Principper for udeliv i dagtilbud

Transkript

1 Principper for udeliv i dagtilbud UDDANNELSE OG ARBEJDSMARKED

2 Indhold - Indledning - Mål - Principper for udeliv - Særligt for naturbørnehaver 2. udgave - oktober 2014 Vedtaget af Børne- og Skoleudvalget - april 2010 Principper for udeliv i dagtilbud Rådhustorvet Horsens Tlf.:

3 Indledning Udfordringen i forhold til børns stigende inaktivitet Ifølge Danmarks naturfredningsforeningsrapport om Natur i generationer påvises det, at der gennem tre generationer er sket et markant fald af børn, der er ude i naturen hver dag. Undersøgelser er foretaget for børn mellem 5 og 12 år og omhandler derved børn i den seneste børnehavefase og tiden efter. Fra bedsteforældregenerationen til i dag er faldet fra 59% til 26% af børn, der dagligt færdes i naturen. Læring hos nutidens børn sker i høj grad gennem fysisk passiviserende medier, der skaber inaktivitet hos dem. I undersøgelsen mener 81% af de adspurgte, at det er computere, elektroniske spil og fjernsyn, der er årsagen til, at børn kommer mindre ud i dag. Undersøgelsen viser, at næsten alle forældre mener, at det er vigtigt eller meget vigtig, at deres børn lærer at passe på og værne om naturen (99 % af besvarelserne) og de er enige eller meget enige i, at det er sundt for børn at være ude i naturen (98 % af besvarelserne). Samme undersøgelse fremhæver, at institutionerne er et sted, hvor børn kommer mere ud end tidligere. 1 Det nationale råd for Folkesundhed har da også tidligere påvist, at der er sammenhæng mellem børns fedme og antallet af timer, de tilbringer foran computer og fjernsyn. Naturen som aktivitets- og erfaringsdanner for børn Naturen i nærområdet er kilde til læring gennem aktive oplevelser. Børn i naturen lærer direkte gennem sansemæssige oplevelser. Naturen leverer selvoplevet læring gennem direkte erfaring, hvilket lagres til kropslige lærings- og sansemæssige sammenhæng. Børns oplevelser i naturen skaber umiddelbart læring. Børnene

4 skal således ikke gennemgå en omsætning fra f.eks. en bearbejdet tv-udsendelse om natur, der er udtryk for en redigeret virkelighed. Den virtuelle verden kræver, at barnet reflekterer over, hvordan dette kan omsættes til brugbar læring i barnets egen verden. Naturen i nærområderne repræsenterer en uredigeret virkelighed, hvorigennem barnet kan danne sige egne unikke oplevelser, der er umiddelbare og direkte. I den fri natur er der gode betingelser for at få aktiveret mange forskellige sanser, da barnet i dets leg i naturen får solens stråler på kinderne, vinden i håret samtidig med, at barnet bevæger sig på ujævnt underlag som jord, sand, blade og grene. Naturen kalder på bevægelse, da der er masser af plads til kropslig udfoldelse, og omgivelserne er alsidige. De varierede omgivelser giver barnet en masse forskellige sanseindtryk, og disse sanseoplevelser kan stimulere kroppen og styrke børnenes sanseintegration. Forskning viser, at børn der færdes i naturen har det kropsligt og sundhedsmæssigt bedre end børn, der ikke gør. Børn der opholder sig udenfor i et naturligt miljø har større koncentrationsevne; har bedre motorik; er mindre syge og har en mere udviklet leg end børn, der ikke gør. 2 Undersøgelser viser, at børn der er fysisk aktive har større selvtillid; er gladere og har højere stresstærskel end børn, der er fysiske inaktive. Der er i undersøgelsen sammenhæng mellem børns lærings- og udviklingspotentiale og et aktivt udeliv. Børn med et aktivt udendørsliv har bedre opmærksomhed og bliver mere påhitsomme og idérige i leg 3 Feltstudier viser, at børn bruger de materialer, der er lige ved hånden og tillægger dem den betydning, der er brug for til deres leg. Naturen udfordrer børn til selv at skabe. Naturen styrker relationerne mellem de børn, der færdes sammen i den 4

5 Mål Dagtilbud i Horsens Kommune skal gennem ophold i naturen i nærområderne fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser og leg. Dagtilbuddene skal tilrettelægge pædagogiske aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring i naturen. I Horsens Kommune færdes alle børn i dagtilbud i natur- og udelivsfaciliteter i dagtilbuddets nærområde hver dag. Alle børn skal have fortrolighed med og respekt for naturen. I Horsens Kommune udvikler børn deres sanser, relationer og koncentration gennem udeliv, samt får læring om livsforhold gennem udforskning af naturen i nærområderne. I Horsens Kommune skal børn gennem brug af naturen i nærområde opnå større selvtillid, bedre koncentrationsevne, bedre relationer, større opmærksomhed, en højere grad af sanseintegration og en højere grad af sundhed

6 Principper for udeliv Det tilstræbes, at alle børn i dagtilbud tilbringer tid i nærområdets natur hver dag. Nærområdet opfattes som dagplejens have, institutionens legeplads både nærlegeplads og fjernlegeplads, fællesarealer, skov, park og lignende i gåafstand fra dagpleje/institution. Alle børn i dagtilbud skal gennem ophold i nærområdet lære at respektere naturen. De skal gennem oplevelse af naturfænomener erfare sammenhæng mellem deres dagligliv og f.eks. årstiden, vejret, flora og fauna. Alle børn i dagtilbud skal udfordres i naturen og stimuleres til at undres og eksperimentere i naturen og i forhold til naturfænomener. Alle børn i dagtilbud skal gennem udforskning af naturen og naturfænomener styrke deres sproglige udvikling samt udfolde kulturelle udtryksformer og værdier. Alle børn i dagtilbud skal, når de er ude i nærområdet og naturen, opnå kompetencer gennem pædagogisk tilrettelæggelse, der tager udgangspunkt i samtlige læreplanstemaer. Personalet i dagtilbud skal have kompetencer og særlig viden om naturens indvirkning på børns livsudfoldelse samt engagement i udelivsaktiviteter og udelivspædagogik. Personalet i dagtilbud skal tilrettelægge den pædagogiske praksis, så udeliv og natur har en central placering. Alle børn i dagtilbud skal udvikle en alsidig personlighed; sociale kompetence og kropsbevidsthed gennem bevægelse og leg i naturen.

7 Særligt for naturbørnehaver Hele dagtilbuddets virke henlægges til naturen og udeliv. Naturbørnehaver skal gennem naturoplevelser og udelivspædagogik leve op til Dagtilbudsloven; den sammenhængende politik for sårbare børn; Horsens Kommunes kodeks for pædagogik og faglighed, samt visioner og principper for udeliv. Byggerier af Naturbørnehaver skal tilgodese og understøtte alle aspekter af børns udfoldelse i naturen. Hele personalet i naturbørnehaverne skal have kompetencer og særlig viden om naturens indvirkning på børns livsudfoldelse samt være engagerede i udelivsaktiviteter og udelivspædagogik. Henvisninger Noter: 1 Undersøgelsen er foretaget ved spørgsmål til forældre med børn i alderen 5-12 år og til ældre på år, både med og uden børnebørn i alderen 5-12 år. Kilde: Rapport fra Dansk naturfredningsforening sept vedr. natur i generationer 2 Svensk forsker og landskabsarkitekt Patrik Grahn Undersøgelse af udemiljøets betydning for barnet udvikling. 3 Praksisforskningsprojekt Bent Vigsø og Vita Nielsen CVU Vest Børn og Udeliv 4 Feltstudier i børns leg i en naturbørnehave af Anne Høyer og Marian Eriksen, Jydsk pædagogseminarium Hjemmesider: Friluftsrådet: Naturbørnehaven skal gennem en eksperimenterende tilgang medvirke til, at børnene udforsker de fysiske naturlove samt pirre børnenes nysgerrighed og afprøvning af fænomener i naturen.

8 Horsens Kommune Rådhustorvet Horsens Telefon: UDDANNELSE OG ARBEJDSMARKED