Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen 48515
|
|
- Mette Gerda Søndergaard
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 2017 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Udviklet af: Willy Olsen A/S Jydsk Aluminium Industri
2 1 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Indholdsfortegnelse Forord... 2 Uddannelsesmålet og dets sammenhæng til FKB... 2 Arbejdsfunktioner... 3 Sammenhæng til FKB... 3 Lærerens tretrins proces... 3 Eventuelt sproglige udfordringer... 4 Visuelt fokus... 5 Ideer til tilrettelæggelse af undervisningen i Kokillestøbning 2, støberibranchen... 5 Idebank til undervisningsmaterialer Progressiv mindmapping... 5 IT i undervisningen... 5 Kahoot... 6 Foto og/eller film Spørgsmålskort, Dialogkort... 6 Dialogkort... 6 Spørgsmålskort... 6 Film... 7 Quiz... 7 Cases... 7 PowerPoint... 7 Praktiske øvelser... 7 Ordlister for udlændinge... 7 Undervisningsplan... 7 Dag Dag Dag Kommentarer til undervisningsplanen... 9 Links og litteraturliste Bilag
3 2 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Forord Støberibranchen som helhed har i mange år benyttet sig af ufaglært arbejdskraft i støberierne. Støbere har typisk været sidemandsoplært i den pågældende virksomhed de er ansat i. Kravene til støberibranchen i forhold til faglig viden og kunnen er opadgående og i forhold til at sikre fremtiden for støberier i Danmark er det gavnligt at kvalitetssikre træning og uddannelse. Overordnet set handler læringsmålene i Kokillestøbning 2, støberibranchen om, på et udvidet niveau, om at forstå procesparametre og deres betydning. At kunne anvende maskiner, værktøjer og udstyr. Foretage daglig vedligeholdelse af udstyr samt korrekt brug af samme. Foretage korrekte handlinger i behandling af metallet At kunne foretage korrekt sværtning af kokiller samt måling. Derudover kan deltageren på kokille 2, støberibranchen forstå grundlæggende simuleringsillustrationer. Identificerer fejl i emnet, herunder at kategorisere forskellige problemstillinger som koldløb, luftindeslutninger, porøsiteter, og herudfra vælge korrigerende handlinger. Vurderer uregelmæssigheder på emnet i forhold til specifikke kvalitetskrav samt deltage i indkøring og optimering af nye produkter. Der er især et element som underviseren skal være opmærksom på i forhold til undervisningen. Sikkerheden på den pågældende arbejdsplads, da undervisningen foregår i en produktionsvirksomhed, hvor almindelig produktion foregår sideløbende med undervisningen. Det gælder påklædning, sikkerhedssko, sikkerhedsbriller, høreværn, handsker, færdsel og øvrige sikkerhedsforanstaltninger som er gældende for virksomheden. Uddannelsen kan kun afholdes i virksomheder, som stiller udstyr til rådighed. Uddannelsesmålet og dets sammenhæng til FKB Handlingsorienterede mål: Deltageren har et udvidet kendskab til: * Udvalgte metallers forskellige legereringer, legeringsstandarder, egenskaber og hvilken betydning det har for støbeprocessen * Konstruktion, fremstilling og klargøring af kokillen Deltageren kan på et udvidet niveau: * forstå procesparametre og deres betydning under støbningen herunder takttid og temperatur * anvende de maskiner, værktøjer og udstyr, der almindeligvis anvendes i et kokillestøberi * foretage vedligeholdelse af kokillen under støbeprocessen, såsom smøring og justering * foretage korrekt brug af værktøj og behandling af kokillen * foretage handlinger, så som håndtering, ihældning og behandling af metallet 2
4 3 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen * undgå unødig dannelse af oxider, brint og urenheder i smelten * foretage flussbehandling * foretage gastest, termoanalyse og spektraltest * foretage opsværtning og vedligeholdelsessværtning * sikre korrekte forhold under sværtningen: Temperatur, viscositeter og sværtetyper * måle og påføre rigtig sværte mht både ruhed og lagtykkelsen * anvende og vedligeholde sværtepistoler * rengøre kokillen med isblæser Derudover kan deltageren: * forstå grundlæggende simuleringsillustrationer. * identificere fejl i emnet, herunder at kategorisere forskellige problemstillinger som koldløb, luftindeslutninger, porøsiteter, og herudfra vælge korrigerende handlinger. * vurdere uregelmæssigheder på emnet i forhold til specifikke kvalitetskrav * deltage i indkøring og optimering af nye produkter Uddannelsens kompetencer opnås i følgende områder: Praktisk støbeteknik, sværteteknik og metalhåndtering Praktisk korrekt brug af værktøjet Praktisk og teoretisk vedligeholdelse og klargøring af kokille, lanse, baffelplate, badføler og digelrengøring. Teoretisk datalogning Teoretisk og praktisk kundekrav og kvalitetsforståelse Teoretisk indkøring og optimering af nye produkter Arbejdsfunktioner Arbejdsmarkedsuddannelsen retter sig mod faglært/ikke-faglært personale, der er beskæftiget/vil beskæftige sig i støberibranchen. Sammenhæng til FKB Arbejdsmarkedsuddannelsen er udviklet til FKB nr Støberi og metalgenindvindingsindustri Krav til undervisningsinstitutionen, der underviser deltagere i undervisningsinstitutionen, kan være at de har de mest repræsentative redskaber og maskiner, som bruges i den branche, deltagerne arbejder eller påtænker at skulle arbejde i. Alternativt kan underviseren bruge film eller billeder med arbejdspladsens redskaber/maskiner i PowerPoint præsentationer eller kompendier. Lærerens tretrins proces 3
5 4 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Før: Forforståelse Her starter underviseren med at give deltagerne mulighed for at give udtryk for hvad de ved om et givent emne. Det giver underviseren viden om hvad deltagerne har af viden og hvad der bygges videre på. I denne fase giver underviseren også en oversigt over dagens plan. Undervejs: Undervisningens kernestof Her gennemgår underviseren nye læringselementer, demonstrationer og forklaringer. Deltagerne arbejder/øver det underviseren har gennemgået/demonstreret. Det er vigtigt at deltagerne får tid og mulighed for at lagre tingene lidt af gangen. Dvs. underviseren planlægger mundlige og praktiske deltageraktiviteter undervejs i den teoretiske gennemgang, så deltagerne løbende kan træne de vigtige læringselementer. Det giver variation i undervisningen og giver underviseren overblik over om alle er med. Efter: Konsolidering af stoffet Efterfasen er der hvor underviseren kan sætte deltagerne under pres med spørgsmål, quiz, test o.l. for at konsolidere læringselementerne. Tretrinsprocessen kan evt. bruges inden for hvert temaområde i støberiet Eventuelt sproglige udfordringer F/I har til trods for at de ofte har været gennem danskundervisning store sproglige vanskeligheder med at forstå undervisningsindholdet og fagsproget på AMU. Dette skyldes bl.a. at det danske sprog indeholder store barrierer mellem det talte sprog og det skrevne sprog fx forskel mellem udtale af samme vokaler i forskellige konsonantsammenhænge og tradition for brugen af vokaler, stumme bogstaver, mange uregelmæssigheder osv. Desuden har vi mange sammensatte ord modsat engelsk. Når sproget møder F/I bliver forståelsen ekstra utilgængelig når det drejer sig om fagligt sprog, fordi det ligger uden for det almene talesprog. Derudover ligger der i den kulturelle forskel at det ofte er svært at forstå fx ironi, ordsprog o.l. Derfor er det vigtigt at underviseren er opmærksom på fagets ord og sprog, fordi det er afgørende for om deltagerene opnår den faglige forståelse. Konkret handler det om at underviseren inden undervisningen identificerer alle fagord og gråzoneord i en ordliste som han/hun mener, er nye for deltagerne,. Underviseren skal se kritisk på ordene og hvis der er sammensatte ord lave en opdeling af ordene med bindestreg. Underviseren kan med fordel vise ordlisten til en ikke-fagperson. 4
6 5 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Underviseren kan sortere ordene efter vigtigheden af hvad deltagerne skal lære og desuden luge ud i unødvendige ord. I de praktiske oplæg er det vigtigt at underviseren udtaler ord tydeligt og at sammensatte ord opdeles i de forskellige betydningsbærende dele fx trappe-vask, sikkerhed-s-sko, støv-suger o.l. Visuelt fokus Læringsmålene i Kokillestøbning 2 har en række praktiske mål der kan omsættes til praktiske øvelser i støberiet. Det kan med fordel benyttes i aktivt i undervisningen, samtidig med at underviseren bruger læringselementer såsom film, billeder, illustrationer og simuleringer så deltagerne via disse visuelle elementer omgår en del af de teknisk sværere områder og giver deltagerne konkrete direkte elementer, de kan se. Disse forhold må underviseren have med i sin refleksion og planlægning af undervisningen. Ideer til tilrettelæggelse af undervisningen i Kokillestøbning 2, støberibranchen Kurset har en varighed på 3 dage, hvor det anbefales at der veksles mellem teoretiske oplæg, gruppeøvelser, søgning på Internettet efter relevante informationer samt en række praktiske øvelser, der på den ene side kan bygge bro til den praksis der bruges i virksomhederne og på den anden side øger deltagernes kendskab til området Idebank til undervisningsmaterialer. Progressiv mindmapping Mindmapping er et visuelt redskab der kan udvides i takt med at viden etableres og kan anskueliggøre forbindelser på kryds og tværs mellem forskelle temaer fx mellem belysning og øjne, korrekt indstillet maskinhøjde og skuldre. Mindmap bruges i den indledende fase til at aktivere forhåndsviden/forståelse om godt og dårligt arbejdsmiljø/god og dårlig ergonomi. Mindmapperne hænges op på væggen i teorilokalet og udbygges langsomt ved gennemgangen af teorien. Dette giver den fordel for deltagerne at de løbende kan se sammenhænge og repetere fagord og begreber forbundet med ergonomien. IT i undervisningen Deltagerene har ofte smartphones og er vant til at navigere i operativsystemerne både til internetsøgning og andre funktioner så som oversættelsesmaskiner, sms osv. 5
7 6 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Derfor kan smartphones med fordel anvendes til optagelse af film eller billeder som efterfølgende kan diskuteres i grupper eller klassen. F.eks does and dont Kahoot Ved hjælp af smartphone eller fx ipad/pc på undervisningsinstitutionen kan underviseren introducere Kahoot som et lære/evalueringsprogram. Kahoot er et online test/quiz program, hvor underviseren kan lave forskellige spørgsmål der vises på tavlen ved en projektor og deltagerne downloader en applikation til deres smartphone, der skaber forbindelse til Kahoot. Underviseren har et kodenummer til den pågældende quiz, som deltageren skriver i Kahoot programmet og deltagerne kan efterfølgende svare i fælleskab med deres smartphone eller en pc koblet til internettet. Underviser og deltagerne kan i fællesskab se de individuelle svar og resultaterne samles statistisk med en vinder til sidst. Kahoot har den fordel at den kan bruge visuelle elementer som fx vælg det rigtige billede mellem 4 billeder. Foto og/eller film. En anden måde at bruge IT kundskaber på, er at lade deltagerne bruge deres smartphone/ipad til at fotografere eller filme hinanden i forskellige arbejdssituationer ift. værktøj, maskiner eller metalbehandling og derefter vurdere enten i fællesskab eller i grupper hvilke metoder der er de korrekte metoder eller om de korrekte metoder er helt korrekte. Spørgsmålskort, Dialogkort Disse enkle undervisningsmidler bruges til at skabe overblik over korrekte sammenhænge af forskellige fagord og begreber. Underviseren laver en række kort, klippet ud af tabel fra et A4 papir evt. lamineret. Dialogkort Dialogkort har den fordel at de giver et visuelt overblik og kan bruges i gruppesammenhæng, hvor de skaber dialog omkring de korrekte arbejdsmetoder Praktiske situationer kan med fordel trænes med en række billeder af fx operatører som viser does and dont på maskiner, værktøjer, sværtning eller metalbehandling. Spørgsmålskort Korte spørgsmål skal kobles sammen med rigtige svar på kort som er lavet i forvejen og lamineret. 6
8 7 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Film Fremvisning af korte film som eksempelvis kan vise praktisk korrekt anvendelse at metoder og værktøjer og støbeteknik. Quiz Ved brug af små quiz spørgsmål f.eks. tip en 13 er, kan deltageren få en skærpet opmærksomhed på læringen. Cases Ved hjælp af en foruddefineret gruppe forskellige vragtyper kan deltagerne evt. i grupper komme med forslag til støbefejl og hvordan de er opstået og hvordan de kunne være forhindret. PowerPoint Powerpoint kan vises som supplement til det udleverede kompendium og klasseundervisningen. Powerpoint kan bringes i anvendelse ved undervisning i tekniske områder som underviseren af praktiske hensyn ikke kan vise i praksis. Praktiske øvelser Praktisk støbning, sværtning, metalbehandling og test i støberiet med middelsvære og svære emner kan være med til at styrke indlæring. Ordlister for udlændinge Underviseren kan med fordel udarbejde ordlister på forhånd og opfordre deltagerne til at skrive på eget oprindelsessprog hvad ordene betyder. Undervisningsplan Dag 1 Velkomst og præsentation. Opdatering på aluminium Metalkoder og metalskift ( RS view ) Præsentation af underviser og deltagere Teori repetition på aluminium ( Tip en 13 er) RS View præsentation System vises og forklares i teorilokalet Timer for spul og oplegering ( RS view ) 7
9 8 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Opdatering kokille Renholdelse af lukkeflader Smøring af træk mv RS View Generelt Støbning let emne Støberiet Operatør vedligeholdelse af Kokille Støberiet Gennemgang af RS view Praktisk støbning i grupper ved støbestation Frokost Kantinen Træktyper Readkontakter Udskiftning af lanse, baffelplade Teori Powerpoint Praktisk undervisning i støberiet Udskiftning badføler og digelrengøring Dag 2 Støbesimulering Kokillekonstruktion Teori PowerPoint Små film med støbesimulering Sværtepåføring og måling Praktisk i påføring af vedligeholdelsessværte og måling Undervisning støbestation Støbning mellem svært emne Praktisk støbning i grupper ved støbestation af mellemsvært emne Frokost Kantinen Logning af data, hvorfor? Temp, takttid, tilttid, smelte, sværte Teorietisk undervisning i forståelse af logning af data. PowerPoint dialog Sammenkobling af data og vragbillede Identificerer fejl og komme med forslag til udbedring Teoretisk undervisning Gruppearbejde 8
10 9 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Dag 3 Kundens krav til støbegods Teori Powerpoint PGL Vurdere uregelmæssigheder på emnet udfra specifikke kvalitetskrav fra standard eller PGL Praktisk vurdering af emne Gruppearbejde Støbning svært emne Praktisk støbning af svært emne ved en støbestation i grupper Frokost Kantinen Indkøring og optimering af nye produkter Teori PowerPoint Opsamling og evaluering Evalueringsskemaer Afrunding og farvel og tak Kommentarer til undervisningsplanen Beklædning/ arbejdstøj: Det kræves at kursister har arbejdstøj på når de udfører praktiske øvelser i støberiet. Den 1. dag skal der udleveres arbejdstøj i bomuld, sikkerhedssko, sikkerhedsbriller, handsker og høreværn. Vær opmærksom på at det tager noget tid af undervisningen. Undervisning i støberiet: Undervisning og færdsel i støberiet skal være under opsyn af en erfaren støber eller underviser. Derfor kan det være hensigtsmæssigt at der sættes et max. antal deltagere på kurset. Undervisning i kundekrav og kvalitet: Der skal forberedes foruddefineret egnet materiale til undervisningen evt. en kunde case samt en egnet PGL 9
11 10 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 2, støberibranchen Links og litteraturliste JAI operatør JAI proces JAI metal Sikkerhedsfolder Kundecase RS View Procedurer udskiftning af lanse og baffelplate Procedurer Udskiftning af badføler PGL (Produktionsgrundlag) Bilag Uddannelsesmål med detaljer kokillestøbning 2, Støberibranchen FKB
Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 1, støberibranchen 48514
2017 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Kokillestøbning 1, støberibranchen 48514 Udviklet af: Willy Olsen A/S Jydsk Aluminium Industri 1 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen
Læs mereUndervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Smelteprocesser, aluminium 48517
2017 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Smelteprocesser, aluminium 48517 Udviklet af: Willy Olsen A/S Jydsk Aluminium Industri 1 Undervisningsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Smelteprocesser,
Læs mereUndervisningsplan for AMU kurser til støberibranchen.
Undervisningsplan for AMU kurser til støberibranchen. Kursus 48519. Efterbehandling, Støberibranchen. Planen er en grundskitse til kursusforløbet Udarbejdet af: Kurt B. Larsen Underviser, og støberiteknisk
Læs mereInspirationsmateriale til undervisning i arbejdsmarkedsuddannelsen Kernefremstilling støberibranchen 48510
2017 Inspirationsmateriale til undervisning i arbejdsmarkedsuddannelsen Kernefremstilling støberibranchen 48510 2 Indholdsfortegnelse Forord 3 Uddannelsesmålet 3 Inden kurset afholdes 4 Arbejdsfunktioner
Læs mereUndervisningsplan for AMU kurser til støberibranchen.
Undervisningsplan for AMU kurser til støberibranchen. Kursus 48518. Smelteprocesser, jern og kobberlegeringer. Planen er en grundskitse til kursusforløbet. Udarbejdet af: Kurt B. Larsen Underviser, og
Læs merePkt Tid Hvad Hvordan Visuelle midler Materialer
UNDERVISNINGSPLAN Innovative forbedringsprocesser i postbranchen 1 dag Handlingsorienteret målformulering AMU Omhandler UV materialer fra bevilling 2012 13 9246 Kvalitetsarbejde i post 1 9247 Kvalitetsarbejde
Læs mereByg videre. på din uddannelse. Inspiration til dit næste AMU-kursus
Byg videre på din uddannelse Inspiration til dit næste AMU-kursus Få mest muligt ud af din uddannelse I dette hæfte præsenteres du for kurser, som kan være relevante for dig. Dine forslag er: Kurserne
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen
Inspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen NR. 48027 Sæson- og temaprodukter hos detailslagteren Udviklet af: Peder Holme Brix og Charlotte Kastrup Uddannelsescenter Holstebro Efteråret 2014 1.
Læs mereInspirationsmateriale. til. Arbejdsmarkedsuddannelse. Salat og salatbar i madfremstilling
Inspirationsmateriale til Arbejdsmarkedsuddannelse 45531 Salat og salatbar i madfremstilling Udviklet af: Susanne Pedersen Hotel- og Restaurantskolen København KHRU 2006 1 1. Uddannelsesmålets sammenhæng
Læs merePædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort
Pædagogisk vejledning Industriens LEAN-kørekort Indholdsfortegnelse Indledning 3 Læsevejledning 3 1. Forudsætninger 3 1.1. Målgruppe 3 1.2. Deltagerforudsætninger 4 1.3. AMU kurserne i LEAN-kørekortet
Læs mereUndervisningsmaterialer. XXXXX El-sikkerhed i produktionen, procesindustri
Undervisningsmaterialer XXXXX El-sikkerhed i produktionen, procesindustri Målbeskrivelse XXXXX El-sikkerhed i produktionen, procesindustri Side 1 af 3 Uddannelsesmål med detaljer Nummer: Titel: Kort titel:
Læs mereUndervisningsmaterialer. XXXXX ATEX i produktionen, Procesindustri
Undervisningsmaterialer XXXXX ATEX i produktionen, Procesindustri Målbeskrivelse XXXXX ATEX i produktionen, Procesindustri Side 1 af 3 Uddannelsesmål med detaljer Nummer: Titel: Kort titel: Varighed: Godkendelsesperiode:
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen. Institutionskøkkenets forplejning ved møder
Inspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Institutionskøkkenets forplejning ved møder Nr. 47 532 Udviklet af: Marianne Luther og Ulla Bach EUC-Nord M.P. Kofoedsvej 10 9800 Hjørring November 2012
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen. Institutionskøkkenets forplejning ved konferencer.
Inspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Institutionskøkkenets forplejning ved konferencer. Nr. 47531 Udviklet af: Marianne Luther og Ulla Bach EUC-Nord M.P. Kofoedsvej 10 9800 Hjørring November
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereBevægelse og motion inspirationsøvelser til Læring i bevægelse
Bevægelse og motion inspirationsøvelser til Læring i bevægelse Tidsgruppe 0 10 minutter: Eleverne går tur i ring i modsat retning Eleverne får udleveret spørgsmålskort Når de mødes skal de svare på den
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs merePædagogisk Vejledning
Industriens Fællesudvalg Pædagogisk Vejledning 48059 Aluminium i forarbejdningsindustrien 45525 Aluminiumhåndtering for operatører 1.1 Generelt Denne pædagogiske vejledning er udarbejdet til undervisningsmaterialet
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen. Økologi og bæredygtighed i restauranten
Inspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Økologi og bæredygtighed i restauranten Nr. 48290 Udviklet af: Frida Techau Hotel & Restaurantskolen, Kbh januar 2016 1. Uddannelsesmålet og dets sammenhæng
Læs mereVelkommen til en detaljeret beskrivelse af tværsektorielt kompetenceudviklingskursus i Geriatri
Velkommen til en detaljeret beskrivelse af tværsektorielt kompetenceudviklingskursus i Geriatri Dette informationsmateriale beskriver baggrunden for tværsektorielt kompetenceudvikling i geriatri, kursets
Læs mereUndervisningsbeskrivelse af valgfaget
Undervisningsbeskrivelse af valgfaget Maddannelse. Stamoplysninger om undervisningen. Uddannelse Varighed Antal moduler Underviser Hotel- og Restaurantskolen Et modul varer 105 min. Ca. 15 moduler Christina
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 462 af 14/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.55T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereVi introduceres til innovation som begreb og ideen om innovative krydsfelter.
Innovation som arbejdsmetode Underviser: Pia Pinkowsky Dag 1 10.00 Velkomst og præsentationer Mundtlig forventningsafklaring: Hvorfor er vi her? Vi ekspliciterer kursets formål og form for at: motivere
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 378 af 08/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.77T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen
Inspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Værktøjer til risikoanalyse i madproduktionen Nr. 47 256 Udviklet af: Heidi Friis Hansen, Erhvervsakademi Sjælland, VIFFOS Maj-Britt Duus, Uddannelsescentret
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, august 2017
Bilag 49 Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden og kundskaber om virksomhedens økonomiske forhold
Læs mereTværsektorielt Kompetenceudviklingskursus i Geriatri
En beskrivelse af Tværsektorielt Kompetenceudviklingskursus i Geriatri Dette materiale indeholder en beskrivelse af: 1. Baggrunden for at afholde kurset 2. Målgruppen for kurset 3. Kursets indhold og opbygning
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs mereAffaldshåndtering og -sortering
Affaldshåndtering og -sortering Undervisningsministeriet. 16-01-2014. Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg og industri i samarbejde med André Damkjær. Materialet kan frit
Læs merePositionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse.
Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kommunikation vedrører det at udtrykke sig med og om matematik og at sætte sig ind i og fortolke andres udtryk med og om
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 355 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs mereB U T I K S M E D H J Æ L P E R I D E T A I L B R A N C H E N
B U T I K S M E D H J Æ L P E R I D E T A I L B R A N C H E N IGU-aftalen En IGU-aftale indgås mellem en virksomhed og en IGU-elev. Det er disse to parter, der i fællesskab har ansvaret for at udarbejde
Læs merePowerPoint brugt rigtigt - MBK A/S
Vil du være god til at bruge PowerPoint? Vil du undgå kedelige slides, som du læser op af? Vil du have grundværktøjer og forståelse af PowerPoint? Vil du have et godt kursusmateriale, som du kan slå op
Læs mereEleverne skal kunne arbejde i team med at udvikle viden om innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger.
Innovation C 1. Fagets rolle Innovation C omfatter viden inden for invention, innovation og diffusion. Innovation beskæftiger sig med innovative processer, projektstyring, projektforløb og forretningsplaner.
Læs mereK O N T O R M E D A R B E J D E R
K O N T O R M E D A R B E J D E R IGU-aftalen En IGU-aftale indgås mellem en virksomhed og en IGU-elev. Det er disse to parter, der i fællesskab har ansvaret for at udarbejde en IGU-plan. Det kan virke
Læs mereVejledning til afholdelse af kursus i makkerlæsning
Vejledning til afholdelse af kursus i makkerlæsning Dette er en vejledning til, hvordan du skal afholde kursus i makkerlæsning for unge, som skal agerer makkerlæsere for børn i 1. eller 2. klasse i forbindelse
Læs mereChristina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta
Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige
Læs mereLean Six Sigma Sponsoruddannelse
Lean Six Sigma Sponsoruddannelse For dig, der skal til at fungere som sponsor på et Lean Six Sigma forbedringsprojekt og er interesseret i at være klædt bedst muligt på til denne nye rolle. Baggrund Vores
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen
til arbejdsmarkedsuddannelsen Innovativ gastronomi Nr. 40521 Udviklet af: Alex Nielsen, Frank Larsen & Peter Skotting Dalum UddannelsesCenter Landbrugsvej 55 5260 Odense S April 2008 1. Uddannelsesmålets
Læs mereLean Six Sigma Sponsoruddannelse
Lean Six Sigma Sponsoruddannelse For dig, der skal til at fungere som sponsor på et Lean Six Sigma forbedringsprojekt og er interesseret i at være klædt bedst muligt på til denne nye rolle. 1 Baggrund
Læs mereS E R V I C E M E D A R B E J D E R I R E N G Ø R I N G
S E R V I C E M E D A R B E J D E R I R E N G Ø R I N G IGU-aftalen En IGU-aftale indgås mellem en virksomhed og en IGU-elev. Det er disse to parter, der i fællesskab har ansvaret for at udarbejde en IGU-plan.
Læs merePkt Tid Hvad Hvordan Visuelle midler Materialer
UNDERVISNINGSPLAN AMU mål serviceagent i postbranchen 1 dag Omhandler UV materialer fra bevilling 2012 13 9246 Kvalitetsarbejde i post 1 9247 Kvalitetsarbejde i post 2 9248 Kvalitetsarbejde i post 3 9249
Læs mereA Trip Around the USA
A Trip Around the USA Niveau 6 klasse Varighed 8-12 lektioner Om forløbet Forløbet A Trip Around the USA tager eleverne med på en rejse rundt i USA, hvor de får et indblik i landets opbygning, geografien
Læs mereKonflikthåndtering Sådan håndterer du svære konflikter!
Foto: Anne Clark Konflikthåndtering Sådan håndterer du svære konflikter! En konflikt løser sjældent sig selv, og konflikter tager energi og fokus fra det egentlige arbejdsområde. Du skal derfor, som leder
Læs mereUndervisningsmaterialer. XXXXX BUS/Net til SMART-Procesinstrumentering, procesindustri
Undervisningsmaterialer XXXXX BUS/Net til SMART-Procesinstrumentering, procesindustri Målbeskrivelse XXXXX BUS/Net til SMART-Procesinstrumentering, procesindustri Side 1 af 3 Uddannelsesmål med detaljer
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs mereBeton, et stærkt materiale
Beton, et stærkt materiale Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Natur/teknologi Forløbet kan udvikles ved at kombineres med Håndværk og Design 6. klasse Undersøgelse, kommunikation
Læs mereErhvervsintro: Undervisningens mål er at eleven på et grundlæggende niveau kan:
LUP - lokal undervisningsplan for GF1 Business (EUD og EUX - detail, handel og kontor) Erhvervsfag 1-3: Beskrivelse af opbygning og læringsmål i forhold til de enkelte projekter jf. bekendtgørelse om grundfag,
Læs mereUdvikling af innovative kompetencer i industriens AMU
Nyhedsbrev nr. 4 Januar 2013 Udvikling af innovative kompetencer i industriens AMU Inspiration til innovation i AMU Det seneste år har Industriens Uddannelser i samarbejde med Herningsholm Erhvervsskole,
Læs mereS L A G T E R I M E D A R B E J D E R I F Ø D E V A R E I N D U S T R I E N
S L A G T E R I M E D A R B E J D E R I F Ø D E V A R E I N D U S T R I E N IGU-aftalen En IGU-aftale indgås mellem en virksomhed og en IGU-elev. Det er disse to parter, der i fællesskab har ansvaret for
Læs mereUddannelsesplan. Dansk Førstehjælpsråds instruktørvedligeholdelse 2015-2020 Varighed 360 minutter. Version 1, september 2014.
Uddannelsesplan Dansk Førstehjælpsråds instruktørvedligeholdelse 2015-2020 Varighed 360 minutter Version 1, september 2014. Dansk Førstehjælpsråds medlemsorganisationer: Samarbejdsorganisationer: Uddannelsesplan
Læs mereTAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS Udviklet af Ulla Hjorth Andersen (Arts Karriere), Susanne Kronborg
Læs mereFagbilag Miljø og genbrug
Fagbilag Miljø og genbrug 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til miljø og genbrug. Der arbejdes med et eksemplarisk afgrænset
Læs mereG A R T N E R I M E D A R B E J D E R
G A R T N E R I M E D A R B E J D E R IGU-aftalen En IGU-aftale indgås mellem en virksomhed og en IGU-elev. Det er disse to parter, der i fællesskab har ansvaret for at udarbejde en IGU-plan. Det kan virke
Læs mereLEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING
Herning HF & VUC LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING Ideer til lektieinkluderende undervisning Stine Aaen Dürr Idéer og øvelser Læsestrategier Formålet med læsestrategierne er at variere læsestrategierne og
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereAfsætning A hhx, august 2017
Bilag 22 Afsætning A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden, kundskaber og kompetencer inden for økonomi, sociologi og psykologi.
Læs mereRoskilde Kommunes foreningskurser. Kurser for foreningsledere 2015-16. Arrangeret af Folkeoplysningsudvalget. www.roskilde.dk
Roskilde Kommunes foreningskurser Kurser for foreningsledere 2015-16 Arrangeret af Folkeoplysningsudvalget www.roskilde.dk 2 Velkommen til alle frivillige i Roskilde Kommune Roskilde kommune er nu klar
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereGenerelt om Fokus Forløb og forløbsintro: Fagtekster: Videnstjek: Opgaver: Aktiviteter:
Generelt om Fokus Fokus er et fuldt dækkende undervisningsmateriale til naturfagene i udskolingen. Fokus er et 100 % digitalt grundsystem til naturfagene i udskolingen. Fokus består af en hjemmeside til
Læs mereFagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri
Fagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til jordbrug, skovbrug og fiskeri. Der arbejdes
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereLærervejledning Digital arkitekturtegning
Lærervejledning Digital arkitekturtegning Rum til at lære Billedkunst og Håndværk og Design 4.- 6. klassetrin Undervisningsforløbet Digital Arkitekturtegning rum til at lære sætter fokus på et af arkitektens
Læs mereMindmapping i undervisningen. Inspiration til at inddrage værktøjet MindMeister i din undervisning
Mindmapping i undervisningen Inspiration til at inddrage værktøjet MindMeister i din undervisning Indhold Dette hæfte er lavet på baggrund af interview med Anette Dalskov, underviser på HHX, Aarhus Business
Læs mere2. Hovedforløb Bygningsstruktør
2. Hovedforløb Bygningsstruktør 1 - Kloak - Kloakering opdeles i en teoretisk og praktisk del, vekslende mellem praktisk, samt teoretiske opgaver. Efter en teoretisk gennemgang af love og regler, skal
Læs mereFagbilag Service og transport
Fagbilag Service og transport 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til service og transport, herunder søfart mv. Der arbejdes
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole
Vesthimmerlands Naturfriskole Dansk i 5.-7. klasse (samlæst) 2017-2018 Lærer: Josefine Skov Kaas-Hansen Denne plan skal anses for at være overordnet, og den har derfor til opgave at give et overblik over
Læs mereLektionsplan for Industriens LEAN-kørekort
Lektionsplan for Industriens LEAN-kørekort 1 Dag 1: Modul 1 40658 Produktionsoptimering for operatører vha. LEAN 1,0 dag Deltageren kan i samarbejde med andre faggrupper planlægge og prioritere LEAN produktionsoptimering.
Læs mereInspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen
Inspirationsmateriale til arbejdsmarkedsuddannelsen Samarbejdet bag service i gæstebetjeningen Nr. 48029 Udviklet af: Joan Bach Ludvigsen Hotel- og Restaurantskolen Vigerslev allé 18 250 25 November 2014
Læs mereLæringspakke 1 Modul 1.1 Pædagogiske greb
//Læringsteams Uge 38-43 Læringspakke 1 Modul 1.1 Kære Læringsteam På de følgende sider vil du finde materiale, der kan være til hjælp og inspiration, når du skal tilrettelægge dine læringsaktiviteter.
Læs mereProjektweb - anvendelse på byggepladsen
Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg og industri (BAI) Projektweb - anvendelse på byggepladsen December 2007 www.ebai.dk Forord Denne kursusbeskrivelse er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereArktisk teknologi C. 1. Fagets rolle
Arktisk teknologi C 1. Fagets rolle Arktisk teknologi C omfatter sammenhængen mellem teknologiske løsninger og samfundsmæssige problemstillinger. Faget belyser samspillet mellem teknologiudviklingen og
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs mereKursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk
Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk Hvilken uddannelse går du på på dette semester? På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Hvilke kurser på 1. semester Hvilke kurser på 3. semester Hvilke
Læs merel æ r e r v e j l e d n i n g
indhold introduktion til vejledningen 2 ny på job 3 start & slut 4 pausen 5 instruktioner 6 sikkerhed 7 løn & ansættelse 8 1 Introduktion Vi lærer hele tiden også selv om det ikke er undervisning. Undervisningens
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereSæt dig et mål. Kom godt i gang. [Foto udeladt]
Sæt dig et mål [Foto udeladt] Hvad er dine planer? Spørgsmålet kan komme fra dine forældre eller familie. Det kan også være en lærer, der spørger. Hvad svarer du? Har du en plan eller mål for din uddannelse,
Læs mereSupplerende inspirationsmateriale 2 - metoder og værktøjer til digital læring
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL-OG SUNDHEDSOMRÅDET EPOS Supplerende inspirationsmateriale 2 - metoder og værktøjer til digital læring 42665 - Samspil og relationer i pædagogisk
Læs mereFra konfrontationsundervisning til Problem Based Learning - et personligt syn. Jan Bartholdy Torsdag den 9/3-2006
Fra konfrontationsundervisning til Problem Based Learning - et personligt syn Jan Bartholdy Torsdag den 9/3-2006 Dias 2 Undervisning Konfrontations cases Projekt baseret Cases er bindeledet mellem traditionel
Læs mereGirls Day in Science - En national Jet
Girls Day in Science - En national Jet Jet Net.dk event Vejledning til Virksomheder Hvorfor denne vejledning? Denne vejledning til virksomheder indeholder ideer til, tips og eksempler på ting der tidligere
Læs mereInnovativ undervisning inden for vejgodstransport AMU-dialogmøde den 10. juni 2015 Lizzie Mærsk Nielsen
Innovativ undervisning inden for vejgodstransport AMU-dialogmøde den 10. juni 2015 Lizzie Mærsk Nielsen Innovation og innovativ undervisning hvad forstår vi ved det? Hvad er din forståelse af begrebet
Læs mereSkabelon til prøveformen Mundtlig prøve
Skabelon til prøveformen Mundtlig prøve Skabelon: Mundtlig prøve Information og vejledning om prøveformen til udviklerne En mundtlig prøve er en prøveform, hvor deltageren får udleveret en opgave. Opgaven
Læs mereFagplan - Træner 2 seniortræner (Trænerens opgave er at tilrettelægge og gennemfører træningsforløb for skytter).
Fagplan - Træner 2 seniortræner (Trænerens opgave er at tilrettelægge og gennemfører træningsforløb for skytter). Træner/seniortræneruddannelsen er en overbygning af træner1 uddannelsen, og dækker senior
Læs mereEl kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik
El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereFAGUNDERVISNING OG SPROGLIG UDVIKLING (I MATEMATIK)
FAGUNDERVISNING OG SPROGLIG UDVIKLING (I MATEMATIK) Ministeriets Informationsmøde, Hotel Nyborg Strand, 5. marts 2015 Rasmus Greve Henriksen (rgh-skole@aalborg.dk) Det ambitiøse program! 1. Afsæt - Projekt
Læs mereBrug af GoAnimate som understøttende og inspirerende redskab i forbindelse med skriveprocessen
Brug af GoAnimate som understøttende og inspirerende redskab i forbindelse med skriveprocessen FRA FÆLLES MÅL Fælles mål 5.-6. klasse Dansk Færdighedsmål Eleven kan bruge it- og tænkeredskaber til at få
Læs mere6. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2016-17 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 6. Klasse Vi skal arbejde hen imod følgende kompetencemål: Matematiske kompetencer: Eleven kan handle med overblik i sammensatte situationer med matematik.
Læs mereEvaluering. Kom godt i gang
Evaluering Evaluering betyder vurdering eller bedømmelse, og begrebet evaluering bliver oftest brugt i sammenhæng med undervisning og læring. Når du arbejder med at lære noget, har det betydning for din
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereMatematikundervisningen i 1.klasse vil tage udgangspunkt i arbejdsbøgerne, Matematrix 1A og 1B, og bogsystemets dertilhørende kopiark.
Lærer: Jakob Lassen (JL) Forord til matematik i 1. Klasse Matematikundervisningen i 1.klasse vil tage udgangspunkt i arbejdsbøgerne, Matematrix 1A og 1B, og bogsystemets dertilhørende kopiark. Jeg vil
Læs mere2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2016-17 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse Vi vil arbejde med bogsystemet & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden de stillesiddende
Læs mereM E D A R B E J D E R I B Y G G E B R A N C H E N
M E D A R B E J D E R I B Y G G E B R A N C H E N IGU-aftalen En IGU-aftale indgås mellem en virksomhed og en IGU-elev. Det er disse to parter, der i fællesskab har ansvaret for at udarbejde en IGU-plan.
Læs mereTips og gode råd til samarbejde mellem AMU-udbydere og byggevareproducenter
Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg og industri Illustration ved Lars-Ole Nejstgaard Tips og gode råd til samarbejde mellem AMU-udbydere og byggevareproducenter ved udvikling og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser
Læs mereBranchepakker: Rengøring
Branchepakker: Rengøring gruppe Trainee i service og rengøring 1 (udviklet til IGU) gruppen er ikke-beskæftigede flygtninge - der er tale om et introducerende niveau. Udbydes med tolk Deltageren opnår
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 377 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs mere