SYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
|
|
- Ella Winther
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan SOA09 MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Sygepleje Videnskabsteori og forskningsmetodologi Filosofi, religion og etik University College Lillebaelt 1
2 Studieplan Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Indholdsfortegnelse Beskrivelse af Modulet... 4 Beskrivelse af modulets opbygning... 4 Beskrivelse af sygeplejefaget... 5 Beskrivelse af filosofi, religion og etik... 5 Beskrivelse af videnskabsteori / forskningsmetodologi... 6 Introduktion... 7 Orientering til modul 9 prøven... 7 Sygepleje... 8 Introduktion til sygeplejefaget... 8 Åndelig omsorg, lindring, lidelse, tab m.m Det kulturelle møde Evidensbaseret praksis Sygeplejens kundskabsområder Sygeplejefagets historiske udvikling Mennesker der er afhængige af andres hjælp i et curologisk og patientologisk perspektiv Fagligt skøn Non-compliance Det etisk vanskelige møde Filosofi, religion og etik Troen som værdi Åndelig omsorg i religionsvidenskabeligt perspektiv og religiøs omsorg Introduktion til filosofi og etik samt nærhedsetik Eksistentialistisk etik, frihed, angst og mening Konsekvensetik og pligtetik Konsekvensetik og pligtetik set i forhold til praksis Etik og værdier i sygeplejepraksis Videnskabsteori / forskningsmetodologi Introduktion Forskningstyper og design Argumentationsteori Litteratursøgning og kildekritik Forskningsetik Fænomenologi University College Lillebaelt 2
3 Studieplan Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Hermeneutik Dataindsamling: Spørgeskema Dataindsamling: Interview Kvalitetsvurdering og kvantitative metoder Social konstruktivisme Logisk positivisme Narrativer Feltobservationer Udarbejdelse af projekt Introduktion til projekt Etik og religion i projekt Videnskabsteori og forskningsetik i projekt Kvalitative analysemetoder Projektfremlæggelse for medstuderende University College Lillebaelt 3 27/12/2010 Modul 1 Fag og profession
4 Studieplan Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Beskrivelse af Modulet Modul 9 har fokus på det overordnede tema: Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed. Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes mod bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, hvor der demonstreres anvendelse af grundlæggende arbejdsmetoder og samarbejde om at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. Modulplanen for sygeplejerskeuddannelsen i Odense og Svendborg danner udgangspunkt for studieplanen. Se modulplanen på følgende link: Beskrivelse af modulets opbygning Modul 9 indeholder tre fag: Sygeplejefaget, videnskabsteori / forskningsmetodologi og filosofi / religion / etik. Sygeplejefaget er det styrende fag, og de to øvrige fag er placeret gennem hele modulet, og støtter op om projektperioden og den eksterne prøve. Faget filosofi / etik / religion og faget videnskabsteori / forskningsmetodologi introduceres for første gang i uddannelsen på modul 9, og de afsluttes også på modul 9, hvor de indgår som en væsentlig del i den eksterne prøve. Fagene er desuden basis for udarbejdelsen af bachelorprojektet på modul 14. Første del af modulet, som er knyttet til sygeplejefagets første tre centrale elementer, varer ca. 6 uger, er tilrettelagt i en vekselvirkning mellem forskellige undervisnings- og arbejdsformer f.eks. forelæsninger, oplæg, diskussion, dialog samt studenteroplæg. Hovedparten af modulets skemalagte lektioner foregår i parallelle spor, hvor 2-3 basisgrupper er sammen. En mindre del af forløbet foregår i de enkelte basisgrupper. Der er en del forelæsninger for hele holdet, hvor et større emne præsenteres og uddybes, eller perspektiveres gennem eksempler på nyere forskning og teoriudvikling. Der arbejdes bl.a. med cases, som er udvalgte patientfortællinger, og forskningsartikler på originalsprog, bl.a. engelsk. Vi har desuden valgt tre gennemgående forskningsartikler, som vil blive inddraget på forskellig vis i modulets tre fagområder. De gennemgående forskningsartikler er derfor opgivet som modullitteratur flere steder i studieplanen (markeret med **). Vi gør opmærksom på, at der især i den første del af modulet må forventes en del forberedelse. Det forventes, at du altid har forberedt dig ud fra modullitteraturen, som det fremgår af studieplanen, da det giver grundlag for en kvalificeret dialog. Sidste del af modulet, som varer ca. 4-5 uger, omhandler en planlagt studieaktivitet, hvor der i mindre grupper (6 studerende) udarbejdes et skriftligt projekt med bearbejdelse af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling indenfor modulets overordnede tema. Der er kun planlagt enkelte lektioner i denne periode, så det betyder, at de enkelte projektgrupper, arbejder meget selvstændigt. Det forventes, at projektgrupperne supplerer modullitteraturen med anvendelse af selvvalgt litteratur, som er udviklings- og forskningsbaseret. Der er tilbud om vejledning til projektgrupperne, for at støtte den faglige læring både rettet mod udarbejdelsen af det fælles skriftlige projekt og mod den enkelte studerendes læringsmål. Projektarbejdet tager udgangspunkt i princippet om problembasering, hvor den tilegnede kundskab fra modul 9 anvendes på den selvvalgte sygeplejefaglige problemstilling. Der anvendes viden fra alle tre fag i modul 9 i projektet. De lektioner og værksteder, der er placeret i projektperioden, omhandler især dele af faget videnskabsteori / University College Lillebaelt 4
5 Studieplan Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed forskningsmetodologi og studiemetodik, som styrker anvendelsen af dette i bearbejdelsen af projektets sygeplejefaglige problemstilling. Modulet afsluttes med en uges individuelt selvstudie med udarbejdelse af den eksterne skriftlige prøve, hvor der tilbydes fællesvejledning i de eksisterende projektgrupper. Beskrivelse af sygeplejefaget Sygeplejefaget indeholder fire centrale elementer: Mennesker der er truet på deres livsværdier Sygeplejefagets historiske udvikling Mennesker der er afhængige af andres hjælp Klinisk sygeplejefaglig problemstilling (projekt) Det centrale element Mennesker der er truet på deres livsværdier, omhandler forhold, der har betydning for mennesker som udsættes for tab, og forhold der optræder ved forestående død. Belyses i et patientologisk og i et curologisk perspektiv. Det centrale element Sygeplejefagets historiske udvikling omhandler sygeplejefagets konstituering og legitimering, milepæle i dansk sygepleje, samt udvikling af profession og videnskab i et historisk og fremtidsrettet perspektiv med fokus på profession, uddannelse og videnskab. Det centrale element Mennesker der er afhængige af andres hjælp omhandler: Mennesker der ikke kan eller ønsker at modtage hjælp, og mennesker der ikke forstår verbal/nonverbal kommunikation både i et curologisk og et patientologisk perspektiv. Det centrale element Klinisk sygeplejefaglig problemstilling omhandler udarbejdelsen af et skriftligt gruppeprojekt ud fra kriterierne for den planlagte studieaktivitet (se andetsteds). Der inddrages viden fra alle tre fagområder. Beskrivelse af filosofi, religion og etik Faget er tilrettelagt ud fra følgende centrale elementer: Mennesker der trues på livsværdier i forhold til tab Etik i mødet Det kulturelle/religiøse møde I lektionerne i religion vil du med et religionsvidenskabeligt afsæt få mulighed for at forholde dig til, hvad tro er og troens betydning i mødet med patienten. Lektionerne i filosofi og etik er struktureret så du indledningsvis bliver introduceret til forskellige filosofiske teorier, der er betydningsfulde i en nuanceret stillingtagen til etiske spørgsmål i mødet med patienten. Der vil i undervisningen være god mulighed for at inddrage egne erfaringer fra praksis. De efterfølgende lektioner vil vi gå i dybden med aktuelle etiske problemstillinger og dilemmaer samt arbejde med at indkredse etikken i egen praksis. I tilslutning til projektet vil der være lektioner, som har fokus på anvendelsen af filosofi, religion og etik i projektet. University College Lillebaelt 5
6 Studieplan Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Beskrivelse af videnskabsteori / forskningsmetodologi Undervisningen i videnskabsteori og forskningsmetodologi er tilrettelagt ud fra følgende centrale elementer: Forskellige videnskabsteoretiske positioner Forskningsmetodologi: forskningsprocesser og design Litteratursøgning, udvælgelse og vurdering. Argumentation i et projekt Etiske aspekter i udviklings- for forskningsarbejder I lektionerne om videnskabsteori vil du få et grundlag for at kunne forstå, de forskellige opfattelser af viden, der ligger bag forskellige forskningsprojekter. Ligesom du vil se, hvordan forskellige syn på viden er af betydning for sygeplejepraksis. I lektionerne om forskningsmetodologi vil du blive introduceret til forskellige forskningstyper og metoder og vil dermed få et grundlag for kritisk at kunne forholde dig til forskningsartiklers design og metode. I lektionerne om litteratursøgning, udvælgelse og vurdering, samt argumentation i et projekt vil du få et grundlag for at træne dine færdigheder i at forholde dig kritisk til forskningsartikler bl.a. med afsæt i forskellige guides til vurdering af kvaliteten i forskningsprojekterne. I tilslutning til projektarbejdet vil der være placeret lektioner hvor anvendelsen af videnskabsteori og forskningsmetodologi i projektet vil blive drøftet, herunder videnskabsetiske overvejelser i relation til de forskellige forskningsdesign. I en del af lektionerne inddrages eksempler fra de gennemgående forskningsartikler, vi anvender på modul 9. University College Lillebaelt 6
7 Studieplan Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Introduktion Før: Forberede sig ved hjælp af Modulplan for modul 9 samt Studieplan for modul 9 Under: Hele holdet introduceres til modul 9 (1 lekt.), forløbets opbygning, pædagogiske metoder og læringsaktiviteter, modullitteratur. Orientering til modul 9 prøven Før: Læst prøvekriterierne for ekstern prøve modul 9 Under: Studievejleder introducerer hele holdet til modul 9 prøven, inkl. betydningen af den planlagte studieaktivitet (1 lekt.). Introduktionen er skemalagt i modulets 4. uge forud for en øvelse i sygeplejefaget, hvor kriterierne anvendes i forhold til en af modulets gennemgående forskningsartikler. University College Lillebaelt 7
8 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Introduktion til sygeplejefaget der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Identificere og planlægge egne læringsbehov Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere (1 lektion) Sygeplejefaget på modul 9 introduceres. Der lægges vægt på, hvordan der kan arbejdes med de gennemgående forskningsartikler i basisgrupperne. Desuden får basisgrupperne mulighed for at drøfte samarbejdsmuligheder og individuelle læringsmål. I temaet Åndelig omsorg er det hensigtsmæssigt, at den enkelte basisgruppe deler sig i fire arbejdsgrupper, og I får derfor mulighed for at planlægge dette forløb. Supplerende litteratur University College Lillebaelt 8
9 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Åndelig omsorg, lindring, lidelse, tab m.m. Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der trues på deres livsværdier i forhold til: udsættelse for tab og forestående død i et curologisk og i et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden: Redegøre for og reflektere over grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og - udvikling i professionspraksis Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Mundtlig formidle og argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Identificere og analysere etiske aspekter vedrørende sygeplejefaglige udviklings- og forskningsarbejder relateret til modulets tema Identificere og analysere betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Identificere og analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Identificere og planlægge egne læringsbehov Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere Forløbet indeholder i alt ca. 9 lektioner for hver basisgruppe. Der indledes med 1 lektions opstart med et uddybende oplæg, hvor 2 basisgrupper er sammen. Derefter er der skemalagt 6-8 timers gruppearbejde, hvor den enkelte basisgruppe er delt i 4 arbejdsgrupper. Der afsluttes med 2 lektioners studenteroplæg i basisgruppen sammen med underviseren. University College Lillebaelt 9
10 Studieplan Modul 9 Sygepleje Det indledende oplæg er ud fra en engelsk forskningsartikel af Rehnsfeldt og Eriksson (2004), som er én af modulets gennemgående forskningsartikler, og ud fra tekst om Katie Erikssons begreber om sygdomslidelse, plejelidelse og livslidelse. Basisgruppen anbefales at dele sig i fire mindre arbejdsgrupper, som hver vælger én af de fire patientfortællinger til den videre analyse (fra Patientologi-bogen kap. 1: Morten, Peter, Helle og Jytte). I analysen er der fokus på de åndelige behov ud fra de patientologiske forhold tilknyttet patienternes lidelse, tab, håb, livsmod og mening, samt på de curologiske forhold knyttet til åndelig omsorg og lindring. I analysen og fortolkningen anvendes den gennemgående forskningsartikel om lidelse, samt teori af Katie Eriksson. Der anvendes desuden selvvalgt litteratur om åndelige behov og lindring. Resultatet af analysen diskuteres med fund fra en anden gennemgående forskningsartikel (Eriksson og Svedlund 2007). Der arbejdes med analysespørgsmål (se næste side) i arbejdsgrupper i de skemalagte timer til gruppearbejde. Der tilbydes aftalt vejledning i dette forløb (max 1 lekt. pr. basisgruppe). Der afrundes med studenteroplæg (2 lektioner) og diskussion ud fra patientfortællingerne (se næste side). Diskussionen foregår i den enkelte basisgruppe sammen med underviseren. Hounsgaard, L; Seibæk, L. (2009). Perspektiver på lidelse i forbindelse med sygdom. I: Holen, M; Winther, B (red.). Akut, kritisk og kompleks sygepleje, samfunds- og humanvidenskabelige perspektiver. Munksgaard. Kap. 1. Graubæk, AM (2010). Patientfortællinger. I: Graubæk, AM (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. Kap. 1. Morse, JM. (2009). Lindring til den lidende patient. I: Holen, M; Winther, B. (red.). Akut, kritisk og kompleks sygepleje samfunds- og humanvidenskabelige perspektiver. Munksgaard Danmark. Kap. 6. Rehnsfeldt, A; Eriksson, K. (2004). The progression of suffering implies alleviated suffering. Scandinavian Journal of Caring Sciences. årg. 18, s ** Eriksson, U; Svedlund, M. (2007). Struggling for confirmation patients experiences of dissatisfaction with hospital care. Journal of Clinical #ursing, årg. 16, s ** Supplerende litteratur Eriksson, Katie (1995). Det lidende menneske. København, Munksgaard. Holen, M; Winther, B. (red.) (2009). Akut, kritisk og kompleks sygepleje samfunds- og humanvidenskabelige perspektiver. Munksgaard Danmark. Ilkjær, I. (2009). Livssyn, værdier og behov for åndelig omsorg. I: Pedersen, S. Sygeplejebogen 1, 1. del. Gads forlag. kap. 11. Jørgensen, BB.; Steenfeldt, VØ. (red.) (2010). Med sygeplejeteori som referenceramme i forskning og udvikling. Gads forlag. Morse, JM (1992). Comfort: the refocusing of nursing care. Clinical #ursing Research, vol. 1, no. 1, pp University College Lillebaelt 10
11 Studieplan Modul 9 Sygepleje Gruppearbejde i arbejdsgrupperne i emnet: Åndelig omsorg: 1. Læg en plan for hvornår I arbejder med følgende områder i de skemalagte gruppearbejdstimer: 2. Diskuter den valgte patientfortælling i forhold til Katie Erikssons begreber om lidelse. Anvend: Model for analyse af lidelsesformer (Hounsgaard & Seibæk, 2009, s. 28). 3. Anvend resultaterne fra Rehnsfeldt og Erikssons artikel i analysen. 4. Reflekter over patienters åndelige behov og lindring ud fra modullitteratur og selvvalgt udviklingsog forskningsbaseret litteratur. 5. Diskuter jeres analyser med resultaterne af Eriksson og Svedlunds undersøgelse af patienttilfredshed. Eksempler på analyse- og diskussionsspørgsmål: Hvordan kommer patientens lidelsesoplevelse til udtryk? I hvilke situationer oplever patienten lidelse? Hvilke former for lidelse oplever patienten? Hvilke åndelige behov har patienten? Hvordan viser livsmod, håb og håbløshed sig hos patienten? Hvordan viser truslen sig om evt. forestående død for patienten? Hvilke sygeplejeinterventioner vil være relevante? Forbered en præsentation af arbejdsgruppens diskussioner om den valgte patientfortælling til oplæg i basisgruppen. Udarbejd evt. skriftligt materiale som en disposition. Studenteroplæg (ca. 20 min. pr. gruppe) om emnet: Åndelig omsorg: Hvad kan de to gennemgående forskningsartikler, den selvvalgte litteratur, samt de to forskere Katie Eriksons og Janice Morse s teorier bidrage med af ny viden i forhold til: patienters oplevelse af lidelse og lindring af lidelse betydningen af fænomenerne tab, håb, livsmod, og mening have i sammenhæng med patientens oplevelse lidelse og lindring af lidelse patienters åndelige behov og åndelig omsorg er der idéer til projektperioden? University College Lillebaelt 11
12 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Det kulturelle møde Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der trues på deres livsværdier i forhold til: udsættelse for tab og forestående død i et curologisk og i et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Mundtlig formidle og argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Identificere og analysere betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Identificere og planlægge egne læringsbehov Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere (4 lektioner) Lektionerne omhandler kulturmødet mellem sygeplejerske og patient. Der indledes med 2 lektioners forelæsning, hvor fokus rettes mod kulturbegrebet, menneskers kulturbestemte livsformer og livsvilkår, kulturens betydning for oplevelse af sundhed og sygdom, afslutningsvis præsenteres et teoretisk bud på kulturtilpasset sygepleje. Forelæsningen opfølges med undervisning i 2 basisgrupper, her vil der være fokus på at perspektivere og diskutere kulturbegrebet og mennesket som kulturelt og biologisk væsen. Diskussionerne baseres på aktuelle sundhedsrelevante problemstillinger og officielle dokumenter, hvor kulturbegrebet er centralt. University College Lillebaelt 12
13 Studieplan Modul 9 Sygepleje Brodtkorb, E; Rugkåsa, M. (red.) (2009). Sociologi og socialantropologi Mellem mennesker og samfund. Munkgaard. Kap. 7. Campinha-Bacote, J. (2002). The Process of Cultural Competence in the Delivery of Healthcare Services: A Model of Care. Journal of Transcultural #ursing; årg. 13; s Leininger, M. (2002). Culture Care Theory: A Major Contribution to Advance Transcultural Nursing Knowledge and Practices. Journal of Transcultural #ursing; årg. 13; s Supplerende litteratur 0min/Resume_kulturellemediatorer_juli2008.ashx University College Lillebaelt 13
14 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Evidensbaseret praksis Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der trues på deres livsværdier i forhold til: udsættelse for tab og forestående død i et curologisk og i et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Redegøre for og reflektere over grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og - udvikling i professionspraksis Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Opsøge, sortere, tilegne sig og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret litteratur med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling rettet mod modulets tema Mundtlig og skriftlig formidle og argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Anvende metode til selvstændig opgaveskrivning Der indledes med et oplæg om evidens i sundhedsvæsenet og evidensbegrebet til to basisgrupper (2 lekt.). Derefter er der skemalagt selvstændigt arbejde i basisgruppen (4 lektioner), hvor der arbejdes med to forskningsartikler med spørgsmål til hver artikel vedrørende vidensformer, de anvendte referencer, evidensniveauer og argumentation. Forløbet afrundes med videndeling og diskussion mellem to basisgrupper om, hvilken evidens der træder frem i de to forskningsartikler (2 lektioner). Eriksson U.; Svedlund M. (2007). Struggling for confirmation patients experiences of dissatisfaction with hospital care. Journal of Clinical #ursing, årg. 16, s ** Lunde, A.; Johannesen, H. (2010). Alternativ behandling og kræft. Et review af evidens for effekt af massage, aromaterapi og zoneterapi. Sygeplejersken, nr. 2, s University College Lillebaelt 14
15 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Sygeplejens kundskabsområder Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der trues på deres livsværdier i forhold til: udsættelse for tab og forestående død i et curologisk og i et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Redegøre for og reflektere over grundlæggende sygeplejefaglige aspekter knyttet til sygeplejeforskning og - udvikling i professionspraksis Beskrive og forklare eksempler på videnskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis Færdigheder: Identificere og analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Anlægge et historisk og et nutidigt perspektiv i analysen af sygeplejefaglige aspekter inden for modulets tema Emnet perspektiveres gennem en forelæsning (3 lektioner), som tager udgangspunkt i de traditionelle opfattelser af kundskabsformer indenfor et fag eller en profession, som er beskrevet af Aristoteles. Hovedvægten bliver dog lagt på de nutidige opfattelser af kundskabsformer og kundskabsmønstre (f.eks. Barbara Carper). Der diskuteres ud fra eksempler i Patientologi-bogens fire patientfortællinger om Morten, Peter, Helle og Jytte for at vise vejen fra patientens unikke fortælling om sin livsverden, til udviklingen af patientologisk og curologisk kundskab baseret på hermeneutisk og fænomenologisk forskning. Emnet vil være anvendeligt i argumentationen for den sygeplejefaglige relevans i udarbejdelsen af projektet. Graubæk, AM. (2010). Patientfortællinger. I: Graubæk, AM. (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. kap. 1. Hall, EOC; Graubæk, AM. (2010). Fra fortælling til grundlæggende værdier. I: Graubæk, AM. (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. kap. 2. Lillestø, B. (2008). Sygeplejens tre dimensioner. Nielsen BK (red.). Sygeplejebogen udg. Gads forlag, kap. 13. University College Lillebaelt 15
16 Studieplan Modul 9 Sygepleje Supplerende litteratur Carper, BA. (1978). Fundamental patterns of knowing in nursing. Advances in #ursing Science, årg. 1, s Chinn, PL; Kramer MK. (2005). Udvikling af kundskaber i sygeplejen. Akademisk forlag. Hørdam, B; Pedersen, C (red.) (2006). Vidensformer, pædagogik og sundhed. Gads forlag. Kap. 1 og 2. Jørgensen, BB; Steenfeldt, VØ (red.). (2010). Med sygeplejeteori som referenceramme forskning og udvikling. Gads forlag. Nordtvedt, MW; Jamtvedt, G; Graverholt, B; Reinar, LM (2007). Å arbeide og undervise kunnskapsbasert - en arbeidsbok for sykepleiere. Norsk Sykepleierforbund. University College Lillebaelt 16
17 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Sygeplejefagets historiske udvikling Lektionerne knytter sig til det centrale element: Sygeplejefagets historiske udvikling, omhandlende bl.a. milepæle i sygeplejeuddannelsen, og sygeplejefaget eksemplificeret med udvalgte hændelser: kald, kunst/håndværk, profession og videnskab. Historisk analyse og perspektivering af modulets temaer der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Anlægge et historisk perspektiv i analysen af sygeplejefaglige aspekter inden for modulets tema Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Identificere, planlægge og evaluere egne læringsbehov Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere Før undervisningen: Læs kap. 10 i Patientologi-bogen (Lassen 2010). Vi indleder et kortere forløb om sygeplejens historiske udvikling med en oversigtsforelæsning (2 lektioner), som skal inspirere til fordybelse i selvvalgte perioder og temaer. Der fremlægges og diskuteres forskellige syn på historie, et lineært og et cirkulært. Gennem nedslag i forskellige tidsperioder italesættes sundhedsvæsenets etablering og udviklingen af den moderne sygepleje gennem eksempler på historiske forandringer i patientkulturen og behandlerkulturen. Oplægget har både et tilbageskuende og et fremadrettet perspektiv, idet der trækkes tråde fra tidligere tider til nutid og fremtid. Derefter er der skemalagt to lektioner, hvor der er fokus på fordybelse og diskussion af udvalgte temaer i afgrænsede perioder siden ca To basisgrupper er sammen, og diskuterer patientkulturen gennem forskellige tidsperioder ud fra patienteksemplerne i kap. 10 i Patientologi-bogen (Lassen 2010). Lektionerne afsluttes med at der aftales, hvordan der arbejdes med modullitteraturen og selvvalgt litteratur i de efterfølgende lektioner mellem basisgrupperne og underviseren. University College Lillebaelt 17
18 Studieplan Modul 9 Sygepleje I modulets uge er der skemalagt gruppearbejde (3 lektioner) med vejledning, hvor der arbejdes i mindre grupper efter aftale med afgrænsede perioder siden ca indenfor sundhedsvæsenets historiske udvikling med fokus på: Sygeplejefaget, sygeplejersker, sygeplejerskeuddannelsen og sygeplejeforskning. Der udvælges et omdrejningspunkt, som kan være hændelser eller fænomener, f.eks. kald, kunst/håndværk, profession, videnskab. Der forberedes korte studenteroplæg til de 3 afsluttende lektioner, hvor der også perspektiveres til modulets temaer. Frederiksen, K. (2008). Om hvordan fattige syge blev hospitalspatienter, og stuekoner blev sygeplejersker. I: Glasdam, S; Bydam, J. (red.). Sygepleje i fortid og nutid historisk indblik. Nyt Nordisk forlag. Kap. 4. Glasdam, S. (2008). Uddannelse af sygeplejersker belyst fra et fagpolitisk perspektiv. I: Glasdam, S; Bydam, J. (red.). Sygepleje i fortid og nutid historisk indblik. Nyt Nordisk forlag. Kap. 5. Hall, E. (2008). Sygeplejeforskningens udvikling i Danmark. En rejse gennem 100 år. Tidsskrift for sygeplejeforskning, nr. 1, s Lassen, T. (2010). Patientkultur i et historisk perspektiv. I: Graubæk, AM (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. Kap. 10. Supplerende litteratur Glasdam, S; Bydam, J. (red.) (2008). Sygepleje i fortid og nutid historisk indblik. Nyt Nordisk forlag. University College Lillebaelt 18
19 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Mennesker der er afhængige af andres hjælp i et curologisk og patientologisk perspektiv Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der er afhængige af andres hjælp i et curologisk og et patientologisk perspektiv der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Redegøre for og reflektere over grundlæggende videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning i professionspraksis Færdigheder: Analysere og diskutere en klinisk sygeplejefaglig problemstilling indenfor sygeplejens genstandsområde rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Kritisk vurdere forskningsbaseret litteratur med relevans for en klinisk sygeplejefaglig problemstilling rettet mod modulets tema Mundtlig formidle og argumentere for sygeplejefaglige analyser og vurderinger relateret til modulets tema Identificere og analysere etiske aspekter vedrørende et sygeplejefagligt forskningsarbejde relateret til modulets tema Identificere og analysere betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Identificere og analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Anvende metode til forberedelse af selvstændig opgaveskrivning Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Identificere, planlægge og evaluere egne læringsbehov Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere University College Lillebaelt 19
20 Studieplan Modul 9 Sygepleje Forløbet strækker sig over to dage (i alt 9 lektioner). Der indledes med et fælles opstart (1 lektion) i to basisgrupper om problemstillinger knyttet til mennesker der er afhængige af andres hjælp, eller ikke ønsker hjælp. Derefter deles basisgrupperne i de valgte projektgrupper, for at øve sig i anvendelsen af viden fra sygeplejefaget samt videnskabsteori / forskningsmetodologi. Projektgrupperne arbejder ud fra kriterierne til den eksterne prøve (modul 9), og hver gruppe vælger at arbejde med en sygeplejefaglig klinisk problemstilling, som kan udledes af patientfortællingerne om enten Morten eller Jytte fra Patientologi-bogen (6 lektioner). Alle skal anvende forskningsartiklen af Bente Martinsen om varig afhængighed, og guiden til Kritisk læsning af kvalitativ forskning. Der afsluttes med to lektioner, hvor der er mundtlige studenteroplæg fra 2-3 projektgrupper sammen med underviseren. Graubæk, AM. (2010). Patientfortællinger. I: Graubæk, AM. (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. Kap. 1 (om Morten og Jytte). Martinsen, B. (2009). Varig afhængighed af hjælp til at spise. Tidsskrift for sygeplejeforskning, årg. 25, nr. 3, s ** Martinsen, B. (2010). Fysisk afhængighed - når kroppen svigter. I: Graubæk AM (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. Kap. 6. Michaelsen, JJ (2010). Vanskelige patienter og sygeplejersker. I: Graubæk AM (red.). Patientologi. At være patient. Gads forlag. Kap. 7. Guide: Kritisk læsning af kvalitative studier. Oversat fra: Critical Appraisal Skills Programme (CASP) (2002). (klik på tjekliste til kvalitativt studie). Supplerende litteratur University College Lillebaelt 20
21 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Fagligt skøn Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der er afhængige af andres hjælp i et curologisk og et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Mundtlig argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Identificere og analysere etiske aspekter relateret til modulets Identificere og analysere betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Identificere og analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere Oplæg og dialog i 2 lektioner mellem 2-3 basisgrupper. Martinsen, K. (1993). Fra Marx til Løgstrup om etikk og sanselighet i sykepleien. Forlaget Tano, s Scheel, M. (2005). Interaktionel sygeplejepraksis. 3. udg. Munksgaard. s University College Lillebaelt 21
22 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje on-compliance Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der er afhængige af andres hjælp i et curologisk og et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Mundtlig argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Identificere og analysere etiske aspekter relateret til modulets tema Identificere og analysere betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Identificere og analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere Oplæg og dialog i 2 lektioner mellem 2-3 basisgrupper. Rutkær, K. (2007). Inddrag etniske minoriteters sundhedsopfattelse i vejledningen. Sygeplejersken, nr. 20, s Ørneborg, L. (2005). Sygepleje til patienter med hiv. Sygeplejersken, nr. 25, s University College Lillebaelt 22
23 Studieplan Modul 9 Sygepleje Sygepleje Det etisk vanskelige møde Lektionerne knytter sig til det centrale element: Mennesker der er afhængige af andres hjælp i et curologisk og et patientologisk perspektiv. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden: Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Færdigheder: Mundtlig argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Identificere og analysere etiske aspekter relateret til modulets tema Identificere og analysere betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Identificere og analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Kompetencer: Har indsigt i egen læreproces Indgår i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere Oplæg og dialog i 2 lektioner mellem 2-3 basisgrupper. Slettebø, Å. (2003). Etiske aspekter ved sykepleie som praksis. Vård i #orden, årg. 23, nr. 3, s Supplerende litteratur University College Lillebaelt 23
24 Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Filosofi, religion og etik Troen som værdi Lektionerne knytter sig til følgende centrale element: Mennesker der trues på deres livsværdier i forhold til tab der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Kan identificere fænomener relateret til livsværdier hos mennesker, der trues af tab. er To lektioner i to basisgrupper. Undervisningen vil på baggrund af fælles drøftelser se på troen som værdi i al dens mangfoldighed, herunder troens betydning for sygeplejepraksis. Højsgaard, MT (2005). Gudstro i den danske offentlighed efter Grosbøll. I: Højsgaard, MT; Iversen, HR (red.). Gudstro i Danmark. forlaget Anis. (s ). University College Lillebaelt 24
25 Filosofi, religion og etik Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Åndelig omsorg i religionsvidenskabeligt perspektiv og religiøs omsorg Lektionerne knytter sig til følgende centrale element: Det kulturelle/religiøse møde der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Kan identificere kulturelle/religiøse problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og patient/borger Kan reflektere over religiøse problemstillinger i mødet mellem mennesker er To lektioner i to basisgrupper. Undervisningen vil belyse det kulturelle/religiøse møde ud fra et religionsvidenskabeligt afsæt. Der tages udgangspunkt i en undersøgelse af sygeplejestuderendes forståelse af åndelig omsorg. Undersøgelsens resultater diskuteres med henblik på en differentieret forståelse af begrebet åndelig omsorg, herunder evt. et behov for religiøs omsorg. Jansen, M. B. (2009). Begrebet 'åndelig omsorg' i sygeplejefaglige kontekster. Syddansk Universitet, Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsvidenskab, side 6-8, University College Lillebaelt 25
26 Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Filosofi, religion og etik Introduktion til filosofi og etik samt nærhedsetik Lektionerne knytter sig til følgende centrale element: Etik i mødet der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder Kan identificere etiske problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og patient/borger Kan reflektere over etiske og religiøse problemstillinger i mødet mellem mennesker er Tre lektioner i to basisgrupper. I sammenhæng med det centrale element Etik i mødet er der fokus på, at du tilegner dig viden om og forståelse af filosofiske og etiske teorier af relevans for mødet med patienter i sygeplejepraksis. Undervisningen vil foregå som en dialog, hvor fagets centrale begreber bringes i spil med eksempler fra sygeplejepraksis. Birkler, J. (2003). Filosofi og sygepleje Etik og menneskesyn i faglig praksis. Munksgaard. Kap 6. Løgstrup, K.E. (1991). Den etiske fordring. Gyldendal. S University College Lillebaelt 26
27 Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Filosofi, religion og etik Eksistentialistisk etik, frihed, angst og mening Lektionerne knytter sig til følgende centrale element:etik i mødet der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Kan identificere etiske problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og patient/borger Kan reflektere over etiske og religiøse problemstillinger i mødet mellem mennesker er To lektioner i to basisgrupper. I sammenhæng med det centrale element Etik i mødet er der fokus på, at du tilegner dig viden om og forståelse af filosofiske og etiske teorier af relevans for mødet med patienter i sygeplejepraksis. Undervisningen vil foregå som en dialog, hvor fagets centrale begreber bringes i spil med eksempler fra sygeplejepraksis. Birkler, J. (2003). Filosofi og sygepleje Etik og menneskesyn i faglig praksis. Munksgaard Danmark. (kap. 16). Nyeng, F. (2003). Eksistensens filosofi om frihet, angst og mening i eget liv. Abstrakt Forlag A/S. (kap. 3 At søke mening). University College Lillebaelt 27
28 Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Filosofi, religion og etik Konsekvensetik og pligtetik Lektionerne knytter sig til følgende centrale element: Etik i mødet der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Kan identificere etiske problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og patient/borger Kan reflektere over etiske og religiøse problemstillinger i mødet mellem mennesker er To lektioner som forelæsning. I sammenhæng med det centrale element Etik i mødet er der fokus på, at du tilegner dig viden om og forståelse af filosofiske og etiske teorier af relevans for mødet med patienter i sygeplejepraksis. Undervisningen vil foregå som en dialog, hvor fagets centrale begreber bringes i spil med eksempler fra sygeplejepraksis. Birkler, J. (2003). Filosofi og sygepleje Etik og menneskesyn i faglig praksis. Munksgaard Danmark (Kap 11 og 15). University College Lillebaelt 28
29 Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Filosofi, religion og etik Konsekvensetik og pligtetik set i forhold til praksis Lektionerne knytter sig til følgende centrale element: Etik i mødet der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Kan identificere etiske problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og patient/borger Kan analysere og diskutere etiske problemstillinger og dilemmaer relateret til teknologi, afhængighed og tab er Tre lektioner i to basisgrupper. Vi arbejder problembaseret med etiske dilemmaer ud fra en case omhandlende et aktuelt etisk problemområde. Som forberedelse bedes du have sat dig ind i pligtetikkens og konsekvensetikkens grundlæggende begreber. Birkler, J. (2003). Filosofi og sygepleje Etik og menneskesyn i faglig praksis. Munksgaard Danmark (Kap 10 og 14). University College Lillebaelt 29
30 Studieplan Modul 9 Filosofi, religion og etik Filosofi, religion og etik Etik og værdier i sygeplejepraksis Lektionerne knytter sig til følgende centrale element: Etik i mødet der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Kan identificere etiske problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og patient/borger Kan analysere og diskutere etiske problemstillinger og dilemmaer relateret til teknologi, afhængighed og tab er Tre lektioner i to basisgrupper. Lektionerne indledes med et oplæg i diskursetik. Vi arbejder dialogisk med at indkredse etikken i situationer fra praksis. Som forberedelse til timerne bedes du medbringe en situation fra din egen praksis. Jf. nedenstående vejledning: Situationsbeskrivelse: Tænk tilbage på dine erfaringer fra praksis eller evt. andre steder i livet. Er der et møde en helt bestemt situation med et menneske, der har hæftet sig fast i din hukommelse. Det kan være en problematisk situation, hvor situationen var vanskelig. Men det kan også være en situation, du oplever som vigtig, fordi den var god og du gjorde lige det, der skulle til. Når du har genkaldt dig situationen, så beskriv situationen som du husker den, du skal ikke komme med efter-refleksioner, hvor du forklarer, hvorfor du gjorde det ene og det andet. Tænk evt. situationen som et billede, du har indeni et billede, du skal prøve at male for dine medstuderende med ord, der gengiver det, der blev sagt, gjort, følt og tænkt i situationen (vi kan også kalde det en fænomenologisk beskrivelse). Husk det skal være en situation, du godt vil dele med andre. Det betyder, at du skal være færdig med situationen på den måde, at du ikke er følelsesmæssigt berørt, så det er ubehageligt at andre kigger på den. Vi skal efterfølgende ikke ind og vurdere om situationen var god eller dårlig, men vi skal sammen finde ind til, hvad der etisk set er betydningsfuldt i situationen. Nyeng, F. (2008). Etiske teorier. Munksgaard Danmark. Kap. 5 s University College Lillebaelt 30
31 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Videnskabsteori / forskningsmetodologi Introduktion Lektionen knytter sig til de centrale elementer: Forskellige videnskabsteoretiske positioner samt forskningsmetodologi: Forskningsprocesser og design. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden: Beskrive grundlæggende videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske positioner og forklare disse i forhold til sygeplejeforskning og udvikling. En lektion som forelæsning på hold. Der vil i introduktionen formidles et overblik over forløbet i faget videnskabsteori og forskningsmetodologi, og der vil gives eksempler på, hvordan videnskabsteori og forskningsmetode har betydning for sygeplejefagets praksis og udvikling. Birkler, J. (2005). Videnskabsteori. Munksgaard. S Supplerende litteratur Thisted, Jens (2010). Forskningsmetode i praksis. Projektorienteret videnskabsteori og forskningsmetodik University College Lillebaelt 31
32 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Videnskabsteori / forskningsmetodologi Forskningstyper og design Lektionerne knytter sig til det centrale element: Forskningsmetodologi: Forskningsprocesser og design. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden: Beskrive grundlæggende videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske positioner og forklare disse i forhold til sygeplejeforskning og udvikling. er To lektioner som forelæsning på hold. Der vil formidles et overblik over forskningsprocessen. Du vil blive introduceret til forskellige forskningstyper og design og se, hvordan valget af forskningstype og design hænger nøje sammen med et projekts problemstilling/problemformulering. Thisted, Jens (2010). Forskningsmetode i praksis. Projektorienteret videnskabsteori og forskningsmetodik. Kap. 5 s Supplerende litteratur University College Lillebaelt 32
33 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Videnskabsteori / forskningsmetodologi Argumentationsteori Lektionerne knytter sig til det centrale element: Argumentation i et projekt. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Argumentere sammenhængende, stringent og transparent i en opgave. To lektioner i to basisgrupper. Vi vil arbejde med Toulmins argumentationsmodel i en kombination af oplæg, øvelser og diskussion. Fokus er rettet mod kritisk læsning af artikler og det forestående projektarbejde. Hegelund, S. (2000) Akademisk argumentation. Samfundslitteratur. S Supplerende litteratur University College Lillebaelt 33
34 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Videnskabsteori / forskningsmetodologi Litteratursøgning og kildekritik Lektionerne knytter sig til det centrale element: Litteratursøgning, udvælgelse og vurdering. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Færdigheder: Forklare en litteratursøgningsproces i forhold til at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling Formidle og argumentere sammenhængende, stringent og transparent i en opgave Søge, udvælge og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling i nationale og internationale databaser Opstille en søgeprotokol Anvende forskellige guides til kritisk vurdering af kvantitative og kvalitative forskningsartikler I en oversigtsforelæsning (2 lektioner) for hele holdet præsenteres og diskuteres forskellige søgestrategier, systematisk søgning og kædesøgning, søgeprotokoller, samt forskellige former kvalitetsvurdering af forskningsartikler (guides). Forelæsningen støtter op om valg af guide til vurdering af de gennemgående forskningsartikler på modul 9, dels til modulets enkelte emner, dels til projektarbejdet og den eksterne prøve. Høstrup, H; Schou, I; Poulsen, S; Lyngsø, E (2009). Vurdering Af Kvalitative Studier VAKS. Dansk Selskab for Sygepleje (Dasys). Kritisk læsning af kvalitative studier. Guide. Oversat fra: Critical Appraisal Skills Programme (CASP) (2002). (klik på tjekliste til kvalitativt studie). Wilman, A; Stoltz, P; Bathsevani, C (2007). Evidensbaseret sygepleje en bro mellem forskning og den kliniske virksomhed. 2. udg. Gads forlag. kap. 7 og kap. 8. Supplerende litteratur Bjerrum, M. (2005). Fra problem til færdig opgave. Akademisk Forlag. Kap. 4. University College Lillebaelt 34
35 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Bjerrum, M; Frederiksen, K. (2008). Eksempler på historiske metoder. I: Glasdam, S; Bydam, J. (red.). Sygepleje i fortid og nutid historisk indblik. Nyt Nordisk forlag. Kap. 14. Buus, N. et al. (2008). Litteratursøgning i praksis begreber, strategier og modeller. Sygeplejersken, nr. 10, tillæg s Brøbecher, H. (2008). Forskningens betydning for den kliniske praksis. I: Nielsen, BK. m.fl. (red.). Sygeplejebogen 2.1. Teori og metode. Gads forlag. Kap. 6. Markussen, K. (2004). Læsning og vurdering af forskningsartikler. I: Sygeplejersken, (33): s Findes på Internet: Polit, DF; Beck CT (2006). Essentials of #ursing Research. Methods, Appraisal, and Utilization. 6th edit, Lippincoltt Williams & Wilkins. Rienecker, L; Jørgensen, PS (2005). Den gode opgave. Håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. 3. udg. Forlaget Samfundslitteratur. Kap. 10. Skema til søgeprotokol. OUHs hjemmeside: University College Lillebaelt 35
36 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Videnskabsteori / forskningsmetodologi Forskningsetik Lektionen knytter sig til det centrale element: Etiske aspekter i udviklings- og forskningsarbejder. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden: Reflektere over anvendelsen af forskellige etiske aspekter i udviklings- og forskningsarbejder. Der gives et oplæg (1 lektion) om baggrunden for regler og lovgivning om forskningsetik. Desuden diskuteres der ud fra gældende regler og retningslinjer for udviklings- og forskningsarbejder, om mulige etiske dilemmaer, der knytter sig til undersøgelser om mennesker. Etiske retningslinjer for sygeplejeforskning i #orden (2003/1987). Helsinki-deklarationen (2001/1964). TIK/WMA_DEKLARATIONER/HELSINKI_DEKLARATIONEN Kvale, S.; Brinkmann, S. (2009). Etiske spørgsmål gennem hele interviewundersøgelsen. I: Kvale, S; Brinkmann, S. InterView. Introduktion til et håndværk. 2. udg. Hans Reitzels forlag. s Supplerende litteratur Brinkmann, Svend (2010). Etik i en kvalitativ verden. I: Brinkmann, Svend og Tanggaard, Lene. Kvalitative metoder. En grundbog. Hans Reitzels Forlag. kap. 20 s Kyvik, Kirsten O. (2003). Udvalgte love og regler for forskning med mennesker. I: Koch, L; Vallgårda, S. (red.). Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. Munksgaard. (kap. 12, s ) University College Lillebaelt 36
37 Studieplan Modul 9 Videnskabsteori/forskningsmetodologi Videnskabsteori / forskningsmetodologi Fænomenologi Lektionerne knytter sig til det centrale element: Forskellige videnskabsteoretiske positioner der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Viden: Beskrive grundlæggende videnskabsteoretiske positioner og forklare disse i forhold til sygeplejeforskning og udvikling. To lektioner i to basisgrupper. I lektionerne om videnskabsteori vil du få et grundlag for at kunne forstå, de forskellige opfattelser af viden, der ligger bag forskellige forskningsprojekter. Ligesom du vil se, hvordan forskellige syn på viden er af betydning for sygeplejepraksis. I alle lektionerne inddrages eksempler fra de gennemgående forskningsartikler, vi anvender på modul 9. Lektionerne i fænomenologi vil give et indblik i hvilken form for viden, der søges efter ud fra en fænomenologisk opfattelse af forståelse. Birkler, J. (2005). Videnskabsteori. Munksgaard. s Martinsen, B. (2009). Varig afhængighed af hjælp til at spise. Tidsskrift for Sygeplejeforskning, årg. 25, nr. 3, s Supplerende litteratur Thisted, Jens (2010). Forskningsmetode i praksis. Projektorienteret videnskabsteori og forskningsmetodik University College Lillebaelt 37
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan SOB08 MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Sygepleje Videnskabsteori og forskningsmetodologi Filosofi, religion og etik University College Lillebaelt
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Modulplan MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Modulplan MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereModul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modul 9 Sygepleje,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan SOB09 MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Sygepleje Videnskabsteori og forskningsmetodologi Filosofi, religion og etik University College Lillebaelt
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Århus E-klassen. Modulbeskrivelse - Modul 9 (foråret 2012) Modulets tema og læringsudbytte
Modulets tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje - etik og videnbaseret virksomhed Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes mod bearbejdning
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan SOB11 MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Sygepleje Filosofi, religion og etik Videnskabsteori og forskningsmetodologi 1 Studieplan Videnskabsteori
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Hold: SYPL-2013-feb, forår 2015 Revideret 15.01.2015 1 Indhold Modul 9 - Sygepleje, etik og videnbaseret
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2015 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 21. januar 2015 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2.
Læs mereModul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg/Thisted Januar 2011 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Modulets tema og læringsudbytte Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier,
Læs mereModul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Viborg/Thisted Januar 2012 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Modulets tema og læringsudbytte Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier,
Læs mereFor modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder
Modulbeskrivelse For modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod viden om sygepleje, systematiserede overvejelser, metoder
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan SOA12 MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Sygepleje Filosofi, religion og etik Videnskabsteori og forskningsmetodologi 1 19.december 2013 Modul 9 Sygepleje,
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2014 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 14.07.2014 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2. Indhold...
Læs mereValgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis
Valgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis ECTS point 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220 Odense NØ Valgfagsansvarlig uddannelse
Læs mereModul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed
Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes
Læs mereLektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje
Peqqisaanermik Ilisimatusarfik. Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab. Sygeplejestudiet Lektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje 8. semester Hold 2010 Indholdsfortegnelse Indhold
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 14 Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 14 Bachelorprojekt 04/2016 Modul 14 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 14 Bachelorprojekt... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige forhold:... 4 2.3 Tema: Sygeplejeprofession
Læs mereStudieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende
Studieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende Forskningsmetodologi er et væsentligt fag i sygepleje, idet I skal kunne begrunde jeres observationer og handlinger ud fra viden. Der er fokus
Læs mereBESKRIVELSE AF MODUL 9 15IICNET
BESKRIVELSE AF MODUL 9 15IICNET 1 Læringsudbytte... 3 2 Struktur og indhold... 4 2.1 Overordnet beskrivelse... 4 2.2 Modulguide... 5 2.3 Klinisk undervisning... 5 2.4 Pensum og bogkøb... 6 3 Bedømmelse...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af et
Læs mereSundhedsuddannelserne
Sundhedsuddannelserne Modul 5: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Monofaglig undervisning i radiografuddannelsen Hold R08S 17. august 2009 Ret til ændringer forbeholdes Indhold
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. Intern klinisk prøve Modul 12
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG Intern klinisk prøve Modul 12 Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse 07/2016 Intern klinisk prøve modul 12 Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje,
Læs mereForskning i og udvikling af professionspraksis
Forskning i og udvikling af professionspraksis Valgfagets titel: Forskning i og udvikling af professionspraksis 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes: University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2014 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 28.8.2014 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2. Indhold...
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Aalborg
Teoretisk undervisning. Modulbeskrivelse Modul 14 - Bachelorprojekt: Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metoder Hold S12Sx+y Uge 41, 2015 uge 4, 2016 Indholdsfortegnelse 1.0 Hensigt med beskrivelsen
Læs mereSygeplejefaglig referenceramme
Professionalisme, holdninger & værdier i sygeplejen Sygeplejefaglig referenceramme sygehuslillebaelt.dk Sygeplejefaglig referenceramme 1. INDLEDNING De ledende sygeplejersker og kliniske sygeplejespecialister
Læs mereStudie-guide Masteruddannelsen i Rehabilitering
Studie-guide Masteruddannelsen i Rehabilitering Modul 1 - Introduktion til videnskabsteori og videnskabelig metode (med forbehold for ændringer) Masteruddannelsen i Rehabilitering MR 13, efterårssemester
Læs mereModulbeskrivelse MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Sygeplejerskeuddannelsen Modulbeskrivelse MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed 5. semester Hold Februar 2014 Modulbeskrivelse Modul 9 Den 21. januar 2016 Udarbejdet i henhold til bekendtgørelsen
Læs mereValgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens udbydes 2 valgmodulspakker:
Valgfag modul 13 Kære studerende Valgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens udbydes 2 valgmodulspakker: Valgmodulpakke 1: 3 x 2 uger: Uge 1 og 2 Kvalitative og kvantitative
Læs mereModulbeskrivelse for valgmodul Modul 13
Sygeplejerskeuddannelsen Modulbeskrivelse for valgmodul Modul 13 (jf. studieordningen for uddannelsen professionsbachelor i sygepleje) Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Forskningsmetoderne
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden Hold Februar 2010 Forår 2013 Modul 13 rev. 10-1-2013 Side 1 Indhold Valgmodul - Sygepleje Praksis-,
Læs mereModul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed
Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland MODULBESKRIVELSE Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Hold: Sept. 13 efterår 2015 Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Modul 9: Sygepleje,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. Modulplan MODUL 7 Relationer og interaktioner
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG Modulplan MODUL 7 Relationer og interaktioner 1 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 7 Relationer og Interaktioner... 5 2.1 Varighed... 5 2.2 Særlige forhold...
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs mereKLINISK VEJLEDERUDDANNELSE Skema og studieplan - HOLD 465 Efteråret 2014 Undervisningen foregår på Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ
KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE Skema og studieplan - HOLD 465 Efteråret 2014 Undervisningen foregår på Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ Dato Uge 44 27.10 Tidspunkt Emne Underviser Litteratur Kl. 9.15 15.00
Læs mereStudieplan: Etik i sundhedsprofessionernes praksis hold 263
Foråret 2012 Studieplan: Etik i sundhedsprofessionernes praksis hold 263 Modul: Etik i sundhedsprofessionernes praksis (5 ECTS) Tema: Lek. Mål/indhold Litteratur: Underviser Introduktion til uddannelsen
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017 Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereUddannelse til klinisk vejleder i melemlange videregående sundhedsuddannelser
Studieordning/M odulbeskrivelse Klinisk Vejlederuddannelse Uddannelse til klinisk vejleder i melemlange videregående sundhedsuddannelser Uddannelsen har et samlet omfang på 9 ECTS point (1/6 årsværk).
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi B 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Hold: bose13, efterår 2015 Revideret 07.07.2015 1 Indhold Modul 9 - Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed...
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret
2016 Modulbeskrivelse for Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt Revideret 2016 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2. Indhold... 2
Læs mereModul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed
Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes
Læs mereSpecialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje. Regionale temadage. Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7
Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Regionale temadage Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7 1 Forord I forbindelse med specialuddannelsesforløbet afvikles der regionale
Læs mereModul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed
Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland MODULBESKRIVELSE Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Hold: Sept./13 Netunderstøttet uddannelse Efterår 2015 Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen,
Læs mereNiels Buus 07102010. Litteratur til læsning af forskningsresultater: Kvantitativ forskning:
Niels Buus 07102010 Litteratur til læsning af forskningsresultater: Kvantitativ forskning: Gå ind på følgende hjemmesider og download og tjeklisterne: Observational cohort, case control and cross sectional
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Intern teoretisk prøve Modul 5. Tværprofessionel virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Intern teoretisk prøve Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Titel: Intern teoretisk prøve. Fag: Sygepleje, Folkesundhed, Jura, Organisation og ledelse, Sociologi/sundhedsantropologi,
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 foråret 2017 Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereElevbrochure 2015-16
Elevbrochure 2015-16 Lemvig Gymnasium Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del afvikles på 3. år af hhx-uddannelsen, og omfatter
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består
Læs mereFor modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder
Modulbeskrivelse For modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod viden om sygepleje, systematiserede overvejelser, metoder
Læs mereModulbeskrivelse. 5. semester - modul 9. Hold ss2011va, ss2011vea & ss2012seb. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 5. semester - modul 9 Hold ss2011va, ss2011vea & ss2012seb Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereKlinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 6
Klinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 6 - Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Hold S12S Februar 2014 Februar 2014 Indholdsfortegnelse 1 Tema
Læs mere1. Har det faglige niveau i filosofi, religion og etik givet dig passende udfordringer?
M9_11 II november 2013 1. Har det faglige niveau i filosofi, religion og etik givet dig passende udfordringer? Ja, i meget høj grad 4 5,7% I høj grad 28 40,0% I tilfredsstillende grad 32 45,7% I mindre
Læs mereKulturforståelse B valgfag, juni 2010
Bilag 25 Kulturforståelse B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kulturforståelse er et humanistisk fag, og faget har berøringsflader til den samfundsvidenskabelige faggruppe. Kulturforståelse
Læs mereKLIISK VEJLEDERUDDAELSE Skema og studieplan - HOLD 371 Efteråret 2013
KLIISK VEJLEDERUDDAELSE Skema og studieplan - HOLD 371 Efteråret 2013 Dato Lokale Tidspunkt Emne Underviser 28.10 P1.02 9.15-11.00 Præsentation Introduktion til uddannelsens formål, opbygning, indhold
Læs mereSemesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen
Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 7. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen
Læs mereValgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens udbydes følgende valgmodulspakke:
Kære studerende Valgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På udbydes følgende valgmodulspakke: Uge 1-3 Uge 4 og 5 Uge 6 Teori: Kvalitative og kvantitative metoder med sundhedsteknologi/ telemedicin som eksempel,
Læs meretil studerende: på sygeplejerskeuddannelsen Odense University College Lillebælt - spørgsmål og svar
til studerende: på sygeplejerskeuddannelsen Odense University College Lillebælt - spørgsmål og svar Forord Denne pjece er tænkt som en guide til studerende ved sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark
Læs mereBogliste. Sygeplejerskeuddannelsen. Holstebro. Efterår 2018
Bogliste Sygeplejerske i Holstebro Efterår 2018 Boglisten indeholder bøger, der anvendes gennem. Listen er opbygget i forhold til s videnskabelige fagområder. Rev. 29. juni 2018 Fag/Forfatter Titel Forlag
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret 2016
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret 2017
Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi På Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi blev der i efteråret 2009 udbudt undervisning på følgende fem moduler:,, Viden og dannelse i pædagogisk-filosofisk
Læs mereLektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje Studieordning 2009
Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen Lektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje Studieordning 2009 4. semester Hold 2012
Læs mereEt velovervejet projekt
Et velovervejet projekt ECTS-point: 3 1/3 Valgfaget afholdes: University College Nordjylland Selma Lagerløfs Vej 2 9220 Aalborg Ø Periode for afvikling af valgfaget: (angivelse af ugenumre) Uge: 8-9/37-38
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan Studiemetodik gennem uddannelsen University College Lillebaelt 1 gennem uddannelsen gennem uddannelsen Indholdsfortegnelse Studiemetodik m.m.... 3 Studiemetodik består
Læs merePeqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen. Eksamenskatalog Teori undervisning
Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen Eksamenskatalog Teori undervisning 6. Semester 8.maj 2013 Inholdsfortegnelse Obligatoriske forhold,
Læs mereModulbeskrivelse. Modulbeskrivelse. For modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed. Modulbetegnelse, tema og kompetencer. Modulets struktur og opbygning
Den Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Campus Holstebro Modulbeskrivelse For modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Modulbetegnelse, tema og kompetencer Tema: Sygepleje, grundlæggende
Læs mereBogliste. Sygeplejerskeuddannelsen. Holstebro. Forår 2018
Bogliste Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Forår 2018 Boglisten indeholder bøger, der anvendes gennem uddannelsen. Listen er opbygget i forhold til uddannelsens videnskabelige fagområder. Rev. 1. februar/16.2.2018
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I ODENSE. STUDIEPLAN 7. semester SYO-E15 (SOB15)
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I ODENSE STUDIEPLAN 7. semester SYO-E15 (SOB15) University College Lillebaelt 1 Studieplan 7. semester Indhold Velkommen til 7. semester... 3 Beskrivelse af semesterets opbygning...
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Aalborg. Modulbeskrivelse
Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Modulbeskrivelse Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Hold S2S Forår 24, uge 7 og / uge 8 og 2 Modul 8 Hold S2S Indhold. Modulets fag og ECTS fordeling...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN 7. semester Hold Februar 07 Gældende for perioden 01.02.10-30.06.10 Indholdsfortegnelse Forord...3 Semesterets hensigt, mål og tilrettelæggelse...4 Indhold...5
Læs mereStudieplan for Kvalitativ metode 7. semester foråret 2018
Studieplan for Kvalitativ metode 7. semester foråret 2018 Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Kvale, Steinar; Brinkmann, Svend ( 2015): Interveiw. Det kvalitative forskningsinterview som
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan Studiemetodik gennem uddannelsen University College Lillebaelt 1 31/08/2012 Studiemetodik gennem uddannelsen gennem uddannelsen Indholdsfortegnelse Studiemetodik
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan SOA12 MODUL 6 Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Sygepleje Folkesundhed, epidemiologi og miljømedicin University College Lillebaelt 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereModulbeskrivelse Menneske og omsorg i radiografi. Modul 1 Teori
Modulbeskrivelse Menneske og omsorg i radiografi Modul 1 Teori Revideret August 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid
Læs merePrøveform B Afgangsprøven i mundtlig dansk sommeren 2014
Prøveform B Afgangsprøven i mundtlig dansk sommeren 2014 Tidsplanen: D. 6/3 Intro til forløbet D. 10/4 Lodtrækning blandt fordybelsesområderne. Tina på biblioteket kl. 14-15. D. 11/4-21/4 Ferie, læse tekstopgivelserne
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen (Bornholm ES15)... 5 BA2: At gennemføre
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Revideret 23.06.2015 Hold:bosF14 1 Indhold Studieaktivitetsmodel... 3 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan gennem uddannelsen University College Lillebaelt 1 gennem uddannelsen Studieplan gennem uddannelsen Indholdsfortegnelse m.m.... 3 består af... 3 Velkomst og studiestart...
Læs mereStrategi for klinisk sygeplejepraksis i Endokrinologisk afdeling M 2012-2017
Strategi for klinisk sygeplejepraksis i Endokrinologisk afdeling M 2012-2017 Endokrinologisk afdeling M, OUH vil være blandt de fremmeste afdelinger inden for klinisk udvikling og forskning i sygepleje.
Læs mereHistorie B. 3. Læringsmål og indhold 3.1 Læringsmål Eleverne skal kunne:
Historie B 1. Fagets rolle Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag i såvel et globalt som et grønlandsk perspektiv. Fagets kerne er menneskers
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 6 Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem - gældende indtil 05.02.2012
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 6 Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 6 Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem...
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Aalborg. Modulbeskrivelse
Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Modulbeskrivelse Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Hold S2Vy November 23, uge 46-47 Indhold. Modulets fag og ECTS fordeling... 2 2. Modulets tema:
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Aalborg Modulbeskrivelse
Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Modulbeskrivelse Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Hold S3V x og y Efterår 24, uge 36 og 39 / uge 47 og 5 Modul 8 Hold S3V x og y Indhold. Modulets
Læs mereRAPPORT OM FEEDBACK FRA STUDENTERRÅDET. Indledning. Cases
RAPPORT OM FEEDBACK FRA STUDENTERRÅDET Indledning Studenterrådet ved Københavns Universitet har sat fokus på uddannelseskvalitet. Samtidigt har Københavns Universitet sat en proces i gang, som skal munde
Læs mereModulbeskrivelse Modul 9
Modulbeskrivelse Modul 9 Modulets tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje - etik og videnbaseret virksomhed Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig
Læs mereUDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)
UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) Et værdigt ældreliv i Albertslund Kommunerne skal i 2016 udarbejde en værdighedspolitik for perioden 2016 2019. værdighedspolitikken beskriver,
Læs mereModulbeskrivelse Modul 9
Modulbeskrivelse Modul 9 Modulets tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje - etik og videnbaseret virksomhed Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig
Læs mereSpecialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje. Regionale temadage. Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7
Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Regionale temadage Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7 1 Forord I forbindelse med specialuddannelsesforløbet afvikles der regionale
Læs mereModul 10 Akut og kritisk syge patienter/borgere
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modulets tema
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereTværprofessionel indsats for at fremme sundhed og trivsel hos udsatte
Projektskabelon Afdeling/enhed: Blangstedgårdsvej Oprettelsesdato: 07.02.2012 Udarbejdet af: anha21 Journalnummer: 1900.1960-408-2011 Dokumentnavn: Dokumentnummer: Skabelon Beskrivelse af emne til Tværprofessionelt
Læs mere