VESTERVANGS PÆDAGOGISKE MÅLSÆTNING

Transkript

1 VESTERVANGS PÆDAGOGISKE MÅLSÆTNING København, 17. November 2011

2 INDHOLDSFORTEGNELSE DEMOKRATISK DANNELSE 2 TRIVSEL OG SUNDHED 2 FORÆLDRESAMARBEJDE 3 BARNETS ALSIDIGE UDVIKLING FRITIDSPÆDAGOGISK UDVIKLING OG KVALITET 4 INKLUDERENDE BØRNEMILJØ OVERGANGE OG SAMMENHÆNGE I BARNETS LIV VESTERVANGS ROLLE I NÆRMILJØET 6 SAMT SAMARBEJDE I BYDELEN 6 BØRN OG MEDIER 4 4 5

3 VESTERVANGS PÆDAGOGISKE MÅLSÆTNING Vestervangs målsætning ligger tæt op af Københavns Kommunes målsætning for arbejdet med børn og unge. En pædagogisk målsætning hviler på et bestemt menneskesyn, og den lægger rammerne for den daglige pædagogiske praksis. Implementeringen af den pædagogiske målsætning udmønter sig i den daglig praksis gennem de fastlagte pædagogiske aktiviteter og gennem relationen mellem børn og voksne. Den løbende erfaringsdannelse betyder, at det pædagogiske personale bør udskifte arbejdsmetoder, aktiviteter og fokuspunkter i overensstemmelse med den aktuelle børnegruppes behov. Bestyrelsen betragter således dette notat som en rammesætning omkring et dagligt virke, der skal være genstand for løbende diskussion og forandring. DEMOKRATISK DANNELSE Det er sammen med andre, at vi lærer noget om os selv og former vores identitet. Børn og unge lærer sociale spilleregler gennem venskaber og ved at være en aktiv del af et forpligtende og rummeligt fællesskab, hvor der er accept af egne og andres grænser. Vestervang ønsker at give børnene en forståelse af balancen mellem demokratiets dynamik og beslutningernes forpligtende karakter for fællesskabet det vil sige, hvornår de har mulighed for indflydelse, og hvornår beslutningerne ikke længere er til debat. På Vestervang skal børnene deltage i fællesmøder, hvor de har medindflydelse og får medansvar for deres hverdag i institutionen og dermed også for deres eget liv. Gennem inddragelsen skal børnene lære de demokratiske spilleregler at kende og udvikle kompetencer til selvstændigt at bidrage til beslutningsprocesser. Disse kompetencer skal desuden give børnene handlemuligheder til indbyrdes at håndtere beslutningsprocesser og konflikter. Struktur, tydelige rammer, gensidig respekt og tillid er væsentlige faktorer, når børnene bliver inddraget i beslutningstagning. Børnene skal ligeledes kende til deres rettigheder, pligter og ansvar. Medbestemmelsen øges, jo ældre børnene bliver, og de ældre børn skal ligeledes opfordres til aktiv deltagelse i lokalsamfundet kulturarrangementer i Enghaveparken, trafikdiskussioner på biblioteket, borgermøder om bydelens udnyttelse af de få grønne områder o.l. Visse aktiviteter er forudbestemt af Vestervangs personale, og det overordnede ansvar for social udvikling og læring er altid de voksnes. Pædagoger og andet personale skal være opmærksomme på, hvordan de kommunikerer indbyrdes, da de som naturlige rollemodeller for børnene har et ansvar i forhold til at praktisere og synliggøre de demokratiske spilleregler. :: Anerkende og lytte til børnenes holdninger. :: Hjælpe med at perspektivere holdninger og udvikle tolerance for andre synspunkter. :: Føre dialog med og inddrage børnene i beslutningsprocesser ved at bruge et sprog, børnene forstår. :: Tildele børnene medansvar, der stemmer overens med deres udvikling og kompetencer. :: Definere faste og tydelige rammer, så børnene ved, hvad de kan bestemme og ikke bestemme. :: Inddrage børnene i alle hverdagens opgaver, tilbud, aktiviteter og indkøb. :: Støtte børnene i udviklingen af demokratiske kompetencer med særlig opmærksomhed på de stille børn. :: Støtte forældrene til børn med særlige behov. TRIVSEL OG SUNDHED Vestervang danner rammen om et åbent og omsorgsfuldt miljø, hvor børnene kan føle sig trygge, tro på sig selv og have tillid til de voksne. En vigtig forudsætning, for at et sådant miljø kan opretholdes, er, at alle børn bliver mødt af og møder hinanden med omsorg, empati og anerkendelse og herigennem opnår et personligt tilhørsforhold til Vestervang og til det fællesskab, der er her. På fritidshjemmet knytter børnene bånd og skaber nye relationer, som har betydning for, hvordan de ser på sig selv og andre og oplever normer og adfærd. Igennem disse relationer er det muligt at påvirke børnene til god trivsel og sund livsstil. Her er det vigtigt, at Vestervangs personale

4 optræder som rollemodeller i forhold til hensigtsmæssig adfærd og sunde levevaner. Desuden skal de voksne gøre en indsats for at forebygge mistrivsel og støtte og drage omsorg for børn, som har alvorlige sorger eller befinder sig i krise. Det har stor betydning for børnenes udvikling, at de får tid og rum til leg, bevægelse og oplevelser i naturen. Iagttagelsen af børns leg er desuden et vigtigt redskab for pædagogerne i forhold til at vurdere børnenes trivsel og udvikling. Det er personalets opgave at sikre, at børnene tilegner sig redskaber til at håndtere konflikter på en hensigtsmæssig måde, således at de kan undgå eksempelvis mobning. Konflikthåndtering er en vigtig del af barnets individuelle udvikling og et element i etableringen af nye sociale relationer. Vestervang tilbyder et mellemmåltid til børnene, hvilket blandt andet gør det muligt for personalet at være opmærksomme på børnenes spisevaner. Det er vigtigt, at alle børn deltager i måltidet, og at der bliver serveret sund mad. I klubmiljøet er der sikret fokus på alvorlige emner som mobning, misbrug af alkohol, tobak og stoffer gennem oplysning. Denne oplysning sker blandt andet gennem et samarbejde med SSP, det lokale politi og i samarbejde med andre af områdets klubber. :: Skabe et trygt, sundt, positivt og inspirerende miljø for børnene. :: Møde barnet med opmærksomhed, nysgerrighed og nærvær, således at barnet føler omsorg og accept. :: Give tid og rum til børns leg og fysiske aktiviteter, så de på den måde bliver stimuleret, inspireret og understøttet. :: Støtte børnene i tilegnelse af redskaber til konflikthåndtering og forebygge mobning. :: Udvikle gode spisevaner og en sund madkultur. :: Sikre aktiv oplysning om forebyggelse af brug og misbrug af tobak, alkohol og andre rusmidler. :: Udarbejde en sorg- og kriseplan med udgangspunkt i Sorg- og kriseplaner for skoler og institutioner i Københavns Kommune. :: Styrke indsatsen for at lære børnene at færdes sikkert i trafikken. FORÆLDRESAMARBEJDE Forældrene har hovedansvaret for deres barns trivsel, opdragelse og udvikling samt en unik indsigt i deres eget barns liv. Vestervang har hovedansvaret for et godt samarbejde mellem institution og forældre. Forældrene skal opfordres til at deltage aktiv i børnenes hverdag og arrangementer, og Vestervangs medarbejdere skal være opmærksomme på den daglige dialog med forældrene. Forældrene skal ligeledes have mulighed for indflydelse og medansvar i forhold til Vestervangs pædagogiske principper og udvikling. Kommunikationen mellem pædagoger og forældre er væsentlig for børnenes oplevelse af en sammenhæng mellem institution og hjem og for de voksnes fælles ansvar for børnenes udvikling og trivsel. Jo ældre børnene er, jo større er udfordring i forældresamarbejdet, og det er her vigtigt, at forældrene opfordres til at støtte op om Vestervangs initiativer. I fritidshjemmet er det vigtigt med de årlige trivselssamtaler. I klubmiljøet skal forældre og pædagoger have plads til dialog og gensidig informationsudveksling. :: Opfordre forældre, børn og medarbejdere til at sige pænt goddag og farvel til hinanden. :: Have klare retningslinjer, så forældrene føler sig trygge også når børnene bliver større og ikke er overvåget uafbrudt. :: Kommunikere om hverdagen og om det enkelte barns trivsel og udvikling generelt med henblik på sammenhængende overgange for barnet. :: Invitere forældrene til arrangementer. :: Få forældrene til at føle sig velkomne i hentesituationer for eksempel ved at tilbyde en kop kaffe, imens børnene afslutter en leg. :: Styrke og udvikle forældresamarbejdet med respekt og forståelse for familiens baggrund. :: Sikre bedre og glidende overgange i børnenes udvikling. :: Hjælpe forældre til en vellykket dialog med deres større børn om livsstil, tobak, rusmidler og risikoadfærd. :: Inddrage bestyrelsen og øvrige forældre i en positiv dialog om institutionens pædagogik og virke. :: Løbende udvikle og styrke forældresamarbejdet.

5 :: Opfordre forældrene til at læse nyhedsbrevet sammen med deres børn. :: Opfordre forældrene til at informere Vestervang om eventuelle betydningsfulde hændelser i barnets liv. :: Støtte børnene i at skabe tætte kontakter og venskaber. :: Arbejde ud fra en anerkendende pædagogik, der i sprog og handling tager udgangspunkt i det enkelte barns nærmeste udviklingszone og understøtter, motiverer, stimulerer og udfordrer barnets kompetenceudvikling. :: Sikre rammer for planlagte, spontane og alsidige udviklingsmuligheder for børnene. :: Skabe tid og rum for børnenes fordybelse og koncentration. :: Skabe udfoldelsesmuligheder for børnenes kreativitet og fantasi. BARNETS ALSIDIGE UDVIKLING Voksnes engagement og anerkendelse er vigtig for børns selvværd, afprøvning af potentialer og personlige udfoldelse. Børnene på Vestervang skal opleve, at de er beskyttet af fællesskabet og samtidig lære at forstå samspillet og de konflikter, der kan opstå mellem mennesker både børn og voksne. Det handler blandt andet om at lære børnene at mærke egne grænser sige til og fra og opleve værdien af at bidrage positivt til fællesskabet. Børn har behov for at lære at tackle de mange forskellige følelser, der opstår i fællesskabet lige fra engagement, venskab og kærlighed til ligegyldighed og konkurrence og voksne er vigtige medspillere, når de følelsesmæssige erfaringer omsættes til adfærd. Ligeledes er det vigtigt, at børn får mulighed for at få et stadigt mere nuanceret kendskab til både sig selv og andre for eksempel i form af at føle sig genkendt og husket af andre og få oplevelsen af, at deres tilstedeværelse har betydning og gør en forskel. Med udgangspunkt i det enkelte barns kompetencer skal personalet på Vestervang støtte, motivere, inspirere og udfordre barnets nysgerrighed og lyst til at udvikle nye kompetencer. Samtidig skal personalet være opmærksomme på, at de er rollemodeller for børnene og på den måde medvirkende i deres kompetenceudvikling, hvilket blandt andet indebærer, at de skal forholde sig åbne, nysgerrige og eksperimenterende over for nye og ukendte udfordringer og være lydhøre og medlevende i relation til børnene. FRITIDSPÆDAGOGISK UDVIKLING OG KVALITET Fritidspædagogikken spiller en væsentlig selvstændig rolle for børns udvikling, dannelse og læring også uden for fritidshjemmet og det er vigtigt, at Vestervangs personale hele tiden er på forkant med børnenes udvikling og kan forebygge mistrivsel og uhensigtsmæssig adfærd. Vestervang skal løbende sætte fokus på den faglige udvikling, således at de ansattes faglige kompetencer matcher børnenes behov og det omgivende samfunds forventninger. Det indebærer blandt andet, at personalet er opsøgende i forhold til ny faglig viden for eksempel gennem netværksdannelse, intern faglig sparring og formidling samt via tværfagligt samarbejde og dialog. Det er ligeledes vigtigt, at Vestervangs personale er orienteret om lokale og nationale forhold, der har eller kan få betydning for fritidspædagogikken og børnenes trivsel og udvikling, og at de forholder sig fagligt reflekterende til disse forhold. Øget fokus på ledelse og arbejdsmiljø skal sikre rekruttering og fastholdelse af kvalificeret og pædagogisk kompetent personale i institutionen. :: Være opsøgende i forhold til ny faglig viden, der har betydning for fritidspædagogikken. :: Sikre personalet løbende kompetenceudvikling. :: Skabe muligheder for faglig sparring, netværk og formidling. :: Skabe rammer for faglig innovation og refleksion. :: Være opsøgende i forhold til lokale og nationale forhold, der har betydning for børns trivsel og udvikling. INKLUDERENDE BØRNEMILJØ Inklusion er en vedvarende proces, der handler om at skabe åbne og udviklingsorienterede miljøer, hvor alle børn og unge oplever sig som aktive deltagere i fællesskabet. Målet er, at alle børn og unge skal ses, anerk-

6 endes og værdsættes som de unikke personer, de er, og dermed sikres faglig, personlig og social udvikling. (Københavns Kommunes Børne- og Ungepolitik). En aktiv deltagelse i de forskellige fællesskaber, som børn og unge er en del af, er en forudsætning for, at børn og unge trives og udvikles. Det er grundlaget for, at de enkelte børn og unge føler sig anerkendt, værdsat og får udnyttet og udviklet deres ressourcer og kompetencer. Oplevelsen af at være en del af et forpligtende fællesskab styrker samtidig børn og unges forståelse af deres individuelle handlemuligheder og bidrager til, at de kan foretage meningsfulde valg i overensstemmelse med deres modenhed og kompetencer i forhold til venner, skole, fritidsinteresser o.l. Med udgangspunkt i en anerkendende pædagogik skal Vestervang være garant for, at alle børn inkluderes og er en del af Vestervangs fællesskaber. Institutionen skal være et udviklingsrum, hvor alle børn får muligheden for at udvikle sociale kompetencer og være en del af et socialt fællesskab. :: Støtte børn i at skabe tætte kontakter og venskaber samt indgå i fællesskaber på tværs af udviklingsmæssige og aldersmæssige skel. :: Arbejde ud fra en anerkendende pædagogik, der i sprog og handling virker befordrende for børns selvværd, lyst til og mulighed for at indgå i forpligtende fællesskaber. :: Samarbejde tværfagligt for at sikre børns inklusion. :: Fortsat skal have fokus på, at et godt forældresamarbejde spiller en væsentlig rolle i inklusionen af børnene. OVERGANGE OG SAMMENHÆNGE I BARNETS LIV Børn i dag oplever mange skift i deres liv og skal forholde sig til og navigere på mange forskellige arenaer. Nogle betegner nutidens børn kamæleonbørn, fordi de formår at omstille sig i forhold til de mange blandede forventninger og forestillinger, omverdenen har til dem. De skift/ overgange, børnene oplever for eksempel i forbindelse med start på fritidshjem, skole, klub, ved forældres skilsmisse, flytning, m.m. har betydning for et barns liv. I Vestervang skal der stilles skarpt på de overgange, hvor pædagogen spiller en rolle, således at børnene så vidt muligt oplever sammenhæng i overgangene mellem de forskellige arenaer i deres liv. Her er det vigtigt, at personalet opnår så stort et kendskab til det enkelte barns forskellige arenaer som muligt. Det gælder barnets hjem, skole, fritidsinteresser, lokalmiljø, kultur, m.v. Samspillet mellem pædagoger, lærere, forældre m.fl. er ligeledes afgørende i forhold til at skabe problemfrie overgange for det enkelte barn. Samarbejdet skal være med til at sikre en helhedsforståelse af barnet samt et nuanceret syn på de forskellige elementer og skift i barnets liv. Skolestart er en af de største overgange i et barns liv. Det er et skift, der kræver stor omstilling for barnet, og det overlader ikke meget overskud til anden forandring i barnets liv. For de børn, der starter skole og fritidshjem samtidig, kræves der, at de både skal falde til i den nye institution og have energi til at starte i skole, hvilket kan være en stor mundfuld. En overgang fra børnehave til fritidshjem en måned eller to før skolestart kan være med til at give børnene oplevelsen af fritidshjemmet som et velkendt fristed, som de er trygge ved, inden de starter skole. Vestervang er en selvstændig arena i børnenes liv, men også et vigtigt bindeled mellem børnenes øvrige arenaer, og det er pædagogernes opgave at gøre overgangen fra børnehave til fritidshjem og skole så gnidningsfri som muligt og hjælpe barnet til at finde tryghed og genkendelighed i det nye miljø. Alle fritidshjem i Københavns Kommune arbejder med samtænkning, hvilket betyder, at det er muligt for Vestervang pædagoger at deltage fra tid til anden i børnenes skoledag og på den måde give børnene en ekstra grad af tryghed i forbindelse med skolestart/skolegang. :: Sikre sig, at forældrene er bekendt med og samtykker til samarbejdet mellem børns forskellige arenaer. :: Inddrage forældre i forbindelse med fokus på børns overgange. :: Bidrage med fagligt kendskab til børn i samarbejdet med andre fagpersoner om overgange. :: Støtte barnet i håndteringen af overgange og brud i hverdagen. :: Bidrage til at skabe kompetenceudviklende sammenhænge i børns liv. :: Sikre børnene en balance i forhold til forudsigelighed og uforudsigelighed i hverdagen.

7 :: Sikre, at børnenes hverdag rummer udfordringer og aktiviteter, der styrker selvværdet samt opdagelsen af eksisterende kompetencer og udvikling af nye. VESTERVANGS ROLLE I NÆRMILJØET SAMT SAMARBEJDE I BYDELEN Vestervang har fra 1. januar 2011 indgået et forpligtende netværkssamarbejde med tre andre institutioner i lokalmiljøet. Vores netværk er sammensat af børneinstitutioner med børn i alderen 3-18 år. Intentionen med netværksdannelsen er blandt andet at iværksætte aktiviteter målrettet lokalområdets børn og unge med henblik på at bringe dem tættere på hinanden. Endvidere er der åbnet for et tættere samarbejde omkring faglig udveksling, undervisning og træning på personaleniveau. Indholdsmæssigt er netværkssamarbejdet under langsom udbygning. Vestervang er en del af Københavns Kommunes fritidsmæssige, forbyggende og støttende indsats over for børn og unge, og institutionen er ikke begrænset af fysiske rammer i sit virke. Det betyder, at Vestervangs personale lige såvel kan have en arbejdsfunktion uden for institutionens vægge som inden for og på eget initiativ eller i samarbejde med andre institutioner/foreninger kan deltage i projekter, der foregår i lokalmiljøet. Vestervangs aktive deltagelse og engagement i lokalmiljøet er med til at nedbryde bygningsmæssige grænser samt styrke fællesskabet blandt områdets børn og unge. Et samarbejde i lokalområdet kræver et stort kendskab til lokalområdets muligheder, og det er derfor nødvendigt, at Vestervangs personale løbende orienterer sig om de lokale ressourcer, muligheder og eventuelle problematikker, der er til stede. :: Have et godt kendskab til lokalområdet og dets ressourcer/muligheder. :: Fokusere på at videreudvikle det tværfaglige samarbejde i og uden for eget netværk. :: Kunne bruges som rådgiver på fritidsområdet, for skoler, socialforvaltning og andre, der måtte have interesse herfor. :: Kunne etablere tværfagligt og tværsektorielt samarbejde i og uden for eget netværk med de personer, der har med børn at gøre: forældre, skole, forvaltning, ungerådgivningen og andre frivillige organisationer. :: Være fleksible og udvikle nye tiltag og aktiviteter i nærmiljøet samt være en aktiv del af de tilbud, der tilbydes i lokalområdet. BØRN OG MEDIER Børn i dag er ivrige aktører i mediekommunikationen via tv, bøger, telefoner, computere m.m., og den øgede medieanvendelse giver børnene muligheder for at skabe venskaber og søge informationer på tværs af netværk og uafhængigt af fysiske rum. Mediekommunikationen er i høj grad med til at styrke børnenes kommunikative kompetencer og ruste dem til videre udvikling medieforbruget kan dog samtidig være kilde til uhensigtsmæssig information og miskommunikation. Vestervangs personale skal være opmærksomme på børnenes håndtering og tilgang til brugen af de forskellige medier og være aktive medspillere i forhold til at udvikle en kritisk og hensigtsmæssig omgang med medier. Det er væsentligt, at personalet viser nysgerrighed og interesse for børnenes mediekultur og lærer sammen med dem, og at de samtidig forstår at fastsætte nogle rammer for børnenes brug af medierne, gennem dialog og tydelige retningslinjer. :: Inddrage børnene i dialog om anvendelsen af medier eksempelvis i forhold til brugen af internettet og spil til computeren og det at få rare eller ikke rare sms er. Børnene skal vide, hvilke muligheder de har, hvis de oplever, at deres egne rammer for brugen af mediet bliver misbrugt. :: Efterleve de aldersbegrænsninger, der står nævnt på de forskellige medieprodukter. :: Vide, hvad computeren i institutionen bruges til; hvilke spil der spilles, og hvilke sider der besøges på internettet.