Ergoterapeutuddannelsen Studieordning 2017

Transkript

1 Ergoterapeutuddannelsen Studieordning 2017 Side 1 af 58

2 Indhold 1. Studieordning for professionsbacheloruddannelsen i ergoterapi, fælles del Fælles del af studieordningen Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point Teori og klinik/praktik (den kliniske uddannelse) på uddannelsens første to år Prøver på uddannelsens første to år Temaer på uddannelsens første to år Regler om merit Krav til professionsbachelorprojekt Mål for læringsudbytter afsluttet efter uddannelsens første to år Ikrafttrædelses- og overgangsordninger Overgangsordning Studieordning for professionsbachelor i ergoterapi, institutionel del Tidsmæssig placering af prøverne Oversigt over fordeling af fagområder og ECTS-point i uddannelsen i sin helhed Oversigt over fordeling af fagområder i de sidste halvandet år semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Mål for læringsudbytte Forudsætninger for at gå til prøven, herunder deltagelsespligt Prøvens ECTS-point -omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvens sprog semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser Mål for læringsudbytte Forudsætninger for at gå til prøven, herunder deltagelsespligt Prøvens ECTS-omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvens sprog Side 2 af 58

3 semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse som muliggør aktivitet og deltagelse Mål for læringsudbytte Forudsætninger for at gå til prøven, herunder deltagelsespligt Prøvens ECTS-omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvens sprog semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøver Tema: Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer Mål for læringsudbytte Forudsætninger for at gå til semestrets del-prøver, herunder deltagelsespligt Prøvernes ECTS-omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvernes sprog semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøver Tema: Ergoterapeuten i en sundhedsfaglig helhedsforståelse herunder tværprofessionelle kontekster og arbejdsmiljø Mål for læringsudbytte Forudsætninger for at gå til prøve, herunder deltagelsespligt Prøvernes ECTS-omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvernes sprog semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Ledelse, organisation, dokumentation og kvalitetsudvikling Mål for læringsudbytte Forudsætninger for at gå til prøve, herunder deltagelsespligt Prøvens ECTS-omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Side 3 af 58

4 20.7. Prøvens sprog semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøver Tema: Ergoterapeutisk forsknings- og udviklingsarbejde, bachelor projekt Valgfrie elementer Mål for læringsudbytte for de valgfrie elementer Forudsætninger for at gå til prøven Prøvens ECTS omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvens sprog Professionsbachelorprojektet Mål for læringsudbytte for professionsbachelorprojektet Forudsætninger for at gå til prøven Prøvens ECTS omfang og tilrettelæggelse Anvendelse af hjælpemidler Tidsmæssig placering Prøvens sprog Valgfrie elementer Tværprofessionelle elementer Praktik (den kliniske uddannelse) Krav og forventninger til praktik (den kliniske uddannelse) Kriterier for godkendelse af praktiksted (det kliniske uddannelsessted) Andre forhold af betydning for praktik (den kliniske uddannelse) Talentarbejde og udmærkelse Refleksiv praksislæring og Studieaktivitetsmodellen Studieaktivitetsmodellen Internationale muligheder Uddannelseselementer der kan afvikles i udlandet Ansøgning og Merit Bedømmelse af uddannelseselementer der afvikles i udlandet Merit Meritvurdering (obligatorisk merit) i forbindelse med ansøgning om optagelse/indskrivning på uddannelsen Side 4 af 58

5 28.2. Meritvurdering på baggrund en ansøgning, hvis den studerende ikke har opfyldt sin oplysningspligt forbindelse med optagelse/indskrivning Forhåndsgodkendelse af merit og endelig merit Deltagelsespligt Kriterier for vurdering af studieaktivitet Fremmedsprog Prøver og forhold der vedrører prøveafvikling Forudsætninger for at gå til prøve, herunder deltagelsespligt Konsekvenser ved manglende opfyldelse af prøveforudsætninger Eksamenssprog Syge- og omprøver Hjælpemidler Særlige prøvevilkår Eksamenssnyd Klager over prøver og anke af afgørelser Dispensation Ikrafttrædelses- og overgangsordninger Overgangsordning Side 5 af 58

6 1. Studieordning for professionsbacheloruddannelsen i ergoterapi, fælles del Studieordningens fælles og institutionelle del er fastsat og godkendt af UCN, jf. bekendtgørelse nr. 501 af 30/05/2016, om Professionsbacheloruddannelsen i ergoterapi. Den fælles del af studieordningen fastsætter de faglige rammer for de to første år af uddannelsen og beskrives i studieordningens afsnit 4 til og med afsnit 11. Den institutionelle del af uddannelsen fastsætter regler for udmøntning af det samlede uddannelsesforløb og beskrives i studieordningens øvrige afsnit. Af hensyn til læsevenligheden og for at undgå gentagelser er studieordningens fælles og institutionelle del sammenskrevet. Uddannelsen kan, når det er angivet i denne studieordning dispensere i visse situationer eller, hvis der foreligger usædvanlige forhold. Efter praksis er usædvanlige forhold kendetegnet ved at være pludseligt opståede forhold, som den studerende ikke har kunnet sikre sig mod f.eks. pludseligt opstået og dokumenteret sygdom hos den studerende selv eller hos den nærmeste familie, dødsfald i den nærmeste familie eller andre forhold, som vedrører den enkelte studerende, og som den studerende ofte vil være uden skyld i. Endvidere vil f.eks borgerligt ombud som domsmand eller nævning være omfattet af begrebet. UCN vil ved vurdering af usædvanlige forhold, lægge denne praksis til grund. 2. Fælles del af studieordningen Uddannelsen er semesteropbygget, således at der er et forårs- og et efterårssemester. Nedenstående skema viser studieåret med angivelse af uger. Der er tilrettelagt undervisningsaktiviteter i de perioder, hvor der er i nedenstående tabel er angivet studieaktivitet. Det gælder også i forbindelse med folkeskolernes vinterferie, efterårsferie og i dagene op til påske. Uge 6-26 Uge 27 Uge Uge 34 Uge 35-4* Uge 5 Studieaktivitet Her kan planlægges omprøver Sommerferie Her kan planlægges omprøver Studieaktivitet Juleferie i uge 52 Her kan planlægges omprøver * For hold der starter uddannelsen i efteråret er semesterstart 1. september eller nærmeste hverdag, uanset hvilken uge denne dato falder i. 3. Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point Fagområder ECTS-point Antal ECTS-point total Sundhedsvidenskabelige fag i alt 79 Heraf ergoterapi 62 Heraf sygdomslære 14 Naturvidenskabelige fag i alt 17 Heraf anatomi 8,5 Heraf fysiologi 8 Side 6 af 58

7 Humanistiske fag i alt 14 Heraf psykologi 8 Samfundsvidenskabelige fag i alt 10 Ingen fag > 5 ECTS-point I alt Teori og klinik/praktik (den kliniske uddannelse) på uddannelsens første to år Teori og klinik/praktik (den kliniske uddannelse) Antal ECTS-point Teori 102 Klinik/praktik (den kliniske uddannelse) 18 I alt Prøver på uddannelsens første to år 1. semester prøves internt 2. semester prøves eksternt 3. semester prøves internt 4. semester prøves internt, klinisk/praktisk prøve 6. Temaer på uddannelsens første to år T1 T2 T3 Navn på temaer og udfoldelse heraf Tema: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Temaet orienteres mod aktivitet og deltagelse i hverdagslivet med fokus på grundlæggende ergoterapeutiske begreber i relation til menneskelig aktivitet. Aktivitetsanalyse anvendes som metode til at identificere aktiviteters terapeutiske potentiale. Der arbejdes med aktivitetsvidenskab, det ergoterapeutiske paradigme, professionsetik samt dannelse og ergoterapeutisk professionsidentitet. Temaet omfatter det ergoterapeutiske arbejds- og ansvarsområde. Videnssøgning og informationsteknologi anvendes på et grundlæggende niveau. Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser. Temaet orienteres mod samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser med henblik på at optimere menneskets sundhed og livskvalitet. Der er fokus på aktivitetsvidenskab samt ergoterapeutiske modeller, redskaber og metoder. Temaet omfatter sundhedsadfærd og sygdomsopfattelser med vægt på kroppens struktur og funktion samt menneskets fysiske, mentale, sociale og kulturelle forudsætninger og omgivelsernes betydning for aktivitet. Der arbejdes med borgerrettet kommunikation, herunder informations- og kommunikationsteknologi. Der anvendes grundlæggende videnskabelig metode. Tema: Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse som muliggør aktivitet og deltagelse. Antal ECTS-point Side 7 af 58

8 T4 Temaet orienteres mod tværprofessionelle og helhedsorienterede indsatser i samarbejdet med borgere og patienter med aktivitetsproblemer. Der er fokus på ergoterapeutisk intervention med udgangspunkt i den ergoterapeutiske arbejdsproces. Der arbejdes med nationale og internationale klassifikationer med fokus på borgeres og patienters fysiske og mentale udvikling og sundhed. Der arbejdes med udvikling af faglige og personlige kompetencer med fokus på professionsidentitet, herunder ergoterapeuters roller i samarbejdsrelationer. Tema: Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer. Temaet orienteres mod ergoterapeutisk praksis i samarbejde med borgere og patienter på individ og/eller gruppeniveau, herunder kommunikation og læring som en del af en helhedsorienteret indsats. Der er fokus på evidensbaserede interventionsmetoder rettet mod borgeres og patienters funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med udvikling af faglige og personlige kompetencer med fokus på relationelle og kommunikative færdigheder. Der arbejdes med udvikling af tværprofessionelle kompetencer med henblik på koordinerede og sammenhængende forløb Regler om merit Studerende som har gennemført første og andet år på en anden uddannelsesinstitution inden for samme uddannelse, vil ved overflytning få meriteret de første to år uden individuel vurdering. I øvrigt henvises til den gældende adgangsbekendtgørelse for bestemmelser om merit (BEK 85 af 20/01/2016). Vedrørende merit for studieophold i udlandet henvises til studieordningens institutionelle del, afsnit 25 vedrørende Uddannelseselementer som kan gennemføres i udlandet. 8. Krav til professionsbachelorprojekt Bachelorprojektet skal dokumentere den studerendes evne til at arbejde med en faglig problemstilling med afsæt i praksis og inddragelse af relevant teori og metode. I bachelorprojektet skal den studerende demonstrere sin selvstændige anvendelse af professionens arbejdsformer og undersøgelsesmetoder og skal inddrage resultater fra praksisrelaterede udviklings-, forsøgs- og forskningsarbejde samt forskningsbaseret litteratur af relevans for problemstillingen. Bachelorprøven består af et projekt og en mundtlig del, hvor der gives en samlet karakter. Bachelorprojektet kan udarbejdes mono- eller tværprofessionelt. Problemstillingen godkendes af uddannelsesinstitutionen. 9. Mål for læringsudbytter afsluttet efter uddannelsens første to år Læringsudbytter fordelt på viden Side 8 af 58

9 Den studerende har viden om og kan reflektere over betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets fysiske og mentale sundhed og livskvalitet. Den studerende kan reflektere over etiske problemstillinger. Den studerende har viden om og kan reflektere over anvendelse af kommunikationsteorier og -metoder og kan forstå den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse Læringsudbytter fordelt på færdigheder Den studerende kan vurdere samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet. Den studerende kan, i samarbejde med borger og patient vurdere aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og iværksætte indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse. Læringsudbytte fordelt på kompetence Der afsluttes ingen kompetencemål inden for de første 2 år af uddannelsen. 10. Ikrafttrædelses- og overgangsordninger Denne fælles del af studieordningen træder i kraft 1. august 2017 og gælder for studerende, som indskrives fra dette tidspunkt og har virkning for prøver, som påbegyndes den nævnte dato eller senere. For studerende, der er indskrevet før 1. august 2016, henvises til overgangsordningen neden for. Den nationale del af studieordningen jf. Bekendtgørelse nr. 832 af 13/08/2008 om professionsbacheloruddannelsen i ergoterapi ophæves med virkning fra den , hvilket også er den seneste dato, der udbydes prøver efter denne nationale studieordning Overgangsordning Studerende, der er påbegyndt uddannelsen før 1. august 2016, skal færdiggøre uddannelsen efter følgende overgangsordning: Studerende, der er påbegyndt uddannelsen september 2014 og før skal færdiggøre uddannelsen på gældende nationale del af studieordningen, jf. Bekendtgørelse nr. 832 af 13/08/2008 om professionsbacheloruddannelsen i ergoterapi. Studerende, der er påbegyndt uddannelsen februar 2015 og indtil 31. juli 2016, skal færdiggøre uddannelsen på særligt tilrettelagte forløb. Prøver, som er påbegyndt efter dette særlige tilrettelagte forløb udbydes indtil den Overgangsordning gælder for studerende, der er påbegyndt uddannelsen i februar 2015, september 2015 og februar 2016, som færdiggør uddannelsen på særlig tilrettelagte forløb. Overgangsordninger tilrettelægges med udgangspunkt i Bek. nr. 832 af 13/08/2008, hvor overgangsordning til Bek. nr. 501 af 30/05/2016 planlægges således der tages hensyn til indhold i teoretisk undervisning, tværprofessionelle og valgfrie elementer samt praktik (den kliniske uddannelse). Der henvises til afsnit for uddybning af overgangsordning. Side 9 af 58

10 11. Studieordning for professionsbachelor i ergoterapi, institutionel del 12. Tidsmæssig placering af prøverne Tidsmæssig Placering Prøve 1. semester Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. 2. semester Den ergoterapeutiske arbejdsproces 3. semester Ergoterapeutisk intervention der muliggør aktivitet og deltagelse 4. semester Del-prøve I: Ergoterapeutisk intervention med hjælpemidler, teknologi og forandringer i omgivelserne Del-prøve II: Praktik (den kliniske uddannelse) Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer 5. semester Ergoterapeutisk indsats i forhold til arbejdsliv og socialt udsatte Praktik (den kliniske uddannelse) Ergoterapeutisk praksis og tværprofessionelt samarbejde ECTS-point fordelt på prøverne Intern/ekstern Bedømmelse 30 ECTS-point Intern 7 trins skala 30 ECTS-point Ekstern 7 trins skala 30 ECTS-point Intern 7 trins skala 15 ECTS-point Intern 7 trins skala 15 ECTS-point Intern 7 trins skala 20 ECTS-point Ekstern 7 trins skala 10 ECTS-point Intern 7 trins skala 6. semester God ergoterapeutisk praksis dokumentation, 30 ECTS-point Intern 7 trins skala kvalitetssikring og udvikling 7. semester Valgfrie elementer 10 ECTS-point Intern 7 trins skala Ergoterapeutisk forsknings- og udviklingsarbejde (bachelor projekt) 20 ECTS-point Ekstern 7 trins skala Øvrige forhold der vedrører uddannelsens prøver er beskrevet i afsnit 30. Side 10 af 58

11 13. Oversigt over fordeling af fagområder og ECTS-point i uddannelsen i sin helhed 1. sem. 2. sem. 3. sem. 4. sem. 5. sem. 6. sem. 7. sem. Sundhedsvidenskab 147 Ergoterapi Sygdomslære Videnskabsteori og videnskabelig metode* Naturvidenskab 21 Anatomi ½ ½ Fysiologi Videnskabsteori og videnskabelig metode* Sum fag ½ 2 2½ Samfundsvidenskab 21 Sociologi 2 1 1½ ½ Projektledelse og ledelse Social- og sundhedspolitik og lovgivning Videnskabsteori og videnskabelig metode* ½ ½ Humanistisk videnskab 21 Pædagogik Psykologi Videnskabsteori og videnskabelig metode* Sum * Videnskabsteori og videnskabelig metode udgør i alt 14 ECTS-point fordelt på de fire videnskabsområder. Sum Side 11 af 58

12 14. Oversigt over fordeling af fagområder i de sidste halvandet år Fagområder Antal ECTS-point Sundhedsvidenskabelige fag i alt 68 Heraf ergoterapi 65 Heraf sygdomslære 3 Naturvidenskabelige fag i alt 4 Heraf anatomi 0 Heraf fysiologi 2 Heraf videnskabsteori og videnskabelig metode 2 Humanistiske fag i alt 7 Heraf pædagogik 3 Heraf psykologi 2 Heraf videnskabsteori og videnskabelig metode 2 Samfundsvidenskabelige fag i alt 11 Heraf sociologi 2 Heraf projektledelse og ledelse 3 Heraf social- og sundhedspolitik og lovgivning 2 Heraf videnskabsteori og videnskabelig metode 4 I alt 90 Side 12 af 58

13 Oversigt over temaer og uddannelseselementer som er tilrettelagt inden for uddannelsens sidste halvandet år T5 T6 Navn på temaer og udfoldelse heraf Antal ECTS-point Tema: Ergoterapeuten i en sundhedsfaglig helhedsforståelse herunder tværprofessionelle kontekster og arbejdsmiljø 30 Temaet orienteres mod ergoterapeutisk praksis i en social-, samfunds- og sundhedsfaglig helhedsforståelse. Fremme af sundhed samt forebyggelse som selvstændige indsatser og som et led i rehabiliteringsprocesser og med fokus på at fremme deltagelse i aktiviteter, arbejdsliv og samfund er gennemgående temaer. Fokus er udøvelse af evidensbaseret praksis, samt tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. Der samarbejdes på individniveau med den enkelte borger/patient og dennes pårørende såvel som på gruppe- og organisationsniveau. Udvikling af faglige, personlige og tværprofessionelle kompetencer med fokus på terapeut-, vejleder-, konsulent-, facilitator- og den ledelsesmæssige rolle er ligeledes centralt. Tema: Ledelse, organisation, dokumentation og kvalitetsudvikling Semestrets temaer og indhold retter sig mod udvikling af god ergoterapeutisk praksis. Perspektiver på ledelse, organisation, dokumentation, kvalitetssikring og udvikling, samt implementering bliver dermed centrale indholdselementer. Temaet ledelse omfatter ledelse af processer, projektledelse og ledelse af praksis. Der er fokus på udvikling evidensbaseret praksis og på professionsudøvelse, i et organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv. Der arbejdes med kvantitativ metode og dokumentation med anvendelse af valide redskaber, samt andre metoder, der kan anvendes til dokumentation og kvalitetssikring af den ergoterapeutiske praksis. Yderligere arbejdes med kreativitet, innovation og entreprenørskab i professionen. T7 Tema: Ergoterapeutisk forsknings- og udviklingsarbejde, bachelor projekt 30 Semestret orienteres mod udvikling og forskning i ergoterapi og aktivitetsvidenskab og indledes med valgfrie elementer. Temaet omfatter udvikling af viden om aktivitet og deltagelse i hverdagslivet og aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet. Der er fokus på evidensbaseret praksis, forskningstilgange og metoder samt metoder til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling. I alt semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Temaet orienteres mod aktivitet og deltagelse i hverdagslivet med fokus på grundlæggende ergoterapeutiske begreber i relation til menneskelig aktivitet. Aktivitetsanalyse anvendes som metode til at identificere aktiviteters terapeutiske potentiale. Der arbejdes med aktivitetsvidenskab, det ergoterapeutiske paradigme, professionsetik samt dannelse og ergoterapeutisk professionsidentitet. Temaet omfatter det ergoterapeutiske arbejds- og ansvarsområde. Videnssøgning og informationsteknologi anvendes på et grundlæggende niveau. Side 13 af 58

14 15.2. Mål for læringsudbytte Viden Kan forklare betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets sundhed og livskvalitet. Kan redegøre for etiske problemstillinger. Kan redegøre for anvendelse af kommunikationsteorier og -metoder og den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse. Kan redegøre for egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder. Kan redegøre for videnskabsteori og forskningsmetoder. Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 1. semester. Valgfrie elementer; Kan forklare betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets sundhed og livskvalitet inden for den af den studerende valgte aldersgruppe. Det valgfrie element knyttes således til semestrets problemorienterede projektforløb. Praktik (den kliniske uddannelse); Ingen mål for læringsudbytte på 1. semester. Færdigheder Kan beskrive og analysere samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet. Kan beskrive aktiviteters terapeutiske potentiale. Kan beskrive aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet i samarbejde med borger og patient. Kan beskrive relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge empiri og teori. Tværprofessionelle elementer; Kan beskrive tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. Side 14 af 58

15 Valgfrie elementer; Kan beskrive og analysere samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet. Det valgfrie element knyttes således til semestrets problemorienterede projektforløb. Praktik (den kliniske uddannelsen); Ingen mål for læringsudbytte på 1. semester. Kompetencer Kan definere egne læringsbehov. Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 1. semester. Valgfrie elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 1. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Ingen mål for læringsudbytte på 1. semester Forudsætninger for at gå til prøven, herunder deltagelsespligt Forudsætninger for at gå til intern skriftlig prøve er; Rettidig aflevering af skriftlig, individuel øvelse på baggrund af forløbet Eksperimentarium. Der udleveres opgavebeskrivelse, den skriftlige opgave har et omfang på mellem og anslag inklusive mellemrum. Afleveres på uddannelsens læringsplatform Canvas, oplysninger om dato og tidspunkt fremgår af opgavebeskrivelsen. Den studerende får feed-back i form af skriftlige kommentarer på øvelsen senest 4 uger (28 kalenderdage) efter deadline for aflevering. Rettidig aflevering af skriftlig, individuel refleksionsøvelse på baggrund af kommunikationsforløb og observation af ergoterapeut i praksis situation. Der udleveres refleksionsspørgsmål til opgaven, den skriftlige refleksionsøvelse har et omfang på mellem anslag inklusive mellemrum og følger de Redaktionelle krav til skriftlige opgaver. Afleveres på uddannelsens læringsplatform Canvas, oplysninger om dato og tidspunkt fremgår af opgavebeskrivelsen. Den studerende får feed-back i form af skriftlige kommentarer på øvelsen senest 4 uger (28 kalenderdage) efter deadline for aflevering. Side 15 af 58

16 Gennemførelse af test i fagene anatomi og fysiologi, der afvikles elektronisk. Testen består af multiple choice og kort svars spørgsmål, der er mellem spørgsmål. Testen afvikles ved afslutningen af undervisningen i begge fag, er åben for besvarelse i én uge (7 kalenderdage) og der kan anvendes hjælpemidler. Oplysning om dato og tidspunkt for testen oplyses i forbindelse med undervisning samt på uddannelsens læringsplatform Canvas. Den studerende får feed-back på testen senest 2 uger (14 kalenderdage) efter afvikling af testen. Møde- og deltagelsespligt i forbindelse med de lektioner hvor det problemorienterede projekt formidles for med-studerende og vejledere (defineret som 1.X. Ergoterapi, Pecha Kuche). Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema. Indhold og evt. forberedelse vil fremgå på uddannelsens læringsplatform Canvas. Møde- og deltagelsespligt i forbindelse med Informationssøgning med UCN bibliotek (defineret som 12.X. Anden studieaktivitet i semesterplan). Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, indhold og evt. forberedelse vil fremgå på uddannelsens læringsplatform Canvas. Møde- og deltagelsespligt i forbindelse med den tværprofessionelle undervisning på Campus SUND (defineret som 7.X. Sociologi, Arbejde med ergoterapi i en tværprofessionel kontekst). Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema. Indhold og evt. forberedelse vil fremgå på uddannelsens læringsplatform Canvas. Der henvises til afsnit Forudsætninger for at gå til prøve, herunder deltagelsespligt, hvor uddannelsens typer af prøveforudsætninger er opregnet Prøvens ECTS-point -omfang og tilrettelæggelse Semestret afsluttes med en intern individuel skriftlig prøve med udgangspunkt i et problemorienteret projekt, hvor såvel den skriftlige opgave og projektrapport udgør eksaminationsgrundlag. Projektrapporten og den individuelle skriftlige opgave bedømmes efter 7 trins-skalaen og der gives én (1) samlet karakter. Semesterprøvens tema er: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet og prøven har et omfang på 30 ECTS-point Anvendelse af hjælpemidler Alle hjælpemidler er tilladt Tidsmæssig placering Nærmere oplysninger om tid og sted for prøver fremgår af gældende prøveoversigt der findes på UCN s studieportal Pointer. Prøven skal være bestået inden udgang af 2. studieår for at den studerende kan fortsætte uddannelsen jf. Eksamensbekendtgørelsen. Uddannelsen kan for den enkelte studerende dispensere fra det tidspunkt, der er fastsat for at bestå prøven, hvis det er begrundet i sygdom, barsel eller usædvanlige forhold Prøvens sprog Dansk. Side 16 af 58

17 semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser Temaet orienteres mod samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser med henblik på at optimere menneskets sundhed og livskvalitet. Der er fokus på aktivitetsvidenskab samt ergoterapeutiske modeller, redskaber og metoder. Temaet omfatter sundhedsadfærd og sygdomsopfattelser med vægt på kroppens struktur og funktion samt menneskets fysiske, mentale, sociale og kulturelle forudsætninger og omgivelsernes betydning for aktivitet. Der arbejdes med borgerrettet kommunikation, herunder informations- og kommunikationsteknologi. Der anvendes grundlæggende videnskabelig metode Mål for læringsudbytte Viden Har viden om og kan reflektere over betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets fysiske og mentale sundhed og livskvalitet. Kan redegøre for kulturens betydning for menneskers sundhedsadfærd og relaterede behov samt kulturens betydning for aktivitet, deltagelse og indflydelse på sundhed og sygdom. Kan redegøre for teknologi, der kan understøtte deltagelse i hverdagslivets aktiviteter. Kan planlægge den ergoterapeutiske undersøgelse og kan redegøre for analyse-, interventions- og evalueringsmetoder. Kan redegøre for sundhedssystemer og beskrive ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde. Kan redegøre for borgerens og patientens mål. Kan forklare etiske problemstillinger. Kan redegøre for kreativitet som metode til forandring (praksis ift borger/patienter). Kan anvende kommunikationsteorier og -metoder og forklare den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse. Kan forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder. Kan anvende videnskabsteori og forskningsmetode. Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 2. semester. Valgfrie elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 2. semester. Side 17 af 58

18 Praktik (den kliniske uddannelse); Kan anvende kommunikationsteorier og metoder og forklare den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse. Kan forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder. Færdigheder Kan vurdere samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet. Kan beskrive ergoterapeutiske indsatser og metoder til at skabe relevante løsninger og handlinger i samarbejde med borger og patient i relation til hverdagsliv, sundhed og livskvalitet, herunder forklare aktiviteters terapeutiske potentiale. Kan analysere borgerens aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og forklare indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse. Kan anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og skelne empiri, teori og forskningsmetoder. Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 2. semester. Valgfrie elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 2. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Kan forklare aktiviteters terapeutiske potentiale. Kan analysere aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet i samarbejde med borger og patient. Kompetencer Kan redegøre for egne læringsbehov. Side 18 af 58

19 Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 2. semester. Valgfrie elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 2. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Kan redegøre for egne læringsbehov Forudsætninger for at gå til prøven, herunder deltagelsespligt Forudsætninger for at gå til individuel ekstern prøve er; Gennemførelse af test i fagene anatomi og fysiologi, der afvikles elektronisk. Testen består af multiple choice og kort svars spørgsmål, der vil være mellem spørgsmål. Testen afvikles ved afslutningen af undervisningen i begge fag, er åben for besvarelse i én uge (7 kalenderdage), og der kan anvendes hjælpemidler. Oplysning om dato og tidspunkt for testen oplyses i forbindelse med undervisning samt på uddannelsens læringsplatform Canvas. Den studerende får feed-back på testen senest 2 uger (14 kalenderdage) efter afvikling af testen. Deltagelses- og mødepligt i forbindelse med afslutning på tre (3) ergo-lab der er skemalagt som Konference under faget 9.X. Pædagogik. Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, indhold og evt. forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Fokus, indhold og rammer for de tre (3) ergo-lab og de afsluttende konferencer er beskrevet i bilag 1. Deltagelses- og mødepligt i forbindelse med Kommunikations lab I der er skemalagt under faget 10.X. Psykologi. Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, indhold og evt. forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Deltagelses og mødepligt i forbindelse med Ledelse af grupper I der er skemalagt under faget 1.X. Ergoterapi. Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, indhold og evt. forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Prøveforudsætninger knyttet til praktik (den kliniske uddannelse); Rettidig aflevering af Individuel studieplan. Den Individuelle studieplan afleveres senest tre (3) hverdage inden opstart i praktik (den kliniske uddannelse) på uddannelsens praktikhåndteringssystem, Praktikportalen. Deltagelses- og mødepligt i praktik (den kliniske uddannelse) svarende til 37 timer pr uge jf. Bek 501 af 30/05/2016 8, stk. 3 samt Studieordning, afsnit 29. Der henvises til afsnit Forudsætninger for at gå til prøve, herunder deltagelsespligt, hvor uddannelsens typer af prøveforudsætninger er opregnet. Side 19 af 58

20 16.4. Prøvens ECTS-omfang og tilrettelæggelse Semestret afsluttes med en ekstern individuel mundtlig prøve med udgangspunkt i en skriftlig opgave, som udgør eksaminationsgrundlag. Den studerendes mundtlige præstation bedømmes efter 7 trins-skalaen. Semesterprøvens tema er: Den ergoterapeutiske arbejdsproces og prøven har et omfang på 30 ECTS-point Anvendelse af hjælpemidler Alle hjælpemidler er tilladt dog ikke under den mundtlige prøve. Ved den mundtlige prøve kan de studerende medbringe egen opgave samt andre relevante dokumenter i papirform/fysisk form Tidsmæssig placering Nærmere oplysninger om tid og sted for prøver fremgår af gældende prøveoversigt der findes på UCN s studieportal Pointer. Prøven skal være bestået inden udgang af 2. studieår for at den studerende kan fortsætte uddannelsen jf. Eksamensbekendtgørelsen. Uddannelsen kan for den enkelte studerende dispensere fra det tidspunkt, der er fastsat for at bestå prøven, hvis det er begrundet i sygdom, barsel eller usædvanlige forhold Prøvens sprog Dansk semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøve Tema: Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse som muliggør aktivitet og deltagelse Temaet orienteres mod tværprofessionelle og helhedsorienterede indsatser i samarbejdet med borgere og patienter med aktivitetsproblemer. Der er fokus på ergoterapeutisk intervention med udgangspunkt i den ergoterapeutiske arbejdsproces. Der arbejdes med nationale og internationale klassifikationer med fokus på borgeres og patienters fysiske og mentale udvikling og sundhed. Der arbejdes med udvikling af faglige og personlige kompetencer med fokus på professionsidentitet, herunder ergoterapeuters roller i samarbejdsrelationer Mål for læringsudbytte Viden Kan forklare kulturens betydning for menneskers sundhedsadfærd og relaterede behov samt kulturens betydning for aktivitet, deltagelse og indflydelse på sundhed og sygdom. Kan anvende teknologi, der kan understøtte deltagelse i hverdagslivets aktiviteter og kan redegøre for teknologiens terapeutiske potentiale. Side 20 af 58

21 Kan planlægge den ergoterapeutiske arbejdsproces og kan forklare denne i forhold til sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation. Kan begrunde ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde samt redegøre for det at skabe sammenhængende borger- og patientforløb. Kan argumentere for professionens anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi og teknologiens betydning. Har viden om og kan reflektere over anvendelse af kommunikationsteorier og -metoder og kan forstå den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse. Tværprofessionelle elementer; Har viden om, kan forstå og forklare borgerens og patientens mål og kan indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde herom. Har viden om og kan forstå innovation og kreativitet som metode til forandring af praksis. Har viden om metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling samt kan forklare deres anvendelse. Har viden om og kan forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk perspektiv i forhold til at være aktør i sundhedsvæsenet. Valgfrie elementer; Der henvises til semestrets mål for læringsudbytte. Da der er tale om valgfrie elementer udbydes der forløb med forskellig formål, fokus og indhold. Det vil derfor også være forskelligt, hvilke mål for læringsudbytte der i særlig grad arbejdes med og der henvises derfor til beskrivelser af de valgfrie elementer, 3. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Ingen mål for læringsudbytte på 3. semester. Færdigheder Kan udføre ledelse, vejledning og rådgivning af borgere i relevante kontekster. Kan i samarbejde med borger og patient analysere og diskutere aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og udvikle indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse. Kan argumentere for tværprofessionelt samarbejde i forskellige borger- og patientforløb og sammenhænge. Side 21 af 58

22 Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 3. semester. Valgfrie elementer; Der henvises til semestrets mål for læringsudbytte. Da der er tale om valgfrie elementer udbydes der forløb med forskellig formål, fokus og indhold. Det vil derfor også være forskelligt, hvilke mål for læringsudbytte der i særlig grad arbejdes med og der henvises derfor til beskrivelser af de valgfrie elementer, 3. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Ingen mål for læringsudbytte på 3. semester. Kompetencer Kan argumentere for egne læringsbehov og udvikle egen viden og færdigheder. Tværprofessionelle elementer; Ingen mål for læringsudbytte på 3. semester. Valgfrie elementer; Der henvises til semestrets mål for læringsudbytte. Da der er tale om valgfrie elementer udbydes der forløb med forskellig formål, fokus og indhold. Det vil derfor også være forskelligt, hvilke mål for læringsudbytte der i særlig grad arbejdes med og der henvises derfor til beskrivelser af de valgfrie elementer, 3. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Ingen mål for læringsudbytte på 3. semester Forudsætninger for at gå til prøven, herunder deltagelsespligt Forudsætninger for at gå til intern, skriftlig prøve: Deltagelses- og mødepligt til skemalagt undervisning i forbindelse med Ledelse af grupper II der er skemalagt under faget 1.X. Ergoterapi (gælder for introduktion, vejledning samt opsamling på forløb). Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, indhold og evt. forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Side 22 af 58

23 Møde- og deltagelsespligt i forbindelse med det tværprofessionelle element: Arbejde med ergoterapi i en tværprofessionel kontekst på Campus SUND (mødepligten gælder de studerendes forberedelse til monofaglig præsentation, dialogfora og camp). Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema. Indhold og evt. forberedelse vil fremgå på uddannelsens læringsplatform Canvas. Mødepligt i forbindelse de valgfrie elementer på udvalgte studieaktiviteter. Ift. Kulturelle perspektiver i ergoterapi og kulturel kompetence gælder mødepligt til skemalagte studieaktiviteter inklusive den afsluttende formidling. Ift. Ageing gælder mandatory participation for the introduction to the course, the interview assignment, presentation of results from the interview assignment and introduction to groupwork. Finally for the presentation of the groupwork, evaluation and goodbye. Ift. Teknologi nutid og fremtid tag kontrollen gælder mødepligt til introduktion samt studieaktiviteter, hvor der samarbejdes med praksis. Disse vil være markeret med rød skrift i undervisningsplanen. Ift. Hjørring Kommune Aktivitetsdag gælder at der er mødepligt til planlægningsmøde i Hjørring, afvikling af aktivitetsdagen samt evaluering af det valgfrie element i samarbejde med Hjørring Kommune. Disse vil være markeret med rød skrift i undervisningsplanen. Deltagelses- og mødepligt i forbindelse med Informationssøgning der er skemalagt under faget 12.X. Anden studieaktivitet. Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, indhold og evt. forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Gennemførelse af test i relaterede vidensfag fra de sundheds-, natur- og samfundsvidenskabelige fagområder samt det humanistiske fagområde som forberedelse til praktik (den kliniske uddannelse). Testen afvikles elektronisk og består af såvel multiple choice som kort svars spørgsmål, der vil være mellem spørgsmål. Testen afvikles i slutningen af semestret, er åben for besvarelse i én uge (7 kalenderdage) og der kan anvendes hjælpemidler. Oplysning om dato og tidspunkt for testen oplyses i forbindelse med undervisning samt på uddannelsens læringsplatform Canvas. Den studerende får feedback på testen senest 2 uger (14 kalenderdage) efter afvikling af testen Prøvens ECTS-omfang og tilrettelæggelse Semestret afsluttes med en intern individuel skriftlig prøve med udgangspunkt i en case. Den studerendes skriftlige præstation bedømmes efter 7 trins-skalaen. Semesterprøvens tema er: Ergoterapeutisk intervention der muliggør aktivitet og deltagelse og prøven har et omfang på 30 ECTS-point Anvendelse af hjælpemidler Alle hjælpemidler er tilladt Tidsmæssig placering Nærmere oplysninger om tid og sted for prøver fremgår af gældende prøveoversigt der findes på UCN s studieportal Pointer. Side 23 af 58

24 17.7. Prøvens sprog Dansk semester, mål for læringsudbytte og kriterier for semestrets prøver Tema: Ergoterapeutisk praksis og professionelle relationer Temaet orienteres mod ergoterapeutisk praksis i samarbejde med borgere og patienter på individ og/eller gruppeniveau, herunder kommunikation og læring som en del af en helhedsorienteret indsats. Der er fokus på evidensbaserede interventionsmetoder rettet mod borgeres og patienters funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med udvikling af faglige og personlige kompetencer med fokus på relationelle og kommunikative færdigheder. Der arbejdes med udvikling af tværprofessionelle kompetencer med henblik på koordinerede og sammenhængende forløb Mål for læringsudbytte Viden Kan anvende teknologi, der kan understøtte deltagelse i hverdagslivets aktiviteter og kan analysere teknologiens terapeutiske potentiale. Kan gennemføre den ergoterapeutiske arbejdsproces og reflektere over denne i relation til sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation. Kan argumentere for professionens anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi og teknologiens betydning. Har viden om kreativitet og kan forstå innovation som metode til forandring af praksis, og har kendskab til simple implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper. Kan forklare metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling. Tværprofessionelt; Kan reflektere over ergoterapeutens rolle, kommunikation og samarbejde og planlægge det at skabe sammenhængende borger- og patientforløb. Valgfrie elementer; Der henvises til semestrets mål for læringsudbytte. Der er valgfrie elementer der knytter sig til praktik (den kliniske uddannelse) og semestrets teoretiske forløb med hvert sit formål, fokus og indhold. Det vil derfor også være forskelligt, hvilke mål for læringsudbytte der i særlig grad arbejdes med hvornår og der henvises derfor til semesterbeskrivelse, 4. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Side 24 af 58

25 Kan reflektere over borgerens og patientens mål. Kan reflektere over etiske problemstillinger. Færdigheder Kan udføre koordinering, vejledning og rådgivning i relevante kontekster (S3). Kan diskutere relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og vurdere empiri, teori og forskningsmetoder samt identificere behov for innovations-, udviklings- eller forskningsarbejde (S5/S2). Tværprofessionelt; Kan udføre situationsbestemt og professionsrelevant kommunikation, vejledning og rådgivning om borger- og patientforløb inden for forberedelse, udførelse og efterbehandling i ergoterapeutisk praksis og i tværprofessionel praksis. Kan mestre tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i forskellige borger- og patientforløb og sammenhænge. Valgfrie elementer; Der henvises til semestrets mål for læringsudbytte. Der er valgfrie elementer der knytter sig til praktik (den kliniske uddannelse) og semestrets teoretiske forløb med hvert sit formål, fokus og indhold. Det vil derfor også være forskelligt, hvilke mål for læringsudbytte der i særlig grad arbejdes med hvornår og der henvises derfor til semesterbeskrivelse, 4. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Kan analysere og forklare ergoterapeutiske indsatser og metoder til at skabe relevante løsninger og handlinger i samarbejde med borger og patient i relation til hverdagsliv, sundhed og livskvalitet, herunder vurdere aktiviteters terapeutiske potentiale. Udføre samarbejde og partnerskaber på individ- og gruppeniveau i relevante kontekster, og kan forklare betydningen af kulturelle overbevisninger, værdier og valg. I samarbejde med borger og patient vurdere aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet og iværksætte indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse. Gennemføre ergoterapeutiske undersøgelses-, analyse-, interventions- og evalueringsmetoder og begrunde det i relation til sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation. Udføre professionsrelevant informations-og kommunikations- og velfærdsteknologi, som i størst muligt omfang indtænker borgerens egne ressourcer. Side 25 af 58

26 Kan udføre metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling. Kompetencer Kan gennemføre og argumentere for ergoterapeutiske undersøgelses-, analyse-, interventions- og evalueringsmetoder inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation. Kan argumentere for og planlægge nye teknologier til udvalgte målgrupper. Kan anvende professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst. Tværprofessionelt; Kan udføre ergoterapifagligt og tværprofessionelt samarbejde med udgangspunkt i aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for borgeres og patienters muligheder for aktivitet, deltagelse og aktivt medborgerskab. Valgfrie elementer; Der henvises til semestrets mål for læringsudbytte. Der er valgfrie elementer der knytter sig til praktik (den kliniske uddannelse) og semestrets teoretiske forløb med hvert sit formål, fokus og indhold. Det vil derfor også være forskelligt, hvilke mål for læringsudbytte der i særlig grad arbejdes med hvornår og der henvises derfor til semesterbeskrivelse, 4. semester. Praktik (den kliniske uddannelse); Kan udføre samarbejde og redegøre for vurdering og prioritering af ergoterapeutiske indsatser. Kan argumentere for udøvelsen af evidensbaseret praksis. Kan redegøre for og udføre kreative og innovative løsninger på aktivitetsproblemer. Kan reflektere over egne læringsbehov og evaluere egen viden og færdigheder Forudsætninger for at gå til semestrets del-prøver, herunder deltagelsespligt Forudsætninger for at gå til intern, skriftlig prøve (del-prøve I); Deltagelses- og mødepligt til skemalagt undervisning i forbindelse med Interview om hjælpemidler (omfatter undervisning i Udvalgte hjælpemidler, Introduktion til interviewøvelse samt Opsamling efter interview ). Lektionerne er skemalagt under faget 1.X. Ergoterapi. Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, mens indhold og evt. forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Side 26 af 58

27 Deltagelses- og mødepligt til skemalagt undervisning i forbindelse med AMPS kursus. Det er en forudsætning for kalibrering, at den studerende deltager i hele kurset der er skemalagt under faget 1.X. Ergoterapi. Dato og tidspunkt for lektionerne vil fremgå af holdets skema, mens indhold og forberedelse vil fremgå af semesterplan og evt. på uddannelsens læringsplatform Canvas. Deltagelses- og mødepligt til Individuel vejledning der skemalægges under faget 12.X. Anden studieaktivitet. Dato og tidspunkt for den individuelle vejledning (20 minutter) vil fremgå af holdet skema og der oprettes tilmelding på uddannelsens læringsplatform Canvas. Forudsætninger for indstilling til intern, mundtlig klinisk prøve (del-prøve II); Rettidig aflevering af Individuel studieplan. Den Individuelle studieplan afleveres senest tre (3) hverdage inden opstart i praktik (den kliniske uddannelse) på uddannelsens praktikhåndteringssystem, Praktikportalen. Deltagelses- og mødepligt til skemalagt undervisning i forbindelse med Forberedelse til praktik i semestrets første uge (uge 6 i forårssemestre og uge 35 i efterårssemestre). Deltagelses- og mødepligt i praktik (den kliniske uddannelse) svarende til 37 timer pr uge jf. bek 501 af 30/05/2016 8, stk. 3 samt Studieordning, afsnit Aflevering af individuel skriftlig opgave knyttet til den ergoterapeutiske arbejdsproces. Der tages udgangspunkt i et forløb med en borger som den studerende har modtaget vejledning i forhold til. Opgaven afleveres under praktikken (den kliniske uddannelse) og efter aftale med klinisk underviser i papirform eller pr. mail. Kliniske underviser sætter tid af til mundtligt feedback på den skriftlige opgave. Yderligere afleveres den skriftlige opgave i uddannelsens praktikhåndteringssystem, Praktikportalen. Opgaven er beskrevet i flere detaljer i semesterbeskrivelsen, 4. semester. Aflevering af individuel skriftlig opgave knyttet til tværprofessionelle og evt. tværsektorielle samarbejdspartnere. Der tages udgangspunkt i et forløb med en borger som den studerende har modtaget vejledning i forhold til. Opgaven afleveres under praktikken (den kliniske uddannelse) og efter aftale med klinisk underviser i papirform eller pr. mail. Kliniske underviser sætter tid af til mundtligt feedback på den skriftlige opgave. Yderligere afleveres den skriftlige opgave i uddannelsens praktikhåndteringssystem, Praktikportalen. Opgaven er beskrevet i flere detaljer i semesterbeskrivelsen, 4. semester. Aflevering af individuel skriftlig opgave knyttet til praktikkens valgfrie element. Den studerende vælger ét (1) af tre (3) mulige fokusområder til selvstændig fordybelse. Fokusområder knytter sig til de mål for læringsudbytte der relaterer sig til praktikken (den kliniske uddannelse). Opgaven afleveres under praktikken (den kliniske uddannelse) og efter aftale med klinisk underviser i papirform eller pr. mail. Kliniske underviser sætter tid af til mundtligt feedback på den skriftlige opgave. Yderligere afleveres den skriftlige opgave i uddannelsens praktikhåndteringssystem, Praktikportalen. Opgaven er beskrevet i flere detaljer i semesterbeskrivelsen, 4. semester. Deltagelses- og mødepligt i forbindelse med Kommunikationslab II der afvikles på UCN i løbet af de studerendes praktikperiode (den kliniske uddannelse). Lektionerne er skemalagt under faget 10.X. Psykologi og der fremsendes en plan for forløbet samt information om forberedelse til studerende og klinisk underviser der deltager i Kommunikationslab II sammen med professionel skuespiller og en underviser fra uddannelsen. Side 27 af 58