Kompetenceudviklingsplan Skoler i Haderslev Kommune

Transkript

1 Kompetenceudviklingsplan Skoler i Haderslev Kommune

2 Haderslev Kommunes kompetenceudviklingsplan for skoleområdet Kompetenceudviklingsplanen skal ses i sammenhæng med Børne- og Familieserviceområdets øvrige indsats på skoleområdet. Den skal ligeledes understøttes af skolernes lokale handleplaner og medarbejdernes individuelle uddannelsesplaner. Denne dynamiske interaktion gør, at kompetenceudviklingsplanen justeres løbende. Det lokale partsudvalg I februar 2014 blev der nedsat et lokalt partsudvalg, der har behandlet anvisningerne fra det nationale partsudvalg. Drøftelserne i det lokale partsudvalg har derfor taget afsæt i de otte pejlemærker det nationale partsudvalg har udfærdiget og publiceret. 1 De otte pejlemærker er: Kompetenceudvikling i folkeskolens fag. Pædagogisk kompetenceudvikling med elevernes læring og trivsel i fokus. Uddannelse af vejledere/ressorucepersoner. Lav en kommunal kompetenceplan i en inddragende proces. Følg op på skolernes kompetenceudvikling og undervisningskompetencedækning. Arbejd systematisk med kompetenceudvikling. Sæt fokus på medarbejdernes engagement i læringen. Tilrettelæg kompetenceudviklingen, så den har størst mulig effekt på elevernes læring og trivsel. Det lokale partsudvalg består af repræsentanter for lærere, pædagoger, pædagogmedhjælpere og skoleledere, samt forvaltningen og mødes ca. en gang i kvartalet. Foruden partsudvalget har skoleledergruppen haft indflydelse på prioriteringerne. Fra begyndelsen prioriterede partsudvalget, at skynde sig langsomt. Det skyldes andre igangværende tiltag på skoleområdet. Fx uddannelse af matematikvejledere, læsevejledere, specialpædagogisk diplomforløb og interne tværfaglige kurser m.m. Det har vist sig at være en fornuftig prioritering, da implementeringen af dele af folkeskolereformen og ændrede arbejdstidsforhold har udfordret skolernes hverdag. Kompetenceudviklingsplanen fremlægges første gang i foråret Ledelsens kompetenceudvikling For at skoleledelsen kan udvikle skolen og dens medarbejdere med henblik på bedre læring og trivsel er det også vigtigt, at der er en kompetenceudviklingsplan for lederne. Der er ligeledes lavet 12 pejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger. De er opdelt i faglig ledelse og (kultur)forandringsledelse. 2 Faglig ledelse: At kunne formulere en vision, se helheden og sætte mål for skolen, herunder for elevernes faglige udbytte og trivsel. At kunne analysere data og resultater og iværksætte relevant opfølgning herpå. At kunne sætte de faglige og organisatoriske rammer for målstyret undervisning samt sætte rammer for en varierende og motiverende skoledag, der sætter den enkelte elevs læring og trivsel i centrum. At kunne rammesætte fagprofessionelt samarbejde, herunder på tværs af professioner, så samarbejdet har den største effekt på elevernes læringsudbytte og på lærernes undervisningspraksis, både i forhold til fagenes indhold, herunder anvendelsen af forenklede Fælles Mål, og i forhold til deres pædagogiske og didaktiske praksis. At kunne observere, supervisere og give faglig sparring til medarbejdere og kollegaer. At kunne følge op på undervisningen og give feedback. At kunne arbejde strategisk med kompetenceudnyttelse og -udvikling af medarbejdergruppen. Forandringsledelse At kunne identificere skolens potentialer, udfordringer og forandringsbehov samt sætte mål for udvikling. At kunne analysere, identificere og prioritere de indsatser, der skal gennemføres for at forbedre skolens resultater og udarbejde en handlingsplan for forandring. 1 Link til de otte pejlemærker her 2 Link til de 12 pejlemærker her

3 At kunne motivere og engagere medarbejdere, elever og omgivelser og skabe opbakning til omstillingen og kulturforandringen. At kunne omsætte handlingsplaner til konkrete handlinger og forandringer af praksis og vaner. At kunne fastholde eget og medarbejdernes fokus på de aftalte forandringer. I skoleåret er kompetenceløft for skoleledere i Haderslev Kommune blandt andet foregået ved, at skoleledelserne har indgået i læringsforløb med eksterne undervisere, samt temamøder afholdt af interne oplægsholdere med intern vidensdeling/erfaringsudveksling. Disse tiltag nævnes også i kompetenceudviklingsplanen. Kompetenceudviklingsplanens indhold Det er væsentligt, at kompetenceudviklingsplanen indeholder kompetenceløft af alle faggrupper, som også anvist i de otte nationale pejlemærker. Dette blev understøttet af det lokale partsudvalg. I dataindsamlingen til kompetenceudviklingsplanen er skolerne derfor blevet bedt om at forholde sig til alle pædagogiske faggrupper, hvorfor disse vil fremgå i kompetenceplanen. Kompetenceudviklingsplanens opbygning Kompetenceudviklingsplanen er bygget op efter følgende pejlemærker: Kompetenceudvikling i folkeskolens fag Pædagogisk kompetenceudvikling med elevernes læring og trivsel i fokus Vejledere og ressourcesepersoner Kompetenceudvikling af skoleledere og forvaltning er samlet Procesplan Kompetenceplanen justeres efter behov hvert år omkring januar, hvorefter den nyeste version gøres tilgængelig på kommunens hjemmeside

4 Kompetenceudvikling i folkeskolens fag Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Fag 2014/ / / / / /20 1. Matematik (1.-6- kl.og kl.) 2. Dansk (1.-6- kl. og kl.) 3. Kristendomskundskab/religio n 4. Natur/teknologi 5. Historie 6. Tysk 7. Sløjd-håndarb./Håndværkdesign 8. Engelsk 9. Musik 10. Samfundsfag 11. Geografi 12. Idræt Prøvefag 13. Biologi 14. Billedkunst Tilgår 15. Fysik/kemi 16. Sløjd 1. Matematik pædagoger 2. Dansk pædagoger Tilgår 3. Natur/teknologi - pædagoger 4. Musik pædagoger Tilgår 5. Idræt pædagoger Tilgår 6. Billedkunst pædagoger Tilgår Pædagogisk kompetenceudvikling med elevernes læring og trivsel i fokus 1. Tættere på elevens læring AP Møller (skoleledelser) 2. Program for læringsledelse (alle) AP Møller 3. Pædagoger i skolen 4. Klasserumsledelse 5. ICDP 6. Didaktik 7. Specialpædagogik - inklusion 8. Støtte og vejledning af elever Tilgår 9. Tværfagligt kompetenceforløb Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår 2014/ / / / / /20 Del af program for læringsledelse Uddannelse af vejledere og resursepersoner

5 Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår 2014/ / / / / /20 1. Matematikvejleder Efter behov løbende vedligeholdelse 2. Naturfagsvejleder 3. It-vejleder 4. AKT, specialpædagogik og inklusion 5. Udeskole resurseperson Jævnfør kommende inklusionsstrategi 6. Læsevejleder Efter behov løbende vedligeholdelse 7. Dansk som 2. sprog Mulighed for at trække på eget to-sprogsteam 8. Læringsvejledere Udviklingsprojekt v/pædagogisk læringscenter Pædagogiske Bibliotikarer med flere læringscentre 10. Bevægelse ressourceperson 11. Praktikvejleder for lærere Aftales med den enkelte skole 12. Praktikvejleder for pædagoger Aftales med den enkelte skole 13. Musikdidaktiske færdigheder 1. Tættere på elevens læring (Skolelederforeningen og AP Møller) 2. Program for læringsledelse (særskilt ledelsesprogram) AP Møller projekt 3. Tematiserede forløb med (interne og eksterne undervisere) Kompetenceudvikling skoleledelse Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår Skoleår 2014/ / / / / /20

6 Henvendelser vedrørende kompetenceplanen rettes til Børne- og Familieservice på telefon Børn- og Familieservice Haderslev Kommune Gåskærgade Haderslev