Til alle lærere i Frederiksberg Kommune

Transkript

1 Til alle lærere i Frederiksberg Kmmune Frederiksberg, den 16. december 2013 Kære alle, Dette brev udsendes til alle lærere ansat i Frederiksberg Kmmune. Brevet beskriver de rammer, sm vil være udgangspunktet fr tilrettelæggelsen af lærernes arbejdstid fra den 1. august De nye rammer fr tilrettelæggelsen af arbejdstiden træder i kraft samtidig med flkesklerefrmen. De nye rammer fr tilrettelæggelsen af arbejdstiden er udarbejdet i et samarbejde mellem frvaltningen g sklelederne. Rammerne blev i sin helhed drøftet med repræsentanter fr Frederiksberg Lærerfrening den 13. december 2013, g de skal i de kmmende måneder drøftes videre blandt alle invlverede. Sammen med præsentatinen af de knkrete rammer, vil vi gerne beskrive de bagvedliggende værdier, sm har ligget til grund fr udfrmningen af rammerne. Vi mener, at lærere på flkesklerne i Frederiksberg Kmmune hver dag løfter en str g vigtig pgave, g gør det gdt! Frederiksberg Kmmune har str tillid til prfessinalismen, kmpetencen g engagementet hs jer g er bevidst m, at I er afgørende fr elevernes læring g trivsel i sklen. Vi er derfr ptaget af, at hverdagen efter den 1. august 2014 frtsat bygger på gensidig tillid mellem medarbejdere g ledelse, på jeres prfessinalisme g på en fleksible tilrettelæggelse af hverdagen. En tilrettelæggelse sm tager udgangspunkt i børnenes behv g tager hensyn til medarbejderne. Vi lægger vægt på, at skabe rammer der understøtter sklerefrmens mål m samarbejde i g på tværs af teams samt en helhedstænkning m børnenes hverdag g læreprcesser. De nye arbejdstidsregler fr lærere stiller ngle få frmelle krav m rammerne fr arbejdet. Vi har i efteråret 2013 arbejdet på at knkretisere arbejdstidsreglerne, så der bliver skabt en enkel, frståelig, brugbar g fleksibel ramme fr lærerarbejdet. I vedlagte bilag fremgår det, hvrdan vi knkret tænker s at udmønte arbejdstidsreglerne i frhld til tilstedeværelse g muligheden fr hjemmearbejde (hvis det ønskes), antal arbejdsdage g dermed frdelingen af arbejdstimetallet, beskyttelsen md at blive kntaktet udenfr arbejdstiden m.v. Den helt krte udgave er: 1. En lærer vil fremadrettet i gennemsnit skulle være mindst 35 timer af sin arbejdstid m ugen på sklen. Hvis man ønsker at have hele sin arbejdstid på sklen, så har man ret til det. Hvis man skulle ønske at have en fleksibilitet i hverdagen ved at bruge tiden udver de 35 timer til arbejde et andet sted, så kan man gså det. 2. Arbejdet tilrettelægges på dage årligt. Fr langt de fleste lærere vil de nye rammer ikke medføre de stre ændringer. Det er meget bevidst, fr Frederiksberg Kmmune er grundlæggende tilfreds med den indsats, sm kmmunens lærere udfører hver dag.

2 Rammerne fr lærernes arbejde skal nu drøftes i MEDrganisatinen. Målet er, at disse drøftelser kan kvalificere ledelsens vervejelser g dermed beslutning m evt. ændringer. Vi inviterer derfr alle til at bidrage med input til MED. Knkret er prcessen således: Område-MED vil i januar drøfte ntatet g vurdere, m ntatet kan kvalificeres De enkelte sklers lkal-med skal i januar måned drøfte ntatet g her have fkus på, hvilken betydning disse rammer har fr den lkale hverdag, fr rganisering g planlægning I løbet af januar-februar hlder frvaltningen infrmatinsmøder på alle skler, hvr man kan høre mere m tankerne g kmmentere de beskrevne rammer Den 27. januar hlder vi et temamøde fr alle tillidsrepræsentanter g skleledelser, hvr Frederiksberg Lærerfrening g Frederiksberg Kmmune sammen drøfter rammerne, g hvad de betyder fr hverdagen på sklerne Senest i slutningen af februar måned melder frvaltningen de endelige rammer ud Vi er pmærksm på, at MEDrganisatinen fremver vil få en større rlle end hidtil. Derfr er vi i gang med at planlægge et uddannelsesfrløb fr MEDrganisatinen, så alle bliver klædt bedst muligt på til de nye pgaver. Vi håber at have første del klar allerede til februar 2014, men det kmmer der mere infrmatin m i januar. Realiseringen af sklerefrmen g tilpasningen til de nye arbejdstidsregler bliver en str pgave fr s alle i den kmmende tid. Vi er sikre på, at vi sammen kan løfte denne udfrdring til gavn g glæde fr alle sklernes børn g unge. At vi sammen kan mønstre energien, viljen g kmpetencerne til at frtsætte udviklingen af den bedst mulige flkeskle. En skle hvr alle børn lærer så meget, sm de kan. Vi ser frem til at frtsætte drøftelsen af de fremlagte rammer i det nye år, g ønsker alle en glædelig jul g gdt nytår Med venlig hilsen Inger Andersen Direktør Grm Bagger Andersen Sklechef

3 NOTAT 10. december 2013 De samlede rammer fr lærernes arbejde i Frederiksberg Kmmune Sagsbehandler: Dk.nr.: 2013/ De nye arbejdstidsregler fr lærerne stiller ngle få frmelle krav m rammerne fr arbejdet, g arbejdstidsreglerne vil sammen med en lang række andre styringsdkumenter, sm kmmunikerer mål g rammer fr lærernes arbejde, udgøre de samlede rammer fr lærernes arbejde. De samlede rammer fr lærernes arbejde i Frederiksberg Kmmune består af følgende: Arbejdstidsregler fr undervisningsmrådet i kmmunerne (underbilag 2.1 til Lv 409) Der frventes udarbejdet en fælles kmmunal skabeln til pgaveversigt Principper fr realisering af flkesklerefrmen i Frederiksberg Kmmune (bilag 1) Princippet fr lærernes tilstedeværelse (bilag 2). Herudver skal der defineres rammer fr løsning af pgaver, der ikke fregår på sklen Fælles kmmunale principper fr frdeling af arbejdspgaver i sklen (bilag 3) Revideret styrelsesvedtægt fr Frederiksberg Sklevæsen g Bilag til styrelsesvedtægt fr Frederiksberg Sklevæsen, herunder at sklebestyrelsen skal tage følgende hensyn ved fastsættelse af principper fr samarbejde med frældre: Frældrene er en ressurce fr sklen, g målet er et tæt g kntinuerligt samarbejde m sklens g børnenes udvikling. Kntakt mellem hjem g skle sker sm hvedregel indenfr nrmalarbejdstiden kl. 8:00-17:00 på hverdage. Dg afhldes der årligt minimum 1-2 frældrearrangementer/- samarbejder pr. årgang der tidsmæssigt går udver kl. 17. Den digitale samarbejdsplatfrm er mdrejningspunktet fr kntakterne mellem hjem g skle. Der gives kvittering fr henvendelser, gså digitale, hurtigst muligt g sm hvedregel indenfr 3 arbejdsdage. I kvitteringen anføres, hvrnår der kan frventes egentligt svar.

4 Revideret styrelsesvedtægt med bilag frventes sendt til høring ultim januar 2014 g endelig vedtaget ultim marts 2014 Fælles ferieplan med angivelse af antallet af skledage samt placeringen af disse. Udgangspunktet vil frtsat være 200 skledage på et år. Ferieplan fr skleårene 2014/15 g 2015/16 er pt. i høring hs sklebestyrelserne. Fælles kmmunal plan fr placering af lærernes ferie Mål g rammer sat i samarbejde mellem ledelsen g medarbejderne på den enkelte skle, herunder bl.a. mål g rammer fr teamsamarbejdet, frberedelse, efterbehandling, frældresamarbejdet mv. Sklebestyrelsens principper Eventuelle retningslinjer fra MED-udvalget

5 Bilag 1 Principper fr realisering af flkesklerefrmen på Frederiksberg. Vedtaget af Undervisningsudvalget den Princip 1; FOKUS PÅ PROGRESSION I LÆRING Det vil vi sikre At alle børn bliver så dygtige sm de kan. At alle børn får de bedste muligheder fr kntinuerligt at udvikle deres kmpetencer. Hvrfr vil vi det? Når børn ved, hvad de skal lære g hvrfr, har de de bedste frudsætninger fr læring. Når børnene løbende får feedback på deres arbejde i frhld til kendte mål fr arbejdet, præsterer de bedre. Når børnene selv er invlveret i evalueringen af deres arbejde, understøtter det øget mtivatin. Målsætning, målpfølgning, feedback g evaluering på individ, gruppe g klasseniveau understøtter en varieret g differentieret skledag. Hvrdan gør vi det? Al undervisning, understøttende undervisning g øvrige læringsaktiviteter planlægges ud fra knkrete læringsmål fr den enkelte elev g fr fællesskabet. Alle børn infrmeres m g inddrages løbende i frmulering af læringsmål g i drøftelsen af, hvad næste trin i læringsprcessen er. Vi arbejder med synlig læring, hvr eleven ved hvr vedkmmende skal hen, hvr langt vedkmmende er kmmet, g hvad næste trin er. Alle børn får løbende feedback på deres indsats g resultater. Alle læringsaktiviteter evalueres, g lærere g pædagger justerer praksis på baggrund heraf. Alle skler understøtter, at børnene pnår kmpetencer i selvevaluering. Frederiksberg Kmmune understøtter dette via fælles digitalt elevhandleplans g evalueringssystem, via fkusaftaler, kvalitetsrapprtprces g kmpetenceudvikling.

6 Sklebestyrelsen fastlægger principper fr evalueringsredskaber g metder samt kadencer fr evaluering, herunder feedback til børnene. Princip 2; SKOLEN UD I VERDEN, VERDEN IND I SKOLEN DEN ÅBNE SKOLE Det vil vi sikre At sklen indgår i frskellige frmer fr gensidigt frpligtende samarbejder med andre aktører i det mgivende samfund. Hvrfr vil vi det? Sklen er et aktiv i det samfund, den er en del af. Og samfundet mkring sklen rummer ressurcer, sm kan g skal bidrage til at øge kvaliteten af sklens tilbud til børn g unge. Når sklen indgår i samarbejder med mverdenen, er der endnu bedre muligheder fr variatin g differentiering i undervisningen. På den måde kan børnenes mtivatin blive endnu højere. Når flere fagligheder g ekspertiser spiller sammen, pstår der synergieffekter, sm bidrager med endnu højere kvalitet i undervisningen. Hvrdan gør vi det? Den åbne skle samarbejder inden fr rammerne af fælles kmmunale aftaler med kulturliv, fr eksempel Skletjenester erhvervsliv, fr eksempel lkale virksmheder freningsliv, fr eksempel idrætsfreninger andre frivillige, fr eksempel frældre ungdmsuddannelser, fr eksempel gymnasier g tekniske skler Samarbejdet med eksterne aktører rganiseres sm partnerskaber; eksterne aktører varetager (helt eller delvist) læringsaktiviteter g har ansvaret fr dem. på aftaleplan; afgrænsede tiltag; f.eks. science-uge, skledyst mv. Ansvar fr læringsaktiviteter er delt mellem lærere/pædagger g eksterne aktører sm ad hc tiltag. Ansvarsfrdeling aftales i de knkrete tilfælde

7 Samspil med samfundet rummer gså en internatinal dimensin. Derfr arbejder sklevæsenet i fællesskab på at styrke den internatinale dimensin. Herunder deltagelse i relevante internatinale samarbejds g udvekslingsprgrammer. Frederiksberg Kmmune sikrer, at der indgås verrdnede aftaler med en række eksterne aktører, sm sklerne derudver kan gøre brug af. Der laves en række bligatriske samarbejdsfrløb samt en række tilbud m yderligere samarbejder. Sklens bestyrelse udarbejder lkale retningslinjer fr, hvrdan samarbejdet med eksterne aktører realiseres på den enkelte skle g de enkelte klassetrin. Alle samarbejder skal altid være af en kvalitet, der understøtter pfyldelse af knkret definerede læringsmål, der er med til at sikre prgressin i læringen fr den enkelte elev g fr fællesskabet. Princip 3; SKOLEN ER TRYG, MOTIVERENDE OG AKTIVERENDE Det vil vi sikre At hverdagen fr børn i flkesklen i Frederiksberg Kmmune er karakteriseret ved enkelhed, verskuelighed g gennemsigtighed. At planer g strukturer er kendte g genkendelige fr alle børn. At undervisningens rganisering g indhld er varieret. Hvrfr vil vi det? Børn lærer frskelligt. Derfr rganiseres undervisningen, så den tager mest muligt hensyn til frskellighederne. En differentieret g varieret undervisning er med til at skabe mtivatin fr børnene. Og en undervisning, hvr børnene er aktive, understøtter både indlæring g mtivatin. En verskuelig, genkendelig g enkel struktur understøtter inklusin g skaber tryghed, hvilket igen medvirker til at øge læringen. Hvrdan gør vi det?

8 Organiseringen af undervisningen g andre læringsaktiviteter sker altid med udgangspunkt i læringsmålet fr fællesskabet g fr den enkelte. Det sikres, at alle børn har en tryg rganisatrisk base, sm de har et primært tilhørsfrhld til. Fx klassen, barnets kntaktpersn eller den afdeling, barnet er tilknyttet. Vi tilrettelægger den knkrete rganisering af dagene med udgangspunkt i børns frskellige behv. Alle skal ikke nødvendigvis det samme g indenfr samme ramme. Derfr kan der rganiseres frskellige frløb fr grupper af børn på samme tid, idet rammerne fr hlddeling udnyttes. Vi udnytter frskellige undervisningsmetder g frskellige læringsarenaer, fr eksempel udeskle, til frskellige aktiviteter. Princip 4; FÆLLES ANSVAR FOR BØRNENES UDVIKLING Det vil vi sikre At de prfessinelle vksne i fællesskab løfter ansvaret fr børnenes udvikling Hvrfr vil vi det? De prfessinelle vksne i sklen, lærere g pædagger, har frskellige rller g frskellige pgaver. Netp frdi rller g pgaver er frskellige, er det vigtigt, at alles ansvarsmråder i samarbejdet er tydeligt defineret. Samarbejdet mellem prfessinelle vksne er afgørende vigtigt fr at støtte alle børn i at udvikle deres kmpetencer bedst muligt. Derfr rganiseres lærere g pædagger i fælles team g har fælles ansvar fr at understøtte børnenes faglige g persnlige udvikling bedst muligt. Når lærere g pædagger er rganiseret i fælles team med fælles ansvar, kan deres frskellige faglige kmpetencer bringes i spil i et frugtbart samarbejde, hvr synergieffekten af det fælles arbejde er til gavn fr børnene. Herved kmmer der nye vinkler på læringstiltagene, på børnenes læreprcesser g på de frskellige fagligheder i sklen. Hvrdan gør vi det? Lærere g pædagger er rganiseret i fælles team. Det fælles team har ansvar fr: fælles frberedelse, gennemførelse g evaluering af fagpdelt g understøttende undervisning fælles drøftelse af mål g effekt fr læringsaktiviteter

9 fælles drøftelse af de enkelte elevers udvikling (prgressin) g udviklingen fr grupper af elever Vi skaber rganisatriske rammer, der understøtter at de frskellige persnalegrupper kan mødes g arbejde sammen.

10 Bilag 2 Princippet fr lærernes tilstedeværelse Målet er, at pgaveløsningen sm udgangspunkt fregår på arbejdsstedet. Arbejdssted defineres af sklens ledelse. Løsning af arbejdspgaver, der hensigtsmæssigt kan ske andre steder, aftales med skleledelsen. Lærerne løser pgaver på sklen i mindst 35 timer m ugen i gennemsnit på mellem 210 g 215 dage (tilstedeværelsestiden nedsættes frhldsmæssigt i frhld til beskæftigelsesgraden). I den resterende tid løses arbejdspgaverne, hvr det er hensigtsmæssigt. Hvis lærerne ønsker det, kan det aftales med ledelsen, at gså disse timer indarbejdes i mødeskemaet. Lærerne g ledelsen er i løbende dialg m pgaveløsningen g pririteringen af den resterende tid. Placeringen af de p til 15 dage (ud ver de 200 skledage) vil fremgå af pgaveversigten. Placeringen skal sikre mulighed fr afhldelse af udviklingsdag(e) i løbet af skleåret. Opgaverne placeres så vidt muligt samlet. Opgaverne placeres frtrinsvis på hverdage i tidsrummet , undtaget ekskursiner, lejrskler, sklearrangementer mv.

11 Bilag 3 Fælles kmmunale principper fr frdeling af arbejdspgaver i sklen Frmål: Principperne fr frdeling af arbejdspgaver i sklen udgør en del af de samlede rammer fr lærernes/børnehaveklasseledernes/pædaggernes/teamets arbejde, g skal sammen med bl.a. mål g rammer g de principper fr arbejdstilrettelæggelsen, der er besluttet på den enkelte skle, medvirke til at sikre at pgavefrdelingen er understøttende fr pgaveudførelsen, at ressurceanvendelsen er hensigtsmæssig, at arbejdsmiljøet er gdt, g at der er sammenhæng mellem pgavernes mfang g arbejdstiden. Principper: Arbejdspgaverne frdeles under hensyn til: Medarbejdernes/teamets faglige frudsætninger g kmpetencer Herunder vervejelser mkring: Er medarbejderen nyuddannet Medarbejderens erfaringer generelt g specifikt i det knkrete fag/knkrete pgave Medarbejderens behv fr kmpetenceudvikling Fagets g pgavens kmpleksitet g rganisering Herunder vervejelser mkring: Antal fag, antal klasser/grupper, fagets/aktivitetens indhldskrav (timetal, pgaver, afgangsprøver) Er der tlærerrdning, hlddannelse eller på anden vis flere vksne m at løse pgaven Er der tale m fag-faglig undervisning eller understøttende undervisning Klassens/børnegruppens g den enkelte elevs faglige g sciale kmpetencer (g kmpleksiteten her i) Herunder vervejelser mkring: Det faglige spænd i klassen/gruppen Særlige inklusinshensyn Det sciale liv i klassen/gruppen Frældresamarbejdet Samarbejdets rganisering Herunder vervejelser mkring:

12 Medarbejderens rlle i teamet Teammedlemmernes andre pgaver Teamets samlede kmpetencer