Forløbet er designet til klassetrin og der arbejdes med kompetenceområderne Alsidig idrætsudøvelse og Idrætskultur og relationer.

Transkript

1 1/1 LÆRERVEJLEDNING Undervisningsmaterialet Idræt i gaden - bevæg dig, hvor du bor sætter fokus på gadeidrættens muligheder i Danmarks byer og kobler bevægelse og idræt med læring om arkitektur, byudvikling og samfundsforhold. Via en række opgaver, en quiz samt tre film om gadeidræt og arkitektur bliver eleverne i stand til at se deres egen by med nye øjne, når de skal analysere og dyrke gadeidræt i byens forskellige rum. Forløbet munder også ud i, at eleverne selv skal designe en mindre idrætsaktivitet til et udvalgt byrum. Undervisningsmaterialet er udarbejdet af Dansk Arkitektur Center på foranledning af Kulturministeriet. Undervisningsmaterialet er et initiativ forankret i Regeringens arkitekturpolitik Mennesker i centrum, udgivet i februar Formål Formålet med Idræt i gaden er at gøre eleverne i stand til at deltage aktivt i idrættens kultur og fællesskab. I forløbet lærer eleverne om arkitektur og dens funktion i forhold til deres lokalområdes muligheder for organiseret og selvorganiseret idræt. Elever og lærere opnår, udover viden om deres egen by, generel viden om idrætsanlæg i hele Danmark samt viden om børn og unges idrætsvaner på landsplan. Til sidst i forløbet får eleverne mulighed for at afprøve forskellige grundlæggende bevægelser i idrætspraksis, når de skal designe en mindre gadeidrætsaktivitet i byens rum. Forløbet er designet til klassetrin og der arbejdes med kompetenceområderne Alsidig idrætsudøvelse og Idrætskultur og relationer. Fælles mål (efter 5. klassetrin) Kompetenceområde: Idrætskultur og relationer Kompetencemål: Eleven kan deltage aktivt i idrættens kultur og fællesskab Færdigheds- og vidensmål: Idrætten i samfundet Fase 2 Eleven kan diskutere fordele og ulemper ved organiseret og selvorganiseret idræt Eleven har viden om organiseringsformer i idræt Fase 3 Eleven kan beskrive lokalområdets idrætsmuligheder Eleven har viden om lokalmiljøets muligheder for organiseret og selvorganiseret idræt.

2 1/2 Færdigheds- og vidensmål: Ordkendskab Eleven kan mundtligt og skriftligt anvende centrale ord og begreber. Eleven har viden om centrale fagord og begreber Kompetenceområde: Alsidig idrætsudøvelse Kompetencemål: Eleven kan anvende grundlæggende sammensatte bevægelser i idrætspraksis. Færdigheds- og vidensmål: Kropsbasis Fase 1 Eleven kan anvende balance og kropsspænding Eleven har viden om vægtfordeling, understøttelsesflade, spænding og afspænding. Fase 2 Eleven kan skifte mellem balance og ubalance i bevægelser Eleven har viden om vægtforskydning Fase 3 Eleven kan klatre, hænge, svinge og springe Eleven har viden om sving, afsæt, svæv og landing. Fælles mål (efter 7. klassetrin) Kompetenceområde: Idrætskultur og relationer Kompetencemål: Eleven kan analysere idrætskulturelle normer, værdier og relationer. Færdigheds- og vidensmål: Idrætten i samfundet Fase 1 Eleven kan tilrettelægge et forløb for selvorganiseret idræt Eleven har viden om planlægning af selvorganiseret idræt

3 1/3 ARBEJDSFORM, PLANLÆGNING OG GENNEMFØRELSE Arbejdsform Arbejdsformen veksler mellem lærerstyret instruktion, diskussion og refleksion i mindre grupper og aktivitet, idræt og bevægelse individuelt og i samarbejde. Brugen af elevernes egen mobiltelefon integreres i undervisningen. Der lægges op til brugen af Cooperative Learning-strukturer for at få alle elever aktiveret. Se vejledning til de enkelte øvelser og opgaver. Planlægning og gennemførelse Forløbet er planlagt til 4 moduler à 90 minutter. Forløbet består af en lærervejledning med en række film og lærerark og elevark til download. Lærerarkene indeholder vejledninger og formål til de enkelte øvelser og opgaver. Derudover gives adgang til et idekatalog med links, som kan give lærere og elever inspiration til gadeidrætsaktiviteter i deres lokale by. Et modul består typisk af 1 lektion stillesiddende (inkl. film) undervisning og 1 lektion fysisk aktivitet. Til sidst i forløbet skal klassen á to omgange på udflugt til et byrum/anlæg i lokalområdet. Afhængigt af de valgte byrums placering skal der derfor beregnes transporttid. MODULERNE TAGER UDGANGSPUNKT I VIDEO De første 3 moduler tager hvert udgangspunkt i en 5 min. video, som behandler gadeidræt fra forskellige synsvinkler. Video 1. Organiseret og selvorganiseret idræt I filmen præsenteres eleverne for gadeidræt i Danmark. De får forståelse for de særlige værdier, der er knyttet til den selvorganiserede form for idræt, og de drivkræfter og den særlige iderigdom ofte opstået af nød der har været med til at skabe en stærk kultur og sætte gadeidræt på dagsordenen. Vi møder Martin Kjærgaard fra DGI Undergrund, som fortæller om den selvorganiserede idræt og beskriver de fordele og ulemper, der kendertegner denne organiseringsform. Derudover møder man i videoen en række udøvere, således at man præsenteres for forskellige typer af gadeidræt samt forskellige lokaliteter.

4 1/4 Video 2. Arkitektur og bevægelse Arkitekter og parkour-udøvere præsenterer eleverne for forskellige eksempler på bygninger og byrum, der kan benyttes til idræt. Videoen starter med, at eleverne møder Anna Bisgaard fra Dansk Arkitektur Center. Hendes opgave er, at give eleverne en grundlæggende introduktion til, hvad arkitektur er. F.eks. at arkitektur både er med og uden tag, og at arkitektur kan antage forskellige former og funktioner. Derefter introduceres eleverne til idrætsarkitektur og hvordan byer består af arkitektur, der er programmeret/designet til idræt og bevægelse, og arkitektur der ikke er programmeret specifikt til idræt og bevægelse, men alligevel rummer muligheder for fx parkour-udøveres kreative blik på byen. Video 3. Det kreative blik på byen Videoen viser eleverne, hvordan man kan træne sit blik til at se på byen med helt nye øjne. Eleverne oplever, hvordan byen potentielt er én stor parkourbane, skateboardrampe, dansescene etc. og hvordan både piger og drenge kan bruge byen. I filmen møder eleverne parkour-udøveren Jeppe Skovgaard og hans unikke brug af byen. Jeppes opgave er at inspirere eleverne til selv at gå ud og være kreative med brugen af lokalområdets rum til idrætsudfoldelse. Han er den kreative igangsætter af den opgave, eleverne efterfølgende skal i gang med - nemlig at designe en gadeidrætsaktivitet i lokalområdets byrum. Jeppe viser, hvordan man som parkourudøver undersøger byens rum, kanter, flader og møbler for at finde på nye måder at træne og bevæge sig.

5 1/5 DE 4 MODULER MODUL 1 Efter dette modul er målet, at eleverne bl.a. er i stand til: At diskutere fordele og ulemper ved organiseret og selvorganiseret idræt og have viden om forskellige organiseringsformer i idræt Modul 1 har fokus på idrættens organiseringsforhold fra klubber og foreninger til den frie og spontane idrætsudøvelse f.eks. i byens rum. Modulet tager udgangspunkt i en video om dette. Som igangsætter for forløbet Idræt i gaden indledes med et par øvelser og lege, som har til formål at aktivere elevernes fælles forhåndsviden om idrætsorganisering samt viden og erfaringer med mangfoldigheden af idrætsformer og særligt gadeidrætter. Efter videoen arbejdes videre med elevernes refleksion over egen idrætsudøvelse og refleksion over fordele og ulemper ved idrættens organisering i klub/forening versus i frie rammer. Til slut introduceres en hjemmeopgave, som skal samle elevernes fotos af lokalmiljøets forskellige idrætslokaliteter til brug for modul 2. Modulet er bygget op af: I klassen: Aktivitet Indhold tidsramme Materiale Igangsætter - Stafetleg Gruppesamtale (CL-struktur) om idrætsgrene Eleverne dyster i hold om, hvor mange idrætsgrene, de kender Samtaleøvelser om fotos af forskellige idrætsgrene særligt gadeidrætter 10 min Lærerark 15 min Lærerark og elevark Video 1 Organiseret og selvorganiseret idræt 5 min Link til film Interviewøvelse (CL-struktur) Introduktion til fotoopgave - hjemmeopgave Elevernes egen idrætserfaring og refleksion over organiseret og selvorganiseret idrætsudøvelse Fotodokumentation (med mobil) af de steder, eleverne dyrker idræt og bevægelse 15 min Lærerark og elevark 5 min Elevark Udendørs på skolen: Gadeidrætsaktivitet v/lærer Aktivitet med inspiration fra Idekatalog min Links fra idekatalog

6 1/6 MODUL 2 Efter dette modul er målet, at eleverne bl.a. er i stand til: At beskrive lokalområdets idrætsmuligheder og har viden om lokalområdets muligheder for organiseret og selvorganiseret idræt Modulet introducerer til arkitektur generelt og arkitektur med fokus på aktiverende arkitektur (idrætsarkitektur). Efterfølgende arbejdes med mapping af elevernes lokalområde via en kategorisering af lokaliteter opdelt efter type i forhold til byrum. En fælles quiz om gadeidræt, dets udøvelse og dets faciliteter i hele landet viser eleverne, at børn i hele landet dyrker og har mulighed for at dyrke gadeidræt. Derudover bliver eleverne både præsenteret for et lokalt bykort og Danmarkskort. Modulet er bygget op af: I klassen: Aktivitet Indhold Tidsramme Materialer Video 2 Arkitektur og bevægelse 8 min link Mapping og kategorisering Quiz Præsentation af elevers idrætssted/ steder og produktion af fælles collage med mapping af elevers fotos Quiz om gadeidræt fælles øvelse på tavle 30 min 3 lærerark Print af lokalt bykort eller bykort fra fx turistinformation. 15 min Pdf med quiz Udendørs på skolen: Gadeidrætsaktivitet v/lærer Aktivitet med inspiration fra idekatalog min Links fra idekatalog

7 1/7 MODUL 3 Efter dette modul er målet, at eleverne bl.a. er i stand til: At anvende fagord og begreber mundtligt og skriftligt At beskrive lokalområdets idrætsmuligheder og at have viden om lokalområdets muligheder for organiseret og selvorganiseret idræt Eleverne inspireres via video 3 til at se potentialet i forhold til bevægelse i et af læreren udvalgt byrum. Modulet introducerer til en af arkitektens metoder analyse af byrum. Gennem dialogbaseret undervisning og tegneøvelser lærer eleverne byrummet at kende og bliver på denne måde klædt på til at se sammenhængen mellem byrum og bevægelse. I undersøgelsen af byrummet spores elever ind på, at de skal designe deres egen gadeidrætsaktivitet. Mellem modul 3 og 4 skal eleverne hjemme se forskellige tutorials på dac.dk. Modulet er bygget op af: I klassen: Video 3 Det kreative blik på byen set fra en parkour udøver 6 min link Introduktion Introduktion til byrumsanalyse 10 min Link til lokalt bykort med valgte byrum Elevark og lærerark Udendørs i lokalt byrum: Dialogbaseret undervisning om byrum Praktiske opgaver med byrumsanalyse Afprøvning af byrum Hvad er et byrum og hvad består det af? Hvordan fungerer et byrum? Hvordan analyserer arkitekten byrummet? Lav en byrumsanalyse vha. en tegneøvelse Elever bruger deres registrering af byrummet og afprøver/afsøger indledningsvis byrummet 10 min Lærerark 30 min Elevark Evt. print af kort med valgt byrum 10 min Lærerark

8 1/8 MODUL 4 Efter dette modul er målet, at eleverne bl.a. er i stand til: At organisere nye og gamle idrætslege At tilrettelægge et forløb for selvorganiseret idræt (7. klasse) At anvende balance og kropsspænding At kunne skifte mellem balance og ubalance i bevægelse At kunne klatre, hænge, svinge og springe I modul 4 genbesøges det valgte byrum. Med kendskabet fra byrumsanalysen arbejder eleverne gruppevis med at tilrettelægge en mindre gadeidrætsaktivitet, hvor de udnytter byrummets potentiale. Med inspiration fra video 3 vælges en måde at bruge byrummets elementer som f.eks. kanter, trapper, ramper, gelændre, bænke og andet byrumsinventar. Vælges et mere idrætsprogrammeret byrum, hvor der findes elementer, der lægger op til brugen af redskaber, kan det overvejes at inddrage disse. Det er tanken med dette materiale at have fokus på aktiviteter, der kræver enkle og tilgængelige redskaber, som sjippetov, bold og kridt. Dette tænkes at skærpe elevernes fantasi til at benytte sig af det specifikke byrums rammer og indretning. Mange elever vil umiddelbart tænke på parkour, men det er her lærerens opgave (med hjælp fra idekataloget) at inspirere til f.eks. styrketræning, konditionsøvelser og andre aktiviteter og lege, hvor eleverne arbejder uden andre redskaber end kroppen. Modulet er bygget op af: I klassen: Video 3 Det kreative blik på byen set fra en parkour udøver 6 min link Introduktion Introduktion til streethjulet 10 min Elevark og lærerark

9 1/9 Udendørs i lokalt byrum (samme som i modul 3): Aktivitet i byrummet Præsentation og optagelse af mini tutorial Design af mindre gadeidrætsaktivitet/ leg i grupper vha. diagram Grupper præsenterer på skift deres aktivitet for resten af klassen eller grupper optager en lille video, hvor de viser og forklarer deres aktivitet 30 min Elevark og lærerark 20 min Evaluering i klassen - efter forløbet: Afslutning og evaluering For at afslutte forløbet kan det vælges at lave en samlet session, hvor elever viser deres tutorial i klassen 45 min Elevernes tutorial Smart Board

10 1/10 TAK TIL: En række eksperter har bidraget til undervisningsmaterialet. Tak til: Martin Kjærgaard, DGI Underground, DGI Storkøbenhavn, Jeppe Skovgaard, Rasmus B. Andersen, Active City Transformation Mikkel Rugaard, Streetmovement,