MODUL 1 / AKTIVITET 1 STAFETLEG EN MANGFOLDIGHED AF IDRÆTTER

Transkript

1 Lærerark MODUL 1 / AKTIVITET 1 STAFETLEG EN MANGFOLDIGHED AF IDRÆTTER Varighed: ca. 15 min. inkl. introduktion og opsamling Formål: At aktivere elevernes forforståelse i forhold til idrætsdyrkelse generelt og vise den mangfoldighed af idrætter, som eleverne allerede kender. Baggrund: Eleverne har forskellige erfaringer med idræt og bevægelse. Nogle dyrker organiseret idræt i klub, mens andre dyrker selvorganiseret idræt på græsplænen mellem boligblokkene. Eleverne kender ikke ordene organiseret og selvorganiseret idræt, men ved, at der er forskel på at gå til en idræt og stå på skateboard på vejen med vennerne. Nogle elever har et kendskab til de mange gadeidrætter, der skyder frem, mens andre aldrig har hørt om dem. Øvelsen er en kickstarter til undervisningsforløbet, samtidig med at det tager udgangspunkt i og aktiverer elevernes viden om mangfoldigheden af forskellige idrætter. Idræt skal forstås bredt og skal også italesættes på denne måde overfor eleverne. Idrætter eksisterer oftest på mange niveauer fra fx sjippelege på gaden til rope skipping på konkurrenceplan. Materialer: Flipoverpapir og skriveredskaber til hver gruppe eller digital tavle Udførelse: Øvelsen har et konkurrencemoment om at liste flest forskellige idrætter op. Eleverne deles op i grupper á 4-5 De stiller sig på rækker, og forreste elev udstyres med et skriveredskab Eleverne går/løber på skift frem mod et flipoverpapir eller en kolonne på den digitale tavle og skriver navnet på en idræt. Derefter går/løber de tilbage og afleverer skriveredskabet til næste elev i rækken, som fortsætter listen på gruppens papir/kolonne. Lad legen fortsætte i 5-10 min Til slut tælles hvilken gruppe, der har flest forskellige idrætter. Den gruppe har vundet. Som opsamling kigges på listerne, og læreren stiller spørgsmål om ligheder og forskelle mellem de forskellige idrætter, som eleverne har listet op. Spørgsmålene går primært på organisering og lokalitet.

2 Elevark MODUL 1 / HJEMMEOPGAVE ARKITEKTURFOTOS HVOR DYRKER DU IDRÆT? Fotoopgave: Arkitekten, som designer steder til idræt og bevægelse, har brug for at tage fotos for at vise, hvordan stedet fungerer og hvilket liv og hvilken stemning, stedet byder på. Du er nu fotografen og skal tage arkitekturfotos af dit idrætssted. Hele klassens fotos skal bruges til at vise hvor i jeres by, man kan dyrke både organiseret og selvorganiseret idræt. Tag minimum to fotos af det sted/de steder, hvor du dyrker idræt. Der skal være mindst ét udendørs sted mellem dine fotos. Fotoet skal vise stedet. Overvej hvor meget, der skal være med på billedet. Beskær evt. billedet. Fotoet skal vise hvilken idræt, der dyrkes. Spørg evt. nogle kammerater, om de vil være modeller på billedet. Tag flere fotos, og udvælg de bedste bagefter. Send de to bedste fotos til din lærer sammen med en tekst, der fortæller, hvor dine fotos er taget (adresse eller navn på sted). Send de to bedste fotos som store, så din lærer efterfølgende kan printe dem i en god kvalitet. Din lærers mailadresse:

3 Lærerark MODUL 1 / AKTIVITET 2 KATEGORISERING OG NAVNGIVNING AF IDRÆTTER Varighed: ca. 10 min inkl. opsamling Formål: At navngive og kategorisere forskellige idrætter og aktivere forhåndsviden om idrætsorganisering. At inspirere og introducere til nye idrætter. Baggrund: Der opstår hele tiden nye idrætsgrene. Bevægelseslege som sjipning hedder nu rope skipping, og der dystes både om EM og VM i denne disciplin. Ved at eleverne taler sammen ud fra billeder, får de en begyndende forståelse af, at idræt er opdelt i organiseret og selvorganiseret udøvelse, og at disse opdelinger kan ses i historisk og nutidigt lys. Udførelse: Inddel eleverne i grupper á 4 Udlever et samtaleark pr. gruppe Introducer de forskellige spørgsmål undervejs, og fastsæt tidsrammen. Lav en lille opsamling efter første spørgsmål, da der sikkert vil være nogle idrætter, som eleverne ikke kender navnet på. Forslag til spørgsmål til elevernes samtale: 1 Navngiv idrætterne på de forskellige billeder, og skriv navnet under billedet. I skal skiftes om at navngive de forskellige idrætter. 2 Er der nogen idræt, I ikke kender, eller som I ikke ved, hvad kaldes? 3 Hvad er forskellen mellem idrætterne? Hvis I skulle opdele idrætterne i to grupper, hvordan ville I så gøre? Markér fx med tal eller bogstaverne A og B, således at A erne hører samme,n og B erne hører sammen. Argumentér for jeres opdeling. 4 Kan idrætterne også deles op på andre måder eller i flere grupper? Hvordan vil I opdele dem? Materialer: Et printet kopiark pr. gruppe, blyanter Efter endt gruppesamtale: Klassen skal nu se en film, der handler om gadeidræt, og som fortæller om en måde at opdele idrætter. Brug fx CL- strukturer som bordet rundt (ordet går på skift) for at sikre, at alle elever bidrager til samtalen.

4 Elevark MODUL 1 / AKTIVITET 2 HVILKE IDRÆTTER?

5 Lærerark MODUL 1 / AKTIVITET 3 INTERVIEWØVELSE OM FORDELE OG ULEMPER VED ORGANISERET OG SELVORGANISERET IDRÆT Varighed: ca. 15 min inkl. opsamling Formål: At fortælle om egen idrætsudøvelse og at reflektere over fordele og ulemper ved organiseret og selvorganiseret idræt. Baggrund: Eleverne er nu blevet introduceret til forskellige idrætter organiserede som selvorganiserede, udendørs som indendørs. De skal nu sætte ord på, hvilke fordele og ulemper de ser ved de forskellige måder at dyrke idræt. De starter med at tage udgangspunkt i sig selv og fortælle om, hvilken idræt de dyrker, hvor de dyrker idræt mm. Øvelsen udføres som en CL-struktur, hvor eleverne går rundt mellem hinanden og på skift interviewer hinanden, og får på denne måde talt med forskellige klassekammerater. Øvelsen foregår stående/gående og skaber med de skiftende samtalepartnere en dynamik, hvor alle er aktive. Udførelse: Uddel et interview-ark til hver elev. Eleverne går rundt mellem hinanden i klassen og interviewer på skift hinanden ud fra spørgsmålene på arket. Som udgangspunkt må en elev kun samtale med den samme person én gang. To elever mødes, stiller sig over for hinanden og hilser på hinanden. Den ene elev læser første spørgsmål op den anden elev svarer og derefter byttes roller. De to elever skriver deres initialer på arket som dokumentation på deres samtale og kvitterer med et tak for samtalen. Afsæt et minuts tid til hvert spørgsmål afhængig af spørgsmålets karakter. Aftal et tydeligt tegn til skift, så alle elever skifter interviewmakker på samme tid. Fortsæt med andre spørgsmål i kronologisk rækkefølge, således at alle samtaler om samme spørgsmål samtidigt. Til slut samles op i plenum.

6 Elevark MODUL 1 / AKTIVITET 3 INTERVIEWØVELSE SPØRGSMÅL ELEV 1 INITIALER ELEV 2 INITIALER Hvad dyrker du af idræt og bevægelse? Fortæl om de forskellige idrætter, du dyrker nu eller har prøvet? Hvem dyrker du typisk idræt og bevægelse sammen med? Er det de samme personer hver gang? Er det hold eller individuel idræt? Udstyr: Hvad har du brug for af udstyr for at kunne dyrke din idræt og bevægelse? Hvor dyrker du din idræt? Er det samme sted hver gang? Er du afhængig af et særligt sted for at dyrke din idræt? Er det indendørs eller udendørs eller begge dele? Hvad er fordelen ved idræt? Nævn 3 fordele ved netop din idræt. Hvad er ulempen ved din idræt? Nævn 3 ulemper ved netop din idræt. Organiseret eller selvorganiseret idræt: Hvordan dyrkes din idræt? Kan din idræt dyrkes både i klub og i frie rammer? Generelt: Hvad tænker du er fordele og ulemper ved organiseret idræt? Nævn 3 fordele. Nævn 3 ulemper.