Livet i Damhussøen. Lærervejledning

Transkript

1 Lærervejledning

2 Generelle oplysninger Forløbets varighed: Fra kl til kl Målgruppe: Forløbet er for 7. klasse til 10. klasse. Pris: Besøget er gratis for folkeskoler i Københavns Kommune. Det forventes at: - Læreren har sat sig ind i lærervejledningen inden besøget og deltager aktivt på dagen. - Eleverne på forhånd er præsenteret for begreberne: Fødekæde, økosystem, biotopundersøgelse. - Klassen møder 5-10 minutter inden forløbets start. Energi- & Vandværkstedets adresse: Roskildevej , 2500 Valby. Transport: Buslinjer 6A, 15, 21 og 22. Bookning: Via med UNI-login. Spørgsmål vedrørende bookningen kan foretages hos Patrick på tlf.: Aflysning: Det forventes at klassen møder op til den bookede tid. Hvis klassen mod forventning skulle være forhindrede i at deltage i et booket forløb, SKAL forløbet aflyses senest en uge inden på tlf.: På den måde kan Energi- & Vandværkstedet nå at give andre klasser mulighed for et besøg. Øvrige Informationer: Se mere om Energi- & Vandværkstedet på hjemmesiden: Sikkerhed og ansvar På Energi- & Vandværkstedet er det de besøgende lærere, der har det fulde ansvar under hele forløbet for de elever, som de bringer med sig. På forløbet findes åbent vand og det er de ansvarlige lærere med udvidet tilsynspligt, som fastsætter kravene til de besøgende elevers adfærd i forhold til sikkerheden. 2

3 Dagens program Kl Kl Kl Kl Kl Kl Velkomst og introduktion til forløbet Vi tager redningsveste på og går over til Damhussøen Elever og lærere opdeles i 4 grupper og fordeles på de forskellige stationer. Vi roterer undervejs Spisepause - underviser lægger båden på vand via kajak Undersøgelse af dagens fangst i gården under pavillonerne og i mikroskop rummet Opsamling og oprydning Praktisk Da hele undervisningen foregår udenfor og med vand, kan man forvente, at eleverne vil blive våde. De bør derfor have praktisk tøj på. Redaktion og producent Layout: Ghita Juul Lentz Tegninger: Brian Emil Johannsen Tekst og indhold: Trine K. Hybholt, Ghita Juul Lentz, Jacob Axelsen og Jesper Steenberg Ansvarshavende redaktør: Jesper Steenberg Producent: Energi- & Vandværkstedet, Miljøtjenesten, Københavns Kommune 3

4 Om Energi- & Vandværkstedet Energi- & Vandværkstedet er en eksperimenterende miljøskole, hvor elever i Københavns Kommune gennem leg og læring fordyber sig i energiens og vandets hemmeligheder. Formålet er, at give børn og unge indsigt i, og forståelse for, energi og vands betydning som livsvigtige ressourcer, der er værd at passe på. Energi- & Vandværkstedet er den første af Miljøtjenestens eksperimenterende miljøskoler. Energi- & Vandværkstedet drives i et samarbejde med Hovedstadsområdets Forsyningsselskab, HOFOR. Livet i Damhussøen Fælles mål Aktiviteterne på forløbet Livet i Damhussøen opfylder en række fælles mål for faget biologi. For uddybning se oversigten side 9. Livet i Damhussøen er et udendørs forløb for folkeskolens ældste klasser, hvor eleverne får mulighed for at udforske søens dyre- og planteliv fra vores båd på Damhussøen, med specifikt fokus på fødekæden og nærringssalte balancen. Eleverne skal undersøge søens tilstand ved bl.a. at måle sigtbarhed, tage vandprøver, fiske dyre- og planteplankton, samt bunddyr. Dagens fangst tages med tilbage til vores biologifaciliteter i gården, hvor bunddyr, dyre- og planteplankton undersøges i mikroskoper og stereolupper. Vandprøverne undersøges for næringsstofkoncentrationer og ph-værdien måles. Eleverne får også til opgave at diskutere søens fremtid og derved få kendskab til nogle af de debatter der er om danske søer. Søen som økosystem Målemetoder for søens tilstand Søens dyre- og planteliv Udefra kommende påvirkninger af søen Forløbet har fire centrale temaer: De pædagogiske aktiviteter Forløbet Livet i Damhussøen er tænkt som et læringsrum, hvor udskolingen kan opleve, udforske og eksperimentere med forskellige dele af recipientundersøgelser. Eleverne skal opnå forståelse for, hvilke metoder man kan benytte til undersøgelsen af søens tilstand og få indblik i søen som økosystem. Eleverne skal opnå forståelse for livet i søen og udforske søens dyre- og planteliv på helt tæt hold. Forløbet er bygget op omkring en introduktion og fire stationer, hvor eleverne selv arbejder med livet i Damhussøen. Introduktionen indeholder en gennemgang af de fire stationer samt en kort teoretisk del, hvor eleverne introduceres til målemetoder og søen som økosystem. 4

5 1. Station: Sigtbarhed og vandprøver Tanken bag: Formålet er at give eleverne en forståelse for nogle af de metoder, man kan benytte til undersøgelse af søens tilstand. Eleverne får konkrete erfaringer med at måle sigtbarhed og skal opnå viden om, hvad sigtbarheden kan fortælle os om søens tilstand og forureningsniveau. Eleverne får konkrete erfaringer med at måle koncentrationen af næringssalte, og opnår viden om, hvad koncentrationen af næringssalte er et udtryk for, samt hvilke konsekvenser høje eller lave næringskoncentrationer kan have for søens liv. Opgaver: Eleverne skal fra kanten af vores to undersøgelsesbåde sænke en sigteskive ned i vandet. Her skal de dels måle søens dybde og dels måle vandets sigtbarhed. Eleverne skal fra kanten af bådene indsamle vandprøver. Tilbage i land måles koncentrationen af næringssaltene, f.eks. fosfat. Vidste du Sigtbarhed er en af de mest enkle måder at vurdere om en sø er ren eller forurenet. Man får en fornemmelse af, hvor langt solens stråler kan nå ned og dermed hvor mange alger der er i søen. Et højt indhold af næringsstoffer i søer skyldes udledning af spildevand, udvaskning fra landbruget og forurening fra luften. Når indholdet af næringsstoffer i søen stiger, vokser planktonmængden og vandet bliver ugennemsigtigt. Det betyder at rovfisk som gedden ikke kan jage optimalt. 5

6 2. Station: Plante og dyreplankton Tanken bag: Formålet er at give eleverne en forståelse for søens økosystem, og hvilken rolle plankton spiller i økosystemet. Eleverne får konkrete erfaringer med at fange plante- og dyreplankton. Eleverne skal observere det indsamlede plankton i mikroskoper og klassificere det. Opgaver: Eleverne skal fra kanten af vores to undersøgelsesbåde fange planteplankton med kastenet og dyreplankton med finmaskede fiskenet. Fangsten bringes med tilbage til vores biologi-faciliteter, hvor det skal undersøges i mikroskoper, klassificeres og placeres i fødekæden. Vidste du Planteplankton er første led i fødekæden, fordi det kan udnytte solens energi direkte. Planteplankton har derfor afgørende betydning for dyrelivet i søer. Uden planteplankton ville der ikke være noget dyreliv i søen. Livet i søen Der findes ca arter af ferskvandsdyr i Danmark. Balancen mellem planteplankton, dyreplankton og rovdyr er meget vigtig for søens tilstand. Hvis dyreplankton ikke kan nå at æde planteplanktonet, kan søen risikere at blive uklar og der kan opstå iltsvind ved bunden af søen. I Damhusssøen kan eleverne bl.a. fange fisk, igler, rygsvømmere, skøjteløbere, vandbænkebidere, dafnier, larver og krebs - afhængig af årstiden. 6

7 3. Station: Smådyr Tanken bag: Formålet er at eleverne får forståelse for søens økosystem og hvilken rolle smådyr spiller i dette system. Eleverne får konkrete erfaringer med at fange smådyr og viden om, hvor i søen de nemmest kan fanges. Eleverne skal observere deres fangst og klassificere den. Opgaver: Eleverne skal fra vores bådebro fange de dyr, som kan ses med det blotte øje. Fangsten observeres senere i stereolupper, klassificeres og placeres i fødekæden. 7

8 4. Station: Damhussøens fremtid! Tanken bag: Eleverne skal forstå at der altid er flere interesser i spil, når naturområders skæbne skal bestemmes. Eleverne skal prøve at forstå de forskellige holdninger, for at få en forståelse af hvorfor nogle vil have fjernet i dette tilfælde Damhussøen, andre have en badestrand mens en helt tredje gruppe mener det bør være et fredet naturområde. Opgaver: Eleverne skal repræsentere fire forskellige foreninger med hver deres målsætninger for Damhussøens fremtid og komme med forslag og argumenter herfor. Sikkerhed Eleverne skal holdes under konstant opsyn ved søen af en lærer med udvidet opsynspligt. Læreren har ansvaret i tilfælde af en ulykke. Personale Alle undervisere på Energi- & Vandværkstedet gennemgår årligt et livredningskursus. Vidste du Ålene i Damhussøen kan blive op til en meter lange og veje op til næsten fire kilo. Ålene lever af småfisk, rejer, frøer, krebsdyr og snegle. 8

9 Fælles Mål Oversigten viser, hvordan aktiviteterne på forløbet Livet i Damhussøen opfylder flere af de Fælles Mål, som Undervisningsministeriet har fastsat for biologiundervisningen i folkeskolen. Fag Fælles Mål Aktiviteter på forløbet Biologi Kende og beskrive udvalgte organismer, deres systematiske tilhørsforhold, livsytringer og tilpasninger til forskellige livsbetingelser. Kende til opbygning og omsætning af organisk stof, stofkredsløb og energistrømme. På forløbet opnår eleverne viden om forskellige fiskearters tilpasning til livet i søen, fiskenes adfærd, levesteder i søen og livsbetingelser. Eleverne får på forløbet kendskab til søens økosystem, fødekæder og næringsstofkredsløb. Kende karakteristiske danske og udenlandske økosystemer. Kende forskellige faktorer, der påvirker menneskets sundhed. Beskrive menneskers anvendelse af naturgrundlaget samt inddrage perspektiver for bæredygtig udvikling. Forholde sig til aktuelle miljøproblemer og deres betydning for menneskets sundhed og den omgivende natur. Vurdere forskellige interesser knyttet til syn på og anvendelse af dyr. Eleverne bliver præsenteret for, hvad ændringer i en dansk søs økosystem, bl.a. som følge af forurening, kan betyde for biodiversiteten. Eleverne opnår kendskab til, hvordan lokale miljøproblemer, eksempelvis i form af for høj næringsstofudvaskning fra landbruget eller udledning af spildevand, kan påvirke hele søen som økosystem, samt grundvandet gennem nedsivning. I løbet af dagen vil eleverne blive inddelt i grupper med forskellige interessegrundlag for brugen af søen, hvilket skal lede til en diskussion af de forskellige brugssynspunkter for søens naturgrundlag. På forløbet behandles specifikke problematikker i forhold til forurening, hvilket både har betydning for søens økosystem samt for menneskenes sundhed. Eleverne skal med udgangspunkt i forskellige interessegrupper diskutere anvendelsen og brugen af søen: skal der være et mangfoldigt dyreliv, en strandpark, et spildevandsdepot eller en parkeringsplads? 9

10 Fag Fælles mål Aktiviteter på forløbet Biologi Identificere og formulere relevante problemstillinger samt opstille hypoteser. Planlægge, gennemføre og vurdere undersøgelser og eksperimenter i naturen og laboratoriet. Anvende et hensigtsmæssigt fagsprog. Formidle resultatet af arbejdet med biologiske problemstillinger. På forløbet opnår eleverne viden om forskellige fiskearters tilpasning til livet i søen, fiskenes adfærd, levesteder i søen og livsbetingelser, hvilket de selv skal kunne problematisere i forhold til ændringer i økosystemet. Eleverne agerer i forløbet biologer, der selv skal indsamle forskellige prøver fra de forskellige niveauer i fødekæden. Efterfølgende skal de selv analysere de forskellige niveauer bl.a. ved hjælp af et kemisæt for undersøgelse af næringssalte samt bruge mikroskoper og stereolupper (til plankton og smådyr). Eleverne skal i slutningen af forløbet sagligt kunne redegøre for deres resultater af dagens undersøgelser hvor der vil blive lagt vægt på brugen af de korrekte fagtermer inden for faget biologi. Eleverne indgår konkret i en afsluttende diskussion mellem de forskellige interessegrupper for søens fremtid, hvor de skal kunne formidle og argumentere for deres interesse. Yderligere vil de blive bedt om at formidle deres resultater af dagens forskellige opgaver. 10