University College Lillebælt. Studieordning Ergoterapeutuddannelsen. 3. udkast Dato: Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 University College Lillebælt Studieordning 2016 Ergoterapeutuddannelsen 3. udkast Dato: Ergoterapeutuddannelsen [Dobbeltklik > vælg logo eller slet] [Dobbeltklik > vælg logo eller slet] [Dobbeltklik > vælg UCL-logo]

2 Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet. Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet. Indhold 1. Studieordningens grundlag og indhold... 4 Uddannelsens formål og mål for læringsudbytte... 4 Uddannelsens omfang og overordnede indhold... 4 Temaer... 5 Fag... 5 De sundhedsvidenskabelige fag 147 ECTS... 5 De naturvidenskabelige fag 21 ECTS... 5 De samfundsvidenskabelige fag 21 ECTS... 6 De humanistiske fag 21 ECTS... 6 Uddannelsens tilrettelæggelse og forløb... 6 Uddannelsens fællesdel... 6 Uddannelsens samlede forløb... 7 Uddannelsens 7 semestre semester semester semester semester semester semester semester Uddannelsens valgfrie elementer Omfang og placering af valgfrie elementer Bedømmelse Uddannelsens tværprofessionelle elementer Omfang og placering af tværprofessionelle elementer De tværprofessionelle elementers indhold Bedømmelse Bachelorprojektet...24 Undervisnings- og arbejdsformer...24 Studieaktivitetsmodellen som overordnet ramme Supplerende om undervisnings- og arbejdsformer Blended learning Simulationsundervisning Innovative arbejdsformer Feedback... 26

3 Differentiering af uddannelsen og undervisningen...27 Generelt om differentiering af undervisning på indhold og metode Støtte til studerende med særlige udfordringer Talentforløb Den kliniske del af uddannelsen Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder Kriterier for godkendelse af kliniske undervisningssteder Kliniske studieplaner Prøver...31 Generelt om prøver Oversigt over prøver i uddannelsen Merit og overflytning Merit Overflytning Krav til skriftlige opgaver Deltagelsespligt, herunder mødepligt og studieaktivitet Deltagelsespligt, at være studieaktiv på Sundhedsuddannelserne Deltagelsespligt, herunder mødepligt i den teoretiske del af uddannelsen Deltagelsespligt, herunder mødepligt i den kliniske del af uddannelsen Studieaktivitet Internationalisering med indblik og udsyn Internationalization at Home (IaH) Internationalization abroad Adgang til uddannelsen Uddannelsens dispensationsret Forvaltningsretten Ikrafttrædelse og overgangsordninger Hjemmel Bilag...37 Bilag 1 Nationale aftaler om uddannelsens fællesdel Bilag 2 Mål for læringsudbyttet ved uddannelsens afslutning Bilag 3 Samlet oversigt over omfanget og fordelingen af uddannelsens teoretiske og kliniske elementer, temaer, fagområder og fag... 42

4 Studieordningens grundlag og indhold Studieordningen for Ergoterapeutuddannelsen ved University College Lillebælt er udarbejdet på grundlag af Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi BEK nr. 501 af 30/6/2016, og Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser af BEK nr af 16/12/2013. Studieordningen er desuden udarbejdet med afsæt i nationale fællesaftaler vedrørende uddannelsens første to år, som er beskrevet i bilag 1. Endelig har studieordningen hjemmel i bekendtgørelserne om adgang til uddannelser, prøver og eksamen, karaktergivning, specialpædagogisk støtte, og talentinitiativer. Der er henvisninger til alle bekendtgørelserne i afsnit 22 Hjemmel. Studieordningen tjener to formål. For det første er Studieordningen det juridiske styringsdokument for uddannelsen, som definerer rammen for tilrettelæggelse af det samlede uddannelsesforløb ved University College Lillebælt. For det andet informerer Studieordningen studerende, samarbejdspartnere og andre interessenter om uddannelsens overordnede indhold og struktur, samt de muligheder og forpligtelser der er forbundet med at gennemføre uddannelsen ved University College Lillebælt. Studieordningen er udarbejdet i et projektorganiseret samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, repræsentanter for de studerende, og repræsentanter fra de faglige miljøer og de praksisområder, som har interesse i uddannelsen. Uddannelsens formål og mål for læringsudbytte Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi er at kvalificere den studerende til efter endt uddannelse selvstændigt at kunne udøve, koordinere og lede ergoterapi med henblik på at understøtte borgeres og patienters muligheder for at mestre aktivitetsproblemer i hverdagen. Den uddannede skal gennem uddannelsen opnå både teoretiske og kliniske kompetencer, og skal uddannes til at være refleksiv og kritisk. Den uddannede opnår kompetencer til at kunne deltage i forsknings- og udviklingsarbejde, og til at kunne fortsætte i teoretisk og klinisk kompetencegivende efter- og videreuddannelse Ved uddannelsens afslutning har den studerende viden, færdigheder og kompetencer som beskrevet i bilag 2. Uddannelsens omfang og overordnede indhold Uddannelsen er en fuldtidsuddannelse, som varer 3 1/2 år svarende til 210 ECTS. ECTS-point er den værdi, der tillægges uddannelsesenheder med henblik på at beskrive den arbejdsindsats, der kræves fra den studerendes side. 60 ECTS er værdimålet for et års fuldtidsstudie, dvs. et års arbejdsindsats i et fuldtidsstudie. I uddannelsen indgår teoretisk uddannelse svarende til 168 ECTS og klinisk uddannelse svarende til 42 ECTS. Heri indgår tværprofessionelle elementer svarende til 20 ECTS, valgfrie elementer svarende til 20 ECTS, og bachelorprojektet på 20 ECTS. 4

5 I Bekendtgørelsen om Ergoterapeutuddannelsen af nr. 501 af 30/6/2016 er praktik og klinisk uddannelse omtalt som synonymer. I nærværende studieordning anvendes begreberne klinisk uddannelse, klinisk undervisning og klinisk vejledning, og betegnelserne klinisk underviser og klinisk vejleder. Temaer Gennem uddannelsen arbejdes der med følgende7 temaer, som tilsammen har et omfang på 210 ECTS. De er nærmere beskrevet i afsnit 5 Uddannelsens 7 semestre. Tema 1 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Tema 2 Menneske, aktivitet og omgivelser Tema 3 Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse som muliggør aktivitet og deltagelse Tema 4 Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer Tema 5 Ergoterapeuten i en sundhedsfaglig helhedsforståelse herunder tværprofessionelle kontekster Tema 6 Ledelse, organisation, dokumentation og kvalitetsudvikling Tema 7 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt 30 ECTS 30 ECTS 30 ECTS 30 ECTS 30 ECTS 30 ECTS 30 ECTS Fag Uddannelsens faglige grundlag er ergoterapi i sammenhæng med andre sundhedsvidenskabelige fag, naturvidenskabelige fag, samfundsvidenskabelige fag samt humanistiske fag. De sundhedsvidenskabelige fag 147 ECTS De sundhedsvidenskabelige fag omfatter fagene aktivitetsvidenskab, ergoterapiteori og metode, sygdomslærefagene indenfor det fysiske og mentale område, I faget ergoterapi arbejdes der med aktivitetsvidenskab og fagets teorier og metoder i forhold til mennesket i aktivitet og fysiske, sociale, kulturelle og institutionelle forhold i omgivelserne. Sygdomslære relateres til den ergoterapeutiske professionsudøvelse. Der arbejdes med forståelsen af somatiske og mentale sygdomme. Det bidrager til at sikre de studerende viden, færdigheder og kompetencer inden for kerneområdet ergoterapi og aktivitetsvidenskab og de relaterede vidensfag der knytter sig til sundhedsvidenskab. De naturvidenskabelige fag 21 ECTS De naturvidenskabelige fag relateres til den ergoterapeutiske professionsudøvelse og omfatter fagene ergoterapiteori og metode, anatomi og fysiologi. Der arbejdes med forståelse og analyse af menneskets biomekaniske og fysiologiske funktioner både i sammenhæng med aktivitetsudøvelse og risiko for aktivitetsproblematikker, og i sammenhæng med forebyggelse, behandling og genoptræning for mennesker i alle aldre. Det bidrager til at sikre de studerende viden, 5

6 færdigheder og kompetencer inden for kerneområdet ergoterapi og de relaterede vidensfag der knytter sig til naturvidenskab. De samfundsvidenskabelige fag 21 ECTS De samfundsvidenskabelige fag omfatter fagene ergoterapiteori og metode, sociologi, socialpolitik, social og arbejdsmedicin og lovgivning der relateres til den ergoterapeutiske professionsudøvelse. Der arbejdes med samfunds - og kulturmæssige forhold, myndighedsfunktion samt livsstil og levevilkår i forhold til at fremme aktivitetsudøvelse og deltagelse i samfundslivet, samt risiko for aktivitetsproblematikker inden for leg, læring og arbejde. Dette bidrager til at sikre de studerende viden, færdigheder og kompetencer inden for kerneområdet ergoterapi og de relaterede vidensfag der knytter sig til samfundsvidenskab De humanistiske fag 21 ECTS De humanistiske fag omfatter fagene ergoterapiteori og metode, psykologi, pædagog og etik og relateres til den ergoterapeutiske professionsudøvelse. Inden for psykologi arbejdes med udviklingspsykologi, klinisk psykologi og arbejdspsykologi, samt kommunikation, læring, motivationsudvikling, adfærd og relationer i forhold til fremme af aktivitetsudøvelse og deltagelse i samfundslivet, samt risiko for aktivitetsproblematikker. Det bidrager til at sikre de studerende viden, færdigheder og kompetencer inden for kerneområdet ergoterapi og de relaterede vidensfag der knytter sig til humaniora. Uddannelsens tilrettelæggelse og forløb Uddannelsen er tilrettelagt som 7 fortløbende semestre, der udgør et samlet uddannelsesforløb. Et semester udgør et afgrænset, afsluttet uddannelseselement á 30 ECTS. Et semester strækker sig fra august/september til februar henholdsvis februar til juni. For hvert semester er det fastlagt, hvilke teoretiske og kliniske elementer og hvilke temaer, fagområder og fag der skal indgå med henblik på, at de studerende kan opnå et nærmere defineret læringsudbytte, som skal dokumenteres ved prøve. På flere af semestrene indgår tværprofessionelle og/eller valgfrie elementer, som beskrevet i afsnittene 6 og 7. En samlet oversigt over omfanget og fordelingen af uddannelsens teoretiske og kliniske elementer, temaer, fagområder og fag fremgår af bilag 3 Uddannelsens fællesdel De første to år af uddannelsen er tilrettelagt efter fælles aftale mellem professionshøjskolerne i Danmark, som også udbyder ergoterapeutuddannelsen. De første to år af uddannelsen kaldes derfor Fællesdelen. Aftalen gælder målene for læringsudbyttet efter de to år, samt omfanget af teori og klinik/praktik, temaerne, fordelingen og omfanget af fagområder og fag, og antallet af intern og eksterne prøver, der skal indgå og gennemføres i løbet af uddannelsens første fire semestre. Desuden indgår bachelorprojektet i fællesaftalen. Aftalens detaljer fremgår af bilag 1. 6

7 Uddannelsens samlede forløb Gennem uddannelsesforløbet veksles der mellem teoretiske og kliniske undervisningsforløb med en tæt sammenhæng mellem hinanden. Uddannelsens samlede forløb, arbejdet med uddannelsens temaer og fordelingen af den teoretiske og kliniske del af uddannelsen over kalenderåret fremgår af nedenstående illustration. Studiestart 1. februar Forårssemester (februar-juni) Juli Aug Efterårssemester (september-januar) 1. semester 2. semester Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Menneske, aktivitet og omgivelser 29,9 ECTS teori og 2,1 ECTS klinik 27,6 ECTS teori og 2,4 ECTS klinik 3. semester 4. semester Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer 30,0 ECTS 13,5 ECTS 16,5 ECTS 5. semester 6. semester Ergoterapeuten i en sundhedsfaglig helhedsforståelse Ledelse, organisation, dokumentation og kvalitetsudvikling 15 ECTS 15 ECTS 9 ECTS 21 ECTS 7. semester Ergoterapeutiske udviklingsarbejde 10 ECTS (tværprof./valgfri 20 ECTS Bachelorprojekt ) Studiestart 1. september Forårssemester (februar-juni) Juli Aug Efterårssemester (september-januar) 1. semester Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet 29,9 ECTS teori inkl. 2,1 ECTS klinik 2. semester 3. semester Menneske, aktivitet og omgivelser Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse 27,6 ECTS teori og 2,4 ECTS klinik 30,0 ECTS 4. semester 5. semester Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer Ergoterapeuten i en sundhedsfaglig helhedsforståelse 13,5 ECTS 16,5 ECTS 15 ECTS 15 ECTS 6. semester 7. semester Ledelse, organisation, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutiske udviklingsarbejde 9 ECTS 21 ECTS 10 ECTS (tværprof./valgfri) 20,0 ECTS Bachelorprojekt Overvejende teoretisk undervisning Overvejende klinisk undervisning Uddannelsens 7 semestre I dette afsnit af studieordningen er de 7 semestres temaer, fagområder og fag beskrevet, ligesom det fremgår, hvilke mål for læringsudbytte i form af viden, færdigheder og 7

8 kompetencer de studerende skal opnå og prøves i på det pågældende semester. Beskrivelsen er holdt på et overordnet niveau. Der findes mere detaljerede semesterbeskrivelser på De detaljerede semesterbeskrivelser indeholder oplysninger om semestrets tema, fordeling af ECTS i forhold til fagområder, valgfag og tværprofessionelt forløb, mål for læringsudbytte, de teoretiske, kliniske, tværprofessionelle og valgfrie elementer, fagområder, fag og indholdskomponenter på semestret, samt detaljerede beskrivelser af semesterprøven. Semesterbeskrivelserne evalueres, revideres og publiceres løbende med angivelse af, hvilke hold af studerende de gælder for. Endelig udarbejder underviserne detaljerede studieplaner for konkrete undervisningsforløb, som publiceres på uddannelsens interne kommunikationsplatform forud for undervisningen Tema 1. semester Temaet orienteres mod aktivitet og deltagelse i hverdagslivet med fokus på grundlæggende ergoterapeutiske begreber i relation til menneskelig aktivitet. Aktivitetsanalyse anvendes som metode til at identificere aktiviteters terapeutiske potentiale. Der arbejdes med aktivitetsvidenskab, det ergoterapeutiske paradigme, professionsetik samt dannelse og ergoterapeutisk professionsidentitet. Temaet omfatter det ergoterapeutiske arbejds- og ansvarsområde. Vidensøgning og informationsteknologi anvendes på et grundlæggende niveau. Mål for læringsudbytte Den studerende Viden V1. Kan beskrive og forklare betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets sundhed og livskvalitet V8. Kan beskrive etiske problemstillinger, V10. Kan nævne anvendelse af kommunikationsteorier og -metoder og den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse V12. Kan beskrive egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder V14. Kan beskrive videnskabsteori og forskningsmetoder Færdigheder F1. Kan redegøre og argumentere for samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet, F2. Kan redegøre for aktiviteters terapeutiske potentiale, F5. Kan argumentere for aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet i samarbejde med borger og patient F11. Kan definere studie- og arbejdsmetoder til at opsøge empiri og teori. Kompetencer K7. Kan identificere egne læringsbehov. 8

9 Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapi 15,2 Klinisk undervisning 1,6 Videnskabsteori 2,2 Naturvidenskabelige fag 3 84 Anatomi 3 Samfundsvidenskabelige fag 3 84 Sociologi 2,5 Klinisk undervisning 0,5 Humanistiske fag Psykologi 3 Pædagogik 2 Tværprofessionelle elementer 2?? Valgfri elementer 3?? I alt 30 ECTS 840 Bedømmelse Individuel intern teoretisk prøve med bedømmelse efter 7-trins-skalaen. Deltagelse i og godkendelse af nærmere definerede studieaktiviteter, som fremgår af semesterbeskrivelsen, kan være en forudsætning for deltagelse i prøven. Tema 2. semester Temaet orienteres mod samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser med henblik på at optimere menneskets sundhed og livskvalitet. Der er fokus på aktivitetsvidenskab samt ergoterapeutiske modeller, redskaber og metoder. Temaet omfatter sundhedsadfærd og sygdomsopfattelser med vægt på kroppens struktur og funktion samt menneskets fysiske, mentale, sociale og kulturelle forudsætninger og omgivelsernes betydning for aktivitet. Der arbejdes med borgerrettet kommunikation, herunder informations- og kommunikationsteknologi. Der anvendes grundlæggende videnskabelig metode. Mål for læringsudbytte Den studerende Viden 9

10 V1. har viden om og kan reflektere over betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets fysiske og mentale sundhed og livskvalitet, V2. kan forklare kulturens betydning for menneskers sundhedsadfærd og relaterede behov samt kulturens betydning for aktivitet, deltagelse og indflydelse på sundhed og sygdom V3. kan beskrive og forklare teknologi, der kan understøtte deltagelse i hverdagslivets aktiviteter. V4. kan nævne og beskrive ergoterapeutiske undersøgelses -, analyse og evaluerings, og interventionsmetoder i relation til samspil mellem menneske, aktivitet og omgivelser. V5. kan benævne sundhedssystemer og beskrive ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde V7. kan beskrive og udforme borgerens og patientens mål V8. kan forklare etiske problemstillinger V9. kan beskrive kreativitet som metode til forandring af praksis samt borger/patienter. V10. kan beskrive kommunikationsteorier og -metoder og forklare den kommunikative betydning i forhold til dialog og relations skabelse V12. kan forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder V14. kan forklare videnskabsteori og forskningsmetode Færdigheder F 1. kan vurdere samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet, F2. kan redegøre for ergoterapeutiske indsatser og metoder til at skabe relevante løsninger og handlinger i samarbejde med borger og patient i relation til hverdagsliv, sundhed og livskvalitet, herunder argumentere for aktiviteters terapeutiske potentiale, F5. kan i samarbejde med borger og patient begrunde aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og redegøre for indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse, F6. Kan redegøre og udføre ergoterapeutisk undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor habilitering, rehabilitering og palliation F11. kan anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og skelne empiri, teori og forskningsmetoder Kompetencer K7. kan identificere og formulere egne læringsbehov. K8. kan identificere behov for at indgå i faglig udvikling af relevans for ergoterapi Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Klinisk undervisning 1,4 10

11 Ergoterapi 10,6 Sygdomslære 5 Videnskabsteori 1 Naturvidenskabelige fag Anatomi 3 Fysiologi 3 Samfundsvidenskabelige fag 3 84 Sociologi 2 Videnskabsteori 1 Humanistiske fag 3 84 Klinisk undervisning 1 Psykologi 1,5 Pædagogik 0,5 Tværprofessionelle elementer 2?? Valgfri elementer I alt 30 ECTS 840 Bedømmelse Ekstern teoretisk prøve med individuel bedømmelse efter 7- trins-skala. Deltagelse i og godkendelse af nærmere definerede studieaktiviteter, som fremgår af semesterbeskrivelsen, kan være en forudsætning for deltagelse i prøven. Tema 3. semester Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse som muliggør aktivitet og deltagelse Temaet orienteres mod tværprofessionelle og helhedsorienterede indsatser i samarbejdet med borgere og patienter med aktivitetsproblemer. Der er fokus på ergoterapeutisk intervention med udgangspunkt i den ergoterapeutiske arbejdsproces. Der arbejdes med nationale og internationale klassifikationer med fokus på borgeres og patienters fysiske, psykiske og sociale udvikling og sundhed. Der arbejdes med udvikling af faglige og personlige kompetencer med fokus på professionsidentitet, herunder ergoterapeuters roller i samarbejdsrelationer. Mål for læringsudbytte Den studerende Viden 11

12 V3. Kan forklare teknologi, der kan understøtte deltagelse i hverdagslivets aktiviteter og reflektere over teknologiens terapeutiske potentiale. V4. kan beskrive og forklare ergoterapeutiske undersøgelses- analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation V5. kan beskrive sundhedssystemer og forklare ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde i relation til sammenhængende borger- og patientforløb V7. Kan forklare og udforme borgerens og patientens mål og forklare herom i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. V9. Kan forklare kreativitet og beskrive innovation som metode til forandring af praksis i relation til konkrete målgrupper. V10. har viden om og kan reflektere over anvendelse af kommunikationsteorier og - metoder og kan forstå den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse, V12. Kan forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk perspektiv i forhold til at være aktør i sundhedsvæsenet Færdigheder F2. kan argumentere for ergoterapeutiske indsatser og metoder til at skabe relevante løsninger og handlinger i samarbejde med borger og patient i relation til hverdagsliv, sundhed og livskvalitet, herunder begrunde og formidle aktiviteters terapeutiske potentiale, F5. kan i samarbejde med borger og patient argumentere for aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og argumentere for indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse, F6. Kan argumentere for og anvende ergoterapeutisk undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation F8. kan definere og redegøre for tværprofessionelt samarbejde i forskellige borger- og patientforløb og sammenhænge F10. kan argumentere for metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling F11. kan argumentere for og anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder Kompetencer K 7. kan formulere og omsætte egne læringsbehov og udvikle egen viden og færdigheder K9. kan identificere og formulere ergoterapifagligt og tværprofessionelt samarbejde med udgangspunkt i aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for borgeres og patients muligheder for aktivitet, deltagelse og aktivt medborgerskab Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapi 12 12

13 Sygdomslære 6 Videnskabsteori 1 Naturvidenskabelige fag Anatomi 3 Fysiologi 2 Samfundsvidenskabelige fag 3 84 Social- og sundhedspolitik samt lovgivning 1 Sociologi 1 Videnskabsteori 1 Humanistiske fag 3 84 Psykologi 2 Pædagogik 1 Tværprofessionelle elementer 6?? Valgfri elementer I alt 30 ECTS 840 Bedømmelse Intern teoretisk prøve med individuel bedømmelse efter 7 trins-skalaen. Deltagelse i og godkendelse af nærmere definerede studieaktiviteter, som fremgår af semesterbeskrivelsen, kan være en forudsætning for deltagelse i prøven. Tema 4. semester Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer Temaet orienteres mod ergoterapeutisk praksis i samarbejde med borgere og patienter på individ og/eller gruppeniveau, herunder kommunikation og læring som en del af en helhedsorienteret indsats. Der er fokus på evidensbaserede interventionsmetoder rettet mod borgeres og patienters funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med udvikling af faglige og personlige kompetencer med fokus på relationelle og kommunikative færdigheder. Der arbejdes fokus på udvikling af tværprofessionelle kompetencer med henblik på koordinerede og sammenhængende forløb. Mål for læringsudbytte Den studerende Viden 13

14 V4. kan forklare og differentiere ergoterapeutiske undersøgelses- analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation V5. kan forklare og give overblik over sundhedssystemer og reflektere over ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde i relation til sammenhængende borger- og patientforløb. V6. Kan forklare professionens anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi og teknologiens betydning, V7. Kan reflektere over og udforme borgerens og patientens mål og indgå i tværprofessionelt samarbejde V 8. Kan reflektere over etiske problemstillinger, V9. kan forklare kreativitet og innovation som metode til forandring af praksis, og har kendskab til simple implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper, V11. Kan nævne metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling V12 Kan forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i sundhedsvæsenet V14. Kan forklare kvalitetssikring og udvikling. Færdigheder F2 kan vurdere og begrunde ergoterapeutiske indsatser og metoder til at skabe relevante løsninger og handlinger i samarbejde med borger og patient i relation til hverdagsliv, sundhed og livskvalitet, herunder begrunde og formidle aktiviteters terapeutiske potentiale, F3. kan udføre samarbejde og partnerskaber på individ- og gruppeniveau i relevante kontekster, og kan begrunde betydningen af kulturelle overbevisninger, værdier og valg, F4. kan udføre og argumentere for koordinering, vejledning og rådgivning i relevante kontekster F5.kan i samarbejde med borger og patient vurdere aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og iværksætte indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse, F6 Kan begrunde, anvende og udvælge ergoterapeutisk undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation F 7 kan argumentere for og anvende situationsbestemt og professionsrelevant kommunikation, vejledning og rådgivning om borger- og patientforløb inden for forberedelse, udførelse og efterbehandling i ergoterapeutisk praksis og i tværprofessionel praksis, F 8. kan udføre og begrunde tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i forskellige borger- og patientforløb og sammenhænge F9. kan begrunde og redegøre for professionsrelevant informations-og kommunikations- og velfærdsteknologi, som i størst muligt omfang indtænker borgerens egne ressourcer, F10, kan anvende og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 14

15 F11. Kan anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og vurdere empiri, teori og forskningsmetoder og deltage i innovationsarbejde Kompetencer K1. kan gennemføre og indgå i samarbejde og kan påtage sig ansvar for vurdering og prioritering af ergoterapeutiske indsatser, K3 kan identificere, planlægge og gennemføre ergoterapeutiske undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation K4. kan diskutere udøvelsen af evidensbaseret praksis K6. kan planlægge, gennemføre og indgå i udvikling og implementering af kreative og innovative løsninger på aktivitetsproblemer, K7. kan identificere og omsætte egne læringsbehov og udvikle og diskutere egen viden og færdigheder, K8. kan formulere og omsætte behov for at indgå i faglig udvikling af relevans for ergoterapi K9. kan planlægge og gennemføre ergoterapifagligt og tværprofessionelt samarbejde med udgangspunkt i aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for borgeres og patients muligheder for aktivitet, deltagelse og aktivt medborgerskab K11. kan planlægge, gennemføre og Indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter, pårørende og tværprofessionelle samarbejdsparter K12. kan planlægge, gennemføre og indgå i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb, K13. formulere og identificere anvendelse af professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst, Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Klinisk undervisning 6,5 Ergoterapi 10,5 Sygdomslære 4 Videnskabsteori 1 Naturvidenskabelige fag 3 84 Klinisk undervisning 3 Samfundsvidenskabelige fag 2 56 Klinisk undervisning 1 Sundhedspolitik og lovgivning 1 15

16 Humanistiske fag 3 84 Klinisk undervisning 2 Pædagogik 1 Tværprofessionelle elementer Valgfri elementer 7?? I alt 30 ECTS 840 Bedømmelse Intern klinisk og teoretisk prøve med individuel bedømmelse efter 7 trins-skalaen. Deltagelse i og godkendelse af nærmere definerede studieaktiviteter, som fremgår af semesterbeskrivelsen, kan være en forudsætning for deltagelse i prøven. Tema 5. semester Ergoterapeuten i en sundhedsfaglig helhedsforståelse herunder tværprofessionelle kontekster Temaet orienteres mod evidensbaseret ergoterapeutisk praksis i en social-, samfunds- og sundhedsfaglig helhedsforståelse. Fokus er på sundhedsfremme og forebyggelse som led i en rehabiliteringsproces med henblik på at fremme menneskers mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med fysisk, psykisk og social tilgængelighed for individer og grupper på samfundsniveau og i lokalmiljøer. Det kan være gennem kompenserende foranstaltninger som hjælpemidler, velfærdsteknologi og boligindretning samt tilpasning af omgivelser. Der arbejdes med udvikling af faglige, personlige og tværprofessionelle kompetencer i relation til kreativitet, kommunikation, innovation, og med fokus på vejleder-, konsulent- og leder rollen. Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapi 10 Klinisk undervisning 9 Videnskabsteori 2 Naturvidenskabelige fag 3 84 Klinisk undervisning 3 Samfundsvidenskabelige fag 3 84 Klinisk undervisning 1 16

17 sociologi 2 Humanistiske fag 3 84 Klinisk undervisning 2 pædagogik 1 Tværprofessionelle elementer 5?? Valgfri elementer I alt 30 ECTS 840 Mål for læringsudbytte Den studerende Viden V2. kan forstå og reflektere over kulturens betydning for menneskers sundhedsadfærd og relaterede behov samt kulturens betydning for aktivitet, deltagelse og indflydelse på sundhed og sygdom, V3. har viden om og kan reflektere over teknologi, der kan understøtte deltagelse i hverdagslivets aktiviteter og kan reflektere over teknologiens terapeutiske potentiale for relevante målgrupper. V5. har viden om sundhedssystemer og kan reflektere over ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde og det at skabe sammenhængende borger- og patientforløb. V6. har viden om og kan reflektere over professionens anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi og teknologiens betydning. V7. har viden om, kan forstå og reflektere over borgerens og patientens mål og kan indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde herom. V9. kan reflektere over kreativitet og forklare innovation som metode til forandring af praksis, og beskrive implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper. V11 Kan beskrive metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan beskrive deres anvendelse. V12. har viden om og kan reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen. V13. kan forklare prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsenet. Færdigheder F2. vurdere, begrunde og mestre ergoterapeutiske indsatser og metoder til at skabe relevante løsninger og handlinger i samarbejde med borger og patient i relation til hverdagsliv, sundhed og livskvalitet, herunder vurdere og formidle aktiviteters terapeutiske potientiale, F3. Udføre samarbejde og partnerskaber på individ- og gruppeniveau i relevante kontekster, og kan vurdere betydningen af kulturelle overbevisninger, værdier og valg, 17

18 F6. Kan vurdere og begrunde ergoterapeutisk undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation F7. anvende og mestre situationsbestemt og professionsrelevant kommunikation, vejledning og rådgivning om borger- og patientforløb inden for forberedelse, udførelse og efterbehandling i ergoterapeutisk praksis og i tværprofessionel praksis, F8. mestre tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i forskellige borger- og patientforløb og sammenhænge F9. anvende professionsrelevant informations-og kommunikations- og velfærdsteknologi, som i størst muligt omfang indtænker borgerens egne ressourcer, F11. kan anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og vurdere empiri, teori og forskningsmetoder samt deltage i innovations- og udviklingsarbejde Kompetencer K1. selvstændigt indgå i samarbejde og kan påtage sig ansvar for vurdering og prioritering af ergoterapeutiske indsatser, K3 kan strukturere og diskutere ergoterapeutiske undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation K4. håndtere udøvelsen af evidensbaseret praksis, K7. kan identificere egne læringsbehov og udvikle, strukturere og diskutere egen viden og færdigheder, K8 kan omsætte behov for at indgå i faglig udvikling gennem planlægning af projektarbejde af relevans for ergoterapi. K9. kan diskutere og indgå i ergoterapifagligt og tværprofessionelt samarbejde med udgangspunkt i aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for borgeres og patients muligheder for aktivitet, deltagelse og aktivt medborgerskab K11. håndtere og selvstændigt indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter, pårørende og tværprofessionelle samarbejdsparter, K12. håndtere selvstændigt at indgå i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb, K13. kan planlægge og påtage sig anvendelse af professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst, Bedømmelse Individuel ekstern teoretisk og klinisk prøve efter 7 trins-skalaen. Deltagelse i og godkendelse af nærmere definerede studieaktiviteter, som fremgår af semesterbeskrivelsen, kan være en forudsætning for deltagelse i prøven. Tema 6. semester Ledelse, organisation, dokumentation og kvalitetsudvikling. 18

19 Temaet orienteres mod det rummelige arbejdsmarked, inklusion, arbejdsfastholdelse og erhvervsrettet rehabilitering. Endvidere fokus på arbejdsmiljøområdet. Der arbejdes med evidensbaseret praksis, professionsudøvelse i et organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv, samt ledelse i ergoterapeutisk praksis. Der er fokus på begreber og metoder til kvalitetsudvikling, faglig udviklings- og forandringstiltag, samt implementering af disse i praksis. Temaet omfatter projektarbejdet og projektledelse. Der anvendes metoder indenfor kreativitet, innovation og entreprenørskab i forbindelse med professionsfaglige løsninger. Læringsudbytte Den studerende Mål for læringsudbytte: Viden V9. Har viden om kreativitet og kan forstå innovation som metode til forandring af praksis, og har kendskab til implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper. V11: Kan forklare metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan reflektere over deres anvendelse. V13. Har viden om prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsenet. V14 kan forklare videnskabsteori, forskningsmetode og modeller til evaluering, kvalitetssikring og -udvikling, samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis. Færdigheder F3. mestre samarbejde og partnerskaber på individ- og gruppeniveau i relevante kontekster, og kan vurdere betydningen af kulturelle overbevisninger, værdier og valg, F4. mestre ledelse, koordinering, vejledning og rådgivning i relevante kontekster F10. anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling og F11. kan anvende og argumentere for studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i innovations- og udviklingsarbejde Kompetencer K2. Kan planlægge og gennemføre komplekse og udviklingsorienterede situationer i forskellige kontekster K3. Selvstændigt håndterer og strukturere ergoterapeutiske undersøgelse-, analyse, intervention og evalueringsmetoder indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation K5. selvstændigt indgå i og kan håndtere udvikling, implementering og formidling af nye teknologier i forskellige kontekster i samarbejde med relevante målgrupper og øvrige aktører, K6. kan strukturere, diskutere og indgå i udvikling og implementering af kreative og innovative løsninger på aktivitetsproblemer, 19

20 K7. identificere egne læringsbehov og kontinuerlig udvikler egen viden og færdigheder, K8. kan diskutere behov for at indgå i faglig udvikling gennem deltagelse i udviklings- og projektarbejde af relevans for ergoterapi K9. Selvstændigt indgå i ergoterapifagligt og tværprofessionelt samarbejde med udgangspunkt i aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for borgeres og patients muligheder for aktivitet, deltagelse og aktivt medborgerskab K10. kan identificere og diskutere ansvar for at lede, organisere og kvalitetsudvikle ergoterapeutiske indsatser i en tværprofessionel kontekst, K13 håndtere og påtage sig anvendelse af professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst, K14. kan identificere og diskutere ansvar for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling og Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapi 13 Klinisk undervisning 6 Videnskabsteori 3 Social og arbejdsmedicin 3 Naturvidenskabelige fag 1 28 Fysiologi 1 Samfundsvidenskabelige fag 2 56 Klinisk undervisning 1 sociologi 1 Humanistiske fag 2 56 Klinisk undervisning 2 Tværprofessionelle elementer 5?? Valgfri elementer 5?? I alt 30 ECTS 840 Bedømmelse Intern teoretisk prøve bedømmes efter 7 trins-skalaen. Deltagelse i og godkendelse af nærmere definerede studieaktiviteter, som fremgår af semesterbeskrivelsen, kan være en forudsætning for deltagelse i prøven. 20

21 7. semester Tema Ergoterapeutiske udviklingsarbejde. Bachelorprojekt. Temaet orienteres mod faglig fordybelse. Der gives mulighed for at den studerende kan fordybe sig i et valgfrit fagområde, og tone sin uddannelse gennem deltagelse i tværprofessionelle eller monofaglige valgfag. Forløbet tilrettelægges af den studerende som et teoretisk eller kliniske undervisningsforløb. Temaet afsluttes med et bachelorprojekt der rettes mod forskning og udvikling i ergoterapi og aktivitetsvidenskab. Der arbejdes med videnskabsteori og videnskabelig metode i projektet. Der er fokus på udvikling af viden om aktiviteter og deltagelse og aktiviteters betydning for hverdagslivet, livskvalitet og sundhed. Genstandsfeltet for bachelorprojektet er aktivitetsudførelse, ergoterapiteori, aktivitetsvidenskab, ergoterapeutisk praksis. Bachelorprojektet kan udføres monofaglig og /eller tværprofessionelt. Fag og ECTS Fag ECTS Workload Sundhedsvidenskabelige fag Bachelorprojekt incl. Videnskabsteori 20 Naturvidenskabelige fag Samfundsvidenskabelige fag Humanistiske fag Tværprofessionelle elementer Valgfri elementer 5 ECTS 5 ECTS I alt 30 ECTS 840 Læringsudbytte Den studerende Viden V11. Har viden om metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan reflektere over deres anvendelse. V14. Har viden om og kan reflektere over videnskabsteori, forskningsmetode og modeller til evaluering, kvalitetssikring og -udvikling, samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis. Færdigheder F11. mestre relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde Kompetencer 21

22 K2. håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i forskellige kontekster K6. selvstændigt indgå i udvikling og implementering af kreative og innovative løsninger på aktivitetsproblemer K8. Selvstændigt identificerer behov for at indgå i faglig udvikling gennem deltagelse i forsknings - og udviklings- og projektarbejde af relevans for ergoterapi K10. påtage sig ansvar for at lede, organisere og kvalitetsudvikle ergoterapeutiske indsatser i en tværprofessionel kontekst, K14 håndtere og påtage sig ansvar for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling og K15 udvise ansvarlighed og holde sig fagligt ajour ud fra en forståelse for og identifikation af egne læreprocesser og udviklingsbehov. Bedømmelse Ekstern teoretisk prøve (projektopgave med mundtligt forsvar) med karaktergivning efter 7- trins-skalaen. Godkendelse af et valgfrit element på 7. semester svarende til 5 ECTS og et tværprofessionelt element svarende til 5 ECTS, er en forudsætning for deltagelse i den afsluttende mundtlige eksamination. Uddannelsens valgfrie elementer Omfang og placering af valgfrie elementer Uddannelsen omfatter valgfrie elementer svarende til 20 ECTS. Gennemførelse af valgfrie elementer giver mulighed for fordybelse og kvalificering inden for interessebestemte områder. De valgfrie elementer afspejler aktuelle sundhedsmæssige temaer eller problemstillinger i professionen, samfundet eller internationalt. De valgfrie elementer fordeler sig med 10 ECTS de første 2 år af uddannelsen og 10 ECTS de sidste 1½ år af uddannelsen, hvor de indgår som følger: 1. semester 3 teoretiske eller kliniske ECTS 2. semester 0 teoretiske eller kliniske ECTS 3. semester 0 teoretiske eller kliniske ECTS 4. semester 7 teoretiske eller kliniske ECTS 5. semester 0 teoretiske eller kliniske ECTS 6. semester 5 teoretiske eller kliniske ECTS 7. semester 5 teoretiske ECTS i løbet af semestrets første 6 uger Der er tilrettelagt valgfrie elementer svarende til 20 ECTS som aktiviteter i uddannelsen eller på tværs af professionsuddannelserne ved University College Lillebælt. Valgfrie elementer kan også gennemføres i andre institutioner, organisationer og virksomheder. Valgfrie elementer udbydes desuden som ekstra eller frivillige aktiviteter. For deltagelse i valgfrie elementer ud over de 20 ECTS, kan der tildeles ekstra ECTS. Se afsnittet om talentforløb/talentinitiativer. 22

23 Der udvikles og udbydes løbende valgfrie elementer i uddannelsen. De bliver annonceret på forud for hvert semester. Bedømmelse Læringsudbyttet af de valgfrie elementer bedømmes ikke særskilt, men som en integreret del af de teoretiske og kliniske prøver på semester. Godkendelse af et valgfrit element på 7. semester svarende til 5 ECTS forudsætter deltagelse og godkendelse af nærmere beskrevne studieaktiviteter, som fremgår af det konkrete valgfrie element. Uddannelsens tværprofessionelle elementer Omfang og placering af tværprofessionelle elementer Uddannelsen omfatter tværprofessionelle elementer svarende til 20 ECTS. Gennemførelsen af de tværprofessionelle elementer har til formål at kvalificere til tværprofessionelt og tværsektorielt læring og samarbejde med udgangspunkt i borgeren eller patienten og dennes vej gennem sundhedsvæsenet. De tværprofessionelle elementer fordeler sig med 10 ECTS de første 2 år af uddannelsen og 10 ECTS de sidste 1½ år af uddannelsen, hvor de indgår som følger: 1. semester 2 teoretiske ECTS 2. semester 2 teoretiske ECTS 3. semester 6 teoretiske ECTS 4. semester 0 ECTS 5. semester 5 teoretiske eller kliniske ECTS 6. semester 0 ECTS 7. semester 5 teoretiske ECTS Der er tilrettelagt tværprofessionelle elementer svarende til 20 ECTS som aktiviteter i uddannelsen eller på tværs af professionsuddannelserne ved University College Lillebælt. De tværprofessionelle elementer udvikles og udbydes løbende på tværs af uddannelserne ved University College Lillebælt og/eller i samarbejde med social- og sundhedspraksis. De bliver annonceret på forud for hvert semester. På 7. semester udbydes forskellige tværprofessionelle elementer, som de studerende kan vælge imellem. De kategoriseres således også som valgfri elementer, og er som sådanne også åbne for udefrakommende studerende, som ønsker at deltage, såfremt der er plads til det. Alle sundhedsfaglige bachelorstuderende ved University College Lillebælt skal som minimum gennemføre ét tværprofessionelt element på 7. semester. Tværprofessionelle elementer udbydes desuden som ekstra eller frivillige aktiviteter. 23

24 De tværprofessionelle elementers indhold Der gennemføres tværprofessionelle aktiviteter med fokus på innovation og teknologi ved University College Lillebælt på følgende tre niveauer: På basisniveauet gennemføres tværprofessionelle aktiviteter for alle studerende På intensiverings- og differentieringsniveauet udbydes tværprofessionelle aktiviteter for grupper af studerende På specialiseringsniveauet udbydes tværprofessionelle eller tværsektorielle aktiviteter for studerende, som er særligt motiverede eller talentfulde. Alle tværprofessionelle aktiviteter i den teoretiske del af uddannelsen og i praktik har udgangspunkt i borgeren eller patienten og dennes vej gennem sundhedsvæsenet. Bedømmelse Læringsudbyttet af de tværprofessionelle elementer bedømmes ikke særskilt, men som en integreret del af de teoretiske og kliniske prøver på 1.-6 semester. Godkendelse af et tværprofessionelt element på 7. semester svarende til 5 ECTS forudsætter deltagelse og godkendelse af nærmere beskrevne studieaktiviteter, som fremgår af det konkrete tværprofessionelle element. Bachelorprojektet Bachelorprojektet skal dokumentere den studerendes evne til at arbejde med en faglig problemstilling med afsæt i praksis og inddragelse af relevant teori og metode. I bachelorprojektet skal den studerende demonstrere sin selvstændige anvendelse af professionens arbejdsformer og undersøgelsesmetoder. De studerende skal desuden inddrage resultater fra praksisrelateret udviklings- forsøgs- og forskningsarbejde samt forskningsbaseret litteratur af relevans for problemstillingen. I bachelorprojektet på Ergoterapeut uddannelsen indgår 0 kliniske ECTS. Problemstillingen godkendes af uddannelsesinstitutionen. Bachelorprojektet kan være mono- eller tværprofessionelt. Bachelorprojektet afsluttes med en eksamen, som består af et bachelorprojekt og et mundtligt forsvar. Der gives en samlet karakter efter 7-trinsskalaen. Den studerendes formulerings- og staveevne indgår i den samlede bedømmelse, idet bedømmelse kan reduceres med maksimalt ét karaktertrin. Undervisnings- og arbejdsformer Studieaktivitetsmodellen som overordnet ramme Undervisningen og studiearbejdet er tilrettelagt inden for rammen af studieaktivitetsmodellen 24

25 Studieaktivitetsmodellen er udviklet og anvendes af alle Professionshøjskolerne i Danmark. Modellen viser, hvilke studieaktiviteter, lærings- og arbejdsformer, der er knyttet til en videregående uddannelse på en professionshøjskole, og hvilket tidsforbrug uddannelsesinstitutionen forventer anvendt på forskellige studieaktiviteter. Studieaktivitetsmodellen er opdelt i fire kategorier, som tager afsæt i, om det er underviseren eller den studerende, der har initiativet til studieaktiviteten, eller om det er en studieaktivitet, hvor der deltager en underviser eller der kun deltager studerende. Disse to akser danner i alt fire kategorier af studieaktiviteter. Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af underviser I denne kategori forventes underviserne at tage initiativet. De studerende forventes aktivt at tage medansvar for at tilegne sig viden om faglige begreber, teorier, metoder, og modtage feedback gennem deltagelse i de underviserinitierede aktiviteter, samt at medvirke til at skabe et produktivt læringsmiljø for alle deltagere. Det kan være alle typer af undervisning, hvor der er en underviser tilstede uanset sted, emne og om underviseren er intern eller ekstern, andre studerende, tutor, mentorer eller der er tale om net baserede aktiviteter. Kategori 2 Deltagelse af studerende initieret af underviser I denne kategori forventes underviserne at tage initiativet til at definere studieaktiviteter, som de studerende selv kan arbejde med. De studerende forventes aktivt at tage medansvar for at tilegne sig viden og færdigheder. Den aktive deltagelse sker gennem forberedelse, træning af konkrete professions- og erhvervsfærdigheder, deltagelse i studieopgaver - fysisk eller net baseret og feedback mm. Træning sker bl.a. gennem deltagelse i samarbejdsprocesser, der medvirker til at skabe et produktivt læringsmiljø for alle deltagere. Kategori 3 Deltagelse af studerende initieret af studerende I denne kategori forventes de studerende selv at tage initiativet uden underviserens deltagelse. De studerende forventes aktivt at tage ansvar for at tilegne sig viden og færdigheder om faglige begreber, teorier, metoder, feedback og informationssøgning gennem selvstændig arbejdstilrettelæggelse alene eller i grupper. Det kan være selvstændige studieaktiviteter som f.eks. forberedelse til eksamen herunder også arbejde med bachelorprojekter. Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af studerende 25

26 I denne kategori forventes de studerende også at tage initiativet til aktiviteter, som både underviser og studerende deltager i. De studerende forventes aktivt at tage ansvar for at tilegne sig studie- og professionskompetencer gennem deltagelse i de studenterinitierede aktiviteter. Det gælder også net baserede studieaktiviteter og feedback fra medstuderende som medvirker til at skabe et produktivt læringsmiljø for alle deltagere. De enkelte professionsuddannelser omsætter studieaktivitetsmodellen i forhold til egen uddannelse og de undervisnings- og arbejdsformer de benyttere er beskrevet i uddannelsens dokumenter. Supplerende om undervisnings- og arbejdsformer Blended learning Tilrettelæggelsen af undervisningen og studiearbejdet sker efter princippet om blended learning, dvs. at net baseret undervisning og tilstedeværelsesundervisning ikke blot kombineres, men er integreret i undervisningen og studiearbejdet. Integrationen sker med henblik på, at de studerende opnår den bedste læring og det bedst mulige udbytte med de bedst egnede undervisnings- og læringsmetoder. Simulationsundervisning I uddannelsen anvendes simulation som en særlig undervisningsform. Simulation er en metode til at efterligne dele eller alle aspekter af pleje-, undersøgelses- eller behandlingssituationer, som de studerende oplever som troværdige og realistiske. Formålet er at motivere og skabe mulighed for tilegnelse af teoretisk forståelse og træning af praktiske færdigheder gennem anvendelse af viden, handling og refleksion i de simulerede pleje-, undersøgelses- eller behandlingssituationer. Der findes specielt indrettede lokaler og laboratorier med forskellige former for lav- eller højteknologisk udstyr, som er indrettet til formålet. Innovative arbejdsformer Der bliver lagt vægt på innovative arbejdsformer i uddannelsesforløbet. Innovative arbejdsformer er væsentlige, for at kommende sundhedsprofessionelle kan skabe nye løsninger i fremtidens praksis. De skal kunne begå sig på kompetent vis i komplekse professionsarenaer, der er karakteriseret ved høj grad af foranderlighed og uforudsigelighed. I løbet af uddannelsen etableres der derfor innovative og entreprenante læreprocesser, som udvikler kompetencer som evne til at håndtere usikkerhed og foranderlighed, til at kunne tænke divergent og kreativt, til at indgå i dialog, samt til at kunne lære og arbejde sammen med forskellige interessenter med henblik på at forbedre og nytænke praksis. Feedback Faglig feedback indgår som en del af studieaktiviteterne. Faglig feedback på sundhedsuddannelserne betyder, at de studerende får konkret feedback på, hvordan de klarer sig fagligt i forhold til de læringsmål, der er knyttet til et givet forløb. Formålet er, at de studerende ved, hvad de fremadrettet skal arbejde videre med i forhold til at nå læringsmålene. Det kan være feedback på studieopgaver, eksamensopgaver, eller andre læringsforløb. 26