Evaluering af Aarhus Kommunes Fælles Lederuddannelse - DOL
|
|
- Mia Strøm
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluering af Aarhus Kommunes Fælles Lederuddannelse - DOL Juni 2015
2 Om evalueringen Evalueringen er gennemført ud fra tilgangen Innovativ evaluering, som vægter realisme som validitetskriterium og dermed inddragelse af mange aktørperspektiver Evalueringen har fokus på at vurdere værdien af uddannelsen i Aarhus Kommune samt give anbefalinger til, hvordan DOL fremadrettet kan understøttes i endnu højere grad. Der er fokuseret på: det reelle udbytte, som uddannelsen har givet at vurdere, hvordan udbyttet er opstået at give nuancerede svar på, hvordan dette kan understøttes endnu mere fremadrettet at afdække årsager og mekanismer, der har indflydelse på, at nogle ledere ikke påbegynder DOL.
3 Datagrundlag Diverse skriftlige materialer (indstillinger, beskrivelser, referater, rapporter mm.) 3-timers workshop med 9 ledere/medarbejdere og 13 HR chefer/konsulenter (i alt 22) Spørgeskema udsendt til ledere i Aarhus Kommune og besvaret af: 375 ledere, der ikke har taget DOL, hvilket giver en svarprocent på mellem 35,7 % og 42 % og et konfidensinterval på mellem 3,69 til 4, ledere, der har taget DOL, hvilket giver en svarprocent på mellem 49 % og 69 % og et konfidensinterval på mellem 3,29 og 4,21 Når svarprocenter og konfidensintervaller ikke er præcise i undersøgelsen, men opstilles som et spænd mellem to tal, skyldes det, at der ikke i Aarhus Kommune er fuldstændig sikkerhed for, dels hvor mange af de ledere, der har taget DOL, der stadig arbejder i kommune, og dels hvor mange ledere, der i alt er i kommunen. De markerede tal er udtryk for evaluators og ad hoc arbejdsgruppen, omkring DOLs, vurdering på baggrund af de data, der er til rådighed. De ikke-markerede tal angiver dermed den mest pessimistiske vurdering, som dog stadig giver en valid undersøgelse. Det vurderes, at der er mellem 888 og 1049 ledere I Aarhus Kommune, der ikke har taget imod tilbuddet om DOL. I alt 561 ledere havde pr. 1/ taget i mod tilbuddet om DOL. Det vurderes, at ca. 400 ledere går på DOL pt. 3 x fokusgruppeinterview med ledere, der har taget hele eller dele af DOL (i alt 12) 3 x fokusgruppeinterview med ledere, der ikke har taget DOL (i alt 8) 1 x fokusgruppeinterview med leders ledere (i alt 2) 3 x fokusgruppeinterview time med medarbejdere til ledere, der har taget hele eller dele af DOL (i alt 6) 1 fokusgruppeinterview med forvaltningschefer (i alt 4) 3 x telefoninterview med ledere, der har taget hele eller dele af DOL 4 x telefoninterview med ledere, der ikke har taget DOL 7 x telefoninterview med leders ledere 2 x telefoninterview med medarbejdere til ledere, der har taget hele eller dele af DOL 3 x telefoninterview med forvaltningschefer/ øvrige chefer
4 Evalueringens konklusioner Evalueringen af DOL har to helt overordnet konklusioner: DOL bidrager til det personlige lederskab og til oplevelsen af at være ledelsesmæssigt kompetent til håndtering af hverdagens ledelsesudfordringer. En del af dette udbytte er læring og viden om strategier. Der er behov for større fremadrettet fokus på organisatorisk og strategisk ophæng, for at kunne opnå formålet med DOL om at være en fælles lederuddannelse, der understøtter Aarhus Kommunes strategier og indsatser på tværs af magistratsafdelingerne.
5 DOL virker Hvad virker For hvem Under hvilke omstændigheder Undervisningen /indholdet på DOL i en tværmagistratslig ramme Organisatoriske ophæng Ledere af praktikere (har fokus på ledelse indad) Leder af praktikere (har fokus på ledelse indad) Balancen imellem det lærte og belastningen i institutionen er håndterbar Det er muligt at afprøve det lærte i praksis Leders leder er bevidst om DOL og engageret i leders udbytte og omsætning i praksis Effekter Styrket personligt lederskab Forståelse for sammenhæng i Aarhus Kommune Styrket personligt lederskab
6 DOL virker Hvad virker For hvem Under hvilke omstændigheder Effekter Undervisningen/ indholdet på DOL i en tværmagistrats-lig ramme Ledere af akademikere (leders leder er tæt på det politiske niveau og leders arbejde er strategisk præget) Mulighed for at afprøve det lærte i praksis (omsat uddannelsens indhold til egen konkret praksis) Styrket personligt lederskab Forståelse for sammenhæng i Aarhus Kommune Organisatoriske ophæng Ledere af akademikere (leders leder er tæt på det politiske niveau og leders arbejde er strategisk præget) Når leder og leders mødes og taler om leders lederskab på en relevant og understøttende måde Styrket personligt lederskab Forståelse for sammenhæng i Aarhus Kommune
7 DOL kan virke Hvad virker For hvem Under hvilke omstændigheder Effekter DOLs samlede virkekæde For alle ledere Forvaltningschefer i et struktureret forum forholder sig til og bidrager til DOLs indhold, relevans og organisationens oplevelse af vigtighed Understøttelse af kommunale strategier Organisatoriske ophæng For alle ledere Leders leder inddrager DOL som aktiv element i strategisk udviklingsarbejde Understøttelse af kommunale strategier Undervisningen/ indholdet på DOL i en tværmagistratslig ramme For alle ledere Undervisningen på DOL indeholder overordnede strategisk fokus Understøttelse af kommunale strategier Undervisningen/ indholdet på DOL i en tværmagistratslig ramme For alle ledere Strukturen på DOL understøtter progression for deltagerne Understøttelse af kommunale strategier
8 Anbefalinger Evalueringen viser, at DOL på nuværende tidspunkt udgør det, der kan beskrives som en fælles lederuddannelse, og som det vi, i denne evaluering, har valgt at betegne som Niveau 1, altså det første af flere mulige udviklingsniveauer for DOL og dermed for udbyttet af DOL. Det anbefales, at der fremadrettet arbejdes på at fastholde og understøtte de gode resultater, der er opstået af DOL frem til nu og arbejde frem imod et Niveau 2, som kan betragtes som næste udviklingsniveau, nemlig det at skabe større strategisk forankring af DOL og igennem DOL. Følgende er en opsummering af de elementer, som evalueringen peger på, der med fordel kan arbejdes med fremadrettet.
9 Niveau 1: DOL som fælles basisuddannelse til nye ledere i kommunen Det vurderes, at Niveau 1 særligt har muliggjort og vil muliggøre udbyttet i forhold til det personlige lederskab FASTHOLD DET PERSONLIGE LEDERSKAB OG FOKUS PÅ PRAKSIS Tæt kobling mellem teori og praksis DOL som ledelsesfagligt refleksionsrum Mulighed for individuel tilrettelæggelse FASTHOLD DOL SOM FÆLLES UDDANNELSESTILBUD Forståelse for Aarhus Kommune som organisation Erfaringsudveksling og inspiration på tværs af magistratsafdelinger Personligt netværk
10 Niveau 2: DOL som fælles indsats til understøttelse af Aarhus Kommunes strategier For at DOL skal kunne træde videre til Niveau 2, er den overordnede anbefaling, at DOL i højere grad skal italesættes, medtænkes og tales om på alle niveauer af organisationen UNDERSTØT DOL SOM PRIMÆR OG VIGTIG LEDERUDDANNELSE I AARHUS KOMMUNE Igennem evalueringen er det blevet tydeligt, at ikke alle ledere i Aarhus Kommune betragter DOL som hverken vigtig eller primær, og når dette er tilfældet opstår der en uhensigtsmæssighed i forhold til at opnå målet med DOL ØGET STRATEGISK FOKUS PÅ DOL Det anbefales at arbejde med strukturer for det understøttende arbejde på alle ledelsesniveauer. Dette vil potentielt medvirke til, at uddannelsens indhold afspejler kommunens aktuelle tematikker og udfordringer, således at det sikres, at DOL giver lederne de konkrete kompetencer, som der efterspørges.
11 ØGET ORGANISATORISK OPHÆNG: Benyt læringskontrakt eller andet understøttende struktur/værktøj, der understøtter og fastholder leder og leders leder i at have dialoger omkring udbyttet og omsætning af uddannelsen både på individuelt og organisatorisk niveau. DOLS INDHOLD: Systematiser brugen af læringskontrakter Opret reelle valgfag Arbejd med tiltag, der understøtter etablering af netværk på tværs DOLS STRUKTUR: (NB: NUVÆRENDE STRUKTUR ER RAMMESAT AF UVMS CERTIFICERING) Gør uddannelsens tidsafgrænsning mere fleksibel Muliggør at DOL kan tages på kortere tid Undersøg sammenhæng mellem antal ECTS-point og arbejdsbyrden/ mængden af indhold. FORTÆLLINGEN OM DOL: Udbred et større og mere nuanceret kendskab til DOL i hele Aarhus Kommune Inddrag chefniveauet i dialogen om DOL således at ejerskab og kendskab til DOL forankres på dette niveau PRAKTIKALITETER: Tilbyd et samlet uddannelsesbevis Afkræv udbyderne at udsende pensumlister i god tid Udfold og gør modulbeskrivelserne mere detaljerede
12 DOLs image DOLs image i magistratsafdelinger 7,6 6,8 7,1 6,8 7,3 6,7 7,7 6,8 6,3 6,3 DOL har overordnet et positivt image. DOLs image er mest positivt blandt ledere, der har taget DOL (de mørke søljer) DOLs image er også positivt blandt ledere, der ikke har taget DOL (de lyse søjler) dog i mindre grad Den positive fortælling om DOL lever først og fremmest blandt ledere, der har taget DOL og blandt leders ledere. 2 1 MBU MKB MSB MSO MTM
13 Ledernes motivation for at påbegynde DOL ,1 Forventning fra min arbejdsplads 8,7 8,9 Eget behov for at styrke kompetencer som leder Lyst til kompetenceudvikling eller ny inspiration 7 Styrke karrieremuligheder 4,8 Mulighed for nye arbejdsopgaver 6,4 Mulighed for netværk med andre ledere Ledernes motivation for at påbegynde DOL knytter sig til det personlige lederskab Lederne er optagede af deres nære og lokale ledelsesmæssige opgaver De efterspørger redskaber og inspiration til håndtering af personalemæssige udfordringer og kommunikation Skala 0-10
14 Udbyttet af DOL Evalueringen har afdækket DOLs udbytte på følgende niveauer: Udbyttet på det personlige plan Udbyttet på organisatorisk niveau Udbyttet på magistratsafdelingsniveau Udbyttet på kommunalt niveau Udbyttet vurderes størst på det personlige plan
15 Udbytte på det personlige plan 10,0 9,0 DOL bidrager til størst udbytte på det personlige plan 8,0 7,0 6,0 5,0 5,6 8 7,5 8 5,9 Lederne oplever Ledelsesfaglig selvtillid Udbyttet stemmer overens med motivation for at påbegynde DOL 4,0 3,0 Ledernes forventning er i høj grad indfriede 2,0 1,0 DOL har givet mig mulighed for at skabe nyt netværk DOL har givet mig et ledelsesfagligt løft Jeg er blevet bedre til at omsætte viden, teori og strategi til praksis Jeg har fået større bevidsthed om mine ledelsesstrategier DOL har givet mig større forståelse for Aarhus Kommune som organisation Udbyttet muliggøres gennem Tæt kobling ml. teori og praksis DOL som refleksionsrum Mødet med andre ledere
16 Udbytte på organisatorisk niveau ,9 5,6 5,6 DOL bidrager til udbytte på arbejdspladsen Særligt ift. Kvalitetsløft i forhold til kerneopgaven Lederne har svært ved at forklare udbyttet på arbejdspladsniveau Forklares ofte med Bedre ledelse DOL italesættes som en værktøjskasse Udbyttet muliggøres gennem reflekteret brug af værktøjerne og arbejdet med aktuelle problemstillinger 2 1 Min deltagelse i Der er blevet mere DOL har bidraget til anerkendelse af min et kvalitetsløft af ledelsesopgave fra kerneopgaver mine medarbejdere Min deltagelse i DOL har styrket trivslen på min arbejdsplads I DOL værktøjskassen ligger ikke kun en hammer, men hele sortimentet. Så jeg oplever, at lederne får en grundlæggende forståelse, som er vigtig (Leders leder)
17 Udbytte på magistratsafdelingsniveau 10 9 DOLs udbytte på magistratsafdelingsniveau er det niveau, hvor udbyttet er vurderet lavest ,5 4,5 4,1 4,7 Udbyttet er afhængigt af At flere ledere har været af sted sammen Den enkelte leders netværk i magistratsafdelingen Øvre ledelsesniveaus interesse for DOL Lederne oplever, at dialogen opad er svær at skabe 2 1 DOL har bidraget DOL har bidraget til øget dialog tik øget dialog på opad og/eller tværs i min nedad i min magistratsafdeling magistratsafdeling DOL har bidraget til øget dialog og kontakt mellem ledelseslagene DOL har bidraget til en øget fælles referenceramme internt i min magistrat Der vurderes at være større potentiale på dette niveau, såfremt DOL forankres i magistratsafdelingerne på alle ledelsesniveauer.
18 Udbytte på kommunalt niveau ,6 4,7 DOL har understøttet ledernetværk på tværs af magistratsafdelinger DOL har understøttet en fælles referenceramme på tværs af magistratsafdelinger 6 Der er opstået et større kendskab til de andre magistratsafdelinger 4,6 DOL har givet redskaber, der styrker fælles indsatser på tværs af migistratsafdelinger 6 DOL har bidraget til erfaringsudveksling på tværs af magistratsafdelinger Udbyttet på kommunalt niveau opleves som større end på magistratsafdelingsniveau Konkret kendskab til Aarhus Kommune Andre ledere Større forståelse for hinanden Det har været meget lærerigt, særligt opmærksomheden på, at vi i forskellige magistratsafdelinger ikke er ude på at modarbejde hinanden, men at vi har opgaver, som vi vægter forskelligt, som gør, at vi nogen gange kan støde imod hinanden (Leder, der har taget DOL)
19 Elementer som fremmer eller hæmmer udbyttet Evalueringen har afdækket, hvorvidt en række elementer i DOL, opleves som fremmende eller hæmmende for udbyttet.
20 Tidsaspektet Ønske om større fleksibilitet i forhold til tidsrammen (5-6 år) Tidsrammen tvinger ledere, der har akutte og vigtige opgaver på arbejdspladsen til at prioritere DOL. Hvis lederne prioritere arbejdspladsen og holder pause med DOL, tvinges til at tage dobbeltmoduler, hvilket ikke italesættes som hensigtsmæssigt, hverken for udbyttet af DOL eller for arbejdspladsen Vidt forskellige vilkår for at tage DOL (læsning, opgaveskrivning, eksamen) Leders ledere efterspørger vejledende retningslinjer for ledernes vilkår Institutionsledere føler sig mest udfordrede i forhold til at få tid til DOL Ønske om at kunne tage DOL på kortere tid Mulighed for at slå moduler sammen eller tage 3 moduler om året Utilfredshed med ETCS point i DOL stemmer ikke overens med arbejdsbyrde
21 Organisatorisk ophæng 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% , , , ,5 3 Meget fremmende Fremmende Hverken eller Hæmmende Meget hæmmende Mulighed for afprøvning af det lærde i egen organisation opleves som fremmende Det opleves at ansvaret for det organisatoriske ophæng påhviler lederen selv Forventningsafstemning og arbejdet med læringskontrakter opleves for mange lederes vedkommende som sporadisk og ustruktureret
22 DOLs indhold 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 11, , , ,5 2 Meget fremmende Fremmende Hverken eller Hæmmende Meget hæmmende Overordnet set vurderes underviserne på DOL at fremme udbyttet Balancen mellem teori og praksis vurderes ligeledes at fremme udbyttet i forhold til progression og sammenhæng mellem modulerne opleves mange overlap på indholdssiden, som skyldes manglende koordinering blandt udbyderne Valgfriheden i modulernes rækkefølge vurderes både at fremme og hæmme Fremme i forhold til motivation Hæmme i forhold til manglende progression Utilfredshed med manglende valgfag
23 Andre elementer 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% , , ,5 27 0,5 0 Meget fremmende Fremmende Hverken eller Hæmmende Meget hæmmende Sparring med andre ledere vurderes som et centralt og fremmende element ved DOL Overvægt af deltagere fra en magistratsafdeling på modul dominerer indholdet i undervisningen, med mindre underviseren strategisk udvælger praksiseksempler Selvstudie og eksamen vurderes at fremme udbyttet, da det er her lederen får lejlighed til at arbejde i dybden med en selvvalgt problemstilling At uddannelsen er gratis vurderes i overvejende grad at være fremmende, idet alle ledere har lige adgang.
24 Eksamen Gået til eksamen på DOL moduler 10,5 8,5 85,5 14, MBU MKB MSB MSO MTM 14 Ja, på alle Ja, på nogle Nej Der er bred enighed om, at eksamen fremmer udbyttet af DOL Der er uklarhed om, hvorvidt man skal gå til eksamen Størstedelen af lederne efterspørger mulighed for selv at vælge studiegrupper, således at man ikke kommer i gruppe med ledere, der ikke går til eksamen Det italesættes at ledere, der går til eksamen er mere motiverede og ambitiøse Hos MSB som har den største andel af ledere, der ikke er gået til eksamen, forklares dette med hensyn til ledere, der er fritaget pga. sygdom eller arbejdspres
25 Perspektiver fra ledere, der ikke har taget DOL Et andet væsentligt element i evalueringen har været at afdække årsager og mekanismer, der har indflydelse på, at nogle ledere ikke tager DOL. Evalueringen peger på, at de primære årsager til lederes fravalg af DOL er: Ledernes alder Ledernes ledelseserfaring Ledernes tilvalg af andre lederuddannelser
26 Ledernes kendskab til DOL 100% 90% Manglende kendskab vurderes overordnet set ikke at være en væsentlig årsag til at nogle ledere ikke tager DOL. 80% 70% 60% 50% 40% 43, Meget kendskab Kendskab Lidt kendskab Intet kendskab I MKB og MTM ses flest ledere, som angiver, at de intet kendskab har. Dette stemmer overens med ledernes oplevelse af, at der generelt ikke tales meget om DOL i de to magistratsafdelinger. 30% 62 20% % % 4,5 5 0 MBU MKB MSB MSO MTM
27 Overvejelser om at påbegynde DOL krydset med ledernes alder 100% 90% 80% 70% 11 4,5 32,5 7 7, , ,5 14,5 8 Ved ikke Jo ældre lederne er, des mindre overvejer de at påbegynde DOL Flere ledere tæt på pensionsalderen vurderer ikke, at det kan betale sig at påbegynde DOL med så kort tid tilbage på arbejdsmarkedet 60% 50% 40% 30% 20% Tilmeldt første modul Overvejet, men ikke gjort noget ved det Overvejet, men fravalgt Ikke overvejet det Flere ledere tæt på pensionsalderen har ikke talt med deres leder om at påbegynde DOL Blandt de yngre ledere har en del overvejelser om at påbegynde DOL, men har ikke gjort noget ved det. Dette forklares blandt andet med manglende tid og ønske om at få lidt erfaring først 10% 0% år år år Over 60 år 67% af lederne over 60 år vurderer, at DOL aldrig kan blive attraktiv for dem, mens mere end 70% i alderskategorien under 40 år vurderer, at DOL kan blive attraktiv
28 Hvorvidt DOL kan blive attraktiv krydset med ledelseserfaring 100% 90% 80% 70% 60% DOL opleves mest attraktiv blandt ledere med mindst ledelseserfaring. Dette vurderes at hænge sammen med en udbredt opfattelse af DOL som en basisuddannelse til nye ledere 50% 40% 30% DOL bliver aldrig attraktiv Mulighed for at Dol kan blive attraktiv 49 20% % 17 0%
29 Anden efteruddannelse i ledelse , % af de adspurgte ledere er i gang med en anden efteruddannelse i ledelse, hvilket forklarer, hvorfor de ikke har taget DOL ,5 0
30 Tidsforbruget på DOL 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 22 21, , ,5 20,5 15,5 3,5 3,5 4,5 Afgørende betydning Nogen betydning Ingen betydning Ikke en del af overvejelserne Ved ikke Tidsforbruget er den årsag, næst efter alder, ledelseserfaring og anden uddannelse, som angives at have mest betydning for ledernes fravalg af DOL 24% til 34 % mener, at tidsforbruget har haft nogen eller afgørende betydning for deres fravalg Af interviews fremgår det, at det særligt er bekymring for fravær på arbejdspladsen, som afholder lederne fra at påbegynde DOL
31 God arbejdslyst med DOL fremadrettet Følg Ineva innovativ evaluering på LinkedIn
Videreudvikling af fælles lederuddannelse i Aarhus Kommune
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Borgmesterens Afdeling Dato 19. oktober 2015 lederuddannelse i Aarhus Kommune 1. Resume Den fælles Lederuddannelse - DOL i Aarhus Kommune har siden efteråret
Læs mereLedelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser
Ledelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser 14 Hvorfor et ledelsesgrundlag? Center for Akut- og Opsøgende Indsatser består af flere forskellige afdelinger, som opererer under forskellige paragraffer
Læs mereIndstilling. Til Byrådet via Magistraten. Den 12. oktober 2012
Indstilling Til Byrådet via Magistraten Den 12. oktober 2012 Udmøntning af den statslige medfinansiering 2012 2015 til lederuddannelse og ledelsesudvikling 1. Resume Med henblik på at styrke ledernes kompetenceudvikling
Læs mereLedelse af dagtilbud Ledelsesmæssige udfordringer og kompetenceudvikling
Ledelse af dagtilbud 2017 Ledelsesmæssige udfordringer og kompetenceudvikling Indhold Om undersøgelsen Side 3 Hovedkonklusioner Side 4 På tværs af de syv ledelsestemaer Side 5 Behov for kompetenceudvikling
Læs mereUddannelseshandleplan
Uddannelseshandleplan Uddannelse i praksis For elever & studerende i MSB Udarbejdet i januar 2018 Magistratsafdelingen for Sociale Forhold & Beskæftigelse Uddannelseshandleplanen er godkendt i Direktionen
Læs mereBilag 4: Konkrete tiltag i videreudviklingen af Den fælles Lederuddannelse - DOL
Bilag 4: Konkrete tiltag i videreudviklingen af Den fælles Lederuddannelse - DOL Med henblik på at styrke den ønskede effekt af DOL følger her en række konkrete initiativer, som indgår i videreudviklingen
Læs mereStrategisk ledelse i HTK
Strategisk ledelse i HTK 10 1 Indledning I denne folder kan du læse, hvordan god ledelse understøttes i Høje-Taastrup Kommune, hvorfor god ledelse er vigtig og hvilke formelle fora, der understøtter en
Læs mereEvalueringsprocessen i korte træk
Vejledning ledelsesevaluering Medarbejdere og øvrige ledere HR-Centret 03-10-2016 Ledelsesevaluering 2016 - vejledning til medarbejdere Ledelsesevaluering er din leders redskab til at udvikle sin ledelse.
Læs mereSelvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi
Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereDjøfs diplomuddannelser. Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder. Tænk længere
Djøfs diplomuddannelser Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder Tænk længere Vælg en diplomuddannelse i ledelse eller projektledelse Hvorfor vælge en diplomuddannelse? Med en diplomuddannelse
Læs mereTAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS Udviklet af Ulla Hjorth Andersen (Arts Karriere), Susanne Kronborg
Læs mereLederuddannelse på diplomniveau - Hvilken betydning har uddannelsen for ledelsespraksis?
Lederuddannelse på diplomniveau - Hvilken betydning har uddannelsen for ledelsespraksis? Oplæg på VEU-konferencen 2011 i workshoppen Uddannelse af ledere 29. november 2011 Ved evalueringskonsulenterne
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereKursuskatalog Speditørskolen - Akademiuddannelser
Kursuskatalog Speditørskolen - Akademiuddannelser Akademilederuddannelse Gennem et intensivt forløb over 4 moduler styrker du dine personlige og ledelsesfaglige kompetencer, og skaber dermed bedre resultater.
Læs mereUdvikling af ledelsestalent
Udvikling af ledelsestalent 1 10 Hvorfor talentforløb indenfor ledelse Alle medarbejdere i Høje-Taastrup Kommune har talent og alle skal løbende kompetenceudvikles, så alles potentiale bliver udfoldet
Læs mereKøbenhavns Kommune gennemfører hvert andet år en fælles trivselsundersøgelse på alle arbejdspladser i kommunen.
TRIVSELSUNDERSØGELSEN 2015 Indhold Indledning 3 Fase 1: Før Forberedelse af undersøgelsen 5 Fase 2: Under Gennemførelse af undersøgelsen 8 Fase 3: Efter Analyse og dialog om undersøgelsen 11 Indledning
Læs mereLEDERNES DIPLOMUDDANNELSE
LEDERNES DIPLOMUDDANNELSE LEDERNES DIPLOMUDDANNELSE Styrk dine personlige og faglige ledelseskompetencer med Ledernes Diplomuddannelse. En målrettet og fleksibel uddannelse, der kan forenes med karriere
Læs mereLEDERNES DIPLOMUDDANNELSE
LEDERNES DIPLOMUDDANNELSE LEDERNES DIPLOMUDDANNELSE Styrk dine personlige og faglige ledelseskompetencer med Ledernes Diplomuddannelse. En målrettet og fleksibel uddannelse, der kan forenes med karriere
Læs mereKompetenceudvikling EUD reform workshop
Kompetenceudvikling EUD reform workshop Susanne Gottlieb Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser 9.2.2. Markant løft af lærernes pædagogiske kompetencer alle lærere [skal] inden 2020 have
Læs mereSundhed og omsorg 2012
Evaluering af Sundhed og omsorg 2012 Denne rapport er udarbejdet i samarbejde mellem: HR og Kvalitet Udviklingsafdelingen Innovationscentret i Sundhed og Omsorg Indledning/formål Sundhed og Omsorg iværksatte
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 48, Aarhus, marts 2018 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereMastermodulet, F14. Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af mastermodul Hvordan vurderer du tilrettelæggelsen af mastermodul?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af mastermodul Hvordan vurderer du tilrettelæggelsen af mastermodul? Hvordan vurderer du mastermodulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du mastermodulets
Læs mereSystemisk lederuddannelse
Systemisk lederuddannelse Styrk din ledelsespraksis, og vær med til at udvikle din organisation. Professionel ledelsespraksis Deltag på denne 1-årige systemiske lederuddannelse, og få professionaliseret
Læs mereGodkendelse af ledertalentudvikling i Aalborg Kommune
Punkt 6. Godkendelse af ledertalentudvikling i Aalborg Kommune 2013-46484 Borgmesterens Forvaltning indstiller efter drøftelse i Direktørgruppen og personale-chefgruppen, at Magistraten godkender Oplæg
Læs mereArbejdsmiljøstrategi 2014-2018
Arbejdsmiljøstrategi 2014-2018 for Sociale Forhold og Beskæftigelse Den overordnede målsætning er fastholdelse og udvikling af attraktive arbejdspladser med afsæt i tankesættene for social kapital og arbejdsmiljøledelse
Læs merePsykisk arbejdsmiljø
Psykisk arbejdsmiljø Fra kortlægning til handling Seniorforsker Thomas Clausen (tcl@nfa.dk) Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø NFA Program 1. Hvad er psykisk arbejdsmiljø og hvorfor er det
Læs merePraksisnær guide om mikromobilitet. inspiration til korte udvekslinger, der gavner både virksomheder, medarbejdere og kommuner
Praksisnær guide om mikromobilitet inspiration til korte udvekslinger, der gavner både virksomheder, medarbejdere og kommuner Nørre Voldgade 29 1358 København K Tlf. 3369 4040 www.ac.dk Weidekampsgade
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 45, København, 2016-2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN / 2017 ØVRIGE INTERN REVISION. Arbejdspladsrapport Svarprocent: 100% (11/11)
KØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN / 2017 ØVRIGE INTERN REVISION Arbejdspladsrapport Svarprocent: 100% (11/11) Indhold Del 1 Del 2 Introduktion Svarfordelinger Temaoversigt Største positive og negative
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 50, Aarhus, marts 2019 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereEvaluering af den grundlæggende lederuddannelse (i det følgende GLU)
Evaluering af den grundlæggende lederuddannelse (i det følgende GLU) Oplæg på VEU Konferencen 2010 i workshoppen Lederuddannelse målrettet kortuddannede mandag den 6. december 2010 ved evalueringskonsulent
Læs mereTRIVSELSUNDERSØGELSE 2014
TRIVSELSUNDERSØGELSE 2014 ENERGISTYRELSEN rapport Marts 2014 Antal besvarelser: Svarprocent: 28 88% INDHOLD 3 OM DENNE RAPPORT 4 OPBYGNINGEN AF RAPPORTEN 5 DEL 1: OVERORDNEDE RESULTATER 5 GENNEMSNIT, EMNEOMRÅDERNE
Læs mereDen Offentlige Lederuddannelse. Bliv en bedre leder, styrk det faglige miljø og skab organisatorisk handlekraft med en offentlig lederuddannelse
Den Offentlige Lederuddannelse Bliv en bedre leder, styrk det faglige miljø og skab organisatorisk handlekraft med en offentlig lederuddannelse på diplomniveau. n å Kan du genkende en hverdag fyldt med:
Læs mereLederes Behov for Sparring
2018 Lederes Behov for Sparring CHRISTIAN STADIL Stadil Advice Oktober 2018 Forord I forbindelse med fejringen af mine 20 år som selvstændig d. 1/10-18 og startskuddet på min nyeste virksomhed Stadil Advice,
Læs mereOpfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016
1 Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016 Spørgeskemaet består af 25 spørgsmål, svarmulighederne er angivet med en 5-trins skala,
Læs mereLEDERNES DIPLOMUDDANNELSE
LEDERNES DIPLOMUDDANNELSE LEDERNES DIPLOMUDDANNELSE Styrk dine personlige og faglige ledelseskompetencer med Ledernes Diplomuddannelse. En målrettet og fleksibel uddannelse, der kan forenes med karriere
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereLedelsesgrundlag Skive - det er RENT LIV
Ledelsesgrundlag Illustrationer: www.loneboenielsen.dk Layout og produktion: ArcoRounborg God ledelse i Skive Kommune God ledelse er afgørende I Skive Kommune har vi fokus på god ledelse. Det har vi i
Læs mereRoller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur
Roller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur NOTAT HR-stab Arbejdet med en mere klar og tydelig ledelse er med dette oplæg påbegyndt. Oplægget definerer de generelle rammer i relation
Læs mereStresspolitik Retningslinjer for håndtering af stress
Stresspolitik Retningslinjer for håndtering af stress MED-Hovedudvalg Stresspolitik Formål: Målet med denne stresspolitik er at forebygge, modvirke og håndtere stress, da stress indvirker negativt på den
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereBilag: Decentralisering i Aarhus Kommune fra sektorniveau til decentrale enheder
Bilag: Decentralisering i Aarhus Kommune fra sektorniveau til decentrale enheder Fokusgruppeinterview med decentrale ledere i Teknik og Miljø, Kultur og Borgerservice, og Borgmesterens Afdeling (i alt
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereMorgendagens mellemledere 2010. - den fleksible mellemlederuddannelse
1 Morgendagens mellemledere 2010 - den fleksible mellemlederuddannelse 2 Mellemlederen i krydsfeltet I det moderne vidensamfund, der er præget af konstant forandring, skal mellemlederen løbende kunne tilpasse
Læs mereBesvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår 2017 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Kolofon Februar 2018 Besvarelser af elektronisk modulevaluering efteråret 2017 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse
Diplomuddannelsen i ledelse Grundmoduler, valgmoduler, specialemodul 2019 og 2020 Diplomuddannelsen i ledelse Grundmoduler Det personlige lederskab og forandring Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereLederuddannelser til dig som er leder i den offentlige sektor
Lederuddannelser til dig som er leder i den offentlige sektor Centerleder Områdeleder Sektionsleder Institutionsleder Idrætschef Gruppeleder Halinspektør Køkkenleder Pleje- og omsorgsleder Sjakbajs Tilsynsførende
Læs mereLedelsesevaluering. Formål med afsæt i ledelsespolitik og ledelsesværdier. Inspiration til forberedelse og gennemførelse
Ledelsesevaluering Inspiration til forberedelse og gennemførelse At gennemføre en ledelsesevaluering kræver grundig forberedelse for at give et godt resultat. Her finder I inspiration og gode råd til at
Læs mereStatus på evaluering af Masteruddannelsen i udsatte børn og unge
Status på evaluering af Masteruddannelsen i udsatte børn og unge Masteruddannelsen i udsatte børn og unge har været under evaluering siden uddannelsens start i 2010. Evalueringen har fulgt uddannelsens
Læs mereLedelse i Frederikssund 2018
Ledelse i Frederikssund 2018 Maj 2018 Ledelse i Frederikssund Kommune Ledelse er et fag og professionel ledelse af vores institutioner og afdelinger i Frederikssund Kommune er afgørende for både kvalitet
Læs mereKursuskatalog Speditørskolen - ledelse
Kursuskatalog Speditørskolen - ledelse Praktisk lederuddannelse Uddannelsen er: Tæt på din hverdag Tilpasset dit behov som leder Tilrettelagt, så teori og praksis kan forenes erfaringsudveksling med andre
Læs merePERSONAUDARBEJDELSE MSO, MBU, MSB & MTM MAJ 2018
1 PERSONAUDARBEJDELSE MSO, MBU, MSB & MTM MAJ 2018 PERSONA: MBU 2 PRÆCISERING AF PERSONA: Med fokus på de pædagogiske ledere. VÆRDIORD FOR FAGLIGHED: Ildsjæle. Udvikling. Faglighed. Ligestilling. UDFORDRING
Læs mereDelpolitik om Arbejdsmiljø i Gentofte Kommune
Delpolitik om Arbejdsmiljø i Gentofte Kommune 1. Indledning 2. Formål Det er Gentofte Kommunes ambition, at vi i fællesskab fastholder og udvikler et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø, hvor trivsel og
Læs mereSystemisk projektlederuddannelse
Systemisk projektlederuddannelse En kombination af klassiske og nye projektstyringsfærdigheder og relationelle forståelser Giv din projektpraksis et løft Kan du navigere i de mange komplekse projektopgaver?
Læs mereTrivselsundersøgelse
Trivselsundersøgelse En trivselsundersøgelse er et øjebliksbillede og en god anledning til at tale om, hvad der skaber trivsel på arbejdspladsen. Brug den aktivt og vis, at svarene kan være med til at
Læs mereStrategi for ledelsesudvikling af jurister på Justitsministeriets
Administrationsafdelingen Dato: 28. november 2007 Kontor: Personalekontoret Sagsnr.: 2007-030-0078 Dok.: MUB40972 Strategi for ledelsesudvikling af jurister på Justitsministeriets område 1. HR-forums vision
Læs mereGuider til afholdelse af senkarrieresamtaler. Refleksionsguide til ledere
Guider til afholdelse af senkarrieresamtaler Refleksionsguide til ledere En refleksionsguide, som du kan bruge til at reflektere over, hvordan du ønsker at din karriere skal udvikle sig. 2 Refleksionsguide
Læs mereSurveyXact Semesterevalueringsrapport
SurveyXact Semesterevalueringsrapport LOOP 4. semester efteråret 2016 Om evalueringsundersøgelsen Evalueringsskemaet er udsendt til 33 studerende den 25. januar 2017. Der er blevet rykket 1 gang, den 3.
Læs mereStrategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015
Strategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Strategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Indholdsfortegnelse 1. Formål med strategi for ledelsesudvikling... 3 2. Ledelsesudviklingsstrategiens
Læs mereFra PUSH til PULL. Efterspørgselsdrevet uddannelsesplanlægning
Fra PUSH til PULL Artiklen handler om, hvordan mellemledere og deres organisationer kan få et større udbytte af deres lederuddannelser. En vej til dette er, at uddannelserne i højere grad tager afsæt i
Læs mereGod ledelse i Psykiatrien Region H
God ledelse i Psykiatrien Region H Forord Psykiatrien i Region H er en stor virksomhed, hvor 5.300 engagerede medarbejdere hver dag stræber efter at indfri en fælles ambition om at være førende i forskning
Læs mereHvornår fungerer den kollektive vejledning bedst?
www.eva.dk Hvornår fungerer den kollektive vejledning bedst? Foreløbige evalueringsresultater Dagsorden Om evalueringen Hvornår fungerer den kollektive vejledning godt? Vejlederrollen: Fra underviser til
Læs mereEvaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014
Evaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereStrategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, Brønnøysund 17. april Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.
Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, Brønnøysund 17. april Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.dk Kompetencestrategi Kurser Efteruddannelse Videreuddannelse Hvordan
Læs mereMURERGÅRDEN - VUGGESTUE, BØRNEHAVE OG KLUB
KØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN / 2017 NØRREBRO/BISPEBJERG KLYNGE A MURERGÅRDEN - VUGGESTUE, BØRNEHAVE OG KLUB Arbejdspladsrapport Svarprocent: 100% (25/25) 2017 Indhold Del 1 Del 2 Introduktion
Læs mereStrategisk kompetenceudvikling og efteruddannelse
Strategisk kompetenceudvikling og efteruddannelse David Karstensen, Chefkonsulent Statens Center for Kompetenceudvikling Inspirationsoplæg ved efteruddannelsestemadag, Dansk Kiropraktorforening SDU, Odense,
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus. Slutrapport. Evaluering af modul 1, 3, 7a, 8b, 9, 11 og 13. for. Foråret Ref.: TRHJ og LIFP Dato:
Slutrapport Evaluering af modul 1, 3, 7a, 8b, 9, 11 og 13 for VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus Foråret 2015 Ref.: TRHJ og LIFP Dato: 25..06.15 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Metodiske overvejelser...
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN / 2017 ÅLHOLM SKOLE ÅLHOLM SKOLE. Arbejdspladsrapport Svarprocent: 98% (42/43)
KØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN / 2017 ÅLHOLM SKOLE ÅLHOLM SKOLE Arbejdspladsrapport Svarprocent: 98% (42/43) 2017 Indhold Del 1 Del 2 Introduktion Svarfordelinger Temaoversigt Største positive
Læs merePOLITIK FOR DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS I GENTOFTE KOMMUNE November 2008
Side 1 af 9 Personalepolitik POLITIK FOR DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS I GENTOFTE KOMMUNE November 2008 Indhold 1. INDLEDNING: GENTOFTE KOMMUNE LANDETS MEST ATTRAKTIVE KOMMUNALE ARBEJDSPLADS...2 1.1. FORANKRING
Læs mereTRIVSELSUNDERSØGELSE 2013
e Antal besvarelser: 19 TRIVSELSUNDERSØGELSE 213 Svarprocent: 1 RESULTATER PÅ HOVEDOMRÅDER 1 Nedenfor fremgår resultaterne på undersøgelsens hovedområder. Hvert hovedområde er sammensat af enkeltspørgsmål,
Læs mereBesvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Kolofon Maj 2017 Besvarelser af elektronisk modulevaluering efteråret 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Læs mereFastholdelsesTaskforce og samarbejdet med modelskoler
FastholdelsesTaskforce og samarbejdet med modelskoler Herunder: Kvalitetsudvikling af pædagogisk ledelse Undervisningsministeriet Center for de Erhvervsrettede Ungdoms- og Voksenuddannelsers Udvikling
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereLeder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune
Leder- og medarbejderroller i Udviklingen og byrådets vision Fortællingen om Aarhus kræver noget nyt af os. Med afsæt i Fortællingen om Aarhus har i beskrevet en fælles, overordnet ramme for leder og medarbejderroller
Læs mereFRITIDSINSTITUTIONEN VED ÅLHOLM SKOLE/AKELEJE
KØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN / 2017 ÅLHOLM SKOLE FRITIDSINSTITUTIONEN VED ÅLHOLM SKOLE/AKELEJE Arbejdspladsrapport Svarprocent: 83% (15/18) 2017 Indhold Del 1 Del 2 Introduktion Svarfordelinger
Læs mereKompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt
Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,
Læs mereKonklusioner på evalueringer fra 2014 Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro NOTAT. Gør tanke til handling VIA University College
Gør tanke til handling VIA University College Konklusioner på evalueringer fra 2014 Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Modul 1. De studerendes evaluering af modul 1 er positiv, både hvad angår indholdet
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING
UDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte som deltager... 2 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 3 Seminarer... 3 Læringsform...
Læs mereStrategi, vækst og lederskab
Strategi, vækst og lederskab Strategi, vækst og lederskab Virkelighedsnær sparring på dit lederskab og fokus på strategisk ledelse Selv de dygtigste ledere kan blive bedre Trænger du til ny inspiration
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog
AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet
Læs mereVejledning ledelsesevaluering Ledere, der refererer til direktør eller centerchef
Vejledning ledelsesevaluering Ledere, der refererer til direktør eller centerchef HR-Centret 03-10-2016 Vejledning - ledere - ledelsesevaluering 2016 Ledelsesevaluering er dit redskab til at udvikle din
Læs mereSTRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING - OG INSPIRATION TIL DECENTRALE DRØFTELSER OG INDSATSER
STRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING 2017 2020 - OG INSPIRATION TIL DECENTRALE DRØFTELSER OG INDSATSER 2 STRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING 3 Baggrund og formål Forandring er i dag et grundvilkår: Borgerne og
Læs mereDet gode samarbejde - frivillige på arbejdspladsen
Det gode samarbejde - frivillige på arbejdspladsen Vejledning Forord Frivillige har i flere år været en del af Fredensborg Kommune. Fredensborg Kommune er glade for samarbejdet med de frivillige og oplever,
Læs mereLokal løndannelse i Aarhus Kommune. Temamøde den 14. november 2016
Lokal løndannelse i Aarhus Kommune Temamøde den 14. november 2016 1. Overblik 1. Overblik 2. Baggrund 1. Formål med drøftelsen 3. Begreber 1. Om lokal løndannelse 2. Centrale begreber 4. Overblik 1. Andel
Læs mereOpfølgning på evaluering af :
Opfølgning på evaluering af : Modul 12 / forår 2016; HOLD 13II ABCD; opgjort august 2016 Evalueringens grundlag - svarprocent Skemaet er udsendt til 121 studerende 102 har helt eller delvist gennemført,
Læs mereUndersøgelse af frivillighed på danske folkebiblioteker
Undersøgelse af frivillighed på danske folkebiblioteker Indholdsfortegnelse 1 FRIVILLIGHED PÅ DE DANSKE FOLKEBIBLIOTEKER... 3 1.1 SAMMENFATNING AF UNDERSØGELSENS RESULTATER... 3 1.2 HVOR MANGE FRIVILLIGE
Læs merePROCESLEDER / KONSULENT
PROCESLEDER / KONSULENT UDFYLDER KRAVENE DOL & DIL / 10 ECTS For tilmelding eller yderligere BLIV PROCESKONSULENT MED KANT OG TEORETISK BALLAST Bliv klædt på til udvikling, fascilitering og evaluering
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse - Guiden er bygget op over faserne: Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1) Under: Gennemførelse af undersøgelsen (fase 2) Efter: Opfølgning (fase 3) Udarbejdet
Læs mere55+ fastholdelse og udvikling i Greve Kommune
55+ fastholdelse og udvikling i Greve Kommune Greve Kommune ARBEJDSMARKED BAGGRUND EFTERLØN PENSION I Danmark har både offentlige og private virksomheder en stor udfordring med at fastholde og udvikle
Læs mereProgressiv læring handler om at arbejde med læringsmiljø, læringsfællesskaber, læringsmål, progression og feedback
Progressiv læring handler om at arbejde med læringsmiljø, læringsfællesskaber, læringsmål, progression og feedback 1 Progressiv læring er et værktøj til at løse følgende udfordringer: 1. Eleverne har vanskeligt
Læs merePG MPG MPG MPG MPG MPG
M M P P P M M Master of Public overnance den fleksible offentlige lederuddannelse P Vi har fået ledelse på dagsordnen P P Min stedfortræder, Rasmus Kaag, har afsluttet en -uddannelse med et brugbart udbytte
Læs mereStrategi for udvikling af fag og uddannelse
Vedtaget version november 2013 Strategi for udvikling af fag og uddannelse Uddannelse skal sikre, at HK eren får jobbet. Kompetenceudvikling skal sikre, at HK eren er attraktiv og udvikles i jobbet. Faget
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse Udarbejdet af Arbejdsmiljø København November 2016 Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 5 Sørg for at
Læs mereEvaluering af Avu-didaktik og pædagogisk. Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015
Evaluering af Avu-didaktik og pædagogisk ledelse' Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015 Projektbeskrivelse Dette er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) projektbeskrivelse for evaluering af et kompetenceudviklingsforløb
Læs mereMUS. Vejledning til lederen om
Vejledning til lederen om MUS Dette er en vejledning til, hvordan du afholder MUS med dine medarbejdere. Du kan læse om, hvordan processen håndteres, fra indledende forberedelse, til selve samtalen og
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund, Viceforstander, ASV Vestfyn)
Læs mereIndstilling. Velfærdsteknologisk Udviklingssekretariat. 1. Resumé. 2. Beslutningspunkter. 3. Baggrund
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Sundhed og Omsorg Den 10. januar 2014 Velfærdsteknologisk Udviklingssekretariat 1. Resumé Det velfærdsteknologiske udviklingssekretariat skal udmønte byrådets
Læs mere