Arbejdsspørgsmål til undervisningen

Transkript

1 Elevvejledning Undervisningsmaterialet Penge, samfund og mennesker - Om pengeskabelse i den moderne økonomi henvender sig til dig, der er i gang med et økonomiforløb på samfundsfag i STX eller på HF. Materialet og forløbsoversigten introducerer dig til ét af de mest oversete områder i undervisningssektoren, der omhandler et fundamentalt aspekt af vores samfund nemlig penge. Hvordan bliver de skabt? Hvordan bevæger de sig? Og hvilke samfundsmæssige konsekvenser har det? Netop udviklingen på betalingsområdet har medført et enormt behov for at vide, hvordan penge virker. Du kan bruge materialet uanset om du har samfundsfag på A, B eller C niveau. Materialet kan også bruges som afsæt til problemformuleringer i forbindelse med SRO og SRP (STX) samt SSO (HF) om emner relateret til gæld, penge, velfærd, det økonomiske kredsløb, finanskriser, økonomiske kriser, finans- og pengepolitik, international politik etc. 1

2 Arbejdsspørgsmål til undervisningen Modul 1 Hvad er Penge. -Pengenes historie. Hvad er penge, hvad kan penge og hvordan skabes de? Arbejdsspørgsmål til modul 1: A-niveau: 1) hvad betyder ord som indestående, tilgodehavende, konto og indlån? 2) Hvilke to typer penge er de mest brugte i Danmark, og hvordan betaler man med dem? 3) Prøv at beskrive hvad penge er på 3 forskellige måder. Hvad har ændret sig i din forståelse af, hvad penge er, efter at have set filmen? 4) Hvilke problemer er der ved den måde vi skaber penge I Danmark? Hvem bestemmer over pengeskabelsen? Hvad er pengeskabelsens biprodukt, og er det problematisk? Har det betydning for pengeskabelsen, at vi primært bruger digitale overførsler? 5) Bliver vi rigere af, at der bliver skabt flere penge? Hvorfor/hvorfor ikke. 6) Beskriv et par andre pengetyper. Hvad er deres fordele og ulemper? 7) Hvilke forskelle er der på måden Nationalbanken skaber kontanterne i samfundet, og måden de private banker og pengeinstitutter skaber kontopenge? 8) Hvad er sammenhængen imellem pengemængden og inflationen? 2

3 B-niveau: 1) Hvilke to typer penge er de mest brugte i Danmark og hvordan betaler man med dem? 2) Hvem skaber de to almindeligste pengetyper (kontopenge og kontanter) og hvordan skabes de? Hvilke umiddelbare konsekvenser har det for samfundsøkonomien? 3) lav en liste over andre pengetyper du kender til udvælg to og sammenlign deres karaktertræk. 4) Hvordan påvirker pengemængden inflationen? 5) Hvad betyder ord som indestående, tilgodehavende, konto og indlån? C-niveau: 1) Hvad betyder ord som indestående, tilgodehavende, konto og indlån? 2) Hvilke to typer penge er de mest brugte i Danmark? Hvordan betaler man med dem? 3) Kender du andre pengetyper? Hvordan/hvor kan man betale med dem? 4) Er der en sammenhæng imellem kontopenge og gæld? 5) Diskutér fordele og ulemper ved de to pengetyper. 3

4 Modul 2: Gældens udvikling og sammenhæng med penge og vækst. Arbejdsspørgsmål til modul 2 (Gæld): A-niveau: 1) Beskriv udviklingen i det herskende paradigme om gæld. Undersøg ligeledes hvordan de forskellige deltagere i videoen beskriver dette paradigme forskelligt. 2) Undersøg ved hjælp af aflæsning på graferne nedenfor, hvor stor den private og offentlige gæld er i Danmark i forhold til BNP? Sammenlign med den offentlige og private gæld i Grækenland og USA. Hvordan ville en graf med den totale gæld se ud? (altså den offentlig sektors gæld + den private sektors gæld) 250 Den offentlige sektors gæld i pct. af BNP 200 % Danmark USA Grækenland

5 400 Den private sektors gæld i pct. af BNP % Danmark USA Grækenland Kilde: Danmarks Statistik 3) Prøv at beskrive Gældsøkonomien? Hvad sker der med pengemængden i samfundet når der optages meget gæld, og hvad sker der når der tilbagebetales mange penge tilbage? Hvad sker der med efterspørgsel i økonomien i de to ovenstående scenarier? 4) Diskuter forskellen for efterspørgsel i økonomien i de følgende 3 scenarier: a) Staten hæver skatten i økonomien. Dette fører til højere offentligt forbrug og lavere privat forbrug. b) Staten låner penge af danskerne. Dette fører til højere offentligt forbrug nu og her, men i fremtiden skal der betales renter og afdrag. Lavere privatforbrug nu og her, men det stiger igen når gælden betales tilbage. c) Staten låner pengene i en dansk bank. Det offentlige forbrug stiger, men der skal betales renter og afdrag i fremtiden. Pengemængden stiger, idet banken skaber pengene til staten. Pengemængden falder igen når afdragene betales tilbage. Bemærk også risiko for inflation pga. den stigende pengemængde. 5

6 B-niveau: 1) Beskriv den tidligere holdning til folk med meget gæld. Beskriv derefter det nye paradigme, hvor holdningen til gælden er ændret. 2) Hvad sker der med mængden af penge i samfundet når der lånes i banken, og hvad sker der når gælden betales tilbage. 3) hvem skylder mest i Danmark: staten eller husholdningerne? 4) Har vi meget eller lidt gæld i Danmark i forhold til andre lande? Hvad betyder det for Danmarks handlemuligheder (se figurerne for A-niveau ovenfor)? C-niveau: 1) Hvilke holdninger kan man have til gæld? 2) Hvad synes du om gæld og hvorfor. 3) Er det billigst at låne når man har god eller dårlig økonomi? Sammenlign dette med skat. Betaler man mest i skat når man har god eller dårlig økonomi. 4) Undersøg om Danmark og danskerne har meget eller lidt gæld I forhold til andre nationer. Husk at undersøge både offentlig og privat gæld. (se figurerne under A- niveau ovenfor) 6

7 Modul 3: Bobler og Kriser Arbejdsspørgsmål til modul 3 (Bobler og Kriser): A-niveau: 1) Beskriv en boom-bust cyklus, hvad får økonomien til at vokse og hvad får den til at skrumpe? Tænk tilbage på bankernes pengeskabelse i film 1, hvad er bankernes betydning for cyklussen? 2) Hvilke ændringer samfundet har indflydelse på mængden af lån, der bliver givet i bankerne? Inddel ændringerne i tre kategorier Politiske ændringer, økonomiske ændringer og psykologiske ændringer. 3) Hvilke af de ændringer fra spørgsmålet ovenfor tror du er de største drivkræfter i befolkningens villighed til at låne. De Politiske- Psykologiskeeller Økonomiske ændringer? begrund dit valg! 4) Hvilke af de grundlæggende elementer i pengeskabelse og bankvirksomhed har ændret sig siden finanskrisen? 5 Forklar deregulering, flexrente og afdragsfrihed. Hvem bestemmer renten på et banklån? Hvem bestemmer hvilke lånetyper banken må tilbyde? B-niveau: 1) Beskriv en boom-bust cyklus, hvad får økonomien til at vokse og hvad får den til at skrumpe? 2) Hvilke aktører kan påvirke udviklingen af bobler og kriser? 3) Hvilke forskellige lånetyper blev introduceret op til finanskrisen i Fik de nye lånetyper folk til at låne færre eller flere penge og hvorfor? 4) Forklar deregulering, flexrente og afdragsfrihed. Hvem bestemmer renten på et banklån? Hvem bestemmer hvilke lånetyper banken må tilbyde? 7

8 C-niveau: 1) Hvad er en boom-bust cyklus, 2) Af hvem og hvordan kan udviklingen af bobler og kriser påvirkes? 3) Notér ord og begreber i filmen der var svære at forstå, (eksempelvis flexrente). Kom med dit bedste bud på, hvad de ord kunne betyde. 4) Hvem kunne tænkes at vinde noget ved boom-bust cyklussen og hvorfor? Hvem kunne tænkes at tabe noget? Modul 4. Hvad nu? Hvad er egentlig formålet med økonomien? Hvem bestemmer hvad formålet er? Eksempler på mål økonomien kunne hjælpe med at opnå: Arbejdsspørgsmål til modul 4 A-niveau: 1) Hvad er forskellen på privatøkonomi og makroøkonomi? Forstil dig at du er landet Danmark (ved godt det lyder lidt skørt). En borger i Danmark betaler en anden borger i Danmark 2 millioner for at købe en vare. 2) Hvilken betydning har denne transaktion for dig? (husk du er landet Danmark) - er du (landet Danmark) blevet rigere eller fattigere? Og hvorfor? - prøv nu at tænke over spørgsmål 1 igen. 3) Hvordan kan befolkningen sikre at økonomien ikke kører af sporet? 4) Hvordan kan man sikre at samfundsøkonomien opfylder danskernes behov? 5) Mener du, at økonomisk politik er særligt svær eller anderledes end andre politikområder eller mener du ligesom professoren i videoen, at økonomi ikke er særligt anderledes end andre politikområder? 8

9 6) Hvis du skulle definere økonomisk videnskab som enten naturvidenskab eller samfundsvidenskab, hvor ville du så placere den? Hvor synes du økonomisk videnskab bliver omtalt i medierne, som naturvidenskab eller samfundsvidenskab? Forklar dit svar. B-niveau: 1) Hvorfor tror du, at samfundsøkonomi er så svært at forstå. 2) Hvordan kan befolkningen sikre, at økonomien ikke kører af sporet? 3) Mener du at økonomi er et mål, eller et middel til at opnå andre målsætninger? 4) Hvad kan man gøre for at sikre at samfundsøkonomien bevæger sig i en retning som er positiv for de fleste danskere? 5) Hvad er forskellen på privatøkonomi og makroøkonomi? 6) Forestil dig at du er landet Danmark (ved godt det lyder lidt skørt). En borger i Danmark betaler en anden borger i Danmark 2 millioner for at købe en vare. Hvilken betydning har dette køb for dig? (landet Danmark) Er du (landet Danmark) blevet rigere eller fattigere? Og hvorfor? - Prøv nu at tænke over spørgsmål 1 igen. C-niveau: 1) Hvorfor tror du, at samfundsøkonomi er så svært at forstå. 2) Hvordan kan befolkningen sikre, at økonomien ikke kører af sporet? 3) Mener du at økonomi er et mål, eller et middel til at opnå andre målsætninger? 4) Hvad kan man gøre for at sikre at samfundsøkonomien bevæger sig i en retning som er positiv for de fleste danskere? 5) mener du at økonomisk politik er særligt svær eller anderledes end andre politikområder, eller er du enig med Ole Bjerg i videoen? 9

10 Modul 5 spil. Mærk Pengesystemet Prøv at spille Det sande Matador. Spilletid min. (kræver spillereglerne og et klassisk matadorspil pr. 4-8 spiller). Her vil du se, hvordan banker og pengeskabelse kan pumpe en boble op og se den briste, samtidig med at du på egen krop mærker, hvad gæld kan gøre ved din økonomi og din psyke. Eller Anskaf brætspillet Moneymaker Spilletid min. Her spiller du selv en bank og lærer, hvordan banksystemet utilsigtet skaber bobler og kriser i kraft af sin mulighed for at skabe penge. Den bedste måde at forstå en bank, er ved selv at være en! Modul 6 Hvad nu/ hvad kan jeg selv gøre? (ingen film, elevdrevet) lad eleverne dykke ned i en af de 4 opgaver, som er en del af materialet, med emnerne: 1) Et alternativt pengesystem 2) Gæld 3) Bobler 4) Demokrati Udtræk evt. én gruppe fra hver af emnerne til at lave en kort præsentation af hvad de har fundet ud af. 10