Mødereferat J.nr.: U Ref: RESC Dato: 18. marts 2011

Transkript

1 Mødereferat J.nr.: U Ref: RESC Dato: 18. marts 2011 Mødeforum: Uddannelsesudvalg for Fysioterapeutuddannelsen Dato: Tid: Sted: Skejbyvej 1, 8240 Risskov, mødelokale 2 Mødeleder: Deltagere: Afbud: Referent: Bodil Primsø Line Jespersen, Lene Nyboe, Søren Brøndum, Tina Frank, Thomas Maribo, Ellen Nøhr, Claus Vinter Nielsen, Elisabeth Bomholdt Østergaard, Elsebeth Hovmøller Christensen, Birgitte Foged, Pia Hingebjerg og Bodil Primsø Stine Astrup, Kurt Nyby, Helena Henvig, Lykke Jensen Birgitte Foged, Pia Hingebjerg Dagsorden 1. Godkendelse af dagsorden Dagsorden gennemgås og godkendes af udvalget Ad 1 Dagsordenen godkendes. 2. Præsentation af medlemmer Der er foretaget udpegning til uddannelsesudvalgets for funktionsperioden Der gøres status for udpegningen og medlemmerne præsenterer kort sig selv Bilag 2: Medlemsliste for uddannelsesudvalg for Fysioterapeutuddannelsen Ad 2 Præsentation af medlemmerne som punkt Godkendelse af forretningsorden Der er udarbejdet udkast til forretningsorden for uddannelsesudvalget for Fysioterapeutuddannelsen i VIA ud fra standardforretningsroden for uddannelsesudvalg i VIA. Det indstilles, at uddannelsesudvalget godkender forretningsorden. Bilag 3.a.: Forretningsorden for uddannelsesudvalg for Fysioterapeutuddannelsen Bilag 3.b.: Notat om uddannelsesudvalgenes opgave Ad 3 Der rettes i forretningsordenen: mødevirksomhed fra 4 til 2 møder årligt.

2 4. Valg af formand Udvalget udpeger en formand blandt de udefra kommende medlemmer. Jf. forretningsorden sker valget ved almindeligt stemmeflertal blandt de tilstedeværende medlemmer. Funktionsperioden for formand er 4 år. Ved udvalgets konstituering overtager nyvalgt formand mødeledelsen. Ad 4 konkretisering af hvad formandsposten indebærer. Thomas Maribo vælges som ny formand for udvalget med opbakning fra det samlede udvalg. Bodil Primsø varetog mødeledelse under hele mødet. 5. Tema: Forsknings- og udviklingsarbejde set i forhold til videntrekanten Formål: Drøftelse af sammenhæng mellem uddannelse, praksis og forskning/udvikling 5.a Præsentation af forskningsudviklingsperspektiver på professionen set fra et praksisperspektiv: - Hvilke behov er der for udvikling og forskning i det regionale felt oplæg v./ Line Jespersen og Lene Nyboe Er der nuværende strategier eller satsninger indenfor disse områder i dit felt? Inddrages det tværprofessionelle aspekt? Hvordan involverer det medarbejdere og kunne det involvere uddannelse og studerende? - Hvilke behov er der for udvikling og forskning i det kommunale felt oplæg v./ Lykke Jensen Er der nuværende strategier eller satsninger indenfor disse områder i dit felt? Inddrages det tværprofessionelle aspekt? Hvordan involverer det medarbejdere og kunne det involvere uddannelse og studerende? 5.b: Præsentation af SFH s strategi for forskning og udvikling. Oplæg v./ uddannelseschef Bodil Primsø. 5.c: Myndighedskrav til uddannelsen (akkreditering og lektorbedømmelse). Oplæg v/ uddannelsesledere Pia Hingebjerg og Birgitte Foged. Gruppearbejde: Efter oplæg afklares i første omgang i plenum, hvilke dilemmaer der kan uddrages af oplæggene? Derefter arbejde i grupper, hvor opstillede dilemmaer drøftes. Afsluttes med opsamling: Grupperne refererer evt. anbefalinger til VIA, SFH og uddannelserne. Ad 5 Oplæg ved Line Jespersen jævnfør PowerPoint præsentation, som fremsendes til udvalget med nærværende referat. Side 2 af 5

3 Opgaveflytning og de behov det giver for kompetencer ændres i de forskellige sektorer. Hvilken betydning får det for grunduddannelsens indhold hvad skal inkluderes, og hvad skal ekskluderes? Meget udvikling og forskning skal ideelt set ske på tværs af sektorgrænser Der er gode erfaringer med at lave kataloger over mulige projekter og kontaktpersoner til praksis. Der er en samarbejdsaftale mellem uddannelse og praksis. Oplæg ved Lene Nybo, jævnfør PowerPoint præsentation, som fremsendes til udvalget med nærværende referat. Hvad arbejder de konkret med i psykiatrien? Udvikling af undersøgelsesmetoder til patienter med affektive lidelser. Projekter om fysisk aktivitet, herunder sundhedssamtaler og motivationssamtaler. Projekter om kropslige symptomer ved angst, depression og andre psykiatriske lidelser. Oplæg ved Lykke Jensen udgik. Oplæg ved Bodil Primsø om SFH s Forskning og udviklings strategi jævnfør PowerPoint præsentation, som fremsendes til udvalget med nærværende referat. Samarbejde med eksterne parter i forhold til samfinansiering af ph.d. stillinger og behov for dialog om udviklings og forskningsområder. Der vedlægges referatet en liste over udviklings- og forskningsaktiviteter i Sundhedsfaglig Højskole. Oplæg om myndighedskrav v. Pia Hingebjerg og Birgitte Foged jævnfør udsendt materiale, som fremsendes til udvalget med nærværende referat. Fra sidste akkreditering var der en undren fra EVA i forhold til den lille andel af forskningsaktiviteter ind i professionen. VIA er udvalgt til en forsøgsaudit på institutionsniveau. Samtale om hvordan tolker akkrediteringskravene tolkes. Der mangler en definition af forsøgs- og udviklingsarbejde og forskningsarbejde. Er vi klare i terminologien. I akkrediteringskravene står der kan og ikke skal i forhold til udviklingsbasering. Der sættes spørgsmålstegn ved første pind i SFH s FoU strategi, der kun henfører til gavn for SFH s uddannelser. Kunne der være fælles strategi med praksis til gavn for brugere og samfund? En del af FoU strategien er at gøre klar til master uddannelser og binder derfor mange ressourcer i ph.d. Man kunne også vælge at lægge midlerne ud til de enkelte undervisere og dermed give grobund for adjunkt forløbene. Dilemmaer og spørgsmål på baggrund af oplæggene: Delestillinger Der er i psykiatrien og i regionens hospitaler medtænkt muligheden for delestillinger. Dvs. delestillinger mellem praksis og uddannelse, som udviklingsansvarlig og underviser, som projektansat og som delestilling mellem forskning og uddannelse. Hvordan kan der arbejdes videre med delestillinger mellem fysioterapeutisk praksis og uddannelse samt mellem uddannelse og FoU aktiviteter i praksis? Side 3 af 5

4 Der indsættes et link til ph.d. oversigt på DF s hjemmeside. Hvilket fokus skal fysioterapeuter have i fremtiden Udvider vi det biomedicinske område eller det psykosociale felt? Det kan være både et enten - eller og et både - og Hvordan skal de nye opgaver i praksis afføde nyt indhold i uddannelsen? Man skal både matche opgaverne i praksis og have en tilpas bredde i grunduddannelsen. Udfordringen i at spænde mellem de meget hurtige forløb og de længere rehabiliteringsforløb og de forskellige tilgange, man som professionel skal have til de forskellige forløb. Motivation og læring i forhold til patienters behov og forskellighed. Hvordan prioriteres der mellem de mange behov for udvikling inden for fysioterapi? Dilemmaet mellem behov og ressourcer i det offentlige system. Hver gang man vælger noget til, så vælger man noget fra, så man skal tænke bredt i prioriteringen. Det bliver et politisk spørgsmål i forhold til social ulighed. Skal vi gøre det driftssikre og gå efter opgaveglidning i forhold til lægerne. Eller hvad har betydning for patienternes liv og for økonomien. Kan vi i denne særlige sammenhæng, som vi er i her kan vi så både give et kvalitetsmæssig løft og en øget tilfredshed og en øget effektivitet? I forhold til at udvikle kernefaglighed er der så et dilemma i, at der er eller kommer mere tværfaglighed på grunduddannelsen?: Uddannelsen skal både bevare dens faglighed, men også turde sætte den i spil og tænke innovativt i forhold til hvor kernefagligheden kan anvendes dette viser sig i psykiatrien. Man bør hele tiden forholde sig til, hvad der undervises i af kernefaglighed og derfra bygge videre på i forhold til hvilken opgave og sammenhæng fysioterapeuter konkret kommer til at arbejde i. Uddannelsen skal sikre, at nyuddannede er videbegærlige og nysgerrige. Det er også et krav i forhold til den kliniske undervisning. De forskellige kliniske undervisningssteder udfordrer. Er fysioterapi et behandlingsfag? et rehabiliteringsfag? et træningsfag? Der er brug for, at de professionelle tør og kan påtage sig ansvar for genoptræningsplaner og rehabiliteringsplaner i praksis. Koordinering er en kernekompetence opnår de studerende kompetencer i dette? Samt ledelseskompetence? Evidensbaseret praksis er en udfordring for både læger og fysioterapeuter. Man indfører metoder i praksis, som er dyre og ikke baseret på evidens. Dilemma for uddannelsen i forhold til de forskellige sektorer de studerende kommer ud i. Der er store udfordringer i at få etableret klinisk undervisning i alle tre sektorer det regionale, det kommunale og det private. Steder hvor der er forskningsforpligtelse og steder, hvor der ikke er forskningsforpligtelse. Dilemma i den økonomiske fordeling af ressourcer i university colleges Hvordan sikre kvalitet og mulighed for at satse i forhold til udvikling af uddannelsen. Uddannelsen har gode rammebetingelser i form af gode ansøgertal og god gennemførelse. Side 4 af 5

5 Opsamling: Udvalget aftaler at fastholde dilemmaer og spørgsmål til næste møde, hvor målet er at komme frem til nogle anbefalinger. Bl.a. på baggrund af en yderligere afklaring af Forskning- og udviklingsaktiviteter og myndighedskravene til disse. 6. Næste møde Ad 6 Set i forhold til gældende myndighed, VIAs strategi, SFH s strategi skal udvalget have en diskussion om udviklingsarbejde og forskning jf. referatet fra dette møde. Udvalget vil gerne samle op på dilemmaerne og se, om der ligger nogle anbefalinger. Forsknings- og udviklingschef Lars Peter Bech Kjeldsen inviteres med for at sætte SFH s og VIAs strategier i spil i forhold til de videre diskussioner om FoU-aktiviteter. Tillægget til studieordningen for fysioterapeuter skal behandles på uddannelsesrådets næste møde 7. Eventuelt Ad 7 Udvalget ønsker en dato ud til næste møde i efteråret ikke uge 35 og 36. Der udsendes efterfølgende Doodle-invitation til planlægning af møderne. Side 5 af 5