Undervisningsplan historie 9.klasse

Transkript

1 Undervisningsplan historie 9.klasse (underviser: Stine Rødbro) Mål: Undervisningen i historie vil tage udgangspunkt i udviklings- og sammenhængsforståelse, kronologisk overblik og fortolkning og formidling. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Udviklings- og sammenhængsforståelse: sammenligne nutidige levevilkår i Danmark med andre lande og diskutere de historiske årsager til forskellene give eksempler på, at en periodes fremherskende værdier og holdninger kan forklare afgørende begivenheder og samfundsforandringer karakterisere typer af ind- og udvandring og diskutere kulturmødets positive og negative sider kende demokratiformer og tage stilling til, hvilke rettigheder og pligter de giver den enkelte kunne beskrive tidsaldres former for magtanvendelse og diskutere begrundelser og konsekvenser kende måder at løse konflikter på i tid og rum og vurdere effekten af fredsbevarende og konfliktløsende aktiviteter Kronologisk overblik: kunne sammenligne egne livsbetingelser med foregående slægtleds og diskutere, hvilke forhold der er ens, hvilke der er og baggrunden herfor forklare, hvorfor den historiske udvikling i nogle perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Fortolkning og formidling: søge oplysninger i medier og kunne bearbejde disse oplysninger og vurdere deres kildeværdi formulere historiske problemstillinger og præsentere løsningsforslag hertil Formål: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet med faget er at eleverne skal kunne forstå, at deres fremtid er bestemt af deres fortid og deres nutid, give dem forståelse for, at de selv skriver historie. Eleverne skal have kendskab til relevante begivenheder fra historien, for at give dem forståelse for det samfund det lever i, deres nutid.

2 Eleverne skal kende til relevante perioders årsagsforklaringer, for at sætte dem i stand til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Eleverne skal tilegne sig kronologisk overblik, så de forstår hvordan historieske begivenheder spiller ind på hinanden, og forstår hvordan det eventuelt kan påvirke vores fremtid. Historieundervisningen vil bidrage til at gøre elevernes viden om og forståelse for livsoplysning og demokratisk dannelse bredere. Det vil sige at der i undervisningen vil blive arbejdet ud fra elevernes individuelle holdningspunkter, og der arbejdes hen imod at alle elever opnår en velbegrundet og veldefineret stillingtagen til diverse problemstillinger. Indhold: Der arbejdes med relevante historieske begivenheder, der er svarende til 9. klasse. De forløb er valgt ud fra kriterier fra Fælles Mål og Kanonpunkterne. Forløbene vil være prøveorienterede. Der vil i de forløb blive arbejdet med korrekt brug af kilder og korrekt kildesøgning, så eleverne at arbejde analyserende og problemløsende. Eleverne vil arbejde med tekster, kilder, film- og lydklip, der skal sætte dem i stand til at forstå deres fortid, nutid og fremtid. Der vil endvidere arbejdes med kronologisk overblik, så eleverne at se og forstå historiens begivenheder i den rette sammenhæng. Materialer: Der anvendes trykte og elektroniske medier, film- og lydklip samt originale kilder. Der vil blive arbejdet med informationssøgning, så eleverne opnår korrekt brug af såvel trykte og elektroniske kilder. Elevforudsætninger: Eleverne i 9. klasse har gennemgået et folkeskoleforløb fra klasse, og behersker derfor de kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til at gennemføre et 9. klasses forløb. Evaluering: Mål for den enkelte elev opsættes i skoleårets start, og vil blive evalueret løbende. Hvert forløb evalueres i klassen gennem samtaler, fremlæggelser, diskussionsgrupper og vidensdeling. Mål for hvert forløb vil være synlige i klassen, og eleverne skal fastsætte egne mål ud fra forløbets mål, som vil blive evalueret ved forløbets udgang.

3 Årsplan historie 9. klasse Uge Indhold Mål Materialer Evaluering Tidslinje kan gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og placere dem kronologisk - At søge oplysninger i medier og kunne bearbejde disse oplysninger og vurdere deres kildeværdi. Eleverne søger selv information på nettet, med dk som udgangspunkt Afvigerne - At kunne sammenligne egne livsbetingelser med foregående slægtleds og diskutere, hvilke forhold der er ens, hvilke der er og baggrunden herfor. - At kunne forklare måder at organisere et samfund på. - At kunne indgå i diskussion om forandringer i perioders opfattelser af magt og ret over mennesket. 38 lejerskole Det gode liv kunne samtale om det gode liv - Historie 8, kap. 2, Poulsen, Jens Aage, Gyldendal, Relevante avisartikler eller tvudsendelser. - Historie 9, kap. 1, Jensen, Nils Aage, Gyldendal, Relevante kilder Fremlæggelser og samtale på klassen. Diskussioner i grupper samt fremlæggelse af kildemateriale.

4 ud fra historiske synspunkter og gøre rede for begivenheder og argumentere for sammenhænge fra dansk historie og sætte disse i relation til omverdenens historie. kan definere almindeligt brugte historiske begreber og anvende kildekritik. 44 'Kildekritik' -At eleverne kan definere almindeligt brugte historiske begreber og anvende kildekritik kan søge oplysninger i medier og kunne bearbejde disse oplysninger og vurdere deres (46 nyhedsuge) Selvalgt emne kildeværdi selv at skrive og formulere en faktuel opgave bliver i bekendte med et kanonpunkt, de ikke før har stiftet bekendtskab med at søge efter og fra bl.a. dk o g billeder fra Historie 8. Kopisider fra 'Til kilderne', og kildesøgning i diverse bøger samt sider på internettet. Eleverne finder selv materialer på nettet. Forløbet evalueres i det følgende emne, 'selvvalgt emne', hvor eleverne skal vise, at de orstår at bruge korrekte kilder. 'Selvvalgt emne' afleveres, og evaluering betår dels i opgavens faktuelle indhold, dels korrekt brug af kilder.

5 bruge korrekte kilder 'En hel verden' bliver bekendte med begreber som terror og folkemord. forstår årsagsforklaringe rne bag 11. september. -At eleverne forstår menneskerettighe derne og deres eksistensgrundla g skal kende måder at løse konflikter på i tid og rum og vurdere effekten af fredsbevarende og konfliktløsende aktiviteter 2-5 'Afrika/Europas nabo' -At eleverne at forholde sig til, forstå og diskutere uligheder kan formulere historiske problemstillinger og præsentere løsningsforslag hertil kan sammenligne nutidige levevilkår i Danmark med andre lande og Historie 9, kap. 4, Poulsen, Jens Aage, Gyldendal, 2009 Historie 9, kap. 3, Grubb, Ulrik, Gyldendal, 2009, samt uddrag af bogen 'Rwandas børn', evt. tv-klip Samtale i plenum ud fra kilder hentet i bogen 'Historie 9' Fremlæggelser

6 diskutere de historiske årsager til forskellene skal kunne beskrive tidsaldres former for magtanvendelse og diskutere begrundelser og konsekvenser 6 Projektopgave 7 Vinterferie 8-11 Danmark besat -At eleverne bliver bekendte med Danmark under besættelsestiden. -At eleverne får et kortere indblik i 2. Verdenskrig -At eleverne bliver fortrolige med årsagsforklaringe r til krigens udrud og Danmarks besættelse -At eleverne skal kunne sammenligne egne livsbetingelser med foregående slægtleds og diskutere, hvilke forhold der er ens, hvilke der er og baggrunden herfor 12 Fagdage 'Den kolde krig' -At eleverne bliver fortrolige med årsagerne til den kolde krig Historie 8, kap. 4, Hansen, Ole Steen, Gyldendal, 2009, samt film og tvudsendelser Historie 8, kap. 5, Roslyng-Jensen, Palle, Gyldendal, 2009 samt lyd- og Fremlæggelser Samtaler i grupper, evt. små fremlæggelser i

7 17-22 'Udvandringen til Amerika i tallet' -At eleverne får et bredt kendskab til årsagsforklaringe rne bag den kolde krig -At eleverne skal formulere historiske problemstillinger og præsentere løsningsforslag hertil -At eleverne skal kunne karakterisere typer af ind- og udvandring og diskutere kulturmødets positive og negative sider -At eleverne får en forståelse af Danmark i tallet og hvorfor folk udvandrede -At eleverne kan læse og forstå kilder korrekt og bruge historiske udtryk korrekt. billedklip Historie 8, kap. 1, Michaelsen, Karsten Kjer, Gyldendal, 2009 grupper, vidensdeling. Fælles evaluering og opsamling i klassen