Sproglig udvikling og sproglige læringsmål i Fælles Mål

Transkript

1 Temadag Tyve Samarbejdskommuner 9.april. Workshop 1 Sproglig udvikling og sproglige læringsmål i Fælles Mål Målet er at arbejde med sproglige læringsmål i udvalgte fag tegn på læring i forhold til de sproglige mål 1

2 DSA og sproglig udvikling Dansk som andetsprog som dimension er i de nye forenklede Fælles Mål lagt ind under det tværgående område Sproglig udvikling sammen med faglig læsning og skrivning. 2

3 Formålet med sproglig udvikling at lærerne i fagundervisningen bliver opmærksomme på sproget som det medie, faglighed primært formidles igennem at denne opmærksomhed omsættes til konkret sprogintegreret undervisning, så alle elever gives forudsætninger for aktivt at kunne forstå, læse og skrive komplekst fagsprog 3

4 Målet for sproglig udvikling at give eleverne sproglige forudsætninger for aktivt at kunne forstå og tilegne sig faglighed 4

5 Sproglige færdigheder Eleverne skal kunne: lytte til lærerens komplekse forklaringer svare på spørgsmål både mundtligt og skriftligt fremlægge hvad de har læst eller undersøgt deltage aktivt i faglige drøftelser læse og forstå forklarende/fortolkende/ beskrivende tekster med forskellig opbygning ex: dictogloss (øve lytte), skema til at stille spørgsmål (Toronto) 5

6 Faglæreren skal derfor ud over at være inde i fagets kernestof. kende sit fags kommunikationsformer, fagord, førfaglige ord og abstrakte begreber, sproglige registre, fagets teksttyper deres formål og struktur og strategier der kan understøtte elevernes sprogudvikling 6

7 Sproglig udvikling & dansk som andetsprog DSA som dimension i fagene retter sig mod tosprogede elever, der er integreret i den almindelige fagundervisning. De deltager derfor i den samme undervisning som alle elever i klassen og skal opnå de samme sproglige og faglige læringsmål; men med større opmærksomhed rettet mod en aktiv sprogtilegnelse, herunder lærings- og kommunikationsstrategier. 7

8 Sprogintegreret fagundervisning 8

9 9

10 Sproglige mål og tilrettelæggelse Faglæreren skal 1: afdække elevernes sproglige udgangspunkt 2: overveje/fastsætte hvilket (nyt) sprog, det nye forløb kræver nye fagord, særlige sproglige aktiviteter, tekstudfordringer. 3: sætte sproglige (og faglige) mål for elevernes læring 4: tilrettelægge aktiviteter, der bygger bro herimellem 10

11 Eksempler på sproglige færdigheds-/vidensmål i fagene Biologi, geografi, fysik/kemi og natur/teknologi: formidling, argumentation, ordkendskab, faglig læsning og skrivning Historie, samfundsfag og kristendomskundskab: sprog og skriftsprog Matematik: kommunikation Idræt: ordkendskab, sprog og skriftsprog Dansk og sprogfag 11

12 Samfundsfag 12

13 Kristendomskundskab, klasse Sprog og skriftsprog Sproglig udvikling skal indgå i arbejdet med alle mål i kristendom. Sproglig udvikling har fokus på de fire dimensioner af det talte og det skrevne sprog; samtale, lytte, læse og skrive. 13

14 Natur/teknologi klasse Læseplan 14

15 Natur/teknologi klasse Kompetenceområdet: Kommunikation 15

16 Idræt klasse Kompetenceområdet: Idrætskultur og relationer 16

17 Måltragten Kompetencemål flerårige mål Færdigheds- og vidensmål Læringsmål for et undervisningsforløb Side 17

18 Relationsmodellen 18

19 Kristendomskundskab klasse Læringsmål Sproglige læringsmål: Eleverne kan bruge fortælle strukturen: indledning (tid, sted og personer), begivenheder i en rækkefølge og en morale ved brug af ordene: handler om, foregår i, derefter, til sidst, derfor Faglige læringsmål: Eleverne kan genfortælle 3 historier fra det gamle testamente 19

20 Kristendomskundskab Sproglige læringsmål: Eleverne kan bruge fortælle strukturen: indledning (tid, sted og personer), begivenheder i en rækkefølge og en slutmorale ved brug af ordene: handler om, foregår i, derefter, til sidst, derfor Niveau 1 forslag. Niveau 2 forslag. Niveau 3 forslag. Side 20

21 Natur/teknologi 1.-2.klasse Læringsmål (eksempel): Eleverne kan hente oplysninger fra små opslagsbøger, børneatlas og børneleksikon. Niveau 1 Eleven gengiver enkle data fra modeltegninger/kort, billeder og overskrifter. Niveau 2 Eleven gengiver data fra fagbøger i sin fortælling om emnet. Niveau 3 Eleven gengiver data fra fagbøgers forskellige tekstelementer. 21

22 Idræt Læringsmål (eksempel): Eleverne kan samtale om boldspil med brug af fagord og begreber. Niveau 1 Eleven benytter fagord i samtale om forskellige boldtyper og kast som overhånd, underhånd, studsning, indkast. Niveau 2 Eleven benytter fagord i samtale om forskellige boldtyper og kast og kan forklare, hvad der menes med aflevering og modtagning. Niveau 3 Eleven benytter fagord i samtale om forskellige boldtyper, kast, aflevering og modtagning og kan forklare, hvad der menes med forsvar og angreb 22