Tema 1: Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning

Transkript

1 KL seminar om danskundervisningen for voksne udlændinge Vejle den 22. september 2014 Tema 1: Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning Peter Villads Vedel Center for Kvalitetsudvikling og Tilsyn Indsæt note og kildehenvisning via Header and Fotoer Side 1

2 Rammerne Tilbuddet omfatter: 250 timer opdelt i fem undervisningsforløb skal afsluttes inden for 1 år og 6 måneder fra påbegyndt undervisning kursisten er efterfølgende berettiget til at deltage i ordinær danskuddannelse. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 2

3 Side 3

4 Formålet Formålet Et særligt undervisningstilbud til udenlandske arbejdstagere og studerende mv. Målrettet det behov udlændinge med et mere midlertidigt ophold i Danmark har for at opnå kendskab til det danske sprog. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 4

5 Nyt tilbud Undervisningen adskiller sig fra de ordinære danskuddannelser ved at være særligt arbejdsmarkedsrettet eller uddannelsesrettet. To forskellige former for danskundervisning i indhold, tilrettelæggelse og formål. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 5

6 Indhold Undervisningen skal i særlig grad koncentrere sig om det arbejdsog studiemæssige indhold og sprog. På de ordinære danskuddannelser skal der undervises i alment sprog med udgangspunkt i domænerne hverdagsliv, medborgerskab mv. Tilbuddet indeholder både undervisning i mundtlig og skriftlig dansk. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 6

7 Tilrettelæggelsen Der skal så vidt muligt være fleksible muligheder for at afvikle og tilrettelægge undervisningen, så den passer til den arbejds- eller uddannelsessammenhæng, som udlændingen indgår i. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 7

8 Tilrettelæggelsen Undervisningen tilrettelægges differentieret, så der tages hensyn til den enkelte kursists dansksproglige forudsætninger og behov i relation til aktuelt arbejde, aktuel uddannelse og aktuel hverdag. Undervisningen placeres om muligt på en arbejdsplads eller en uddannelsesinstitution. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 8

9 Tilrettelæggelsen Undervisningen kan tilrettelægges for beskæftigede på samme arbejdsplads eller beskæftigede inden for samme branche eller beslægtede brancher så målretningen optimeres. Undervisningen tilrettelægges for studerende inden for samme eller beslægtede uddannelsesretninger eller for grupper af au pairpersoner. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 9

10 Evaluering og test Den arbejdsmarkedsrettede danskundervisning omfatter ikke løbende modultest. Alle kursister tilbydes at aflægge en modultest i forbindelse med afslutningen af undervisningsforløbet. Med testen sikres en korrekt indplacering på den rette danskuddannelse. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 10

11 Den undervisningsmæssige udfordring Større målretning i begynderundervisningen Større fokus på det almene sprog som en integreret del af det specifikke sprog i domænerne arbejde og uddannelse Nye holdsætningsregler med udgangspunkt i erhverv og uddannelse Større krav til undervisningsdifferentiering. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 11

12 Holdtype 1 Samme arbejdsplads eller uddannelsesinstitution Ens uddannelsesbaggrund DU2 DU3 Holdtype 2 Samme arbejdspladser og uddannelsesinstitutioner Forskellig uddannelse- og skolebaggrund. DU2 DU3 Holdtype 3 Forskellige arbejdspladser og uddannelsesinstitutioner Samme uddannelses- og skolebaggrund. DU2 DU3 Holdtype 4 Forskellige arbejdspladser og uddannelsesinstitutioner Forskellige uddannelses- og skolebaggrunde. DU2 DU3 Holdtype 5 Samlæsning med skolens modul-kursister DU2 DU3 Holdtype 6 DU1- undervisning i den grundlæggende litteracitet DU1 Kan samlæses med DU1-modul-kursister. Side 12

13 Holdtype 1 På arbejdspladsen På uddannelsesinstitutionen. Anvendelsesrummet kan anvendes til læringsrum. Holdtype 2 Som på holdtype 1 Større undervisningsdifferentiering på grund af spredningen mellem DU2- og DU3 kursister Holdtype 3 Udgangspunkt i DU2 eller DU3- fagbeskrivelsens mål og indhold Læreren skal etablere fælles indhold og temaer, der går på tværs af kursisternes arbejdsmæssige og uddannelsesmæssige erfaringer Holdtype 4 Højt niveau af undervisningsdifferentiering Læreren finder fælles mål og indhold om arbejds- og uddannelsesrelaterede temaer Holdtype 5 Samlæsning med skolens modulkursister Fokus i den almene undervisning er arbejdsmarkedsrettet eller uddannelsesrettet Holdtype 6 Kursister med ingen eller meget mangelfuld skolegang og kursister, der ikke behersker det latinske alfabet, skal først tilbydes undervisning i grundlæggende litteracitet. Kan holdsættes som en selvstændig enhed sammen med modulkursister på DU1 Den mundtlige undervisning og enkelte temaer skal have fokus på arbejde og arbejdserfaringer. Side 13

14 Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning - vejledning om organiseringen af den arbejdsmarkedsrettede begynderundervisning Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Undervisningsministeriet Juni 2014 uvm.dk Side 14