Skriftlig tysk hhx, maj/juni 2006
|
|
- Olivia Mørk
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Skriftlig tysk hhx, maj/juni 2006 Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser Oktober 2006 Indledning Evalueringen af sommereksamen i skriftlig tysk på hhx er foretaget på grundlag af censorernes skriftlige indberetninger og udtalelser på censormødet. NIVEAU A Antal opgaver: 786 (2005: 791) Karaktergennemsnit: 7,4 (2005: 7,3) Ikke bestået (%): 10,9 (2005: 12,1) Grundteksten til årets opgavesæt på niveau A var artiklen Privatleben (fra: WirtschaftsWoche Nr. 20, ) om (især) mænds problemer med at kombinere familieliv og karriere i Tyskland. Hertil var der stillet 3 opgaver: 1) en sammenfatning af artiklen på dansk med særlige fokuspunkter, 2) en kommentar på tysk til tekstens emne ud fra et oplæg på tysk og 3) en merkantil meddelelse (svarbrev) på tysk. 1. Generelt om opgavesættet Der er hos censorerne stor enighed om, at opgavesættet er relevant har en god sværhedsgrad (et par censorer anfører dog, at teksten er lidt lettere end normalt, se nedenfor) har en passende længde. Typiske censorkommentarer: Sværhedsgrad tilpas. Ud fra elevernes skrivelyst i opgave 2 må opgavesættet også vurderes som ganske relevant for dem samt faget og uddannelsen. Sværhedsgrad ok. Elever svarer: mellemsvær, dvs. ok. Relevans også ok. Eleverne kender til emnet og har hørt om kulturforskelle fra land til land. Længden er også passende. Af mit hold på 32 elever gik ikke én eneste før tiden. Rekord - og tegn på, at de svage følte, de havde en chance og de godt syntes, der var kød nok på opgaven. Jeg synes generelt sættet er lettere at gå til for eleverne end tidligere, og emnet må siges at være relevant, da de fleste en dag vil stå i samme situation, hvorfor man må forholde sig til emnet.
2 Enkelte censorer kritiserer dog brevet og brochurematerialet (se yderligere nedenfor under punkt 2): God grundtekst til opgave 1 og 2 med relevans for faget og uddannelsen og med tilpas sværhedsgrad; brugbart brev til opgave 3, men brochurematerialet er ikke brugbart. 2. Censorkommentarer til de enkelte delopgaver Opgave 1: Sammenfatning Opgave 1 omhandler forholdene for unge mænd på det tyske arbejdsmarked. Problematikken er relevant, da der jo i Tyskland i de senere år er blevet født færre børn. Det faldende befolkningstal i Tyskland er nok behandlet i undervisningen. Teksten er rimelig let at forstå, og i det store og hele giver den ikke anledning til misforståelser. For de fleste er det også forholdsvis nemt at udvælge de relevante passager. Mange elever sætter sig ikke ind i afsender-modtager-forholdet: de skriver som en elev, der skriver til en lærer - men spørgsmålet er, om de behøver andet? Jeg mener dog, at det bør trække op, hvis eleverne evner at gøre noget ud af ovenstående. Afsnittet om USA bør som hovedregel ikke inddrages i besvarelsen, da elevernes tekst skal bruges, hvor EU-lande sammenlignes. Ligeledes mener jeg, at eleverne bør bevæge sig fra at være meget "personnære" til at omskrive eksemplerne til noget mere alm. gyldigt: fx er det vel ligegyldigt hvad personerne hedder - det er mere vigtigt at få de to forskellige reaktioner beskrevet. Mange elever har svært ved at skelne mellem generel og specifik information. Især formålet med sammenfatningen overser mange. De fleste besvarelser er udmærkede, men nogle elever har i lighed med tidligere år svært ved at skelne mellem relevante og irrelevante informationer. Et par enkelte censorer kritiserer delopgave 1: Rammen er uheldig. Man forleder eleverne til at skrive en artikel og så vil de meget let komme til at kommentere. Nogle har også brugt megen tid på opstilling, manchet og lign. og det er vel ikke meningen. Opgave 1 er uheldig formuleret, fordi eleverne ud fra to forskellige eksempler i grundteksten skal redegøre for, hvordan det tyske erhvervsliv forholder sig til mænds krav om forældreorlov. Det er for lidt at redegøre/konkludere ud fra, og når mange elever drager generaliserende konklusioner om erhvervslivets holdning til forældreorlov, så nærmer disse sig grov manipulation med udgangsteksten. Fagkonsulentens kommentar: Det er særdeles vigtigt at være opmærksom på, at opgave 1 er en tekstforståelsesopgave. Det drejer sig således om gennem den daglige undervisning at lære eleverne at overskue en tekst og at skelne mellem væsentligt og uvæsentligt. Det er vigtigt, at eleverne forstår, at opgave 1 er en prøve i
3 tekstforståelse, og at deres personlige kommentarer ikke hører hjemme her, men i den følgende opgave 2. - Også på dette års censormøde blev disciplinen sammenfatning diskuteret i forhold til referat. Nogle censorer påpegede igen, at der i besvarelserne af opgave 1 stadig er for meget referat og for lidt sammenfatning. I sammenfatningen skal der i højere grad end i referatet skelnes mellem væsentlige og uvæsentlige informationer. Evnen til at foretage denne skelnen er vigtig både som studerende og som medarbejder i en virksomhed. På censormødet blev det ligeledes diskuteret, hvordan den sproglige formidling skal bedømmes. Det blev præciseret, at besvarelsens sprog vurderes med henblik på sprogrigtighed og kommunikativ klarhed, jf. også censorvejledningen. Om vægtning af opgave 1 i karakterfastsættelsen se punkt 4. Opgave 2: Kommentering Der er hos censorerne gennemgående tilfredshed med denne opgave: Opgave 2: et godt emne, alle har en holdning til rollerne i de forskellige situationer, og der er mulighed for en god diskussion baseret på eksempler fra dagligdagen. Et emne, alle har forstand på. Det behandles på forskellige abstraktionsniveauer fra det navlebeskuende til det samfundsøkonomiske perspektiv. En censor anfører, at der er for mange eksempler på hvad eleven kan inddrage. Det medfører for overfladiske besvarelser. Opgave 3: Merkantil meddelelse Her retter censorernes opmærksomhed sig især mod brevet. Nogle censorer er positive, mens flere andre ikke har været særligt begejstrede for brevet: Positive tilkendegivelser: Det er forholdsvis let at differentiere eleverne. De fagligt svage skriver meget af fra brochure og Allgemeine Geschäftsbedingungen, mens de stærkere besvarer de i brevet stillede spørgsmål med anvendelse af relevant empati og relevante oplysninger fra det ledsagende materiale. En meget regulær opgave. Der skal skrives et tilbud med de elementer, det kræver. Det største problem består for nogle i, at de ikke læser opgaven godt nok igennem, således at de ved, hvad de bliver spurgt om. Kritiske censorkommentarer: Brevet er meget uheldigt. Eleverne skal alt for meget. Hvordan skal de vide, hvilke produkter de skal vælge til trendshow og hvilke til salonen? Så skal de give ideer til reklamefremstød til disse Trendshows. Eleverne lokkes ud fra brevet direkte til at tilbyde Werbespots. Ja, men kan de danske kunder forstå tysk? Posters kan måske gå - men vel ikke tyske reklamespots. Mange elever misforstår spørgsmålet om Wella-Museum, men de har heller ikke mulighed for at gå på nettet og se, hvad det
4 er. De opfatter det som en rundvisning i firmaet, således at Barbershop kan få et større produktkendskab. Det ligner vildledning af eleverne. Det er svært - for ikke at sige umuligt - at udvælge produkter til de 2 formål. Brevet kan besvares meget kort vha. relevante termer. Svært at vurdere elevens kommunikative færdighed. Hertil er der at sige, at brevets informationsmængde naturligvis bør være tilpas stor til, at eleven kan foretage en selvstændig udvælgelse af de relevante informationer. Med henblik på bedømmelsen rejser censorerne med baggrund i elevpræstationerne nogle velkendte problemer: Her læser alt for mange det tyske brev for dårligt og glemmer for meget. Da sværhedsgraden i denne merkantile meddelelse er så lav, er det for dårligt med alle disse forglemmelser. Flertallet af eleverne afgiver ikke et konkret tilbud - vi skal være enige om, hvor meget det skal trække ned, selvom det er svært, da manglerne kommer i mange afskygninger. Fagkonsulentens kommentar: Eleverne bør vide fra undervisningen, at et svarbrev skal indeholde svar på de stillede spørgsmål, og det bør trække ned, hvis spørgsmålene ikke er besvarede. Det samme gælder, hvis eksaminanderne ikke bruger oplysningerne fra faktaboksen, eller hvis de som opgaveformuleringen kræver - ikke har afgivet tilbud på et antal produkter efter eget valg. 3. Generelt om eksaminandernes sprog Mange censorer påpeger, at eksaminandernes tyske sprog er meget fejlfyldt: Hele den elementære grammatik: kongruens, ordstilling, præpositioner osv. Mange fejl i formalia. På dette niveau bør eleverne kunne reglerne for brevopstilling. De sædvanlige - kunne man fristes til at sige. Kongruens, ordstilling, relative pronominer, personlige pronominer over for possessive pronominer. Kongruens, bisætningsordstilling, verbernes bøjning, syntaks. Set over alle besvarelserne er det jo desværre nærmest alle områder. Måske især: Kongruens, henførende stedord, ordstilling i bisætninger, tiltaleformer. Et stigende problem er ordstilling, ikke kun i bisætninger, det er tydeligt, at engelsk sætter sit præg på formuleringerne. Derudover gælder det de typiske områder som kongruens, kasus, og anvendelse af verber generelt. Fagkonsulentens kommentar: Der bør arbejdes systematisk med grammatisk korrekthed, og eleverne bør vænnes til i langt højere grad at efterkontrollere deres sprog, inden de afleverer / sender det ud i verden. Når det er sagt, skal det dog ligesom sidste og forrige år betones, at man skal se korrektheden i sammenhæng med forståelighed og nuancering. Ved bedømmelsen af sproget må der således på én gang tages hensyn til den kommunikative værdi, variation i ordvalg og sætningsbygning og korrekthed inden for semantik, syntaks, morfologi og ortografi.
5 I et formrigt sprog som tysk er der en risiko for skævhed ved vurdering af sprogrigtighed. For at modvirke dette er det vigtigt at skelne mellem to slags sproglige fænomener: (1) Sproglige fænomener, som har afgørende betydning for en sikker og uhindret opfattelse af det skrevne. Her kan, blandt flere mulige, nævnes: tydelig markering af subjekt og objekt, kongruens mellem subjekt og verballed, ordstilling, genitivforbindelsers gennemskuelighed og kasus ved de hyppigste præpositioner med dobbelt rektion. (2) Sproglige fænomener, som er af mindre betydningsbærende karakter. Her kan, ligeledes blandt flere mulige, nævnes: genus og numerus ved substantiver, som optræder mindre hyppigt, dele af adjektivdeklinationen, i nogle tilfælde kasus ved præpositioner med enkel rektion og ved verber, hvor kasus ikke fremgår af sætningsanalysen, samt ortografiske detaljer. 4. Bedømmelse og karakterfastsættelse Igen i år diskuteredes spørgsmålet om vægtning af opgave 1 (sammenfatning på dansk) i forhold til opgave 2 (fri formulering på tysk) og opgave 3 (merkantilt sprog) på censormødet. Det blev igen præciseret, at de tre opgaver vægtes nogenlunde lige, nogenlunde fordi bedømmelsen ikke må blive fuldstændig mekanisk, men altid skal ske ud fra en helhedsvurdering. Opgave 1 vil typisk trække op i den samlede bedømmelse. Dette bør også være tilfældet, idet netop tekstforståelsen vil være en væsentlig kompetence for mange elever i deres videre studium og/eller erhvervskarriere. Men på den anden side kan sprogfærdigheden på tysk i opgave 2 og 3 i særlige tilfælde være på et så lavt niveau, at man som censor vurderer, at den skal have større vægt end sammenfatningen på dansk i opgave 1. Generelt henvises der til Lærer- og censorvejledning. Tysk niveau B og A. Skriftlig eksamen, marts 1999 på adressen NIVEAU B Antal opgaver: 1041 (2005: 1154) Karaktergennemsnit: 7,1 (2005: 7,0) Ikke bestået (%): 12,1 (2005: 15,6) Nedenfor følger en præsentation af årets opgaver og de mest repræsentative censorudtalelser. Grundteksten til årets opgavesæt på niveau B var Ski-Bums (fra: Stern 10/2005) om skibumser i Østrig. Hertil var der stillet 3 opgaver: 1) en sammenfatning på dansk af den tyske tekst med særlige fokuspunkter, 2) en kommentar til tekstens emne på tysk med svar på ét af to spørgsmål og 3) en merkantil meddelelse (brev) på tysk ud fra en dansk disposition i punktform og med tilknyttet tysk materiale. 1. Generelt om opgavesættet Der er stor enighed hos censorerne om, at opgavesættet er passende og relevant for uddannelsens niveau og for eleverne.
6 Typiske censorudtalelser lyder: Passende sværhedsgrad. God grundtekst - relevant for eleverne. Alle tre delopgaver absolut relevante for både faget og uddannelsen. Passende sværhedsgrad. I hvert fald ikke for svær, men svær nok til at kunne differentiere. Relevant emne et emne, som eleverne kan forholde sig til. Fin sværhedsgrad, godt emne, der passer fint til det niveau, eleverne befinder sig på. 2. Censorkommentarer til de enkelte delopgaver Opgave 1: Tekstforståelse Sammenfatning af grundteksten med vægt på tre fokuspunkter: God, vedkommende grundtekst med for unge mennesker relevant emne - sammenfatning på basis af selektiv læsning er særdeles relevant i mange sammenhænge - men tilsyneladende relativ svær for eleverne - mange genfortællinger af teksten fra begyndelse til slut. Fint emne, som eleverne kan leve sig ind i. - Tilpas sværhedsgrad og længde. Opgave 1 bød på fine muligheder for at differentiere besvarelserne. Mange elever mangler noget struktur i sammenfatningen af grundteksten. En del elever forfalder til at referere grundteksten, hvorved de inddrager irrelevante informationer i deres sammenfatning. Opgave 2: Kommentering Censorerne vurderer, at temaerne i de to spørgsmål er relevante og motiverende for målgruppen og lette at skrive noget om, da der er tale om et emne, eleverne normalt kender fra deres dagligdag og fra medierne: -relevant emne: - god bredde i de to spørgsmål - alle burde have interesse i mindst det ene af emnerne. - det svære for eleverne i forhold til opgaveformuleringen har været at bemærke småordene (opg. 1 wie og ikke warum, opgave 2 warum og ikke welchen ). De to spørgsmål er særdeles relevante både i forhold til grundtekstens emne og i forhold til unge mennesker. En enkelt elev har misforstået "personlig sport" som individuel sport contra holdsport. Opgave 2 indbød de fleste elever til at skrive meget, da det er et emne der diskuteres i medierne samtidig med det er relevant for dem selv. Opgave 2: Begge spørgsmål - især spørgsmål 1 - tager udgangspunkt i elevernes hverdag. De har derfor haft mulighed for at skrive betydeligt mere i sammenligning med opgaver fra de senere år. Skrivelysten har været stor hos mange elever, men dog ikke hos alle. Således bemærker en censor, at længden af besvarelserne varierer fra 5 linjer til 1½ side.
7 c) Den merkantile meddelelse: Censorerne er også her positive i deres tilbagemelding: En censor fremhæver med hensyn til delopgave 3, at den har - passende omfang (ikke flere delopgaver end nødvendigt) - passende sværhedsgrad, at det er - fint med stillingtagen til deltagelse i jubilæet (giver de gode elever mulighed for at udfolde sig) og at -formuleringen "efter eget valg" er blevet misforstået af mange elever. En anden censor anfører: Godt, relevant bilagsmateriale - god opgave med klare informationer og instruktioner. - En del elever har dog misforstået "efter eget valg" og har derfor ikke afgivet nogen ordre, men overladt valget til sælger. 3. Generelt om eksaminandernes sprog Mange censorer beklager sig igen i år over eksaminandernes mange elementære fejl i den helt basale grammatik især kongruens: Kongruens ordstilling pronomener, især i handelsbrevet handelskorrespondancevendinger. Kongruens, bøjningen af det personlige stedord i 3. person flertal = høflig tiltale, ordstilling. Verbernes bøjning, herunder kongruens og ordstilling. Verbernes bøjning Brug af henførende stedord Brug af forholdsord (Rabatt auf 7 Prozent). Fagkonsulentens kommentar: Selvom den skriftlige prøve på den nye ordning falder væk, skal der på fortsætter B-niveau fortsat være fokus på den grundlæggende grammatiske korrekthed, jf. læreplanen til tysk fortsættersprog B. Ligeledes bør eleverne vænnes til i langt højere grad at efterkontrollere deres sprog, inden de afleverer / sender det ud i verden. Når det er sagt, skal jeg med hensyn til det skriftlige arbejde på det nye fortsætter B-niveau (bilag 28 til bekendtgørelse nr af 15/12/04 med senere ændringer) her henvise til undervisningsvejledningen til læreplanen for Tysk fortsættersprog B (april 2005/juli 2006), hvor det i Skriftligt arbejde bl.a. hedder: At skrive på et fremmedsprog fungerer både som mål og middel. Skriftlig eksamen i tysk er ikke et mål i sig selv og den findes ikke længere på Niv. B, men der kan være mange andre situationer, hvor eleven har brug for at kunne udtrykke sig skriftligt på tysk.
8 Skrivningen som middel har stor betydning for sprogindlæringen: Skrivning udvikler den sproglige bevidsthed og dette fremmer læsefærdigheden og tekstforståelsen. Derudover fremmer den sproglige bevidsthed også den mundtlige udtryksfærdighed. WIRTSCHAFTSDEUTSCH Suppleringsfaget Wirtschaftsdeutsch forsvandt med den 1-årige hhx, og derfor oprettes der ikke længere hold i Wirtschaftsdeutsch. Ligeledes har ingen selvstuderende o. lign. været til prøve. Fagkonsulent i tysk Morten Aronsson Olsen Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser Indholdskontoret Frederiksholms Kanal København K. Tlf.: , Direkte Tlf.: Fax: , Morten.Aronsson.Olsen@uvm.dk
Evaluering af skriftlig eksamen i tysk på hhx maj 2008
Evaluering af skriftlig eksamen i tysk på hhx maj 2008 Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser December 2008 Indledning Evalueringen af sommereksamen i skriftlig tysk på hhx er foretaget
Læs mereNiveau Gennemsnit (ikke beståede i %) Begyndersprog A 3,5 (26,0) Begyndersprog A med netadgang 5,26 (3,5) Fortsættersprog A 4,3 (5,3)
Uddannelsesaftaler Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der tre opgavesæt til den skriftlige
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017
Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk A,
Læs mereCensorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve
Maj 2018 Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx Analog prøve Den skriftlige eksamen i fransk er først og fremmest en sproglig prøve, som skal give eksaminanderne
Læs mereBedømmelse i henhold til de faglige mål
Bedømmelse i henhold til de faglige mål Heino Aggedam Birgit Kastberg Program Kort oplæg Bedømmelse af elevbesvarelser i henhold til faglige mål Diskussion: opgaverne som prøvegrundlag Opsamling af bedømmelse
Læs mereFIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE
FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE Program Præsentation af den nye skriftlige prøves opbygning og opgavetyper Bedømmelseskriterier Opgavetyper Eksempler på træningsopgaver
Læs mereUden netadgang, begyndersprog A: Karakter Procent 0,7 8,7 16,2 22,3 24,9 16,8 10,7
Evaluering af skriftlig prøve i fransk A (stx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (stx) 2017 Sommer 2017 var der seks opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk A
Læs mereTil skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning
Maj 2009 Til skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning Kære censorer Dette brev henvender sig til censorer, der skal censurere opgaver fra hf efter den nye ordning. Brevet indeholder
Læs mereOpgave A og opgave B: De stillede opgaver tager udgangspunkt i læsning og forståelse af teksten Do you have a tattoo? Why Britons love being inked.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Sammendrag af censorrapporter Engelsk D skriftlig
Læs mereOpgave A og opgave B: De stillede opgaver tager udgangspunkt i læsning og forståelse af teksten A Black man on the Kitchen Table.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Sammendrag af censorrapporter Engelsk D skriftlig
Læs mereFordeling af karakterer
Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog D skriftlig fremstilling Maj termin 2015 Der er indgivet beretning af 26 beskikkede censorer på grundlag af 606 besvarelser Besvarelserne fordeler
Læs mereCensorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014
Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014 Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk A og B, stx... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet...
Læs mereNiveau Gennemsnit (2017) Ikke beståede i % (2017) Begyndersprog A uden 5,12 (3,5) 14,63% (26%) Fortsættersprog A 6,13 (4,3) 00% (5,3%)
Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A, hhx, maj/juni 2018 August 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der tre opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk begynder- og fortsættersprog A, hhx. En prøve
Læs mereSammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog, skriftlig fremstilling D, Maj termin 2013
Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail ktst@ktst.dk www.ktst.dk CVR nr. 29634750 Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog,
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan
Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens
Læs mereEvaluering af skriftlig prøve i spansk begyndersprog A, hhx, maj/juni 2018.
. August 2018 1. Overblik Til eksamenstermin sommer 2018 (den 1.juni) var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk hhx. En prøve i begyndersprog A jf. læreplanen 2013(gl. uden net) Entre la calle
Læs mereInformation fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk:
Nyttig information om Delprøve 1 og 2: http://www.tornbjerg-gym.dk/letbanen/skriv-i-fagene/humaniora/spansk/ Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk: Delprøve 1 Prøveform Delprøve
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs merefagkonsulentens sammenfatning
: fagkonsulentens sammenfatning Forbemærkning... 2 Karaktergennemsnit og normalfordeling for skriftlig eksamen i engelsk 2012... 3 Karaktergennemsnit for skriftlig eksamen i engelsk på niveauerne stx A,
Læs mereFordeling af karakterer
Dansk som andetsprog niveau D skriftlig fremstilling - maj termin 2016 Der er indgivet beretning af 18 beskikkede censorer på baggrund af 316 besvarelser. De 316 besvarelser fordeler sig som følger på
Læs mereEvaluering skriftlig prøve i spansk, stx,
August 2018 Evaluering af skriftlig eksamen i spansk begyndersprog A, stx, maj/juni 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der fire prøvesæt til den skriftlige prøve i spansk stx. To prøver i begyndersprog A
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs mereSkriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer
Skriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer GIF... 2 GIF- kursisterne... 2 Opgavesættet... 2 Delprøve 1... 2 Delprøve 2... 3 Bedømmelsen... 3 Bilag 1: Karakterer... 5 Bilag 2: Eksempler...
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i
Evaluering af skriftlig eksamen i Engelsk A på htx 2006 Forord Nærværende evalueringsrapport er udarbejdet på grundlag af skriftlige og mundtlige tilbagemeldinger fra de særlige censorer om opgavesættet
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx Gl-Fransk digital Den digitale prøve i fransk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereNyt i faget Dansk som andetsprog
Almen voksenuddannelse Nyt i faget Dansk som andetsprog Juli 2012 Indhold Bekendtgørelsesændringer Ændringer af undervisningsvejledningen Ny prøve i skriftlig fremstilling, niveau G Mundtlige prøver udviklingsarbejde
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 219 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 219 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 219 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen
Læs mereGrundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereEvaluering af skriftlig prøve i fransk A, hhx, maj/juni August Overblik
Evaluering af skriftlig prøve i fransk A, hhx, maj/juni 2019 August 2019 1. Overblik Eksamenstermin sommer 2019 var der tre opgavesæt i spil til den skriftlige prøve i fransk begynder- og fortsættersprog
Læs mereKemi 2015. Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2015
Kemi 2015 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2015 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 2015 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereEksaminanderne på hf tilvalg forventes ikke at kunne udnytte grafregnerens muligheder for regression.
Bilag 3: Uddrag af Matematik 1999. Skriftlig eksamen og større skriftlig opgave ved studentereksamen og hf. Kommentarer på baggrund af censorernes tilbagemeldinger HF-tilvalgsfag (opgavesæt HF 99-8-1)
Læs mereOpgave 3 er en markeringsopgave, hvor ufuldstændige sætninger skal matches med 1 ud af 4 mulige sætningsafslutninger. Opgaven fordrer tekstscanning.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Sammendrag af censorrapporten Engelsk G læseforståelse
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs mereInformation til skriftlige censorer
Information til skriftlige censorer Skriftlig engelsk A hhx, skriftlig engelsk B særligt gymnasialt fag på eux Ministeriet for børn og undervisning, maj 2017 Kære skriftlige censor Torsdag 18/5 afvikles
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereInformation til skriftlige censorer
Information til skriftlige censorer Engelsk A hhx Engelsk B særligt gymnasialt fag til merkantile eux-forløb Undervisningsministeriet Gymnasiekontoret, maj 2018 Kære skriftlige censor Fredag 25/5 afvikles
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereDeltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i Grundfaget dansk
Deltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i Grundfaget dansk Mødepligt Der er mødepligt til undervisningen, og eleven noteres fraværende, hvis vedkommende ikke er til stede. Hvis eleven kan dokumentere
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx. Gl-Spansk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx Gl-Spansk digital Den digitale prøve i spansk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereRåd og vink 2011 om den skriftlige prøve i Samfundsfag
Råd og vink 2011 om den skriftlige prøve i Samfundsfag Undervisningsministeriet Eksamenskontoret August 2011 1. Karakterfordeling Karakterfordelingen til den skriftlige prøve i 2011 blev som vist i tabel
Læs mere306 4,2 (4,7) 19,3 (21%) Karakter Antal I alt 1909
. August 2019 1. Overblik Til eksamenstermin sommer 2019, den 28.maj, var der to opgavesæt i spil til den skriftlige prøve i spansk hhx. En prøve i begyndersprog A jf. læreplanen 2013, gl. spansk analog
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereCensorvejledning Engelsk A, STX Engelsk B, STX 2017-læreplan Maj Line Flintholm, fagkonsulent
Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indhold. i STX A...1 Det skriftlige opgavesæt STX A...1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i? STX A... 2 Prøver i opgavesættets
Læs mereFordeling af karakterer
Dansk som andetsprog niveau G skriftlig fremstilling maj termin 2015 Der er indgivet 38 censorrapporter fra beskikkede censorer på baggrund af 921 besvarelser. De besvarelser fordeler sig som følger på
Læs mereFAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A
MAJ 2014 FAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A Mange lærere henvender sig med spørgsmål om mundtlig eksamen (skriftlig eksamen evalueres og behandles særskilt i årlige evalueringer i august/september
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 18 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 18 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 18 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen i
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Nedenstående bedømmelseskriterier i grundfaget dansk er gældende for følgende uddannelsesforløb: Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Dansk niveau
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen, maj 2012 Dansk A hhx
Evaluering af skriftlig eksamen, maj 2012 Dansk A hhx Det var tredje gang, at skriftlig eksamen i dansk på hhx var i udtræk. Som bekendt skal eleverne til eksamen i dansk enten skriftligt eller mundtligt
Læs mereBioteknologi Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni 2017
Bioteknologi 217 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 217 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 217 Evalueringsrapport Bioteknologi A skriftlig
Læs mereModernisme og realisme i 1900-tallet. Sport i litteraturen
Studieretningsfag Obligatoriske fag Dansk A Det moderne gennembrud Værklæsning Det moderne gennembrud Modernisme og realisme i 1900- tallet Modernisme og realisme i 1900-tallet Sport i litteraturen Sport
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen
Kemi 2014 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen August 2014 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen i
Læs merePrøvebeskrivelser for moduler. på 4. semester (prøve 6) med 2 prøveformer. foråret 2007
Prøvebeskrivelser for moduler på 4. semester (prøve 6) med 2 prøveformer foråret 2007 ALLE SPROG...2 4. semesters projekt...2 ENGELSK...3 Virksomhedskommunikation...3 Interkulturel kommunikation...4 Globalisering...5
Læs mereBiologi A Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx. Maj Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Biologi A 2017 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj 2017 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 2017 Evalueringsrapport Biologi A skriftlig prøve stx 2017 Hermed
Læs mereSamfundsfag. Råd og vink 2010 om skriftlig studentereksamen
Samfundsfag Råd og vink 2010 om skriftlig studentereksamen Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser August 2010 1. Karakterfordeling Karakterfordelingen til den skriftlige prøve i
Læs mereFordeling af karakterer
Dansk som andetsprog niveau G skriftlig fremstilling maj termin 2016 Der er indgivet beretning af 21 beskikkede censorer på baggrund af 684 besvarelser. De 684 besvarelser fordeler sig som følger på de
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,
Læs mereForcensur: engelsk - engelsk A htx - engelsk B htx
Forcensur: engelsk - engelsk A htx - engelsk B htx Odense Congress Center 13/6 2017 1 Agenda Gymnasiereformen, kort status Censorernes evaluering af prøvesættene Bedømmelseskriterierne Årets resultat af
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DANSK NIVEAU E... 2 DANSK NIVEAU D... 5 DANSK NIVEAU C... 9 Gældende for
Læs mereFaglig praksis i udvikling i tysk hhx
Faglig praksis i udvikling i tysk hhx C A M P U S V E J L E 2 6. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling af fagets discipliner
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereGenerelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.
TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem
Læs mereInformation til skriftlige censorer
Information til skriftlige censorer Engelsk A htx Engelsk B htx Undervisningsministeriet Gymnasiekontoret, maj/juni 2018 Kære skriftlige censor Fredag 25/5 afvikles den skriftlige eksamen for engelsk A
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling G Prøven i skriftlig fremstilling G består af et teksthæfte,
Læs mereStudieplan for klasse 1H forår Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål. SO2: Bærerdygtighed CSR og Interessenter
Studieretningsfag VØ A Opstart af virksomhed, ejerformer, Indtægter og omkostninger, Likviditet1 Årsregnskabet og registreringssystem et. Det samlede regnskabssystem Interessenter og CSR SO2: Bærerdygtighed
Læs mereSammendrag af censorberetning Dansk G skriftlig fremstilling maj 2016
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Sammendrag af censorberetning Dansk G skriftlig
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereSkriftlig fransk stx og hf, maj 2009
Skriftlig fransk stx og hf, maj 2009 Fagkonsulent Dorte Fristrup Afdelingen for gymnasiale uddannelser Undervisningsministeriet November 2009 Indledning Grundlaget for denne evaluering af skriftlig eksamen
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2016
Kemi 2016 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2016 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2016 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereFagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014. Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, hhx, maj 2014.
Dansk A i hhx Fagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014 Kære danskkolleger, Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, hhx, maj 2014. Mange efterlyser tidligere opgavesæt til brug for
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereDen skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen. Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf
Den skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf Hvad ønsker vi at evaluere i den skriftlige prøve? Hvordan skruer vi et opgavesæt sammen? Kort opsummering
Læs mereVejledning til matematik A htx Maj 2018
Vejledning til matematik A htx Maj 2018 Censorkorpset skriftlig matematik, htx Denne skrivelse skal tjene til almindelig orientering og vejledning for censorerne om forhold vedrørende skriftlig eksamen,
Læs mereGrundforløbet på HHX
Grundforløbet på HHX 3 måneders afklaringsforløb Grundforløbet skal danne grundlag for elevernes valg og gennemførelse af studieretning og give eleverne faglig indsigt og forståelse og en indføring i gymnasiets
Læs mereVirksomhedsøkonomi niveau B I opgavesættet til VØ B er case virksomheden Active Sportswear Int Holding A/S og omfatter i øvrigt følgende temaer
Evaluering af skriftlig eksamen i virksomhedsøkonomi sommeren 2017 Evalueringen af skriftlig eksamen sommeren 2017 i virksomhedsøkonomi niveau A og B omfatter en kort karakteristik af opgaverne, censorernes
Læs mereAalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse
Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.
Læs mere12 Engelsk C. Kurset svarer til det gymnasiale niveau C
12 Engelsk C Kurset svarer til det gymnasiale niveau C 9.1.1 Identitet og formål 9.1.1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede
Læs mereNye prøveformater stx B og A 2017 læreplaner
Nye prøveformater stx B og A 2017 læreplaner - og tilladte faglige hjælpemidler FIP engelsk stx FIP Line Flintholm, fagkonsulent engelsk stx og hf Kontakt: Line.Flintholm@stukuvm.dk Tlf: 33 92 53 83 Side
Læs mereBiologi A, Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, Undervisningsministeriet
Biologi A, 218 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, 218 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 218 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereSkriftlig fransk stx og hf, juni 2008
Skriftlig fransk stx og hf, juni 2008 Fagkonsulent Dorte Fristrup Afdelingen for gymnasiale uddannelser Undervisningsministeriet Oktober 2008 Indledning Grundlaget for denne evaluering af skriftlig eksamen
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i fransk begynder- og fortsættersprog A, maj/juni 2018 stx
1 Evaluering af skriftlig eksamen i fransk begynder- og fortsættersprog A, maj/juni 2018 stx August 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der seks opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk begynder- og fortsættersprog
Læs mereForcensur: engelsk - engelsk A hhx - engelsk B eux
Forcensur: engelsk - engelsk A hhx - engelsk B eux Odense Congress Center 13/6 2017 1 Agenda Gymnasiereformen, kort status Censorernes evaluering af prøvesættene Bedømmelseskriterierne Årets resultat af
Læs mereEngelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005
Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i fransk på hhx maj 2009
Evaluering af skriftlig eksamen i fransk på hhx maj 2009 Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser 1. november 2009 Dorte Fristrup, Fagkonsulent Dorte.Fristrup@uvm.dk Tlf. 2565 9205
Læs mereSynopsisvejledning til Almen Studieforberedelse
1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,
Læs mereVejledning til matematik A og B hhx Maj 2016
Vejledning til matematik A og B hhx Maj 2016 Censorkorpset skriftlig matematik, hhx Denne skrivelse skal tjene til almindelig orientering og vejledning for censorerne om forhold vedrørende skriftlig eksamen,
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereRÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B 2016
1 RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B 2016 GENERELT VEDR. EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B Psykologi B har synopsisprøve, dvs. eksaminanderne får udleveret prøvematerialet mindst 24 timer før selve eksamen. Se
Læs merehttp://us.uvm.dk/gymnasie/almen/eksamen/opgaver/sommer04/vurderingsgrundlag-b-niveau2004-8- 2og2004-8-2-sf.pdf?menuid=150560
http://us.uvm.dk/gymnasie/almen/eksamen/opgaver/sommer04/vurderingsgrundlag-b-niveau2004-8- 2og2004-8-2-sf.pdf?menuid=150560 Vurderingsgrundlag ved Skriftlig studentereksamen i matematik 2004. Det betyder
Læs mereFagkonsulentens nyhedsbrev, februar Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014.
Dansk A i htx Fagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014 Kære danskkolleger, Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014. Mange efterlyser tidligere opgavesæt til brug for
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2016
Kemi 2016 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2016 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2016 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs merePrøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C Gælder for alle elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016, bilag 4 Beskrivelse af prøven Der afholdes
Læs mereBioteknologi Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni 2016
Bioteknologi 216 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 216 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 216 Hermed udsendes
Læs mereFagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin
Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereKompetencemål for engelskfaget
Kompetencemål for engelskfaget Kompetencemål efter 9. klasse: (se kompetencemål for overskolen under pædagogik) Undervisningen giver eleverne mulighed for at: tale et engelsk, der nærmer sig det flydende
Læs mereFormalia KS på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med
Læs mereFag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål American business Skrive essay. Skrive essay. Grammatik Læse værk Cultural understanding
Studieplaner for 2G forår 2019 Fag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål Engelsk American business Skrive essay Cultural understanding anvende viden om det Skrive essay Grammatik Læse værk
Læs mere