Aktionslæring i Børneområdet

Transkript

1 Aktionslæring i Børneområdet Udgivet oktober 2014 Aktionslæring i Børneområdet 1

2 I Børneområdet er der besluttet en fælles model for aktionslæring, som alle skal tage udgangspunkt i. Den fælles model skal give mulighed for, at vi kan arbejde systematisk og enkelt med den pædagogiske dokumentation, og samtidig styrke vores arbejde med kerneopgaven. I denne pjece kan du læse om de forskellige trin i aktionslæringsmodellen.* *Modellen er fra bogen Aktionslæring i pædagogisk praksis af Suzanne Krogh og Søren Smidt. Udgivet af Dafolo i Undring 9. Implementering 2. Viden 8. Evaluering Den didaktiske aktionslæringsmodel 3. Mål 7. Samtale 4. Planlægning 6. Iagttagelse 5. Aktion 2 Aktionslæring i Børneområdet 1

3 Hvad undrer vi os over i den daglige praksis? 1. Undring Hvad vil vi forandre eller fokusere på? Hvorfor vil vi forandre eller sætte fokus på dette tema? Hvordan ser vi sammenhængen mellem dette tema og dagtilbudsloven, de kommunale læreplansmål 0-18 års politikken? Hvilken viden findes der om dette tema? Hvad ved vi om dette tema allerede? Hvilken viden er der i området eller andre institutioner? Hvilken ny viden vil vi tilegne os og inddrage? 2. Viden 3. Mål På baggrund af udvælgelse og vidensundersøgelse opstilles konkrete mål for arbejdet med temaet. Målene skal være konkrete og kunne anvendes i en evaluering. Målene formuleres både for børnene og for personalets kompetenceudvikling: - Hvad skal børnene opleve og lære? - Hvad skal personalet arbejde med og lære? - De skal være konkretiseringer af og afspejle de nationale og kommunale mål, og kunne guide arbejdet med aktionslæringsforløbet. 2 Aktionslæring i Børneområdet 3

4 4. Planlægning Der udarbejdes en realistisk plan. Hvilke aktioner og ændringstiltag vil vi gennemføre? Hvordan indgår kompetenceudviklingen i forløbet? Hvilke dokumentationsmetoder vil vi anvende? Hvordan kan forældrene inddrages? Tidsplan, ressourceforbrug og ansvarsfordeling Planen kan hele tiden revideres undervejs i arbejdet, når det er nødvendigt 5. Aktion Gennemførelse af de planlagte aktioner. Hvis der undervejs i arbejdet med aktionerne opstår nye retninger i arbejdet, kan det give anledning til revidering af planerne og måske også målene etc. 6. Iagttagelse Aktionerne dokumenteres med de udvalgte dokumentationsmetoder. 4 Aktionslæring i Børneområdet 3

5 7. Samtale Der igangsættes samtaler omkring dokumentationsmaterialet i relation til målene. Hvilken ny læring er skabt under gennemførelsen af planen? I forhold til pædagogisk praksis: Hvilken betydning har gennemførelsen haft for børnene ud fra et børneperspektiv? I relation til både: 1. organisering og struktur 2. relationer og kommunikation 3. fysiske rammer og indretning Og i forhold til personalets kompetencer: - Hvad har vi udviklet os i forhold til? - På hvilke områder skal vi fortsat udvikle os fremover? 8. Evaluering Der evalueres i forhold til målene i punkt 3. Det gøres ved at evaluere de enkelte mål, og herefter sammenfatte til en samlet vurdering. Hvordan har vi justeret vores praksis i forhold til den ny læring? Hvad vil vi fortsat arbejde med og implementere i praksis? 9. Implementering 4 Aktionslæring i Børneområdet 5

6 Spørgsmål Hvorfor aktionslæring? I Børneområdet har vi oplevet, at kravene om dokumentation er blevet større, og at de forskellige pædagogiske planer er mere og mere omfangsrige. Samtidig er det blevet sværere at se sammenhængen mellem alle de forskellige planer, vi arbejder med. Derfor har vi besluttet at gøre det mere enkelt. Det har vi gjort ved at lave en fælles ramme for, hvordan vi arbejder med dokumentation. Rammen indeholder tre ting: 1. Fælles læreplansmål for hele Børneområdet (før blev målene lavet i hvert enkelt område eller selvejende institution) 2. En fælles didaktisk aktionslæringsmodel 3. Vi afskaffer virksomhedsplan og praksisplan, og erstatter dem med en pædagogisk plan. Det vil sige, at arbejdet med aktionslæring nu er helt centralt for den pædagogiske dokumentation. Bygger aktionslæringsmodellen på det, vi allerede gør? Ja, den nye fælles ramme bygger videre på det arbejde, vi allerede laver i børnehusene i dag. Forskellen er, at vi nu alle sammen arbejder med udgangspunkt i de samme mål og den samme model for aktionslæring. 6 Aktionslæring i Børneområdet 5

7 & svar Hvad er det overordnede mål? Det helt overordnede mål er, at vi kommer til at arbejde mere grundigt og fokuseret med kerneopgaven nemlig det pædagogiske arbejde med børnene, og hvilken betydning det har for børnenes læring. Hvor kan jeg finde mere information? På Børneområdets sider på intranettet kan du finde flere informationer. Fx finder du her de fælles kommunale læreplansmål og skabelonen for den pædagogiske plan. 6 Aktionslæring i Børneområdet 7

8 Børneområdet Administrationscentret Stationsvej Birkerød Udgivet: oktober 2014 Tryk: Idon Grafisk Mail Åbningstid Mandag-onsdag kl Torsdag kl Fredag kl Telefontid Man-ons kl Torsdag kl Fredag kl Tlf Aktionslæring i Børneområdet