Individ og fællesskab i en løbsk tid. Roskilde 5. april 2005

Transkript

1 Individ og fællesskab i en løbsk tid Roskilde 5. april 2005

2 De naturlige fællesskaber Lokalområdet Social klasse opgangen Man voksende ind i et fællesskab Her lå identifikationen Og solidariteten

3 I dag nye fællesskaber fællesskaber er professionaliserede Eller valgt og accepteret social tilpasning social kompetence Gruppen af marginaliserede Truslen fra kulturel fattigdom

4 Kulturel revolution Opbrudssamfundet Det postmoderne En kulturel frisættelse Individualisering store krav til den enkelte om Selvrealisering Kompetence identitet

5 Langtrækkende konsekvenser Familien En åben barndom Mediernes enorme indflydelse ydrestyrede børn Identitetsdannelsen Helt nye krav til institutionerne Risikogrupperne

6 Tre familierekorder Småbørnsmødres erhvervsarbejde 92 pct. er knyttet til arb.markedet Færre og færre har deltidsarbejde Børn i dagpasning 3 ud af 4 børn i offentlig dagpasning Familieopløsning 30 pct. af børnene vil opleve det inden de bliver 18 år

7 Aftalefamilien Familien mødes efter arbejdstid Opgaver aftales og fordeles Alt kan diskuteres og forhandles også med børn En individualiseret familie Hvor børn inddrages mere end de opdrages

8 Institutionernes nye rolle De offentlige institutioners nye rolle Børneinstitutioners vigtighed De tre sikkerhedsnet i børns liv Fællesskab som normer og tilhørsforhold Spørgsmålet om dannelse

9 Dannelse Dannelse er perspektivet og værdisætningen Det vil sige personliggørelsen Af den rette balance mellem Udvikling og identitet og Formel skoling Hvordan finder vi denne balance?

10 Tre basale spørgsmål Hvad skal børn have med sig i den personlige bagage? Hvad er det egentlig for ydelser, institutionerne skal levere? Hvad skal den professionelle kunne? Hvad skal forældrene yde?

11 Hvad siger David Elkind? Vi har i dag et enormt problem i USA, fordi man skubber børnene tidligere og tidligere i skole pog stiller større og større krav Vi ved børnene lærer i helheder, at de lærer ved at lege I skal passe på at I ikke ender som os (Interview Politiken, 3. Februar 2003)

12 Det 21. årh. s Orbis Pictus Amos Comenius i 1658 Donata Elschenbroich i 2003 Det handler ikke om mere viden men om orden Kundskab mere end information Oprindelighed og refleksion

13 Kravene til institutioner Pasningsopgaver omsorgsydelser Opdragelse Ydelser af forskellig slags Udvikling og stimulation De svageste og social arv problematikken

14 Institutionskulturen Normer og værdier Voksenrollen Børn er på socialt arbejde hver dag Den pædagogiske tilgang

15 Børn er på socialt arbejde At have venner At blive set At kunne noget og være i gang med noget At være social kompetent At leve op til krav og forventninger At kunne klare presset

16 Hvad er social kompetence? Sociale færdigheder Sproglig kunnen Leve sig ind i andre Selv have noget at byde ind Troværdighed

17 Kompetence Færdigheder Personligt udtryk selvværd

18 Hvordan udvikler man sociale kompetencer? Der er mange veje En social kultur stabile normer Kunne læse mellem linjerne Synlige krav Troværdige voksne Anerkendelse

19 Anerkendelse Ikke det samme som ros Berit Bae og hendes undersøgelse Det handler om selvværd mere end selvtillid

20 Rummelige samtalemønstre Gensidig glæde ved at dele oplevelser Plads til at vise, hvad man kan på sin egen måde Gensidig kundskabsudveksling Ok at markere eget synspunkt

21 Voksnes rummelige samspilsmåder Fokuseret Medlevende Lader barnet følge op lader sig afbryde Velvillig fortolkning Giver barnet nye chancer Formidler kundskaben Forståelse for intentionen

22 Trange samtalemønstre Barnet bliver afsporet fra at uddybe Fokus på resultat Jagten på det rigtige svar Oplevelsen skal godkendes af den voksne

23 Voksnes trange samtalemønstre Delt opmærksomhed Følger op på saglige aspekter, men ikke oplevelserne Ikke indlevende, formidler skepsis Mange spørgsmål Nølende modtagelse Mange vurderinger Krav om begrundelse Sammenligner børn og deres oplevelser

24 Dobbelt-loop i anerkendelse Social bekræftelse på at egen oplevelse er god nok Personlig bekræftelse på, at man selv er god nok

25 Forældrene Familien som en base At være nærværende Fortrolighed Familiens værdier Hvad er opdragelse egentlig?

26 Hvad er et godt børneliv - set fra min synsvinkel? Nærhed til voksne kammerater Normer og forudsigelighed Udfordringer, udvikling og kompetence Deltagelse og rettigheder