Årsplan for Dansk i 2. klasse

Transkript

1 Danskfagets overordnede formål: Årsplan for Dansk i 2. klasse at eleverne oplever sproget som en kilde til personlig og kulturel identitet at eleverne får lyst til at bruge sproget alsidigt og i samspil med andre at eleverne udvikler en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer at eleverne bliver bevidste om sproget og dets udtryksformer at eleverne opnår udtryks- og læseglæde, og dermed også indsigt og indlevelse i litteratur og anden fiktion at eleverne oplever det nordiske sprog- og kulturfællesskab Dansk omfatter fire kompetenceområder: Læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation. Og indenfor disse områder er flg. færdigheds og vidensmål opstillet (efter 2. kl.): Læsning: bogstaverne bliver helt sikre...lyd, navn og tegn (store og små) læseprocessen(afkodning) bliver automatiseret dvs. kan højtlæse lette tekster med over 90% rigtighed. Ved slutningen af 2. kl. skal de kunne stille-læse lette tekster med 100 ord pr. minut og tekster med nyt fagligt indhold med over 60 ord pr. minut. kan læse lydrette (f.eks. to, bus og sofa) og almindelige ikke-lydrette ord på to stavelser (f.eks. pige, komme) har viden om forskellige læsestrategier kende forskellige genrer og tekstformer. kan tale med om hovedindhold, tid, sted og handling - tekstforståelse kan forstå betydning af indholdsord og vide at et ord kan have flere betydninger - sprogforståelse kan forholde sig til tekstens emne og forbinde den med egen viden og erfaringer - sammenhæng Fremstilling: kan skrive store og små bogstaver i håndskrift (skrivevej) og på tastatur kan bruge enkle funktioner i et tekstbehandlingsprogram kan forberede arbejdet med en tekst vha. undrespørgsmål, enkel dispositioner, skabeloner og ide-udviklingsmetoder kan skrive enkle tekster om egne oplevelser ud fra fantasi og billeder, skrive i fiktive genrer som f.eks. eventyr og historie med struktur (start-midte-slutning) har viden om at sproget er opbygget af ord og sætninger og at der er forskellige ordklasser - sprogforståelse kan samtale om indholdet i egne og andres tekster og vide hvordan tekster er opbygget være opmærksom på sprog, sprogbrug, sproglige virkemidler og sprogrigtighed i egne og andres tekster - sprogforståelse kan formulere sammenhængende tekster på mindst 3 linjer i en kendt teksttype kan stave lydrette ord (f.eks. ti, bil og kano) og almindelige ord (f.eks. siger, døren)

2 Fortolkning: Kommunikation: Årsplan for Dansk i 2. klasse kan tage stilling til enkle sammenhænge og problemstillinger gennem tekster og samtaler på klassen kan lege med sprog, billeder og fortælling kan få øje på sproglige træk i en tekst/fortælling kan følge forløbet i en fortælling har viden om tema, genre, forløb og personskildring kan finde hovedindhold og deltage i enkel fortolkning kan sætte tekstens tema i relation til eget og andres liv kan udtrykke sig mundtlig overfor klassen gennem samtale, samarbejde, fortælling, oplæsning og genfortælling kan veksle mellem at lytte og ytre sig kan improvisere med kropssprog og stemme og deltage i rollelege og rollespil (drama) kan anvende IT til hverdagskommunikation og sætte sig ind i afsender og modtagers oplevelse af kommunikationen kan forstå lette norske og svenske ord og udtryk kan samtale om klassens variationer af dansk sprog (f.eks. dialekter) kan samtale om hvad vi bruger sproget til kan iagttage at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen ( kan læses i hele sin længde på læringsportalen: )

3 Uge Emne Mål og arbejdsformer Evaluering/ dokumentation 33 - man Sommerferie-læsebog -opstart af individuelle læsebøger 34 - ons Læsebogen "Hulen" - oplæsning af bogen "Albert" påbegyndes. 35 Læse i individuelle læsebøger Alle bidrager med ferieoplevelser, læse, fortælle, klassens sociale liv, klasseaftaler Arbejde med: navneord, vokalglidning, lave lister, læse opskrift og skema rim, udsagnsord i nutid og datid Sommerferielæsebog Lærelogbog 36 Børnestave Intro af "Sikker Stavning" Konstruere krydsord og opskrifter Idé-mylder præsenteres Skrive en historie og anmelde historier "Sikker stavning", (hen over året) 37 Læsebogen "Alene hjemme" Arbejde med vokalglidning, blødt d, byggevejledninger, vrøvlerim, sammensatte ord, fabler 38 Onsdag: i biografen og se Arbejde med bog/film "Albert" Læse i individuelle læsebøger Skrive på computer 39 Arbejdsbog - læse om pirater og sørøvere Boganmeldelse introduceres Sætningslæseprøve Børnestave Punktum introduceres Skriv en drabelig historie om Emil og piraterne 41 Emneuge + Motionsdag 43 POST- emne sammen med matematik og blok 44 Sideløbende med postemnet: Læsebogen "Bor her et spøgelse" 45 Børnestave Skrive på PC Afsender, modtager, skrive brev som sendes Tekstbehandling på PC Arbejde med stumt g, tillægsord, beskrive handlingsforløb, afslutte historie med bestemt stemning, Meddigtning, antonymer, rim Skrive en uhyggelig historie arbejdsbogen 46 tor=fordyb Storylineforløb med 2. kl. også i bloktimer: 47 "1001 nats eventyr" 48 Teateruge + julemarked 49 - man - forsætte med emnet "Bor her et spøgelse" fra læsebogen, 50 Noget om jul/lucia - sammen med blok 51 - fre Læse i individuelle læsebøger børnestave Se under blok-årsplanen Se ovenstående 2. kl. skal lave Lucia-optog for hele skolen mandag d. 14. dec. Skrive julebrev på PC Arbejdsbog

4 Uge Emne Mål og arbejdsformer Evaluering/ dokumentation 1 Læsebogen "Det magiske smykke" Oplæsning: "Robin Hood" 2 fre=fordyb Fredag= trivselsdag i 2. kl. 3 Læse i individuelle læsebøger Børnestave 4 Læsebogen: "Ib i det vilde vesten" Læse om cowboys og indianere 5 Læse i individuelle læsebøger Arbejde med fagtekster, vokalglidning, lange og korte sætninger, meddigtning, Eventyr som genre, karakteristika... Genfortælling og drama Skrive et eventyr Punktum og varieret forfelt! Arbejde med vokalglidning, nutid og datid, udsagnsord, lave præcise beskrivelser, spørgsmål og svar, Årets måneder, årstider, meddigtning, rim og opskrifter Arbejdsbog 6 Børnestave Skrive en historie 8 Læsebogen "Jonas som dyrepasser" 9 Læse om kæledyr, dyr og menneskers forhold 10 Nogle timer i dansk vil gå til blokemnet "Barn i Nepal" 11 Læse i individuelle læsebøger Børnestave Arbejde med vokalglidning, informationssøgning i fagbøger/nettet, gåder, spørgeord, Sætningsopbygning, Referater: struktur og rækkefølge Skrive en historie Ordlæseprøve 2 Diktat af staveprøve 1 ord! 13 - man Læsebogen: "En rejse sydpå" Arbejde med vokalglidning, sammensatte ord, almen viden om Danmark, meddigtning 14 Læse i individuelle læsebøger ons=fordyb 15 Børnestave Lave idé-mylder, skrive ud fra det 16 - fre 17 Fælles læsning af "Frk. Ignora eksploderer" Arbejde med tid, sted, personkar., meddigtning og opbygning af en historie

5 18 - tor,fre Læsebogen: "Emil på koloni" Arbejde med vokalglidning, kortlæsning, alfabetisering, tillægsord 19 Læse i individuelle læsebøger Læseprøve: Tekstlæseprøve man Børnestave Lave idé-mylder Skrive en vrøvlehistorie 21 tir, ons=fordyb Se blokårsplan for fordybelsesdagene Lave en skattejagt for klassekammerater 22 Søgning af faktaoplysninger i fagbøger og på internettet 23 Lyrik-emne ud fra bogen "Sproget spræller" Læse i individuelle læsebøger Høre, læse og skrive digte 24 Norsk-svensk forløb ud fra bogen "Nordlys Nordisk" 25 Afslutning af skoleåret - oprydning m.m. Høre og læse: Astrid Lindgren "Lille katt" Henrik Wergelands digte Alf Prøysen "Telle-regle" DVO-test

6 Læsning: Alle elever har en individuel læsebog og skal læse ca minutter hjemme hver dag undtagen i weekenden, og dette dokumenteres af forældrene i læsefidusmappen. Det er vigtigt at der derhjemme bruges den nødvendige tid på læsning, da eleverne kun lærer at læse ved at læse! Den fælles læsebog vil være læsebogen fra systemet Den første læsning 2 af Ina Borstrøm og Dorthe Klint Petersen. Nogle dage vil der være læselektie fra den fælles læsebog og så skal der ikke læses i de individuelle bøger. Den fælles læsebog vil ofte ligge i klassen. Min højtlæsning i klassen vil give en fælles læseoplevelse, hvor eleverne stifter bekendtskab med tekster som de endnu ikke forventes selv at kunne læse. De begyndende litteratursamtaler, hvor vi taler om tid, sted, personer og tekstens budskab med udgangspunkt i elevernes egne oplevelser vil være knyttet til højtlæsningen. Her kan I forældre være med. Gå på biblioteket med jeres børn. Læs højt for jeres børn! Tal med dem om det I læser: ords betydning, begreber og indhold. Det understøtter deres læseudvikling så at det ikke bare handler om at afkode teksten, men det som er målet, nemlig: læseforståelse. Stavning: Vi vil forsat arbejde med børnestavning. Eleverne vil skrive dagligt og om meget forskellige emner. Regler for børnestavning: Man skriver de lyde man kan høre Man må IKKE rette hinanden Man kan IKKE skrive forkert Til læsebogen hører en arbejdsbog med opgaver af meget forskellig slags i tilknytning til teksterne. Den vil vi bruge hele året. I år vil vi arbejde med et stavesystem som hedder "Sikker stavning". Forskningen viser at den lydbevarende stavning skal være på plads før elever har glæde af at lære mere avancerede staveregler. "Sikker stavning" arbejder videre med elevernes børnestavning. At blive en sikker staver handler i første omgang om at blive i stand til at repræsentere alle lydene i et ord - at stave "lydbevarende". I "Sikker stavning" gøres meget ud af at eleverne lærer at fokusere på de enkelte lyde i danske ord og på hvordan de kan staves. Først derefter fokuseres der på korrekt stavning og på de mange danske ord der ikke kan forudsiges ud fra lydene alene. Hen over året vil vi arbejde med "Sikker stavning", hvori der også er differentierede diktater. Skrivning: Hen over året vil vi arbejde med elevernes håndskrift og computerskrivning. Vi vil arbejde med håndskriften, med skrivegreb og skrivevej og bogstavernes form. Vi bruger bogen Bedre håndskrivning kl. som vi startede på sidste år, og vi vil senere på året begynde på sammenbunden skrift i Bedre håndskrift 3. kl. Grundskrift. Vi vil også arbejde med computerskrivning og øve tastaturskrivning med ti-finger-system / blindskrift. Vi vil jævnligt arbejde med tekstbehandling, så eleverne bliver fortrolige med at skrive små tekster på computeren. Vi vil også arbejde med IT på forskellige andre måder - se ovenstående ugeplan. Vi vil bruge mange forskellige arbejdsformer, som gerne skulle støtte børnene og gøre dem bevidste om deres egne styrker og gøre dem nysgerrige på egne grænser og læringsstile.