Fleksibilitet og kvalitet via digital læring i AMU

Transkript

1 Fleksibilitet og kvalitet via digital læring i AMU E D UCATION 4.0, P E T E R PLO UGMANN,

2 Fra lejrbål til Virtuality Lejrbålsfortællinger og stentavler De gamle græske filosoffer Bøger og manualer- brevskoler Spil og leg War-games og simuleringer Instruktionsfilm-CD-videobånd-DVD Online kommerciel - e-learning MOOC, You Tube How to Mobil learning Virtuality: VR og AR med alternative og interaktive, kollaborative scenarier og -læring

3 TUP-14 projekt Digital læring i AMU Handel, Administration, Kontor og Ledelse (HAKL) Markedet for digital læring er i bevægelse, og projektet har konkret skabt grundlaget for en produktionsmodel for digital læring i AMU på HAKLs område

4 AMU/HAKL og Digital læring - Hvor det giver mening Ca kursister (faglærte og ufaglærte) p.a. HAKL: ca kursister p.a.

5 Projektets resultater Platformen AMU-online er udviklet, igangsat og fuldt tilgængelig drevet af HAKL. 567 brugere har adgang til AMU-online, heraf 450+ kursister (medio nov 16) 13 skoler har deltaget i projektforløbet Ca. 70 kursusmål blev færdigudviklet i ren online format fordelt på kursusmål næsten som ønsket 60+ kursusmål blev tilpasset af skolerne og gjort klar til udbud på markedet. Der er udarbejdet test til 45 AMU mål, som indgår i VisEffekt 60 + undervisere har deltage i uddannelse mv. Etableringen af Udviklerforum med deltagere 12 skoler har gennemført administrationskurset En step-stone for etableringen af et marked for digital læring Skolerne er blevet bestyrket i at digital læring vil være en central del af det fremtidige udbud af kurser

6 Koncepter, vejledninger og værktøjer Skabelon til tilrettelæggelse af læringsaktiviteter og kommunikation på læringsplatformen Koncept til sikring af digital tilstedeværelse Vejledning i udvikling af digitale test til AMU online (idehæfte) Samlet vejledning til effektmåling af Arbejdsmarkedsuddannelser under De systemfælles redskaber Nye mulighed med digital læring : Vejledning og inspiration til skolernes digitaliseringsarbejde (strategi)

7

8 Hvad har vi lært? 8

9 Hvad mangler 1 1. Der er behov for at gøre digital læring til en fast og central del af skolernes fremtidige udbud. 2. Der må skabes nye forretningsmodeller, der kan sikre indtjening via digital læring 3. Behov for en ledelsesmæssig forankring og professionalisering af ledelsen af digital læring på flere institutioner, end det er tilfældet nu.

10 Hvad mangler 2 1. Det er væsentligt at konsolidere og videreudvikle projektets produktionsmodel. 2. Skab incitamenter, der afspejler sig i en positiv økonomi ved at satse på digital læring, herunder som ren online. 3. Skab et fælles labor-pool af kompetente og motiverede undervisere i digital læring. 4. Søg international inspiration til nye forretningsmodeller i MOOC.

11 Next Step: Virtuality VR Simulator og Augmented Reality - nye læringsplatforme Nano-degree

12 Generationer i arbejdsstyrken - Forventer nye læringsformer Boomers 28% Generation Z 4% Millenium 31% Generation X 37% 12

13 Udfordringen til indholdsproduktion Sociale kompetencer OG Hårde tekniske kompetencer Samtidigt

14 Vækst i hvilke markeder? Hvor er danske producenter positioneret? Consumers Overwhelmingly Prefer Mobile Learning over elearning In the consumer segment, the boom in demand for Mobile Learning is a direct cause of decline in elearning revenues in that segment. Source: The US Mobile Learning Market, Ambient Insight, LLChttp:// t_ _us_self-paced-elearning_market_abstract.pdf For AR to take off, the ability to rapidly create, manage, edit, and deploy 3-D content is one of the problems that should be addressed. Barry Po of NGRAIN,

15 Tak for opmærksomheden