Omsorg for personer med demens

Transkript

1 Omsorg for personer med demens Fag og læringskonsulent Lene Larsen SOPU København & Nordsjælland Hvem er jeg? Fag og læringskonsulent i SOPU, kursusafdelingen Ergoterapeut Omsorg og demens går hånd i hånd 1

2 Kursets temaer: Dag 1: Gensidig præsentation og introduktion til personcentreret demens omsorg. Dag 2: De almindelige demenssygdomme, kommunikation og samarbejdet med demensramte, støttemuligheder. Dag 3: Indsamling af livshistorier i praksis. Mellemperiode Dag 4, halv dag: Magt og omsorg Dag 5, halv dag: Forståelse for pårørendes belastninger Dag 6: Arbejdsglæde og stressforebyggelse og evaluering af kurset Det er lærerigt at have det sjovt! Forskning viser at positivitet åbner os overfor verden, skaber udvikling og kreativitet og gør os i stand til at lære og blomstre (Barbara Fredrickson: Positivitet, 2010) 2

3 Positive følelser udvider og opbygger: Vores tanker Vores relationer Vores handlemuligheder Forskning har vist at der skal 3 positive følelser til at opveje 1 negativ. (Broaden-and-build-theory) Det betyder: At glæde og sjov fremmer læring At vi er mere kreative og bedre i stand til at finde på løsninger når vi er glade Alting lykkes meget nemmere når vi trives godt med hinanden -på arbejdet og derhjemme Vi skal træne vores positivitet for at undgå at det negative tager overhånd (Barbara Fredrickson: Positivitet, 2010) 3

4 Fysisk aktivitet hjælper os på vej. Forskning viser en stor sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring uanset alder Aktiviteterne skal være udfordrende, varierede og indebære succesoplevelser ( Måder vi arbejder på: Oplæg Dialog Individuel og fælles refleksion Feedback Øvelser Gruppearbejde Situationsspil i grupper 4

5 Metoder på kurset Porte folie -Dit redskab til læring Porte folie kommer af det franske ord portefeuille som betyder mappe til opbevaring af vigtige dokumenter 5

6 Formålet med Porte folien Gøre dig til en aktiv deltager i egen personlig læreproces Give dig indsigt i den læreproces, du gennemgår her på kurset Tydeliggør målene og knytte dem til dit arbejde Giver dig og underviseren et grundlag for at vurdere, om du har nået målet for kurset Få dokumentation for det du har været igennem og har opnået At give dig et produkt du kan tage med dig efter kurset Mine tanker om kurset i omsorg & demens Yes - kursus i omsorg ved demens er lige det jeg mangler! Teorien er bare gammel vin på nye flasker! Kan det virkelig rykke noget det her? Jeg nysgerrig! 6

7 AMUmål for kurset Læs støttespørgsmålene for kurset Vælg 2 AMUmålmed støttespørgsmål, som du finder relevant for din praksis Tal med sidemanden om hvordan du forstår de valgte AMUmål med støttespørgsmål Læg mærke til guldkorn undervejs; hvad gør du godt allerede, og hvad kan du gøre endnu bedre? Kompetencespind Omsorg for personer med demens Sæt et kryds hvor du er i forhold til at: varetage individuelle behov hos borgere og pårørende basal støtte og vejledning til pårørende ved hjælp af dialog Kan inspirere/oplære andre Er sikker Er rimelig sikker Er på vej Er Usikker Er på bar bund genkende almindelige forekommende symptomer på demenssygdom yde omsorg på et socialpædagogisk og psykologisk grundlag viden om livshistorien og hverdagsliv og kan tilrettelægge samarbejdet ud fra den viden har viden om retssikkerheden kender regler om magtanvendelse forebygge stress og udbrændthed gennem planlagte samtaler med kolleger 7

8 Forventninger til kurset Hvad vil gøre dette kursus rigtig godt for dig? Din rolle og indsats-hvordan skal den være? (fx at inddrage egne erfaringer ) Hvordan lærer du bedst? (læreprocesser og pædagogiske metoder) Hvad vil du gerne kunne når du er færdig med kurset? Er der noget du gerne vil have vægtes mere end andet : Hvad fylder særligt på din arbejdsplads i forhold på kursets temaer? Læring og praksis Hvordan kan viden fra dette kursus, omsættes til at kunne bruges på din arbejdsplads? Hvad skal der til? 8

9 Kompetencespind egne læringsmål Kan inspirere/oplære andre Er sikker Er rimelig sikker Er på vej Er Usikker Er på bar bund Min egen læringsaftale: Specifikt; hvad er mit/mine mål for dette kursus? Målbart; hvordan skal det kunne ses/høres/mærkes at jeg har nået mit/mine mål? Attraktivt; hvorfor er det attraktivt at jeg når dette/disse mål, og hvem er det attraktivt for? (efter kurset hvad skal det bruges til?) Realistisk; Hvordan kan det gøres realistisk at jeg når dette/disse mål? hvad skal jeg/andre gøre? Tidsbestemt; hvornår skal det evalueres om jeg har nået mit/mine mål? (På eller efter kurset) 9

10 PAUSE 10