blive til noget. Selvet og identiteten er et fortløbende projekt, som vi hele tiden arbejder på. Jonas Hassen Khemiri: Montecore.
|
|
- Finn Schmidt
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Jonas Hassen Khemiri: Montecore. En unik tiger Igennem de senere år har jeg forsøgt at fokusere på selvfremstillende, ofte autofiktive romaner i Skandinavien. Der er mange årsager, tror jeg, til at disse bøger udgør en dominerende tendens. Men en af de mest markante af disse årsager, tror jeg på, er medialisering, der så igen er underordnet sådan noget om globalisering. Men lad nu det ligge. Min overordnede tese er, at medialiseringen ændrer romanernes måde at kommunikere på, herunder også deres måde at være fiktion på og herunder igen forholdet mellem forfatter og fortæller. Jeg er derfor måske ikke så unaturlig som mine venner, men tror grundlæggende på, at alle former for litteratur kommunikerer, men at den form litteratur benytter, ikke altid er sammenlignelig med almindelig form for kommunikation. Tag fx lyrik: Her er fokus, som Roman Jakobson ville sige det, ikke på hverken modtager eller afsender, men ofte og snarere på meddelelsen selv. Det medfører en ofte defamiliariseret form for kommunikation, fx hvor et jeg taler til sig selv eller taler som alt andet end sig selv. I kraft af medialiseringen af vores samfund, herunder også medialisering af det kulturelle landskab, hvori litteratur er en del af, er der en kraftig påvirkning af de æstetiske produkter og værker. Medialiseringen af vores samfund har fx den konsekvens at mere og mere bliver en del af det Joshua Meyrowitz definerer som middle-region det private og det offentlige flyder sammen, grænserne er vanskeligere at definere. Det er én faktor i forhold til den selvfremstillende tendens. En anden er mere sociologisk funderet, at selvet har forandret sig. Selvet opfattes i dag mere som socialt forankret, noget der skal fortælles og performes. Vi er ikke noget, medmindre vi er i gang med at blive til noget. Selvet og identiteten er et fortløbende projekt, som vi hele tiden arbejder på. Dette har også en effekt på den selvfremstillende litteratur, og det er endnu en grund til, at 1
2 jeg mener, at man tillige må rette opmærksomheden på andet end de selvbiografiske og autofiktive romaner og dermed generelt tale om selvfremstilling frem for fx performativ biografisme. Så er der de helt kommercielle ting: At skønlitteraturen efterligner den litteratur, der sælger, fx selvbiografier. Alle disse ting regner jeg overordnet til den proces, man kan kalde medialisering. Men i den proces, tror jeg, begynder litteraturen også at finde sig selv, eller i hvert fald at finde ud af, hvad det præcist er, at den kan, som ingen andre former for kommunikation kan. Således regner jeg fx Karl Ove Knausgårds projekt som en sejr for litteraturen, upåagtet det faktum, at folk tilskriver succesen alle mulige andre værdier. Det han gør ved at kombinere (helgardere ville den norske idéhistoriker Ejvind Tjønneland sige) performance, serialitet, autenticitet, fiktionalisering og fantastiske skrivekundskaber er at fremvise en masse fordele og styrker ved litteraturen. Hvor fede serier på TV, fx Lost, Sopranos eller Twin Peaks kan indskrive sig i sin tid, der skriver Knausgårds romaner sin egen tid. Processen er mere gennemgribende og dyb. Knausgård mimer ikke sin tid, han skriver den. Samtidig demonstrerer Min kamp, at der er sket noget med litteraturen. Noget som ikke bare gør sig gældende i forhold til afsenderen, dvs. forfatteren, men noget der ligeledes har stor betydning for læseren. Det er ændringen af disse to kerneinstanser i litteraturen, der er så tydelig i den selvfremstillende litteratur, herunder specielt i den autofiktive del af slagsen. Meddelelsen, kunne man sige, ændrer sig radikalt i autofiktive, litterære værker, således også den meddelelse, man er vant til at kalde eller i hvert fald opfatte som fiktion. 2
3 Serge Doubrovsky sagde det allerede dengang han opfandt termen autofiktion, at der var tale om et skifte fra et eventyr fortalt i sprog til sprogets eventyr. Roman Jakobson ville måske igen bare sige, at der er tale om et fokus på meddelelsen for meddelelsens egen skyld. Uanset hvad, betyder dette imidlertid også, at fiktionen forandrer sig. Fiktion eller fiktionalitet er formentlig afhængig af den konvention, der hersker mellem afsender og modtager, men hvis begge instanser ændrer sig, ændrer fiktionen sig også. Indtil videre har man i overdreven grad fokuseret på forfatteren, på forfatterens genkomst, performativ biografisme, men måske har man dér i høj grad glemt at forfatteren stadig er noget der bliver til i en sammenhæng med en læser. Roland Barthes fik ikke ret i ret mange af de ting, han påstod i essayet Forfatterens død, men en vigtig ting havde han for øje, og det var sammenhængen mellem forfatter og læser. Forfatterens død blev ikke læserens fødsel det var snarere den måde forfatteren gik igen på i de værker, der kom efter forfatterens død, som blev læserens fødsel. Med andre ord sætter selvfremstillende og autofiktiv litteratur læseren på prøve. Men en overordnet påstand vil være, at dette er præcis, hvad læseren ønsker. Hellere end at læse en bog, ønsker vi at deltage i en oplevelse. Måske er det det krav, som de nye bøger indfrier? Igen kunne man tentativt pege på medialisering som en årsag til dette. Medialiseringen har formentlig været med til at ændre læseren og måden vi læser på. Vi keder os ganske simpelt, hvis vi ikke får lov til at deltage i en oplevelse af bogen. Man kunne trække flere pointer til det performative ved bøger ud fra dette aspekt, bl.a. hvorfor Karl Ove Knausgårds sjette bind er så vigtigt i den henseende, ligesom hvor vigtigt det er at læse bøgerne, imens de udkommer, fordi man derved deltager i den begivenhed, romanen er. 3
4 Og som Erika Fischer-Lichte skriver i det første kapitel af sin bog om performance, der er oversat til dansk: For hvis der ikke længere er noget kunstværk, der eksisterer uafhængigt af producenten og recipienterne, når vi derimod har at gøre med en begivenhed, i hvilken alle om end i forskelligt omfang og forskellig funktion er involveret, og hvor produktion og reception i den forstand fuldføres i samme rum og på samme tid, forekommer det højst problematisk fortsat at operere med parametre, kategorier og kriterier, der blev udviklet i separate produktions-, værk- og receptionsæstetikker. Deres duelighed vil i det mindste skulle efterprøves på ny. (13) Det jeg derfor vil gøre her, er at demonstrere, hvordan et bestemt værk, nemlig Jonas Hassen Khemiris Montecore. En unik tiger (2006) sætter sin læser på en prøve. Samtidig mener jeg jo ikke, at man skal gå hverken læser eller forfatter efter i sømmene, men snarere at man skal nærlæse romanen for at se, hvordan de to instanser bliver sat på prøve og bliver gestaltet i romanen. Om Montecore Jonas Hassen Khemiris anden roman Montecore. En unik tiger handler om en fyr ved navn Jonas, der modtager en mail fra en mand, der udgiver sig for at være Jonas fars barndomsven og for at hedde Kadir. Kadir foreslår Jonas, at de sammen skal skrive en biografi om Jonas far, Abbas, der er forsvundet. Imidlertid præsenteres vi som læsere aldrig for denne biografi in spe om Abbas, men vi følger derimod den korrespondance, der udfolder sig mellem Jonas og Kadir. Der er tale om en brevroman, men igen spiller medialiseringen ind, for det der skal udgøre udgangspunktet for biografien om Abbas er to worddokumenter. Som Kadir skriver til Jonas: PS: För att fukta din lust till min proposition tillfogar jag två Word-dokument. Ett är adekvat som prolog till vår bok, det sekundära gestaltar din fars barndom. Jag känner din fars antika ovilja att detaljera sin historia för dig. Men tro mig när jag skriver: Om han bara hade kunnat skulle han ha partagerat mycket mer. Och om han bara kände din kommande roman skulle han skina avsevärda avenyer med strålande stolthet. DS (15) 4
5 Korrespondancen udgør så at sige bogen, men det er betegnende, at biografien jo egentlig ikke er færdigskrevet, men at det der så at sige udgives som roman er selve processen omkring den biografi, der aldrig helt blev til noget. Og så alligevel: Bogen fortæller jo på trods af sine fremstillingskvababbelser en historie om både Abbas og Jonas, altså et far / søn forhold. Abbas møder Jonas mor Pernilla i Tunesien og rejser derefter til Sverige i slutningen af 1970erne. Abbas gør alt for at tilpasse sig svenske forhold og for at det svenske samfund ikke smitter sønnen Jonas med sit utanförskab. Men det mislykkes og efter nogle voldsomme racistiske hændelser imod Abbas flygter denne uden at vi får at vide hvorhen. For at få et indtryk af fortællestilen, som er præget af Kadirs morsomme brug af svensk, har jeg taget et par uddrag med. Bare sådan at I kan danne jer et indtryk af den stil, der overvejende præger bogen. Men også sådan at I kan se, at der i den grad leges med narrative begreber som story og discourse, med fortællerkonstruktioner og med fiktionens grænser. Der er tale om et værk i tilblivelse, hvor korrespondancen udgør en kompliceret fortællekonstruktion, som overordnet set består af to dele. Dels Kadirs mails og Kadirs og Jonas forskellige beretninger om faren. Vi hører aldrig, hvad Jonas svarer Kadir, men vi kan ud fra Kadirs mails se, at de har en dialog, fortrinsvist om den biografi om Abbas, der aldrig bliver til noget. Læseren må derfor gætte sig til, hvad Jonas har skrevet til Kadir. Men via Kadir bliver vi opmærksomme på flere dele, som ikke er kommet med. Kadir forsøger langt hen ad vejen at styre, hvordan biografien skal udformes. Jonas indretter sig tilsyneladende efter Kadirs instrukser langt hen ad vejen, men romanen slutter alligevel med en uenighed, der hviler på hvad titlen på bogen skal være. Uenigheden er så stor, at deres dialog må høre op. Imidlertid afslører titlen, som Kadir ikke bryder sig om, at det er Jonas der har the final call det er ham der bestemmer, hvordan bogen i sidste ende kommer til at se ud. Og dog for Jonas følger Kadirs anvisninger om at udelade bestemte dele af bogen. Disse fortælleforhold er naturligvis subtile, ikke mindst fordi man efterhånden og måske allerede fra starten har en mistanke om, at Kadir i virkeligheden er et dæknavn for faren. 5
6 Hvilket naturligvis også gør bogen rørende, idet den også handler om et mislykket forsoningsforsøg mellem en far og sin søn. Men subtiliteten ligger også uden for bogens rammer. I og med at bogen bevidst inddrager en selvbiografisk diskurs bliver det meget vanskeligt og måske også dumt ikke at medtænke den reelle diskurssituation, hvor den empiriske forfatter, Jonas Hassen Khemiri, fortæller os noget. På den ene side er romanens fortælling dække ind af en række fiktive greb, som er klassiske. Bl.a. at vi skal regne ud, at Kadir er en utroværdig fortæller, som man har kaldt det. Men den utroværdighed er på flere måder latterlig og udstillet, hvis man tænker bogen ind i en selvbiografisk og referentiel kontekst, dvs. hvis man (med andre ord) ikke også læser romanen som fiktion. Læser man fx udelukkende bogen selvbiografisk, er man jo udmærket klar over, at alle stemmer er orkestrerede af forfatteren Jonas Khemiri. I en sådan læsning giver konstruktionen nærmest ingen mening. Omvendt svækker det selvbiografiske måske den fiktive konstruktion, eller giver i hvert fald læseren anledning til ikke at gøre en hel masse ud af at påvise utroværdighed. Fx er jeg ikke sikker på, at man med hundrede procent sikkerhed kan påvise, at Kadir i virkeligheden er faren. Men orker man at gå dette efter i sømmene, når bogen reklamerer med sin egen selvbiografiske diskurs? Som et tentativt forsøg kunne man forsøge at inddrage en teori, der helt bevidst arbejder med læseren på kanten af værket. Her tænker jeg på James Phelans og Peter J. Rabinowitz ide om den autoriserede læser og det autoriserede publikum. Ideen er udviklet på baggrund af Seymour Chatmans klassiske kommunikative model for fiktionstekster Real author [Implied author (Narrator) (Narratee) _ Implied reader ] Real reader 6
7 (Chatman 1978:151). Og er på en måde en nuancering af det Chatman kalder implied reader. Mest vigtigt er her deres skelnen mellem narrative og authorial audience. 1 Det forklares sådan her i en kommende udgivelse: In other words, to read a text as fiction, an actual reader needs to recognize that it is an invented artifact (and hence that fictional characters are synthetic constructs), AND pretend to be a member of the narrative audience who takes what he or she reads as history, and treats the characters as real. Having this double consciousness is another aspect of reading in the authorial audience of fiction. The actual/authorial/narrative distinction helps us deal with numerous literary issues: to explain the relationship between truth and fiction, to reconceptualize the notion of authorial intention (with particular attention to the relationship between internal mental events and external conventions), to analyze the underpinnings of particular interpretive disputes. Vi må læse fiktion med en dobbeltbevidsthed, to gensidigt udelukkende perspektiver på samme tid i vores bevidsthed, hvor vi på den ene side lader som om, at alt hvad fiktionsværket forestiller sig at være er virkeligt og på den anden side, hvor alt det der fremlægges, er et syntetisk konstruktion. Hvis man skal være autorial publikum: her skal man tage hensyn til narrativt publikum (som findes i fiktion, fx når vi går med til at Pluto og Mickey begge er dyr, men den ene er alligevel en hund mere end den er et menneske og omvendt). Det autoriserede publikum sørger for, med Phelans ord, at man med en retorisk tilgang kan overveje de måder, som publikum deler deres erfaringer på, dvs. de erfaringer som den fiktive fortælling afsætter i dem. For at blive autoriseret må man imidlertid kunne bevæge sig på forskellige niveauer. Det nytter ikke noget, at man nægter at tage del i det narrative publikum, ligesom det 1 Det virker som om, at Phelan og Rabinowitz er lidt uenige om, hvor nyt dette greb er. Phelan gør et sted opmærksom på, at narrative audience er det samme som narratee, imens authorial audience er det samme som implied reader, men det er vist ikke helt Rabinowitz opfattelse. 7
8 heller ikke nytter noget, at man fortaber sig i fiktionens mimetiske univers, som vi fx gør, når vi græder over folk der dør i en film eller lignende Men hvordan med det narrative publikum i Khemiris roman? Bliver vi mere autoriale som læsere af at tage både det narrative publikum med sammen med kød og blod læseren? Fiktionskonstruktionen vil, tror jeg altså, fortælle os noget mere og andet end, at Kadir er en utroværdig fortæller. Fiktionen vil ud over at indeholde og subtilt fortælle en god fortælling også være et talerør for noget andet. Man kunne nærme sig problemstillingen fra en anden side, for hvorfor ikke bare udgive en selvbiografi? Svaret på dette kunne være, at en selvbiografi ikke ville kunne muliggøre det performative projekt og rollespil, der skal til for at rammesætte den problemstilling, Khemiri gerne vil have sine læsere til at forstå. En ordinær selvbiografi vil være stigmatiserende for Khemiri netop som værende indvandrerforfatter, hvilket han ikke ønsker. Omvendt kan han ikke løbe fra sin baggrund, fra sig selv. Fiktionaliseringen skal altså afhjælpe dette Til sammen fortæller spillet mellem fiktion og ikke-fiktion os noget mere end det, der kan begribes ved udelukkende at læse bogen enten som fiktion eller selvbiografi. Kastanje At dette er et overmåde bevidst spil symboliseres fx gennem en kastanje, der fungerer som en rød tråd igennem fiktion og ikke-fiktion. En kastanje, der som appelsinen i turbanen, ender hos Jonas, men som udgangspunkt er et fiktivt element foreslået af Kadir Forslag til hvad bogen i givet fald så siger: Indvandrer 8
9 At identificere sig med dårlig smag selvbiografi? At tage kategorien og identiteten som indvandrerforfatter på sig og dekonstruere den, lege med den. Autoreception: at være med til at forme sin egen reception ved bl.a. at kommentere med den, indskrive den i fiktionen. Receptionen: Klip fra en anmeldelse: Khemiri kommer att anklagas för sexism, fascistisk våldsdyrkan och antisemitism, för Ett öga rött kännetecknas inte av subtila distinktioner mellan författaren och det skrivna, en strindbergsk bok som söker sanningen i striden, skönheten i hatet [...] Och för att ingen ska sväva i tvivelsmål på att han står för varje ord, varje påstående om tingens ordning och sakernas tillstånd, flyttar han själv in i samma uppgång som sin hjälte som öppet redovisar dealen med sin upphovsman: "Khemirkillen borde inte ge upp för Sverige behöver fler arabförfattare och kanske min hjälp kan lära honom skriva äktare än dom andra " varje gång han får " priser det kommer ny check till mig " Alla svennar köper boken för dom tror dom får mesig halvarab fast egentligen dom får äkta arabisk fullblod! [...] Hamil är en klassisk rebell, lika delar drömmare och krigare, poet och hårding, som söker sin identitet och sin plats i världen och som av en gammal kvinna, Dalanda, får en skrivbok, där han ska berätta sitt liv så att hans identitet befrias från pålagringarna, bilderna. ". Ragnar Strømberg i Aftonbladet Kalder konsekvent hovedpersonen i Ett öga rött Halim for Hamil Epilogen: Læg mærke til, hvordan Khemiri, via Kadir-stemmen får jordet dels en anmelder, men også Åsne Seierstad. 9
Kontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction
Kontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction Formidlingskonference ved HistorieLab 2. marts 2016 Henriette Aaby Pædagogisk Leder på Juelsminde Skole Uddannet lærer i 2014 med
Læs mereder en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn.
Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 10. maj 2015 Kirkedag: 5.s.e.påske/A Tekst: Joh 16,23b-28 Salmer: SK: 743 * 635 * 686 * 586 * 474 * 584 LL: 743 * 447 * 449 * 586 * 584 Jeg vil godt indlede
Læs mereTekster: 1 Kong 8,1.12-13.22-30; 1. joh 2,28-3,3, Joh 4,5-26
Tekster: 1 Kong 8,1.12-13.22-30; 1. joh 2,28-3,3, Joh 4,5-26 Salmer: Lihme 10.30 410 Som tørstige hjort 298 Helligånden trindt på jord 277 Herre når din time kommer 305 Kom Gud Helligånd 438 Hellig, hellig,
Læs mereBilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45
Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereHvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen
Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt
Læs mereINSTRUKT ION. Julie Pauline Wieth OVERSÆT TELSE. Michael Ramløse MEDV IRKENDE. Claes Bang. ond skaben. Efter Jan Guillous roman
INSTRUKT ION Julie Pauline Wieth OVERSÆT TELSE Michael Ramløse MEDV IRKENDE Claes Bang ond skaben Efter Jan Guillous roman INDHOLDSFORTEGNELSE Kære underviser / 3 Handling / 4 Jan Guillou / 5 Claes Bang
Læs mereBenjamin: Det første jeg godt kunne tænke mig at du fortalte mig lidt om, det var en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår.
Bilag H - Søren 00.06 Benjamin: Det første jeg godt kunne tænke mig at du fortalte mig lidt om, det var en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. 00.11 Søren: En ganske almindelig hverdag? 0014
Læs mereNej sagde Kaj. Forløb
Nej sagde Kaj Kaj siger nej til alle mors gode tilbud om rejser ud i verden. Han vil hellere have en rutsjebanetur - og det får han, både forlæns og baglæns gennem mærkelige og uhyggelige steder som Gruel
Læs mereIndivid og fællesskab
INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,
Læs mereBilag_forforståelse: Forforståelse ved gruppe medlem 1:
Bilag_forforståelse: Forforståelse ved gruppe medlem 1: Forforståelse af ældre - Søminen introduktion Jeg tror at ældre lever længere, er bedre økonomisk stillet og for en stor dels vedkommende er mere
Læs mereMin intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du
Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du får en bedre, mere støttende relation til dig selv. Faktisk vil jeg vise dig hvordan du bliver venner med dig selv, og især med den indre kritiske
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereIndhold i [ klammer ] er udeladt af redaktionen efter ønske fra Karin.
August 2006 - helt ind i hovedet på Karin Der er gået to måneder, siden Karin fik at vide, at hun er donorbarn. Det er august 2006, og hun sender denne mail til en veninde. Indhold i [ klammer ] er udeladt
Læs merePrædiken til skærtorsdag 17. april kl. 17.00 i Engesvang
Prædiken til skærtorsdag 17. april kl. 17.00 i Engesvang 178 Han står på randen af sin grav 448 Fyldt af glæde 457 Du som gik foran os 470 Lad os bryde brødet sammen ved hans bord 473 Dit minde skal 366
Læs mereBeboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"
Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene" Af Sarah Z. Ehrenreich, Greve Nord Projektet Når Fatma skriver, lever hun sig ind i en helt anden verden.
Læs mereSide 1. Kæmpen i hulen. historien om Odysseus og Kyklopen.
Side 1 Kæmpen i hulen historien om Odysseus og Kyklopen Side 2 Personer: Odysseus Kyklopen Side 3 Kæmpen i hulen historien om Odysseus og Kyklopen 1 Øen 4 2 Hulen 6 3 Kæmpen 8 4 Et uhyre 10 5 Gæster 12
Læs merePrædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen
1 Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen Evangeliet, Matt. 2,1-12: Da Jesus var født i Betlehem i Judæa i kong Herodes' dage, se, da kom der nogle vise
Læs mereAf Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger og henhv. leder og souschef i Svanen TEMA: ANERKENDENDE PÆDAGOGIK OG INKLUSION, VERSION 2.
Om inklusionen og anerkendelsen er lykkedes, kan man først se, når børnene begynder at håndtere den konkret overfor hinanden og når de voksne går forrest. Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger
Læs mereHvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære
Indholdsfortegnelse Kapitel 1: Kapitel 2: Kapitel 3: Kapitel 4: Kapitel 5: Kapitel 6: Hvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære Tættere på betingelser
Læs merePrædiken til 1. s. e. trinitatis
Prædiken til 1. s. e. trinitatis Salmer 745 Vågn op og slå på dine strenge 292 Kærligheds og sandheds ånd 41 Lille Guds barn, hvad skader dig 411 Hyggelig rolig Nadver: 725 det dufter lysegrønt af græs
Læs mereTekstanalyse eksamensopgave
Tekstanalyse eksamensopgave Af Indholdsfortegnelse Indledning... 1 Analytisk gennemgang... 2 Fortællerforhold... 2 Tidsforhold... 4 Vurdering... 6 Konklusion... 7 Litteratur... 8 Opgaven består af 16.399
Læs mereDen gode dialog - det er slet ikke så svært - hvis du bare spørger og lytter til svaret. Lisa Duus duuslisa@gmail.com
Den gode dialog - det er slet ikke så svært - hvis du bare spørger og lytter til svaret Lisa Duus duuslisa@gmail.com Baggrund og erfaringer Mødet mellem sundhedsprofessionelle og etniske minoritetspatienter/borgere
Læs merePersonlige utopier. Af Annemarie Telling
Personlige utopier Hvorfor beskæftige sig med utopi? Hvorfor i alverden bruge tid på noget som alle fra starten ved er urealistisk? Hvorfor sætte sig og tage skyklapper på? Og lukke den konkrete tilværelse
Læs mereHvad er socialkonstruktivisme?
Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse
Læs mereTransskription af interview med Hassan den 12. november 2013
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Bilag J Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 Kursiv:
Læs mereEn mini e-bog til dig fra Solrød Kommune i samarbejde med Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB
En mini e-bog til dig fra Solrød Kommune i samarbejde med Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB Kan du svare klart på alle 7 spørgsmål
Læs mereet undervisningsforløb
et undervisningsforløb Her skal du arbejde med en af tidens helt store fortællinger, nemlig Lene Kaaberbøls Skammerens datter. Forløbet er som en tretrinsraket: Først skal du læse begyndelsen af romanen
Læs mereEt godt valg -4. Daniel vælger at søge Gud
Et godt valg -4 Daniel vælger at søge Gud Mål: Børnene opmuntres til at søge Gud. Når vi søger ham, vil Gud vise sige for os, og vi vil få lov til at kende ham. Når vi kender ham, vil vi også stå fast
Læs mereMETODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an?
METODER I FAGENE Hvad er en metode? - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? - Hvordan man går frem i arbejdet med sin genstand (historisk situation, roman, osv.) Hvad er
Læs mereJeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg
Jeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg kan finde Robin Hood-bladet. Mor siger, at jeg roder,
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs merePRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN
PRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN PROGRAM 09.00-15.00 09.00-9.30 Velkomst, program og indflyvning til dagen 09.30-10.15 En indføring i grundlæggende kommunikative
Læs mere24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277
1 24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 Åbningshilsen Vi er kommet i kirke på 24. søndag
Læs mereHøjsæson for skilsmisser sådan kommer du bedst gennem en skilsmisse
Højsæson for skilsmisser sådan kommer du bedst gennem en skilsmisse Vanen tro er der igen i år et boom af skilsmisser efter julen. Skilsmisseraad.dk oplever ifølge skilsmissecoach og stifter Mette Haulund
Læs mere1 Indledning...2. 2 Teoriafsnit...7
1 Indledning...2 1.1 Problemfelt og problemformulering... 2 1.1.1 Problemfelt... 2 1.1.2 Problemformulering... 4 1.2 Begrebsafklaring... 5 1.3 Metode... 6 2 Teoriafsnit...7 2.1 Teoriafsnittets forløb og
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs mereendegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.
Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Læs mereUngdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser
Ungdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser Program 1. Oplæg om ungdomslitteraturens temaer og tendenser ved RABO 2. Pause 3. Gruppearbejde omkring teksterne "ungdom og galskab" og "foxtrot" 4. Opsamling
Læs mereIntertekstualitet. Metafiktion
Intertekstualitet Metafiktion Fiktion som form Metafiktion er fiktion om fiktion, om tekstens væsen, om tilblivelsesprocessen og således om det forhold, der er mellem fiktion og virkelighed. Når en
Læs mereJoh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240
Prædiken til 2.påskedag Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Lad os bede! Herre, kald os ud af det mørke, som vi fanges i. Og kald os ind
Læs mereREFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008
REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 Kursus om: Professionelt forældresamarbejde med underviser Kurt Rasmussen Den 27. september 2008 på Vandrehjemmet i Slagelse fra kl. 8:30-16:00 Referat af dagen: Dette
Læs merePeters udfrielse af fængslet
Drama Peters udfrielse af fængslet Kan bruges som totalteater før eller efter tekstgennemgangen. Tekst: ApG 12,1-17 1. Forslag Roller: Peter (farvet lagen), to soldater (sorte affaldssække, evt. sværd),
Læs mereHvor er det dog en overvældende følelse, at stå her med eksamensbeviserne i. hænderne, huerne på hovedet - og formentligt en gang god sprit i blodet!
Kære alle sammen. Kære lærere, kære forældre og kære studenter. Hvor er det dog en overvældende følelse, at stå her med eksamensbeviserne i hænderne, huerne på hovedet - og formentligt en gang god sprit
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereDa morbror Hans sagde, at Jeg har læst værre bras end det, forstod jeg, at bogen var lykkedes.
Da morbror Hans sagde, at Jeg har læst værre bras end det, forstod jeg, at bogen var lykkedes. Den hundredårige der kravlede ud ad vinduet og forsvandt er en feel good-bog med en stor dosis humor, men
Læs mere3. søndag i fasten Gettrup Hurup 749, 522, 68, 155, 427, 678 736, 522, 341, 155, 217
3. søndag i fasten Gettrup Hurup 749, 522, 68, 155, 427, 678 736, 522, 341, 155, 217 Den onde djævel havde skabt et spejl, som kunne forvrænge alting, alt skønt blev grimt. De små djævle lo og var fornøjede,
Læs mereDen automatiske sanseforventningsproces
Den automatiske sanseforventningsproces Af forsknings- og institutleder Flemming Jensen Det kunne ikke gøres enklere. Jeg ved, at for nogle ser meget teoretisk ud, mens det for andre måske endda er for
Læs merePrædiken til 2. Påskedag kl. 10.00 i Engesvang
Prædiken til 2. Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 2. påskedag 408 Nu ringer alle klokker 222 Opstanden er den Herre Krist 234 Som forårssolen 241 Tag det sorte kors fra graven Nadververs 478 v. 4 af Han står
Læs mereGenerelle Strategier
Generelle Strategier Hjælper Dit Barn at Lære mere Effektivt Tips til at beholde Høreapparater (eller Implant) På Nu hvor dit barn har høreapparater, vil udfordringen kunne være at beholde dem på. Det
Læs mereHvilke betydninger tillægger voksne en ADHD diagnose. Maja Lundemark Andersen, socialrådgiver, cand.scient.soc og ph.d.
Hvilke betydninger tillægger voksne en ADHD diagnose Maja Lundemark Andersen, socialrådgiver, cand.scient.soc og ph.d. Afhandlingens drivkraft ADHD som sociologisk forskningsområde Forskning og praksis
Læs mereDet er det spændende ved livet på jorden, at der er ikke to dage, i vores liv, der er nøjagtig ens.
3 s efter hellig tre konger 2014 DISCIPLENE BAD JESUS: GIV OS STØRRE TRO! Lukas 17,5-10. Livet er en lang dannelsesrejse. Som mennesker bevæger vi os, hver eneste dag, både fysisk og mentalt, gennem de
Læs merePrædiken 1. søndag efter trinitatis
Prædiken 1. søndag efter trinitatis Salmer Indgangssalme: DDS 13: Måne og sol Salme mellem læsninger: DDS 356: Almagts Gud, velsignet vær Salme før prædikenen: DDS 318: Stiftet Guds Søn har på jorden et
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereJEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER
JEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER Anne Rosenvold er uddannet Cand. Scient. Soc. fra RUC. Hun er uddannet coach, har boet nogle år i Australien, arbejdet med ind- og udstationerede familier, hun er foredragsholder,
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE FIRE FILM OM AUTISME Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 1 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs mereJESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING
Tro på Gud Det første punkt i troens grundvold er Omvendelse fra døde gerninger, og dernæst kommer Tro på Gud.! Det kan måske virke lidt underlig at tro på Gud kommer som nr. 2, men det er fordi man i
Læs mereDin rolle som forælder
For mig er dét at kombinere rollen som mentalcoach og forældrerollen rigtigt svært, netop på grund af de mange følelser som vi vækker, når vi opererer i det mentale univers. Samtidig føler jeg egentlig
Læs mereDet er aldrig for sent at få en lykkelig barndom!
Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Fortællinger skaber en ramme at forstå både fortidige, nutidige og fremtidige begivenheder i. Vi skal starte med at arbejde med sprogets delelementer.
Læs mereLæsetræning 2B. Margaret Maggs & Jørgen Brenting. - læs og forstå. illustration: Birgitte Flarup
Læsetræning 2B - læs og forstå Margaret Maggs & Jørgen Brenting illustration: Birgitte Flarup Denne bog er hentet fra Baskervilles Depot som e-bog til udskrivning på egen printer. Ved at købe adgang til
Læs mereEvaluering Opland Netværkssted
Evaluering Opland Netværkssted November 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første år... 3 Evaluering
Læs mereSide 1 af 6. Prædiken til sidste søndag efter H3K, 1. tekstrække. Grindsted kirke, søndag d. 20. januar 2013. Steen Frøjk Søvndal.
Side 1 af 6 Prædiken til sidste søndag efter H3K, 1. tekstrække Grindsted kirke, søndag d. 20. januar 2013 Steen Frøjk Søvndal Salmer: DDS 403: Denne er dagen, som Herren har gjort DDS 448: Fyldt af glæde
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mere- Om at tale sig til rette
- Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne
Læs mereHjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj
Hjem Min mor er ude at rejse, og jeg har lovet at se efter hendes lejlighed. Der er ingen blomster, som skal vandes, men en masse post og aviser 1. Sådan lyder indledningen til Maja Lucas novelle fra novellesamlingen,
Læs mereDenne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne
Ulla Søgaard Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler BILLESØ & BALTZER Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler 2004 Billesø & Baltzer, Værløse Forfatter: Ulla Søgaard Omslag: Frank Eriksen
Læs mereDAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE
LEVENDE FORTÆLLING I M497 DAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE Levende fortællinger er en opdigtet fortælling, hvor man møder Biblens personer live og ser den bibelske beretning ud fra en af hovedpersonernes
Læs mereDet kan være godt for dig, som har mistet, at vide
Det kan være godt for dig, som har mistet, at vide - at det kan tage meget lang tid at sørge - at din sorg skal sørges væk ved bl.a. at græde, og ved at tale om, hvor ked du er af det, med dem, du er tryg
Læs mereteentro Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende 2. En Gud derude 3. Gud hernede 4. Hvorfor kom Jesus? frikirkelig konfirmation
teentro frikirkelig konfirmation Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende Målet med denne samling er at have det sjovt og lære hinanden at kende. For at både du og teenagerne skal få mest muligt ud
Læs mereFIKTIONALITET I LITTERATUR
KNUD ROMER, KARL OVE KNAUSGÅRD OG JONAS HASSEN KHEMIRI præsen TATION VÆRKER I GRÅZONEN IKKE-fiktion Fiktion Selvbiografi, dokumentar Etik (moral) Roman Æstetik (kunst, nydelse) 2 VÆRKER I GRÅZONEN Genrer:
Læs mereTal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng
Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,
Læs merePædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1. Deltager af personalet: Udarbejdelse af skema dato: Antal børn og alder:
Pædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1 Deltager af personalet: Antal børn og alder: Udarbejdelse af skema dato: Karina, Özlem, Karin, Sadjida og Mette 11 børn i alderen 2-3 år
Læs mereBilag nr. 8: Interview med Lars
Bilag nr. 8: Interview med Lars I: Se Lasse du tegnede denne her tegning i går. Kan du huske det? I: Kan du ikke starte med at fortælle os lidt om, hvad der er på den? 5 L: Det det mig og min far på vej
Læs mereDer er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-
Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.
Læs merePrædiken til 3. s. efter helligtrekonger, Luk 17,5-10. 2. tekstrække
1 Grindsted Kirke Søndag d. 26. januar 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. s. efter helligtrekonger, Luk 17,5-10. 2. tekstrække Salmer DDS 52: Du, Herre Krist, min frelser est Dåb: DDS 448:
Læs mereSkærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30
Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Salmer: Hinge kl.9: 458-462/ 467-37,v.5-671 Vinderslev kl.10.30: 458-462- 178/ 467-37,v.5-671 Dette hellige evangelium
Læs mereSøndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15).
Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Salmer: Hinge kl.9: 422-7/ 728-373 Vinderslev kl.10.30: 422-7- 397/ 728-510,v.5-6- 373 Dette hellige evangelium
Læs mereHerfra hvor jeg står, kan jeg ikke se nogen curlingbørn
DIMISSIONSTALE 2015 Kære studenter. I medierne beskrives de unge ofte som curlingbørn. Curlingbørn fordi deres forældre har fejet alle problemer og forhindringer væk, så de aldrig har oplevet, at noget
Læs mereHvor længe har du været medlem af Forfatterhaab.dk?
Hvor længe har du været medlem af Forfatterhaab.dk? 0-3 mdr. 3 13% 3-6 mdr. 4 17% 6-12 mdr. 3 13% 1-2 år 7 30% mere end 2 år 6 26% Hvordan blev du bekendt med foreningen? Internettet 18 78% mund til mund
Læs mereUdviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING
Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Sprogbrug 8 Læringsområde Lydlig opmærksomhed 10
Læs mereEksempler på elevbesvarelser af gådedelen:
Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen: Elevbesvarelser svinger ikke overraskende i kvalitet - fra meget ufuldstændige besvarelser, hvor de fx glemmer at forklare hvad gåden går ud på, eller glemmer
Læs mere30-08-2012. Faglig læsning i skolens humanistiske fag. Indhold. Den humanistiske fagrække i grundskolen. Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012
Faglig læsning i skolens humanistiske fag Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012 Elisabeth Arnbak Center for grundskoleforskning DPU Århus Universitet Indhold 1. Den humanistiske fagrække 2. Hvad karakteriserer
Læs mereMiddagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014
Middagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014 I Kløverløkken indgår pædagogiske aktiviteter som en del af det pædagogiske arbejde. I 2012/2013 har vi i børnehavegrupperne haft fokus på børnenes sociale
Læs mereMin morfar Min supermand
Dedikeret til min farmor og min far. Skrevet af Lilian Rask Andersen 2012. Manuskript doneret til Kræftens Bekæmpelse, i et håb om at bogen kan hjælpe familier og pårørende til at tale og græde sammen
Læs mereJeg tror vi alle sammen ved, at ham her - Buster lærte os, at nørder og rødhårede drenge er følsomme små helte.
Jeg hedder Signe Lindkvist. Jeg har arbejdet med Børne-tv & Radio i ca. 20 år for store børn og små til både DR og på Tv2. I dag vil jeg prøve at svare på hvornår dansk børne-tv og børnefilm har betydning
Læs mereST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university I: Interviewer ST: Respondent
Læs mere5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne
Lektion 4: Om forstyrrelser og ro i klassen 5 min Evaluering fra sidste lektion: Hvad virkede godt? 5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne 5 min Tanker på
Læs mereBilag 6. - Interview med Mikkel 28 år, d. 28 april 2016
Bilag 6. - Interview med Mikkel 28 år, d. 28 april 16 5 Interviewperson (Mikkel): M Interviewer (Sofie): I Korte pauser: Fysiske handlinger: () Relevante fysiske træk: [] I: Hvad vægter du højt for, at
Læs mereNovember 2010 22. ÅRGANG
November 2010 22. ÅRGANG Kredsleder Søren W. Nielsen...26 83 50 01 Formand Jørgen Bæk...75 82 48 65 Puslinge Tove Pedersen...75 82 59 13 Tumlinge Jesper Pedersen...61 39 88 69 Betina Harpsøe Andersen...28
Læs mereDUEL Final Draft. Af Saida Edberg Loveless. Baseret på idé af toppen. 5. Oktober 2007
1 DUEL Final Draft Af Saida Edberg Loveless Baseret på idé af toppen 5. Oktober 2007 2 1. INT. STUE - NIGHT En hånd kommer frem bag fra en sofa med en legetøjspistol. Der lyder et SKUD, da fingeren trækker
Læs mereHER. Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI
HER Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI Af: Tine Sønderby Praxis21 November 2013 Om kataloget Katalogets indhold Dette er et katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret. Det er tænkt
Læs mereMidfaste søndag II. Sct. Pauls kirke 6. marts 2016 kl. 10.00. Salmer: 441/31/172/457//662/439/577/298
1 Midfaste søndag II. Sct. Pauls kirke 6. marts 2016 kl. 10.00. Salmer: 441/31/172/457//662/439/577/298 Åbningshilsen Så kom vi ind i forårets første måned. 4. søndag i fasten, midt i fasten, halvvejs
Læs mereJeg har hørt, at I har lært alt om venner, og jeg ved, at I alle er meget hjælpsomme.
Besked nr. 1. Kære drenge og piger. Jeg har hørt, at I har lært alt om venner, og jeg ved, at I alle er meget hjælpsomme. Det er derfor jeg sender denne besked til jer, og jeg tror I kan hjælpe mig. Jeg
Læs mereAt skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.
At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv. Prøv ikke at hjælpe! Skub ikke! Foreslå ingen løsninger! Vær nysgerrig på denne forunderlige historie! Vær gerne langsom! Hør hvad
Læs mereSøndag seksagesima I. Sct. Pauls kirke 8. februar 2015 kl. 10.00. Salmer: 401/385/599/312//319/439/399/388
1 Søndag seksagesima I. Sct. Pauls kirke 8. februar 2015 kl. 10.00. Salmer: 401/385/599/312//319/439/399/388 Åbningshilsen 8. søndag før påske. Søndag Seksagesima, 60 dage cirka til påske, to måneder til
Læs mere20. seftr Matt 22,1-14.Vigtigere end det vigtige
20. seftr Matt 22,1-14.Vigtigere end det vigtige Tonen er skarp i dag. Konflikten mellem Jødernes ledere og Jesus stiger i intensitet. Det er den sidste hektiske uge i Jerusalem. Jesus ved, hvordan det
Læs mereDu er her. Rum 2. Arbejdet med børn på krisecenter og støtte til en fremtid uden vold. Rum 1. Rum 3
Rum 2 Arbejdet med børn på krisecenter og støtte til en fremtid uden vold Du er her Rum 1 Volden set med børns øjne. Hvordan får vi øje på den, og hvad gør vi? Rum 3 Behandlingsmodeller til voldsudsatte
Læs mereKonfirmationer 2013. Salmer: 478, 29, 70 / 68, 192v1,3,7, 370. Tekster: se nedenfor...
Konfirmationer 2013. Salmer: 478, 29, 70 / 68, 192v1,3,7, 370. Tekster: se nedenfor... 1 Gud, tak for, at du kalder os for dine børn og fordi du kender os helt og alligevel holder af os og vil have med
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Februar 2014
Undervisningsmiljøvurdering Februar 214 Vi har ved tidligere undersøgelser valgt at tage udgangspunkt i nogle af spørgsmålene som DCUM stiller i deres spørgeskemaer, men denne gang ønskede vi at uddybe
Læs mere