fordi du giver dig tid til at læse de 9 bedste tips til at bruge din intuition. Det er måske den mest berigende investering
Det Rene Videnregnskab
Det Rene Videnregnskab Visualize your knowledge Det rene videnregnskab er et værktøj der gør det muligt at redegøre for virksomheders viden. Modellen gør det muligt at illustrere hvordan viden bliver skabt,
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Myers-Briggs Type Indicator Tolkningsrapport for organisationer
Udviklet af Sandra Krebs Hirsh og Jean M. Kummerow Europæisk Udgave Rapport til JOHN SMITH 3. marts 2016 OPP Ltd +44 (0)845 603 9958 www.opp.com Myers-Briggs Type Indicator Copyright 2006 af Peter B. Myers
Hornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læringsstile er de metoder vi bruger, når vi skal koncentrere os om ny og svær information og
Læringsstile Af Leder af ASB LearningStylesLab, lektor mag. art. Ole Lauridsen, 2010 Hvad er læringsstile? Læringsstile er de metoder vi bruger, når vi skal koncentrere os om ny og svær information og
- Om at tale sig til rette
- Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne
Kulturen på Åse Marie
Kulturen på Åse Marie Kultur er den komplekse helhed, der består af viden, trosretninger, kunst, moral, ret og sædvane, foruden alle de øvrige færdigheder og vaner, et menneske har tilegnet sig som medlem
Sådan skaber du dialog
Sådan skaber du dialog Dette er et værktøj for dig, som vil Skabe ejerskab og engagement hos dine medarbejdere. Øge medarbejdernes forståelse for forskellige spørgsmål og sammenhænge (helhed og dele).
- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre
Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.
NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR
NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR ELSE OLESEN NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR for patienter og pårørende NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR for patienter og pårørende 2014 Else Olesen & Forlaget SAXO 1. udgave, 1. oplag
Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune
Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune Selve bygningen, som huser handicapcenteret, er formet som en krumtap noget medarbejderne i sin tid selv var med til at beslutte. Krumtappen er et dag- og
Læreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010
1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer
Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten
Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Idéen bag medfølende brevskrivning er at hjælpe depressive mennesker med at engagere sig i deres problemer på en empatisk og omsorgsfuld måde. Vi ønsker at
At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.
At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv. Prøv ikke at hjælpe! Skub ikke! Foreslå ingen løsninger! Vær nysgerrig på denne forunderlige historie! Vær gerne langsom! Hør hvad
SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI
SPU Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet 1 Miniudgave... af, hvad systemteori handler om. Miniudgaven beskriver nogle nøglebegreber indenfor systemisk tænkning og praksis til brug for skoler, fritidshjem
http://ss.iterm.dk/showconcepts.php
Side 1 af 5 15 artikler. Artikler Tilbage til liste Ny søgning Flere data Layout Gem som fil Udskriv inklusion tilstand, hvor et objekt er inddraget i et fællesskab eller en sammenhæng eksklusion tilstand,
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,
Er du introvert? Betydningen af at være introvert og en historie om Caroline
Er du introvert? Betydningen af at være introvert og en historie om Caroline Af erhvervspsykolog Marianne Løwe ejer af Løwe Consulting, marts 2015 Caroline egen fortælling om at være introvert: Jeg er
Daginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Jobanalyserapport. for. Salgskonsulent (demo) 14-10-2008. Sidst ændret: 14-10-08
Jobanalyserapport for Salgskonsulent (demo) 14-10-2008 Sidst ændret: 14-10-08 Profiles International Denmark Fossgårdsvej 32 2720 Vanløse +45 23740000 Copyright 1999-2003 Profiles International, Inc. 1
DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER. Jan Erhardt Jensen
1 DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER af Jan Erhardt Jensen Når man taler om de personlige erfaringer, som det enkelte menneske er sig bevidst, må man være klar
Styrk dit barns karakterdannelse. Per Schultz Jørgensen
Styrk dit barns karakterdannelse Per Schultz Jørgensen Hvad er karakterdannelse? En vis robusthed Selvstændighed Ansvar Men kan børn lære det? Ansvarsopdragelse Nikolaj på 3 og hans mor på vej ud af storcentret:
3 trin til at håndtere den indre kritik
Fri og Kreativ 3 trin til at håndtere den indre kritik Ved cand. mag. i psykologi og pædagogik Line Larsen friogkreativ.dk Copyright 2013 friogkreativ.dk Alle rettigheder reserveret. Side 1 af 7. 3 trin
Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5
Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse 2 Indledning 3 Problemformulering 3 Metodeafsnit 4 Definitionen af Det Gode Liv 4 Direkte, Indirekte
Tør du tale om det? Midtvejsmåling
Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune Indledning Norddjurs Kommune har i de senere år sat fokus på mulighederne for at udvikle en folkeskole, hvor de unge i
Spørgsmålet er; hvornår har du sidst målrettet trænet din vilje og dit kendskab til dig selv?
2006 Autentisk lederskab Moderne lederskab handler i dag ligeså meget om, hvem du er, som hvad du har opnået. Vi mener, at medarbejdere motiveres af ledere, der tør være sig selv i rollen som leder. Det
De pædagogiske pejlemærker
De pædagogiske pejlemærker Sorø Kommune De pædagogiske pejlemærker På de næste sider præsenteres 10 pejlemærker for det pædagogiske arbejde i skoler og daginstitutioner i Sorø Kommune. Med pejlemærkerne
Den socialpædagogiske. kernefaglighed
Den socialpædagogiske kernefaglighed 2 Kan noget så dansk som en fagforening gøre noget så udansk som at blære sig? Ja, når det handler om vores medlemmers faglighed Vi organiserer velfærdssamfundets fremmeste
Tinnitus. Hvad er tinnitus?
Tinnitus Hvad er tinnitus? Tinnitus er en oplevelse af indre lyd lokaliseret til ørerne eller mere diffust inde i hovedet. Lyden høres kun af personen selv og er ikke forårsaget af kilder fra omgivelserne
Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn
SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn Af: Anne-Lise Arvad, 18 års erfaring som dagplejepædagog, pt ansat ved Odense Kommune. Han tager altid legetøjet fra de andre, så de begynder
Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.
Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om
Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger og henhv. leder og souschef i Svanen TEMA: ANERKENDENDE PÆDAGOGIK OG INKLUSION, VERSION 2.
Om inklusionen og anerkendelsen er lykkedes, kan man først se, når børnene begynder at håndtere den konkret overfor hinanden og når de voksne går forrest. Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger
Myers-Briggs Type Indikator Teamrapport
Myers-Briggs Type Indikator Teamrapport Udviklet af Allen L. Hammer Europæisk udgave Team (Eksempel) 250211 Rapport til ERIK EKSEMPEL 25. februar 2011 OPP Ltd + (0)85 603 9958 www.opp.eu.com Myers-Briggs
KRISER TIL SØS. - sådan kommer du videre. En vejledning til rederi- og skibsledelse samt den enkelte søfarende
KRISER TIL SØS - sådan kommer du videre En vejledning til rederi- og skibsledelse samt den enkelte søfarende Gode råd til besætningen om krisereaktioner Mennesker, der har været involveret i en traumatisk
LEMNISKATEN - et udviklingsværktøj
LEMNISKATEN - et udviklingsværktøj Hvad er en lemniskate? Ordet Lemniskate kommer fra græsk, og betyder sløjfeformet kurve. Det er det matematiske tegn for uendelighed. Lemniskaten er et udviklingsværktøj,
Forankring - Af Professionel udvikling i det nye bibliotek
Forankring - Af Professionel udvikling i det nye bibliotek 1 Program Buddy funktionen Joharis vindue Tilpasse forstyrrelser En effektiv feedback model Spørgeteknik Kender du typen? Fra oldtid til nutid
Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen
Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt
Lær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være
ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG Dr.phil. Dorthe Jørgensen Skønhed i skolen Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være en god skole. Dette udtryk stammer
Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede. Professionelt nærvær
Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede borgere Professionelt nærvær Kære læser Socialpædagogerne Nordjylland vil præsentere vores fag med dette hæfte. Det er et fag, som vi er stolte af, og
Når motivationen hos eleven er borte
Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler
Mentalisering og inklusion - Hvorfor bør en mentaliseringsbaseret tilgang bruges i arbejdet med inklusion i folkeskolen?
Mentalisering og inklusion - Hvorfor bør en mentaliseringsbaseret tilgang bruges i arbejdet med inklusion i folkeskolen? Af psykolog Maja Nørgård Jacobsen Jeg vil i denne artikel kort skitsere, hvorfor
Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen
Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen den 28/4-15 Præsentation af Mælkevejen Mælkevejen er en daginstitution i Frederikshavn Kommune for børn mellem 0 6 år. Vi ønsker først og fremmest, at
Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!
Den dynamiske trio SL Østjylland Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Hvad skal vi? Se samarbejdet mellem TR/AMR og ledelse i et nyt perspektiv. Blive klogere på muligheder og begrænsninger
