Årsplan dansk 1. klasse 2015/2016

Transkript

1 Årsplan dansk 1. klasse 2015/2016 Fokuspunkter i 1. klasse: Hovedvægten lægges på arbejdet med læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation. Den enkelte elev og eleverne i fællesskab arbejder med sproget i mange forskellige situationer. Ved at tale, ved at lytte til andre, ved at skrive og læse samt ved at udforske sproget og udvikle ordforråd, bl.a. gennem leg og eksperimenter. Læsning og skrivning er parallelle processer, der udvikles i en sammenhængende progression. Eleverne udvikler deres skrivefærdigheder ved også at læse og læsefærdigheder ved også at skrive. Der arbejdes med at stimulere læse- og skrivelyst og oparbejde gode læse- og skrivevaner. Undervejs anvendes og integreres it i arbejdet med fagets forskellige områder Undervisningsmaterialer: Fandango grundbog: Trine May, Gyldendal Fandango arbejdsbog: Trine May, Gyldendal Fandango bogstavlydbog: Trine May, Gyldendal Min første danskbog: Arbejdsbog, Delta Stavevejen Start: Marianne og Mogens Brandt Jensen, Alinia Bedre håndskrivning: Christian Clemens, Alinea Diverse letlæsningsbøger og højtlæsningsbøger Diverse kopi mapper Månedsopgaven, grammatikopgave fra Opgavehylden.dk Film: Materialet Filmhits for børn og Bennys badekar Kiwikassens materialeudvalg: Ordkort, ord og læsespil Andre fremstillede materialer Bøger fra biblioteket Computer Færdselslære: Materiale fra Rådet for større færdselssikkerhed

2 Arbejdsformer: Organisering af undervisningen veksler mellem klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, værkstedsundervisning og lidt gruppearbejde. Med udgangspunkt i Undervisningsministeriets forenklede fælles mål er udvalgt følgende kompetence mål for danskundervisningen i 1. klasse. Eleverne skal blive i stand til at Læsning: Kunne læse enkelte tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge læse enkle tekster sikkert læse ord i tekster sikkert have viden om teksters sværhedsgrad kunne vælge en tekst ud fra et mindre udvalg have viden om bogstavernes udtalelse kunne identificere ukendte ord i tekst og tale Fremstilling: Kunne udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære velkendte situationer kunne skrive små og store bogstaver i håndskrift og på tastatur have viden om bogstavernes skriveveje og tastaturets opbygning kunne stave lette ord have viden om bogstav-lydforbindelser kunne formulere undrende spørgsmål kunne udarbejde enkelte tekster med billeder og skrift Fortolkning: Kunne forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster kunne lege med sprog, billeder og fortælling have viden om enkle sproglige, lydlige og billedlige virkemidler have viden om hovedindholdet kunne tale om teksters temaer kunne sætte tekstens tema i relation til eget liv have viden om måder at sammenligne tekster med egne oplevelse

3 Kommunikation: Kunne kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer kunne veksle mellem at lytte og ytre sig kunne improvisere med kropssprog og stemme have viden om enkelt kropssprog have viden om digital kommunikation i skrift, billede og lyd have viden om forskellige måder at tale dansk på kunne samtale om, hvad vi bruger sproget til Opmærksomhedspunkter: kunne læse lydrette ord (fx to, bus og sofa) smat almindelige ikke lydrette ord på to stavelser (fx pige, komme) kunne formulere sammenhængende tekster på et par linjer i en kendt teksttype kunne stave lydrette ord (fx ti, bil og kano) og almindelige ikke lydrette ord (fx siger og døren) Ovenstående danner baggrund for følgende aktivitetsplan: Aktivitetsplan 1. klasse dansk 2015/2016 Vi starter med at arbejde i Min første danskbog samt synge i Bogstavmappen, således jeg kan få en fornemmelse af elevernes kunnen. Vi skal arbejde med systemet Fandango, som består af en bogstavlydbog, en grundbog samt en arbejdsbog. Bogstavlydbogen påbegyndes først, lidt senere begynder vi på grundbogen. Fandango grundbog er ikke en læsebog, men derimod en litteraturbog. Stavevejen start, hvor eleverne får hjælp med stavningen ved hjælp af staveregler. I Bedre håndskrivning arbejder eleven systematisk med grundlaget for at opnå en letlæselig, hurtig og personlig håndskrift. Her er der fokus på bevægelsesrytmen, samt det at holde på blyanten. Fortælling, genfortælling, oplæsning og dramatisering vil også være en del af undervisningen. Året igennem vil jeg læse og fortælle historier for børnene. Periodevis vil vi arbejde i læse- og skriveværksteder. Til dette anvendes bl.a. Kiwikassen.

4 I klassen vil der altid være frilæsningsbøger, samt bøger jeg har lånt på biblioteket. Cirka én gang om måneden vil vi sammen gå på biblioteket for at låne bøger. Børnene vil få læselektier for hjemme. Til den tid udleveres information om, hvordan man bedst kan hjælpe sit barn med at øve læsning. Som en naturlig del af staveudviklingen indgår børnestavning. Børnene lyderer ordene og skriver ordene, som de umiddelbart hører dem. Hvis man ønsker det, kan man altid få et ord voksenstavet. Børnene skal skrive ord, sætninger, små historier, breve, huskesedler og små bøger. I forbindelse med skrivning skal børnene prøve at åbne et dokument, skrive en lille tekst samt gemme denne på computeren. Vi skal arbejde med film via et materiale der hedder Filmhits for børn Færdselslære vil også indgå som en del af undervisningen. Rådet for større færdselssikkerhed har udgivet to materialer til 1. klassetrin. Der er sket en ulykke samt filmen De fire årstider Desuden skal vi øve at færdes i trafikken, hvor vi bl.a. går tur i byen. I uge 39 har vi fordybelsesuge. Olaf og jeg vil være sammen med klassen hele ugen, hvor vi vil arbejde i værksteder. I uge 10 er der fordybelsesuge igen. Indholdet er i skrivende stund ikke planlagt. Derudover vil der være indskolingsture. Indholdet er ikke planlagt endnu, men tidspunkterne er fastlagt. I september en tur til Galløkken. I november har vi 3 dage. I januar 3 dage og i maj en hel uge. Evaluering: Elevsamtaler Mundtlig evaluering i klassen Læse- og staveprøve tages i ca marts måned Sociale mål: At klassen skal blive en god og dejlig klasse for alle at være i. Fokus sættes på respekten for det enkelte individ. Herunder vægtes det at kunne lytte til hinanden. Eventuelle konflikter børnene imellem vil så vidt muligt blive taget op og forsøgt løst på stedet. Her er det vigtigt at kunne erkende en eventuel forkert handling samt at kunne give en undskyldning. Med devisen om at indlæring kun foregår i et trygt forum, vægtes desuden tillid, indlevelse og forståelse for hinanden højt! Lene Callmer Wibe Andersen

5