dyrenes strategier for tilpasning og optagelse af ilt

Transkript

1 Alle skal bruge ilt LÆRERINFO: dyrenes strategier for tilpasning og optagelse af ilt Relaterede fag: Natur/teknik, Biologi Klassetrin: klasse Tidsforbrug: 5-6 lektioner, en lektion inden, en dag i felten (8-12), samt en dobbeltlektion til fremlæggelse og opsamling. Alle dyr har brug for ilt for at leve, men det kan gøres på mange måder alt efter hvor dyret lever og hvordan det igennem udviklingen har tilpasset sig omgivelserne. I Alle skal bruge ilt, undersøger vi i naturen de forskellige vandlevende dyrs måder at optage ilt på. Det tager således udgangspunkt i de forskellige dyr, deres levesteder og evne til at tilpasse sig livet i vandet. Sted og grej: I skal vælge jer en sø eller vandløb, hvor I ved at der er liv at undersøge. Se herunder forslag til lokaliteter i Næstved Kommune. Den Mobile Naturbase står til rådighed med grej til vandundersøgelser. Se mere om den Mobile Naturbase herunder Under kolonnen Fælles mål, kan du se hvilke mål den enkelte undersøgelse understøtter. Se også alle de faglige mål Natur/Teknik og Biologi via linkene Faglige mål for Natur/teknik:

2 Forberedelse: Find en å eller sø hvor der er adgang fra bredderne, hvor klassen kan fordeles i 3-4-mandsgrupper langs bredden. Der skal være en afstand mellem grupperne, så der er arbejdsro, og det mest interessante resultat kommer. Kommunale vandløb og søer I kan bruge til undersøgelserne uden at søge tilladelse: Søer Glumsø Sø Salamandersøen i Kristiansholm Plantage Oyselsøen i Fensmark Regnvandsbassin i Folkeskoven, Tappernøje Gadekær, f.eks. Herlufmagle Vandløb Rønnebækken ved Rønnebæksholm Ellebækken ved Kalbyris Fladsåen ved Mogenstrup, hvor den løber igennem kommunale arealer (Susåen er ikke nævnt, da brinkerne mange steder er meget høje og det er svært at lave undersøgelserne.) Bruger I å eller sø på privat jord. skal I huske at søge tilladelse hos ejeren. Er du i tvivl om hvem ejeren er, kan du gå ind på webkortet via linket her: og under administrative grænser trykke Matrikelkort. Her kan du finde matrikelnummeret på det område, du gerne vil kende ejeren på. Matrikelnummeret tastes ind i i Avanceret søgning. Følg evt. hjælpevejledningen. Her bliver ejeren oplyst ved navn. Besøg selv lokaliteten inden du tager klassen med derud, så du er bekendt med gode og mindre gode steder, og om der er liv.

3 Alle skal bruge ilt vanddyrenes strategier for optagelse af ilt fra vandet ELEVINFO: Hvad skal I lære: Hvordan får dyrene under vandet egentligt ilt? Jeres opgave går ud på at finde ud af hvordan de forskellige dyr i vandet får ilt til kroppen og hvordan de er tilpasset til deres levested. For at finde ud ad det, skal I have fat i et udvalg af de forskellige dyr ved at tage ud til en sø eller et vandløb og fange alle de forskellige dyr I kan og undersøge dem. I skal også finde ud af hvorfor det er praktisk for det enkelte dyr at optage ilt lige netop som de gør det. De har nemlig forskellige metoder. Tag gerne billeder af jeres undersøgelser og biotopen undervejs. Relaterede fag: Natur/Teknik, Biologi Klassetrin: klasse Tidsforbrug: 5-6 lektioner, en lektion inden, en dag i felten (8-12), samt en dobbeltlektion til fremlæggelse og opsamling. Under kolonnen fælles mål, kan du se hvilke mål den enkelte undersøgelse understøtter. Se også alle de faglige mål for biologi og kemi via linkene. Elevernes forberedelse: Begreber der er gode at kende betydningen af før I tager i naturen: Ferskvand Stillestående Rindende Ilt/Oxygen Kuldioxid Tilpasning Fotosyntese Læs f.eks.

4 Lærervejledning i faserne i Alle skal bruge ilt Hvad og hvordan? Kende til definitionen på de to ferskvandsbiotoper: Stillestående vand i søer og vandhuller Rindende vand i åer og vandløb Hvad lærer vi og hvilke arbejdsmetoder anvender vi I deler den viden I har i klassen og gør den til fælles viden. Fælles mål Sammenholde forskellige danske planters og dyrs levesteder og deres tilpasning hertil Undersøgelsesgrej Folderen Naturen må gerne betrædes (se link under skemaet) Gennemgå hvordan man færdes i naturen og særligt ved sø og vandløb. Ud fra skemaet i Naturen må gerne betrædes, formulerer eleverne spørgsmål til hinanden og finder svarene. I forbereder jer så alle ved hvad I skal når I står ude ved vandhullet. Kende til skrevne og uskrevne regler om at færdes sikkert og hensynsfuldt i naturen Drøft i klassen hvordan I vil gribe undersøgelserne an og hvilke dyr I kan forvente at fange. Søg evt. på Danske Dyr.dk eller Naturteknikfaget.dk eller andre hjemmesider, der kan fortælle jer hvad I kan finde i vandhullet Opstil en hypotese Eleverne formulerer i grupper eller par, tre spørgsmål om livet i søen/vandløbet, de gerne vil have svar på. I spørgsmålene skal f.eks. indgå et udvalgt antal af de begreber forløbet handler om. Se listen over begreber der er gode at kende. I vælger hvad I vil undersøge inden for emnet og gætter på hvad svaret er. Formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser (arbejdsmåder og tankegange) Eleverne skal ud fra deres spørgsmål danne hypoteser ved selv at forsøge at svare på spørgsmålene før de laver undersøgelserne.

5 Planlæg jeres arbejde Inden I griber til fiskenettene, skal I i gruppen planlægge jeres arbejde og sikre, at alle er enige i, hvad det er I skal. Er I uenige om metoder eller opgaver, kan I få det afklaret med lærerne her. Vær omhyggelige med at samle jeres resultater op, så I kan bruge dem til fælles overblik over emnet og til jeres eget senere brug. I sikrer en fælles forståelse og en planlægning af jeres arbejde, der skal gøre jeres arbejdsproces optimal for læringen og resultatet Så skal der fiskes Vælg jer et sted I vil fiske efter dyr og bliv stående der. Når de forskellige grupper vælger forskellige steder, vil der måske være forskel på hvad I fanger ud fra dyrenes tilpasning. Hæld vand i bakken og fang efter dyr både i overfladen, midt i vandet og på bunden. Gå også godt ind imellem siv og tagrør med nettet, da mange dyr overlever ved at gemme sig. Her undersøger I i praksis og får erfaring med at søge efter dyrene, iagttage dem og fordybe jer i undersøgelsen Kig godt på dyrene i bakken. Snak om hvordan I kan dele dem op, hvilke kriterier I deler dem op efter og del dyrene op efter jeres kriterier. Undersøg på bestemmelsesdugen og i bøgerne, hvilke dyr I har fanget. Ilt til kroppen Alle dyr skal have ilt. Kig godt på jeres dyr og se om I kan finde ud af hvordan de får ilt. De har forskellige måder at få ilt på: Har de gæller? Kommer de op til overfladen og trækker vejret? Henter de ilt over vandet og tager det med ned? Får de ilt igennem huden? Iagttagelse, kvalificering af gæt.

6 På nogle af dyrene kan I se det. Kan I ikke se det, kan I gætte på hvordan og måske finde det i bogen. Hvor kommer ilten i vandet fra? Fisk nogle vandplanter op og læg dem op så I kan se plantens opbygning med blade, stængel og rødder. Snak om at fotosyntesen foregår i bladene. At planten har brug for lys for at den kan danne ilt, som dyrene i vandet bruger. Dyrene danner til gengæld kuldioxid, som planterne bruger til at danne ilt. Her arbejde vi med fotosyntesen ved at gøre det visuelt for at gøre det lettere forståeligt. Kunne forklare hovedtræk af dyrs og planters samspil ved fotosyntese og ånding med vægt på udveksling af kuldioxid og oxygen (nære verden) Modeller af hvad der sker i fotosyntesen Brug modellen til at illustrere det. Lad eleverne forsøge sig frem med hvad der går ind og ud af planten. (Der ligger gode forsøg til klasse om fotosyntese på skoven-i-skolen). Tilpasning Kig på planterne og på dyrene og find tegn på deres tilpasning til lige netop det sted de lever. Måske skal jeres dyr sorteres anderledes nu? Stille spørgsmål til planters og dyrs bygning og levevis ved brug af begreberne fødekæde, tilpasning, livsbetingelser. Beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder vand, lys, næring, næringssalte og temperatur (fjerne verden)

7 Beregnet til at medbringe i felten: ALLE SKAL HAVE ILT 1. Debattere forslag til undersøgelser og metoder Ved et forbesøg eller i klassen 2. Opstil en hypotese Hvad tror I at I finder i søen? Hvilke dyr kender I der lever i vandhuller/vandløb? Hvordan tror I dyrene får ilt under vandet? Hvad er planternes opgave? 3. Planlæg jeres arbejde Inden I griber til fiskenettet, skal I i gruppen planlægge jeres arbejde og sikre at alle er enige i, hvad det er I skal. Er I uenige om metoder eller opgaver, kan I få det afklaret med lærerne her Vær omhyggelige med at samle jeres resultater op, så I kan bruge dem til fælles overblik over biotopens tilstand og til jeres eget senere brug F.eks. eksamen

8 4. Så skal der fiskes Vælg jer et sted I vil fiske efter dyr og bliv stående der. Når de forskellige grupper vælger forskellige steder, vil der måske være forskel på hvad I fanger ud fra dyrenes tilpasning til forholdene. Hæld vand i bakken og fang efter dyr både i overfladen, midt i vandet og på bunden. Gå også godt ind imellem siv og tagrør med nettet, da mange dyr overlever ved at gemme sig. Kig godt på dyrene i bakken. Snak om hvordan I kan dele dem op, hvilke kriterier I deler dem op efter og del dyrene op efter jeres kriterier. Undersøg på bestemmelsesdugen og i bøgerne, hvilke dyr I har fanget. 5. Ilt til kroppen Alle dyr skal have ilt. Kig godt på jeres dyr og se om I kan finde ud af hvordan de får ilt. De har forskellige måder at få ilt på: Har de gæller? Kommer de op til overfladen og trækker vejret? Henter de ilt over vandet og tager det med ned? Får de ilt igennem huden? På nogle af dyrene kan I se det. Kan I ikke se det, kan I gætte på hvordan og måske finde det i bogen.

9 6. Hvor kommer ilten i vandet fra? Fisk nogle vandplanter op og læg dem op så I kan se plantens opbygning med blade, stængel og rødder. Snak om at fotosyntesen foregår i bladene. At planten har brug for lys for at den kan danne ilt, som dyrene i vandet bruger. Dyrene danner til gengæld kuldioxid, som planterne bruger til at danne ilt. Brug modellen over fotosyntesen og læg den op med det I mener planterne bruger og hvad de danner. 7. Tilpasning Kig på planterne og på dyrene og find tegn på deres tilpasning til lige netop det sted de lever. Måske skal jeres dyr sorteres anderledes nu?

10 Forslag til Interaktiv tavle eller stort pap Har I adgang til en interaktiv tavle kan I hente et kort ned, hvor på alle grupperne lægger deres resultater ind på. Det vil danne et overblik over, om der er forskelle på vandmiljøet ned ad åen eller forskellige steder i søen. Alternativt kan I bruge en whiteboard eller et stort stykke kraftigt pap. Whiteboards eller pap virker også i felten, hvis I vil lave den del af opsamlingen derude. Kort fremlæggelse Hver gruppe fremlægger deres resultater med fokus på sammenhængen mellem deres resultat og årsagen til netop dette resultat. Gruppen skal deles om ansvaret for fremlæggelsen, fremlæggelse pr. gruppe max. 7 min. Styr på de faglige begreber Eleverne trækker begreberne eller får dem udleveret tilfældigt og skal forklare dem til hinanden to og to. Den ene forklarer og den anden skriver ned. Alle forklaringerne samles, så de kan fungere som elevernes noter til f.eks. eksamen. Dette er også et tegn til læreren, om alle begreber er på plads.

11 Den Mobile Naturbase Den mobile naturbase er en trailer der kan lånes til naturundersøgelser i felten. Den indeholder primært grej til undersøgelse af livet i og omkring vandet. Traileren kræver ikke trailerkort og kan trækkes af en almindelig personbil. Grej i traileren: Cykeltrailer med presenning 25 skriveunderlag 25 siddeunderlag 20 hvide bakker 10 makroindex-bakker 20 spande Bestemmelsesduge til sø og vandløb 20 fiskenet med stålsi 12 fiskenet med netpose 5 sommerfuglenet 20 dåseluppe 5 forskellige forvandlingsdyr 5 bøger: Smådyr i sø og å, Smådyr på land