Dato? What? Why? How? Who? Kendskab til børn i supplerende skoletilbud. Kendskab til børn i specialundervisningstilbud

Transkript

1 Dato? What? Why? How? Who? Visitationsdrøftelser lokalt på skolerne. Hele året. Det aftales lokalt hvor ofte man mødes. Samarbejde læringskonsulent og inklusionsmedarbejder. Læringskonsulent holder faste møder med relevante sparringspartnere, der er tilknyttet den enkelte skole. Kendskab til børn i supplerende skoletilbud Kendskab til børn i specialundervisningstilbud Kendskab til børn i ekskluderet skoletilbud Fokus på mål og evaluering i elevplaner. Inklusionsmedarbejder indkalder til div. sparringsmøder. Psykologen inviteres ad hoc. Aftaler om, hvordan viden deles Kendskab til børn i PIF-projekt Viden om alle børn 2. september Børnehaver overvejer om der er kommende skolestartere med behov for særlige tiltag. Der indhentes samtykkeerklæring til udveksling af oplysninger omkring det enkelte barn. Dette gælder for de børn, der ikke er kendt af PPR God mulighed for at det enkelte barn vurderes af fag personer Leder af børnehave kontakter PPR Der indhentes samtykkeerklæring ved første møde med det enkelte barn. Dette samtykke skal gælde for dagtilbud, skole og PPR Børnehaveleder sender aktuel materiale til PPR og til læringskonsulenten for pågældende skole Børnehaveleder har ansvaret for at indhente samtykkeerklæring. 15. december Der oprettes Acadresager på skolestartere kendt af PPR. Der er udarbejdet et skabelon, som udfyldes af psykolog Kommende skolestartere med vidtgående behov kan tænkes ind til Central Visitation Læringskonsulent deler PPRopsummering med inklusionsmedarbejder i forbindelse med de interne drøftelser på skolerne PPR deler materiale i Acadre og sender sagsnummer til læringskonsulent

2 Uge 2 Læringskonsulent deltager i arbejdsmøde omkring skolestartere med særlige behov. Videndeling. Overlevering fra PPR og F (psykologer, ergoterapeuter og talehørekonsulenter) Leder for PPR indkalder Mødet afholdes af PPR og F På mødet aftales det med skole/læringskonsulent, hvordan der kan arbejdes videre frem mod skolestarten, og hvilke opgaver PPRmedarbejderen kan indgå i. På mødet tages stilling til om det enkelte barn skal udredes yderligere Senest 25. januar 2016 Skolens ledelse sender elevplan samt den udvidede elevplan til psykolog. Der skal ligge en velbeskrevet elevplan/udvidede elevplan, så psykologen kan få kendskab til seneste udvikling hos det enkelte barn. Den nøje beskrevet elevplan vil danne grundlag for den pædagogisk, psykologisk vurdering Fokus på mål og evaluering i elevplaner Skolens ledelse sørger for at elevplanen og udvidede elevplan sendes til psykolog og læringskonsulent Evalueringssamtaler 1) november 2) 22. februar-4. marts 2016 Der holdes mindst to evalueringssamtaler lokalt på skolen. Psykologerne deltager i sidste evalueringsmøde. For 9. klassernes vedkommende deltager psykologen i første evalueringsmøde Skole/hjemsamarbejde omkring barnets faglige og sociale trivsel, med fokus på mål og evaluering. Vedr. 2. evalueringsmøde tages stilling til barnets udvikling, herunder evt. visitering til supplerende undervisning Samtalerne afholdes lokalt på skolerne, med deltagelse af ledelse, inklusionsmedarbejder, psykolog, lærere og forældre. Læringskonsulent kan indkaldes ved behov. Hvis der er en formodning om, at et barn har behov for et andet skoletilbud, bør psykolog inviteres til 1. evalueringsmøde Ledelsen sørger for at invitere til evalueringssamtaler

3 VIGTIGT ANG. PPV Den pædagogiske psykologiske vurdering ændres, idet vurderingen skrives ind i referatet på selve evalueringsmødet. Her formuleres det tydeligt, om barnet fremover har behov for specialpædagogisk bistand. Se skabelon, som er vedlagt som bilag. Lovkrav danner grundlag for pædagogiske anbefalinger Psykologens vurdering skal stå tydeligt i et omgrænset område i referatet, - med overskriften Pædagogisk, psykologisk vurdering og de tre punkter skal medtænkes: 1:Psykologens opsummering af barnets situation Psykolog sikres taletid på evalueringsmødet, ligesom der i referatet sikres plads til pædagogisk psykologisk vurdering Skoleledelsen 2:Forslag til pædagogiske tiltag, der kan skabe udvikling for barnet 3:Andre forslag til skole og/eller hjem Uge 2-7 Der udarbejdes oversigtskema for inkluderede elever, herunder kommende skolestartere. Oversigtskemaet udarbejdes lokale på skolerne Skabe oversigt over anbefalinger og pædagogiske indsatser vedr. inkluderede børn. Visitationsdrøftelser lokalt Inklusionsmedarbejder og læringskonsulent udarbejder skema sammen. Psykolog kan inviteres ad hoc

4 Senest 22. februar Skoleledelsen beslutter i samråd med inklusionsmedarbejder og læringskonsulent hvilke elever, der skal visiteres til specialundervisning, herunder hvilke elever, der skal til Central Visitation Der gives et overblik over: Elever i supplerende skoletilbud Elever i specialundervisnings-tilbud Elever, der ønskes til Central Visitation Visitationsdrøftelser mellem ledelse, inklusionsmedarbejder og læringskonsulent. Her drøftes skema over inkluderede elever, herunder kommende skolestartere. Med udgangspunkt i de pædagogiske anbefalinger, fordeles ressourcer i forhold til beskrevet behov. Inklusionsmedarbejder indkalder til møde med ledelse og læringskonsulent Ledelse beslutter ressourcefordeling Senest 29. februar Skoleledelsen sender anmodning om elever, de ønsker centralt visiteret til administrativ sekretær, Skoleafdelingen. Læringskonsulenterne supplerer med mindst to skoletilbud Nye elever til Central visitation Anmodningen indeholder oplysninger om: Cpr Navn Distriktskole Klasse Nuværende skoletilbud Skoleledelsen sender anmodning til Administrativ sekretær, Skoleafdelingen Læringskonsulent beskriver mindst to skoletilbud til nye visiterede elever samt estimerede omkostninger. Disse skrives på baggrund af internt arbejdspapir, og efter samtale med evt. modtagende skole om plads. Administrativ sekretær i skoleafdelingen sender oversigt over elever til central Visitation til leder af PPR

5 Torsdag den 10. marts CENTRAL VISITATION Overblik over alle elever, der ønskes visiteret til et ekskluderende skoletilbud Drøftelser centralt, med efterfølgende beslutning om kommende skoletilbud. Visitationsudvalg, bestående af leder fra skoleafdeling, leder fra PPR, leder fra Børn og unge, distriktsskolens leder og inklusionsmedarbejder og læringskonsulent Mandag den 14. marts Evaluering af Central visitation Der samles op på evt. elever, og der laves aftaler om handleplan, så de kommer i mål med et skoletilbud. Evaluering og videndeling Skolechef og læringskonsulenter Torsdag den 17. marts Afdelingen for skoler sender visitationsafgørelser vedrørende ekskluderede tilbud til forældre Orientering Administrativ sekretær skriver afgørelser fra Central Visitation til de børn, der er visiteret til et ekskluderende skoletilbud og sender disse til forældre og skole Læringskonsulent er til rådighed for telefoniske henvendelser tirsdag og onsdag den 5. og 6. april De børn, der til Central visitation ikke bliver visiteret til ekskluderende skoletilbud: Der etableres dialog med forældre, og distriktskolen beskriver kommende læringstilbud. Skoleleder sørger for at læringsbeskrivelserne bliver lavet. Læringskonsulent kan hjælpe med disse beskrivelser Torsdag den 17. marts Skolerne sender visitationsafgørelser til skolestartere, der visiteres til specialundervisning i inkluderet tilbud. Disse tilbud er individuelt beskrevet med udgangspunkt i det enkelte barns individuelle behov Klageretten udgør 4 uger, og starter fra denne dato Beskrivelserne indeholder individuelt beskrevet læringstilbud. Inklusionsmedarbejder sørger for at beskrive læringsbeskrivelserne. Ledelsen har ansvaret for at de bliver sendt ud til forældrene denne dato

6 Forældrepjecen om specialundervisning til elever i folkeskolen sendes ud sammen med visitationsafgørelsen 11. april Skolerne sender visitationsafgørelser til elever visiteret til specialundervisning Disse tilbud er individuelt beskrevet med udgangspunkt i det enkelte barns individuelle behov. Klageretten udgør 4 uger og starter fra denne dato Beskrivelserne indeholder individuelt beskrevet læringstilbud Inklusionsmedarbejder sørger for at beskrive læringsbeskrivelserne. Ledelsen har ansvaret for at de bliver sendt ud denne dato Vinter/forår. Der vil blive sendt et beskrevet brobygningsforløb ud senere. Der afholdes Brobygningsmøder på skolerne. Her aftales skolestarten og de særlige indsatser, der kan være omkring det enkelte barn Skole, dagtilbud, forældre og relevante PPR-medarbejdere deltager i brobygningsmødet Skoleleder har ansvar for at alle relevante deltagere bliver inviteret.

7 Specielt for 10. klasse Dato? What? Why? How? Who? Hele året Tæt samarbejde med distriktsskole/uu, i forhold til uddannelsesparathedsvurderingen. Skabe klarhed over, hvilke elever, der fortsætter i 10. klasse. Særligt fokus på: Elever med behov for specialundervisning samt elever, med læseskrive vanskeligheder, der støttes af kompenserende hjælpemidler Læringskonsulent inviteres med til sidste evalueringssamtale på de elever, der internt visiteres til specialundervisning i 10. klasse Læringskonsulent modtager skolepapirer, PPV, statusopgørelser til videndeling med 10. klasse Læringskonsulent, afdelingsleder i 10. klasse 22. februar-4. marts Læringskonsulent for 10. klasse inviteres med til evalueringsmøde for de elever, der tænkes visiteret til specialundervisning i 10. klasse Skabe klarhed over elevernes special pædagogiske undervisningsbehov, og sikrer at 10. klasse får viden om denne gruppe af elever Læringskonsulent deltager i 2. evalueringsmøde, inviteres af inklusionsmedarbejder Ledelse, inklusionsmedarbejder, læringskonsulent 2. maj 10. klasse sender visitationsafgørelser til forældre til børn, der visiteres til specialundervisning i 10. klasse Klageretten udgør 4 uger og starter fra denne dato Der beskrives individuelle læringsbeskrivelser, med udgangspunkt i den enkelte elevs behov. Afdelingsleder i 10. klasse har ansvaret for at beskrivelserne bliver lavet og sendt. Læringskonsulent sparre på læringsbeskrivelserne

8 Maj Der deles viden med 10. klasses teamet, herunder de unges forskellige behov for undervisning Teamet får viden om de unge, og vil kunne møde de unge i forhold til deres forskellige behov Teamet forbereder kommende skoleår i forhold til viden om eleverne Afdelingsleder og læringskonsulent har ansvaret for at teamet får denne viden Skole/intern visitation til supplerende og specialundervisning Skolestartere/børnehave og brobygning i skole/ppr Central Visitation og afgørelser på samme

9 Der er 5 læringskonsulenter med visitation på hver skole: Jane: Møn skole Dian: Svend Gøngeskolen Lykke: Præstø skole, KcK Mette: Kulsbjerg skole Lotte: Gåsetårnskolen, 10. klasse Læringskonsulenterne er primærkonsulent på hver deres skole, hvilket betyder, at al henvendelse går gennem primærkonsulenten. Ved ønske om pædagogiske indsatser/projekter vil primærkonsulenten i samråd med sit team, byde ind i forhold til kompetencer og kontakte skole/team/lærer. I beskrivelsen er læringskonsulenternes fælles og individuelle arbejdsområder beskrevet. Primærkonsulenten er tovholder på alle skolens ekskluderende skoletilbud og sparringspartner til inklusionsmedarbejderen i forhold til de interne visitationer til supplerende samt specialundervisning. Visitationsdrøftelser lokalt på skolerne: Der er fokus på to typer af drøftelser: 1) I forhold til Central Visitation. 2) I forhold til beskrivende oversigtsskema Målgruppen er elever, der modtager eller skønnes at have behov for specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand i minimum 9 timer/12 lektioner pr uge. Ved disse visitationsdrøftelser bliver der taget stilling til, om eleven på baggrund af pædagogisk, psykologisk vurdering og elevplan, har behov for supplerende undervisning eller specialundervisning. Der tages desuden stilling til, om denne undervisning kan finde sted i et inkluderet skoletilbud eller om skolen må henvise til et ekskluderet tilbud. Er der tale om et ekskluderet tilbud, fremsender skolelederen anmodning om Central Visitation til Administrativ sekretær, skoleafdelingen.

10 Ekskluderende skoletilbud: Som udgangspunkt visiteres en gang årligt. Det sker i marts måned til Central Visitation i Præstø. Forud for Central Visitation foregår visitationsdrøftelser lokalt på skolerne med inklusionsmedarbejder, læringskonsulent og skolens ledelse. Ved disse drøftelser gennemgås elever med vidtgående behov, herunder pædagogiske indsatser. Inklusionsmedarbejderen indhenter således statusbeskrivelser, udviklingsplan samt pædagogisk psykologisk vurdering på alle elever i et specialpædagogisk skoletilbud og sender kopi heraf til læringskonsulent. Alle elever, herunder også 10. klasses elever, som skolelederen vurderer ikke kan inkluderes på egen skole, skal indstilles til Central Visitation. Det vil sige elever, som skoleledelsen ikke længere ser i et inkluderet skoletilbud eller som man ikke tænker, vil profitere af at blive indskrevet i et inkluderet tilbud, skal indstilles til Central Visitation. Her kræves: Indstilling fra skoleledelsen til det centrale visitationsudvalg: Udfylde visitationsanmodning og sende til administrativ sekretær, Skoleafdelingen Pædagogisk psykologisk vurdering Elevplan/udvidede elevplan Uddannelsesparathedsvurdering og uddannelsesplan for elever på 8. og 9.årgang Statusbeskrivelser Mødereferater Andet relevant informationsmateriale Elever, der drøftes på central visitation, men som vurderes IKKE at blive visiteret til et ekskluderende skoletilbud skal modtage en afgørelse, der indeholder en individuel beskrivelse af den pædagogiske indsats - der i stedet for laves. Udarbejdelsen af og dialogen med forældrene om denne beskrivelse har distriktskolen ansvaret for. For 10. klasses vedkommende vil den konkrete, individuelle beskrivelse udarbejdes af afdelingslederen. Elever, der er visiteret, og som vurderes ikke at skulle visiteres på central visitation, skal modtage en individuel beskrevet undervisningsplan. Distriktskolen sørger for dette. DIALOGEN og samarbejdet herom med forældre er vigtig.

11 Intern visitationsdrøftelse: Efter beslutning om visitation udarbejder inklusionsmedarbejder i samarbejde med læringskonsulent og psykolog ved behov en oversigt over de elever, der er visiteret til supplerende undervisning og specialundervisning. I oversigten beskrives elevens ressourcer / vanskeligheder. Der tages udgangspunkt i den pædagogiske, psykologiske vurdering når vanskeligheder og ressourcer beskrives. Ligeledes beskrives pædagogiske anbefalinger og handleforslag, som deles med teamet. Skolestartere og tosprogede børn er også en del af denne interne visitering. PPR udsender beskrevet materiale om udsatte børn, der starter i skole. Oversigten bliver således et redskab til: At skabe overblik At beskrive hvordan elevers vanskeligheder tilgodeses bedst muligt ledelsens beslutning om fordeling af ressourcer i teamene Videndeling og overlevering til team Den interne liste bør være lavet i god tid inden sommerferien, således at teamene har mulighed for at få overleveret denne viden og planlægge i forhold til de forskellige behov børnegruppen har