6 Den billedskabte virkelighed

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "6 Den billedskabte virkelighed"

Transkript

1 6 Den billedskabte virkelighed festlige billeder i tiden AF BENT FAUSING Virkeligheden er billedskabt; vi kan ikke forstå den, hvis vi ikke gennem sansning former den til billeder, som vi kan fortælle om Virkeligheden er for meget til at tage ind direkte, derfor må vi gøre den til billeder efter vores øjne. Virkeligheden kan ikke formidles og forstås virkeligt, kun billedligt via alle de billeder, vi bestandig danner af den. Virkeligheden er billedskabt Virkeligheden er lige foran os. Vi kan se og sanse den. Men allerede gennem vores sanser foretager vi en udvælgelse. Der findes ingen ren perception. Selve virkeligheden er heller ikke noget, der bare er. Den er også skabt af mennesker eller billedskabt, dvs. skabt for at blive opfattet og fortalt af mennesker. Med det sidste er jeg ved at nærme mig sagens kerne for denne artikel: Vi skaber virkeligheden via vores sanser; derigennem bliver virkeligheden tilrettelagt billedligt, så vi kan forstå og berette om den. Dermed er endnu en væsentlig pointe antydet: Vi må forholde os til billeder billedgørelser og symboler hvis vi vil forholde os til den faktiske virkelighed. Vi er billedskabende dyr. Virkeligheden og dens formidling er symbolsk, dvs. den medieres eller fortælles via billeder. Vi forstår virkeligheden gennem billeder, og vi skaber virkeligheden via billeder. Gennem et hovedeksempel med tilknytning til Frederik og Marys bryllup i maj 2004 vises, hvorledes billeder og udvælgelse af ét billede frem for andre og ønsket om at fortælle en historie går sammen. Spørgsmålene og de ledsagende svar, som artiklen er samlet om, er kort fortalt: Hvilket billede bruges? Hvorfor det særlige billede? _faktiske tekster_3k.indd 147 8/10/05 6:36:28 PM

2 Faktiske tekster fra sagprosa til reality Hvad fortælles gennem billedet? Hvordan fortælles det? Hvilken forbindelser skabes mellem billeder og os? Hvordan oplever vi via billeder? I et perspektiv til sidst vil helt andre festlige billeder fra samme tidspunkt i 2004 blive inddraget. De sidste eksempler vil nok vende op og ned på, hvad festlige billeder er; men ikke på hvad et billede er. Virkeligheden er billedskabt; vi kan ikke forstå den, hvis vi ikke gennem sansning former den til billeder, som vi kan fortælle om, konkluderer jeg afslutningsvis. Videre forklarer jeg: Virkeligheden er for meget til at tage ind direkte, derfor må vi gøre den til billeder efter vores øjne. Virkeligheden kan ikke formidles og forstås virkeligt, kun billedligt via alle de billeder, vi bestandig danner af den indre, ydre, konkrete, abstrakte, lydlige, smagsmæssige, kropslige og affektive. Det er det stof, som virkelighedens fortællinger, og fortællinger om virkeligheden, er skabt af. De visuelle medier hvor jeg tager så forskellige, og dog sammenhængende, som postkort, mobiltelefon, computer, tv og avisbilleder op har selvsagt central betydning i billeddannelsen og muligheden for at skabe fortællinger ud af virkelighedens mylder af sansninger samlet i et billede eller i et billedforløb. Lad os se nærmere efter på hovedeksemplet og de øvrige festlige billeder fra 2004 og derigennem arbejde os frem mod hele min afslutning: Figur 31. Kronprins Frederik og Mary Donaldsons hænder, tilsyneladende afbildet på skærmen eller displayet på en mobiltelefon _faktiske tekster_3k.indd 148 8/10/05 6:36:36 PM

3 Den billedskabte virkelighed Det lille og det store billede, den lille og den store fortælling Hovedeksemplet er et Go-Card, som jeg så i et stativ den 15. maj Hoveddelen af forsiden er et relativt enkelt billede, der viser en ring, der bliver sat på en hånd. Vi er tilbage til Frederik og Marys bryllup dagen før. Postkortet havde viste det sig været til at få en måned før brylluppet og var tilgængeligt lige så længe efter brylluppet. Billedet er således en konstruktion af det særlige betydningsfulde øjeblik, hvor to mennesker bliver forenet. 1 Billedet skulle foregribe ønsket om at se med og være til stede ved det særlige og højtidelige øjeblik, hvor foreningen symbolsk besejles med ringen. Efter brylluppet fungerede det som en reminder om, at man kunne have været med med det rette grej vel at mærke. Vi er tilsyneladende i Vor Frue Kirke, hvor vi via billeder var nærmere end de nærmeste pårørende og tilskuere. Billedet og teksten indeholder mere end denne privilegerede position i forhold til højtideligheden. Det er også et særligt billede fra den begivenhed, konstruktion eller ej, der ikke kun stiller os i en gunstig position, det indeholder desuden et væld af kulturelle symboler. Disse betydninger ligger indlejret i den faktiske begivenhed, som billedet er knyttet til, brylluppet mellem Frederik og Mary. Billedet er en konstruktion. Men en konstruktion, der har eksisteret i den faktiske virkelighed som postkort og derigennem taget sig ud som en del af den. Det konkrete billede og billederne imellem Lad os se lidt nærmere efter på det konkrete billede. Hvad indeholder det? Hvad betyder indholdet? Hvorfor ser det sådan ud, og hvilke konsekvenser har det? På den måde vil vi afdække alle de andre fortællinger og billedlag, som det rummer. Billedet er angiveligt et enkelt-billede fra live tv-transmissionen dagen før. Det er et close-up af to hænder, hvor man kan se det hvidlige stof på ærmet hos den, der får sat en ring på fingeren. To fingre er ved at sætte ringen på. Ringen befinder sig i centrum af Go-Cardets forside. Motivet er ud fra en umiddelbar betragtning en lille detalje i en lang ceremoni. Men det er det centrale punkt, hvor foreningen af to mennesker fuldbyrdes symbolsk. Det er et close-up af dette særlige øjeblik, som man har valgt at vise. Vi er tæt på via optik og teknik, tættere end vi ville kunne komme med det blotte øje, hvis vi var til stede _faktiske tekster_3k.indd 149 8/10/05 6:36:37 PM

4 Faktiske tekster fra sagprosa til reality Mikroskopet stammer fra tiden omkring 1900, hvor mange andre centrale optiske medier bliver opfundet og vinder indpas: fotografiet, diasapparatet, filmen og lidt senere tv. Mikroskopet gav os mulighed for at se ind i detaljer af f.eks. menneskelige celler, som vi ikke tidligere havde været i stand til at se. Man kan sige, at mikroskopet ligesom de andre visuelle medier på den tid muliggjorde close-upet, nærbilledet. Dette billede er knyttet til den tradition, fordi vi via optisk teknik bliver i stand til at se noget tæt på, vi ellers ikke ville have set. Samtidig er billedet knyttet til det, som de nye optiske medier også gav mulighed for, og som jeg vil kalde makroskopi; close-upet eller nærbilledet kan nemlig i form af et fotografi eller still-billede indeholde en hel fortælling om et liv i blot et billede. Eller syntesen af et helt liv kunne sammenfattes i et album eller på en filmrulle. Dette billede viser os detaljen: hænderne, ringen; og det viser os også makroskopien, syntetiseringen af den store fortælling, som dette billede og alle dets symboler indskriver sig i. Vi er umiddelbart i stand til at tilføre billedet noget, som er udenom og ikke er kommet med på dette close-up. Jeg tænker på de to hovedpersoners ansigter, deres tøj, kirkerummet og begivenheder og hændelser op til brylluppet. Samtidig vil helt andre og private billeder blive affødt af dette billede, eget livsforløb og egen kærlighed eller mangel derpå. Det kan også være en association sat i gang af spillet i kjolens stof, eller det kan være en bestemt kropsfornemmelse fremkommet via ceremoniens, billedernes, forløbets og musikkens rytme og stemning, osv. Der er mange billeder i sving i dette enkeltbillede, der giver os en plads på allerforreste række, hvor end ikke det menneskelige øje kan være med og iagttage. Virkeligheden opleves indefra, og vi ser med via de indtryk, vi har inde i os. De er med til at selektere visse sansninger frem for andre. I sansningen bidrager vi med egne fantasier og indre billeder, der skabes en udveksling af individuelle og almene billedannelser, fortællinger og associationer mellembilleder som jeg kalder dem. Mellembillederne er egne billeder, der udløses af og eventuelt blander sig med dele af mediebillederne, og som lægger sig mellem os og de viste billeder. 2 Nærbilledet forstærker åbenheden. Nærbilledet er et gennemsigtigt felt, hvor det indre og ydre interagerer. Nærbilledet er ikke et slutpunkt, sådan som det normalt bliver opfattet; nærmere kan vi ikke komme. Nærbilledet er derimod åbningens sted mod associationer og fornemmelser. Nærbilledet er det vaklende punkt på grund af alt det, det er i stand til at sammentrænge, indoptage og sprede. Nærbilledet bliver åbningen mod de menneskelige følelsesregistre og associationer _faktiske tekster_3k.indd 150 8/10/05 6:36:37 PM

5 Den billedskabte virkelighed De mange medier i mediet Ud over denne blanding af ydre mediebilleder og indre, mentale billeder er der også mange medier i mediet, postkortet. Både gamle medier og helt nye er til stede i hinanden, samtidige og usamtidige på én gang. Det er medier, der hvad enten de er meget eller mindre oppe i tiden bliver brugt og forstået. Vi har for det første angiveligt et close-up fra en live tv-transmission af et bryllup. Dette billede er også en reklame, en tv-reklame på en skærm, fordi billedet bliver brugt til at reklamere for et teleselskab, TDC, deres multimedie-telefoni og mobiltelefoner, som kan modtage live-transmissioner. Det er TV2, kan man se på selve skærmen, der formidler nyhederne via MMS på mobiltelefonen. Det gamle medie, tv, er gået i kompagniskab med de nye elektroniske medier, internet og mobiltelefoni for at generobre og udvide markedsandelene. 3 Samtidig er dette også et postkort. Postkortet er et gammelt medie, der opstår i kølvandet på fotografiets fødsel i 1839 og reproduktions- og transportmediernes udvidelse derefter. Nu kunne man fotografisk hente verden ind, og de nye transportmidler, ikke mindst jernbanen, kunne distribuere nyheder og billeder, også private, hurtigt i samspil med postvæsenet. Jernbanens udbredelse, fotografiet, korrespondance over nationale grænser og inden for dem hører tæt sammen. Postkortene var en af de mange måder at få det fjerne nærmere og hører dermed også både den gryende turisme og industrialiseringen og dens verdens- og industriudstillinger til. Man ville se det fjerne og det ukendte tæt på. Det kunne man komme til via et postkort. Postkort uden motiv bliver indført herhjemme i 1871 og kort efter kommer motiver udført i en eller anden grafisk form eller som fotografi til. 4 Go-Cardet er af helt ny dato. Også i dette tilfælde kan man sige, at det fjerne bliver bragt helt nært via close-up, der tilsyneladende giver os mulighed for at se det, som vi ikke ville have set, selv hvis vi havde været til stede ved begivenheden. Postkortet her skal ses i sammenhæng med nutidige fænomener som chat og SMS og den impulsivitet, som mobiltelefonen og -telefonien, der reklameres for, er udtryk for. Man griber et postkort i forbifarten og sender en hurtig hilsen. Write and Go: Go-Card er noget med fart på, som en bruger, Steffen på 22, forklarer på Go-Cards hjemmeside. 5 Hermed er også antydet det helt nye succesmedie, mobiltelefonen, der er indeholdt i det gamle medie, postkortet. Det er dog meget mere end en mobiltelefon. Fra at være en almindelig telefon uden ledning er mobiltelefonen blevet et lille håndholdt apparat, der kan formidle tale, tekstbeskeder (SMS), s, overføre og modtage data fra computer trådløst via Bluetooth, være diktafon, _faktiske tekster_3k.indd 151 8/10/05 6:36:38 PM

6 Faktiske tekster fra sagprosa til reality kalender, vækkeur, modtage og gemme billedbeskeder såvel enkeltbilleder som levende billeder ( MMS), og som også med sit indbyggede kamera kan optage og sende disse. Det, der tidligere var spredt på en lang række medier, er nu blevet samlet i et enkelt lille medie, multimedie, man kan have i sin (hule) hånd. Skulle man samle alle disse karakteristika, bliver skærmen, hvor man ser for at sende og modtage tekst- eller billedbeskeder, det samlende og centrale. Det er også skærmen, der samler det gamle og det nye medie. Postkortet var og er også en skærm inden for hvis rammer, der er et motiv, ligesom bogens afgrænsede tekstside er en skærm og en af de første medieskærme. Postkortet her indeholder således en skærm i en skærm. Skærmen opstår i renæssancen med opfindelsen af trykkemediet og centralperspektivet og dets afgrænsning af motivets rum. Samtidig indikerer skærmen to rum: Det rum der viser sig på skærmen, og det rum som tilskueren er i. Skærmen får dog først for alvor sit gennembrud med de visuelle medier, der kunne formidle direkte og live. Det sker i første omgang med radar, der stammer fra midten af 1930 erne, hvor der på skærmen via radiobølger viser sig en lille plet, som svarer til et skib eller et fly på en ganske bestemt position i virkeligheden. Omkring 1930 kommer de første eksperimenter med tv og dens skærm. Tv s force var og er live-transmissionen, i stedet for filmens forskudte tid. Derefter kom videokameraet, web-cams og nu mobiltelefonen, der kan optage og vise billeder på sin skærm. Vi har et standset billede på en dynamisk skærm. Havde billedet bevæget sig, var ringen kommet længere ind på fingeren. Den dynamiske skærm markerer en epoke i skærmens udvikling, fordi billedet konstant kan ændre sig og kræve betragterens fulde opmærksomhed. Skærmens billede stræber mod en total og visuel fuldstændighed og betragteren opfordres til at lægge sin skepsis bag sig og i stedet identificere sig med billedet, 6 forklarer skærm- og medieteoretikeren Lev Manovich, og det på trods af at skærmen egentlig bare er et billede af begrænset format anbragt i iagttagerens fysiske rum. Hertil er så blot at tilføje, at mobiltelefonen selv er dynamisk; den er med overalt, og det er attraktionen, at man kan se med på privilegerede betingelser lige meget, hvor man er. Så vi har ikke kun i skærmens udvikling fået en dynamisk skærm, vi har også fået et meget dynamisk medie og en meget mobil tilskuer _faktiske tekster_3k.indd 152 8/10/05 6:36:38 PM

7 Den billedskabte virkelighed De mange billeder i billedet Vi har mange beretninger og teoretiske termer for det, der på et symbolsk plan er ved at blive stadfæstet på billedet gennem ringen, der bliver sat på fingeren. Den ensomme Adam i Paradisets Have, der finder sin Eva er fortællingen i den kristne mytologi. Inden for jungiansk psykologi vil det blive kaldt foreningen af det mandlige og det kvindelige i brylluppet. Hos filosoffen og forfatteren Villy Sørensen ville det i tæt samklang hermed blive benævnt forlovelsessituationen eller broen mellem to livsstadier. Teoretikere som psykologen Daniel Stern, sociologen Eving Goffman, teologen Martin Buber og filosoffen Emmanuel Levinas ville mere bredt kalde det relatering, interaktion eller mødet. 7 Billedet viser blot en ganske særlig form herfor. Vi eksisterer i kraft af møder. Vi er sociale individer, der lever via interaktioner med andre mennesker. Vi får eksistens igennem relatering. For de fire sidstnævnte er ansigt-til-ansigt tilstedeværelsen central. Det er i levende live foran hinanden, at vi beviser vores eksistens og får eksistens via den andens tilstedeværelse i vores øjne. Denne fundamentale menneskelige bekræftelse i mødet ansigt-til-ansigt fører også til, at man via medier forøger at efterligne ansigtskommunikationen, den direkte person-til-person relatering. Man giver et firma en markant profil eller en særlig livshistorie, storytelling, via logo, branding, tv-reklamer og marketing. Men vi er også mere basalt ansigt-til-ansigt med en skærm. Skærmen kan ses som en repræsentant for det menneskelige ansigt, på grund af sin form og på grund af sin samtidige kombination af billede og lyd. Desuden er skærmen det, vi som nævnt retter vores ansigter mod, ligesom vi retter ansigtet mod andre mennesker, når vi er over for dem, ser på, taler og lytter til dem. Det gør vi også i forhold til dette postkort og dets afbildning af skærmen; vi ser på skærmen med vores øjne i vores ansigt. Her er godt nok ikke nogen ansigter direkte med på motivet, men vi bruger vores ansigter øjne og måske de andre sanser, der også sidder i ansigtet til at se på og sanse skærmen. Vi kan også meget let tilføje de konkrete ansigter, Frederiks og Marys ansigter, til sceneriet. Måske tilføjer vi også nogle andre ansigter, vores egne eller helt andre personers. Billedet indbyder ikke kun ved sin skærm og sin direkthed til vores deltagelse med vores sanser og mellembilleder, selve teksten forneden appellerer ret direkte til os om at være med om ikke andet på en kigger. I fantasiens rum, som close-up et især åbner for, fordi alt andet omkring motivet er skrællet bort, kan man forestille sig, at man placerer sig selv på en af pladserne i mødet eller brylluppet: Det er mig, der sætter eller får ringen på fingeren. Desuden er billedet med rundingen af kanten til højre grafisk formgivet, som om mobiltelefonen lå i højre hånd _faktiske tekster_3k.indd 153 8/10/05 6:36:38 PM

8 Faktiske tekster fra sagprosa til reality Ringen er det konkrete symbol på brylluppet, forlovelsessituationen, mødet, interaktionen, relateringen, eller hvad vi vælger at kalde det. Ringen er sluttet, siger man desuden. Det er den også i menneskelig, social henseende, idet to personer har fundet sammen og bliver et som par. Går det ikke, kan man lade sig skille fra hinanden og dermed opløse ringens integrering og helhed. Man tager dog ikke fotografier af skilsmisser og sætter dem heller ikke op på væggen eller ind i familiealbummet og laver heller ikke postkort af dem. Det særlige øjeblik Billedet og dets tekst pirrer ens ønske om at være med eller rettere se og høre med, når det helt store sker; og allerhelst være med lige i det øjeblik, det skelsættende før-og-efter finder sted. Hvad er det for et særligt billede, der formidles, og hvad er egentlig det særlige billede? Det særlige billede, der formidles, er som nævnt selve det øjeblik, hvor brylluppet, foreningen, mødet, interaktionen og relateringen sluttes og besegles i den kristne kirke. Ringen sluttes i bogstavelig forstand, og to mennesker bliver et. To adskilte du er bliver til et sluttet vi. Ringens cirkelform angiver uendelighed og evighed, til jeres dages ende. Nogle symbolforskere fremhæver, at ringen blot er en del af en kæde, altså et led i en endnu større forening. 8 J.R.R. Tolkiens Ringenes Herre, der i tiden er en af de helt store succesfortællinger med mytologisk stof både som bog og film, udtrykker netop denne forbindelse mellem den lille og den store fortælling og tilkendegiver dermed tillige symbolernes stigende relevans i en afritualiseret verden med mangel på traditioner. Efter brylluppet viste man highlights i tv fra transmissionen af brylluppet. Særlige øjeblikke, mindeværdige situationer. Her et highlightene samlet til ét enkelt: Ringen der bliver sat på fingeren, en episode der meget markant, kort og enkelt tilkendegiver et før og et efter. Det er det skelsættende store øjeblik, der bliver set frem til, og tilbage på. Religionssociologen Mircea Eliade gør opmærksom på, at bryllup på græsk, telos, betyder indvielse, nemlig indvielse til noget nyt, en anden livsfase. 9 Det er den epokegørende overgang til den nye fase, der bliver visualiseret i billedet på postkortet _faktiske tekster_3k.indd 154 8/10/05 6:36:38 PM

9 Den billedskabte virkelighed Det særlige billede Ud over dette særlige øjeblik på menneskelig forening og evighed, som billedet på postkortet formidler, så kan man også tale om det særlige billede i en anden, mere filosofisk-æstetisk og abstrakt betydning. Begrebet stammer fra filosoffen Henri Bergson, 10 og jeg vil introducere det og også kort inddrage beslægtede tanker og tænkere. Vi kan ikke forholde os direkte til omverdenen; den er et kaos af stimuli, som vi filtrerer gennem vore sanser til relevante billeder og symboler, sådan som jeg også konstaterede i indledningen. Kun indirekte kan vi få hold på omverdenen, nemlig gennem billeder og symboler. Ad disse omveje sker der også en kvalificering af synet og verden. Virkeligheden kan vi gå længere og længere ind i og derved forsvinder billedet af syne. Billedet derimod må vi bøje af for, hvor meget det så end indbyder til nærvær og berøring. Vi kan aldrig konkret komme med til Frederik og Marys bryllup via billedet af det. Billedet udstiller vores begær efter at gå ind i billedet og være et med den virkelighed, som vi kun kan forstå via billeder. Virkeligheden består af billeder, der er formet af vores sansninger af virkeligheden. Vi kan kun opfatte verden indefra med vores egen krops sanser, der skaber billeder af verden. Kroppen er i sig selv et billede, som reflekterer de billeder, den kan bruge gennem de udspændinger, der er til stede i perception. Bergsons begreb udspænding skal forstås ret bogstaveligt, som en mental tiltrækning mod et billede, eller det rent fysisk at gribe ud efter det og i dette tilfælde altså tage et postkort. I begge tilfælde vil vi billedet noget. Kroppen er gennemgangssted for de bevægelser, vi modtager og dem, vi sender ud. Kroppen er et bindeled mellem de fænomener, der virker på os, og dem, vi påvirker. Der eksisterer ikke et billede uden en genstand, en referent som det hedder begrebsmæssigt, og dermed heller ikke uden følelse, eller som jeg foretrækker at benævne den, affekt. Vi omfatter alle elementer i vores omverden med følelser, affekter. Referenten er dermed heller ikke kun et fænomen i omverdenen, den er også en affekt, forstået som den sindsbevægelse, der er knyttet til fænomenet og dets form. Ringen og fingrene i det aktuelle eksempel. Billede, udspænding, omverden, krop, personlighed og affekt er forenet i det særlige billede, påpeger Henri Bergson. Der findes i totaliteten af billeder et billede, der foretrækkes frem for andre, som både er affektens hjemsted og ophav til handlinger, fysiske som mentale. Mange kunstnere vender tilbage til samme billeder og fortællinger, som de bearbejder igen og igen. Publikum søger ligeledes ofte de samme billeder og fortællinger igen og igen. Det særlige billede, der også kan være en række billeder, er midtpunktet i vores univers og _faktiske tekster_3k.indd 155 8/10/05 6:36:39 PM

10 Faktiske tekster fra sagprosa til reality det fysiske og mentale grundlag for vores personlighed. De mange valg, vi nu har mulighed for at gøre, forstærker kun søgningen mod det særlige billede og giver det betydning. I begyndelsen var ikke ordet, derimod affekten. Sådan reformulerer tegnanalytikeren Julia Kristeva skabelsesberetningen i Bibelen med henblik på at give et signalement af vores eksistens. Ordene kom til senere, fordi de er reaktionen på og forarbejdningen af en foruroligende, emotionel verden. Ordene er et redskab, som, tilsyneladende, beskytter mod den affektive verden. Med tilsyneladende hentyder jeg til Kristevas egen tese, at ordene ikke er stærke nok til at holde det emotionelle fra livet. Derfor må vi ritualisere affekternes stærke følelser gennem religion, massekultur, sædvaner, forskning og symboler. Vi forstår kun os selv og virkeligheden ad omveje, nemlig gennem de nævnte instanser og ikke mindst de billeder, der er knyttet til dem. Billedet kommer altså ind på to leder. Først som et fænomen i omverdenen, vi sanser, og som bibringer en subjektiv affekt. Sansningen og affekten samler vi så for det andet til almene billedgørelser såsom som sædvaner, ritualer, moral, videnskab, religion og mediebilleder for at forstå og få hold på dem. Gennem disse fortolkningsled bliver vi fortolkere af fænomener og affekter. Den subjektive følelse og oplevelse bliver derigennem intersubjektiv, fællesmenneskelig, idet den bliver holdt frem for andre som billeder i form af forskning, eventyr, sladder, fortællinger, ritualer, mediebilleder Sanseverdenen ikke i første omgang en verden af objekter; den er i første instans broget og bevægelig. Via sansninger er fænomenerne med til at samle følelser og erfaringer i billeder. Vi er billedskabende dyr, og den billedskabende evne er et af menneskets helt grundlæggende handlinger i lighed med at spise, sove eller bevæge sig. At skabe og finde billeder er med andre ord en basal bevidsthedsmæssig proces, og billeder skabes uophørligt af det materiale, sanserne stiller til rådighed. Nogle af disse billeder kan sammenstilles og bearbejdes i tænkning. Andre lader sig ikke benytte på den måde, de sammenføjes derimod på umiddelbar vis til drømme, eller de melder sig i vores fantaseren; og et meget stort antal af dem udgør for æstetikfilosoffen Susanne K. Langer tilsammen en af den menneskelige bevidstheds mest særegne og fundamentale frembringelser religionen. Bag alle fænomener gemmer sig religiøse symboler, ringen er et eksempel. Umiddelbart fremtræder de religiøse betydninger måske ikke klart, men som en ubestemt erindring og længsel er de til stede i brugen og behovet for billeder og ritualer. 11 Vender vi tilbage til det konkrete udgangspunkt, så er vi netop i religionen med dette billede. Billedet viser et symbol, ringen, der skal stå for evig kærlighed. Der _faktiske tekster_3k.indd 156 8/10/05 6:36:39 PM

11 Den billedskabte virkelighed er ikke tale om, at vi selv har fundet vores særlige billede, som vi spænder ud mod. Teleselskabet har på forhånd fundet det for os med indirekte og ubevidst støtte i mytologien og filosofien omkring møde, interaktion og relatering. TDC har teknologien til at trække det særlige billede og det særlige øjeblik nærmere til dig hvis du vel at mærke har mobiltelefonen med MMS og det hele. Teknologien bliver en hjælper til de særlige menneskelige øjeblikke og deres særegne følelsesladninger. Indirekte er postulatet, at firma og teknologi også gør modtageren mere menneskelig. Brylluppet var fortættet af følelser. Highlightene, man viste, var bestemt ud fra disse intense affektpunkter i begivenheden. Et særligt et, hvor alle tråde førte til og fra, var det øjeblik, hvor ringen blev sat på fingeren. Billedteksten og tekstens billede Teksten er sat med klare, moderne typer og står forneden og spørger os, om vi vil med til brylluppet i bestemt form, der kan kun være tale om ét, hvilket desuden tilkendegives i menuen i displayet, Kgl. bryllup. Billedet lover noget mere, nemlig det ganske særlige øjeblik og en særlig gunstig seerposition. Derudover viser skærmen, at det er TV2 s Nyheder, der formildes på displayet. Semiologen Roland Barthes er den første og stadig næsten eneste, der har undersøgt forholdet mellem tekst og billeder seriøst. Han bestemmer tekstens funktion i enkeltbilledet som en forankring, dvs. den styrer én betydning mod billedets mange betydninger. Billeder er mangebetydende, polysemiske, forklarer han. Tekstens funktion i levende billeder bestemmer han som afløsning, en stadig bevægelse og supplering af betydninger fra billederne til teksten og omvendt. 12 Billedet her på skærmen er et enkeltbillede, og det teksten derfor skal, hvis vi følger Barthes, er, at vi forankrer Frederik og Marys bryllup til billedet og ønsker at være med via mobiltelefon og TV2 Nyhederne. Det er selve begivenheden, dens følelser, billeder og symboler, der er det dragende. Mobiltelefonselskabet er sat som web-adresse med diskret lysegrå typografi i øverste venstre hjørne. Al tekst står til venstre, ringen føres på i den skriftløse del af billedfladen, hvilket giver handlingen større prægnans. TDC er blot leverandør af de gode oplevelser, resten er op til dig. Det er dit valg: Vil du være med, hvor det sker, eller ikke? Bolden er på din bane. Valgene er ikke givet af andre end dig selv. De tidligere autoriteter Gud, Konge og Fædreland er borte, og tilbage er individet med de mange valg for sig selv og sit liv og den stil, det liv skal have. De kongelige skal ikke mere regere, de skal blot som på dette postkort symbolisere _faktiske tekster_3k.indd 157 8/10/05 6:36:39 PM

12 Faktiske tekster fra sagprosa til reality Livsstil kan forstås i den snævre reklamebetydning som: Det kan jeg købe for at markere mig og min personlighed. Det kan med eksistens-sociologen Anthony Giddens tillige forstås bredere og mere holistisk som et valg af livsretninger, der foregår hele tiden i samfund uden mange traditioner, de post-traditionelle samfund i Vesten. Individet står bestandig over for at skulle reflektere over valg, hvor der tidligere ikke var valg, og som kun dét kan træffe beslutning om: Skal jeg leve alene, sammen, gøre karriere, være troende og i så fald hvilken tro, have den eller en anden mening om dette og hint, turde stole på eksperterne om forureningen, om influenza-vaccinationen Det, der tidligere var indiskutabelt, er nu lagt ud til den enkeltes refleksion og valg af livsstil og derigennem skabelsen af en fortælling om mig selv. Det giver så også en helt anden følelse af selv at styre og forme sit liv til en selvfortælling. Til interaktiviteten, deltagelsen og valget, der appelleres til generelt i den enkeltes liv i tiden, hører også interaktiviteten ved selve mediet. Med mobiltelefonen kan man ved hjælp af fingrene taste sig frem til netop det, man ønsker at se eller forme det billede og den tekst, man ønsker at sende. De mange valg øger netop behovet for stabile og rituelle billeder og symboler, som bl.a. et bryllup står for. Bryllupper er ikke for ingenting meget populære nu, jo større jo bedre. Man kan imod Barthes sige, at det ikke er muligt at forklare og adskille tekst og billede ved hjælp af forankrings-begrebet. Det er snarere en afløsning, for at bruge Barthes egen term eller hvad jeg vil benævne en gensidig dynamisk supplering, der er til stede, en bestandig udvidelse af betydninger, der vedvarende puffer til og forøger tekstens og billedets betydninger. I dette som andre eksempler i tiden. Vi skal ikke styres, vi vil have oplevelser, overraskelser og associationer, som vi selv er med til at vælge og forme som en del af vores mange valg i tiden. Der er ikke mere et analogt forhold mellem tekst og billede. Close-up et her forudsætter en stor forhåndsviden og evne til at lægge til med billeder fra det konkrete bryllup og fra fantasiens billeder. Teksten præciserer det særlige bryllup, der er på tale; men ikke på en måde, der lukker af. Afrundingen og den endelige formgivning må beskueren selv foretage, men kan også lade være og lade andre billeder komme til. Nogle gange styrer billedet ordene, andre gange styrer ordene billedet. Derved er jeg ved at nærme mig litteratur- og kunsthistorikeren W.J.T. Mitchells tese, at det ikke er muligt at betragte ord og billede som to forskellige former for repræsentation. De er begge visuelle fremtrædelser. Mitchell appellerer til at anskue ethvert medie som en imagetext, billedtekst, en blanding af ord og billede, hvis fremtrædelser ikke kan separeres og opstilles som modsætningspar: Alle medier er mixed media, og alle repræsentationer er blandede, der findes ingen ren visuel eller verbal kunst. 13 Nok er tekst- og billeddelen separat i et _faktiske tekster_3k.indd 158 8/10/05 6:36:39 PM

13 Den billedskabte virkelighed markeret felt for ordene og billedet, de fungerer dog ikke som separate enheder. De udgør snarere to komponenter i en helhed, der er bragt sammen. Denne bringen sammen er også det, betragteren selv skal gøre, og dermed være ét med skærmen, sådan som Manovich forklarer symbiosen. Den enkle farve og bogstavstil i webadressen viser kun diskret firmaet TDC, der er ophav til foreningen med det store billede. På skærmen er tillige angivet hvor det store billede kommer fra, TV2 Nyhederne. Vi har både en del, der leverer varen mobiltelefon og mobiltelefoni med MMS, og så en del, der leverer nyhederne på skærmen. Det, der forener i dette tilfælde, er den særlige nyhed og det særlige billede, som vi dermed kan få lov til at være en del af. 14 Genindlejre via billeder På denne side har vi de gamle symboler for forening via den kirkelige handling og ringen. På den anden side det hypermoderne elektroniske multimedie, som dette bliver formidlet i. Man forsøger at formidle menneskelighed og ritualisere via digital elektronik og derved at personliggøre teknologien. Billedet er en måde at genindlejre med Giddens begreb de menneskelige handlinger og ritualer, der er blevet fjernet, udlejret, i senmoderniteten og det posttraditionelle samfund. 15 En af de måder, vi opfatter verden og giver denne opfattelse videre på, er gennem billeder. Også her er der sket noget, både i vores forhold til billeder og i vores forskning i dem, sådan som det er fremgået i al fald indirekte i min brug af begreberne billeder og symboler. Det hele er så at sige bragt tilbage til det fundamentale. Fundamentet for billeder er vores krop. Det er derfra vores verden og vores fortællinger går, og det er via alle kroppens sanser, at billeder skabes. De formes ikke kun af øjnene, der ser, de opfattes også som lydbilleder, som kropslige fornemmelser, stemmens klang, af gangens lethed eller tyngde Alt dette kan man sammenfatte i sensoriske billeder, som er vores fortolkninger og rekonstruktioner af verden. Der er ikke tale om, at vi kopierer verden, vi bearbejder verden med vores sanser til forskellige billeder. Neurologen Antonio R. Damasio forklarer det således: Hvis du ser ud af vinduet på efterårslandskabet eller lytter til musikken, der spiller i baggrunden, eller lader fingrene løbe hen over en glat metalflade eller læser ordene på denne side linje for linje, perciperer du og danner derved billeder i forskellige sansemodaliteter. 16 Vores sanser, tanker og erindringer former hele tiden billeder af det stof, som det sensoriske apparat stiller dem til rådighed. Så i vores bearbejdning af indtryk til udtryk, er vi tillige med interaktivt og kreativt. Ved dette billede kan man tænke på fornemmelsen af de to hænder, der berø _faktiske tekster_3k.indd 159 8/10/05 6:36:40 PM

14 Faktiske tekster fra sagprosa til reality rer hinanden over for hånden, der holder telefonen. Tøjets farve og symbolske betydning den hvide brud og sløret og lydene fra kirkerummet versus de lyde, der er i det rum, hvor man modtager billedet fra brylluppet, eller lydene i ens hoved og krop. Alle disse sanseindtryk indgår som billeder sammen med det centrale billede på skærmen, vi vælger ud og koncentrerer vores bevidsthed om. Men alle billederne ender under alle omstændigheder i kroppen, hvorfra der så udgår billeder fra vores indre lager af billedindtryk. Oplevelsen ved billeder Hvorfor må vi følge med i disse billeder? Hvad er oplevelsesværdien ved dem? København og resten af landet lå øde hen bortset fra de steder, der var en del af bryllupssceneriet. Her var der masser af folk, ellers samledes man i hjemmene eller på caféer foran større eller mindre skærme. En side af oplevelsen har jeg berørt, nemlig den væsentlige at være med på første række og være medvirkende i resymboliseringen og reritualiseringen af verden i et betydningsfuldt øjeblik i den fortælling, som brylluppet er. Der er imidlertid andre oplevelser til stede ved billedet og billeder. Oplevelsen kan være som en punktvis gennembrydning af overvældende glæde eller sorg. Eller oplevelsen kan være som en vedvarende strøm af mindre følelser, som hele tiden er i os. Den første oplevelse er den pludselige og kortvarige gennemboring i form af lykke, sorg, forbitrelse, chok og lignende fundamentale og stærke affekter. Den anden oplevelse er tilbagetrukken og vedvarende. De sidste kalder Daniel Stern for vitalitetsfølelser, 17 de skal forstås som et diskret baggrundstæppe af fornemmelse og sensitivitet, der altid er til stede i eksistensen. De minder om den bestandige skaben af billeder, som Langer betoner, at den menneskelige bevidsthed uophørligt er i gang med at udføre. Denne vedvarende strøm vil modsat den bratte og punktvise gennemboring føles positiv eller blot neutral, fordi vi ikke bemærker den. Strømmen er en stilfærdig oplevelse af egen vitalitet og fornemmelse af at være i live. Det er en lind biologisk feedback, der er bundet til elementære livsprocesser som at ånde, blive sulten, falde i søvn, vågne og til fornemmelsen af, at tanker kommer og går. Det er billeder i den brede sensoriske forstand, som Damasio opfatter dem. Afbrydes den blide billedstrøm af en brat gennemboring, kan det opleves meget negativt, fordi strømmen ikke mere bare flyder; eller det kan opleves som meget positivt som den usigelige lykke, der pludselig bobler op i en. Hvis vi bliver ved billedet her, er der en rytme og vitalitet knyttet til hændernes _faktiske tekster_3k.indd 160 8/10/05 6:36:40 PM

15 Den billedskabte virkelighed berøring og retningen mod højre, ligesom de vertikale linjer giver retning og bevægelse. De kropslige farver mod det lyse ærme og den røde ring og vielsesringen, der er med til at fuldføre ceremonien, er bestanddele ikke kun af billedet, men også synæstetiske fornemmelser af stof og stoflighed, krop og kropslighed, der er knyttet til vitalitet og liv. Billedet er et ud af mange i et forløb, det særlige øjebliks billede, hvor forandringen fra ikke at være gift til at være det er indfanget eller genskabt. Det er et øjeblik, der er kilde til store ængstelse og lykke. Der er i dette tilfælde mere tale om gradvis ceremoniel opbygning til en gennembrydning end en brat, punktvis gennembrydning. Oplevelsens to separate grundformer, den vedvarende strøm og den punktuelle gennemboring, der er beskrevet ovenfor, er her suppleret med en tredje udgave i form af en fusion, hvor den ene grundform leder til den anden. De dobbelte følelser af ængstelse og lykke kan være knyttet direkte til scener fra brylluppet. De kan i lige så høj grad være af egen personlig karakter, hvor disse billeder blot bliver udløsere for følelser, der kan få tårerne til at løbe af ængstelse, lettelse og glæde. Naturligvis vil disse billeders kvalitet i sidste instans være en konsekvens af mødet mellem de ydre billeder, som her på postkortet, og så de indre, mentale billeder af egne erfaringer og modsætningerne eller sammenfaldet mellem dem. 18 Andre festlige billeder i tiden Andre billeder, der inviterede til fest, på samme tid i maj i medierne var de amerikanske soldaters rituelle og ydmygende fremvisning af fanger i Abu Ghraibfængslet i Irak. Fangevogterne er tilsyneladende stolte af gerningen, kigger direkte i kameraet og hånler med armene sejrrigt og sejt over kors, eller med fangerne i hundesnor. Det minder om en mellemting mellem familiefotografier, rituelle indvielser, som man kender fra forsvaret og kostskoler, og orgiet. Det var en anden type fest, men igen formidlet via mange visuelle medier: internet, aviser og tv. Man talte om, at billeder var blevet et taktisk våben, hvor ydmygende billeder bliver fyret af mod fjenden, som svarer igen med andre ydmygende billeder fra virkeligheden. 19 Umiddelbart efter at billederne fra amerikanernes nedværdigende forhør og udstillinger af fanger i Abu Ghraib var kommet frem, viste terrorister videooptagelser af henrettelsen af en amerikansk ingeniør _faktiske tekster_3k.indd 161 8/10/05 6:36:40 PM

16 Faktiske tekster fra sagprosa til reality Figur 32. Fra Abu Ghraib fængslet, Irak. Figur 33. Fra Abu Ghraib fængslet, Irak _faktiske tekster_3k.indd 162 8/10/05 6:36:40 PM

17 Den billedskabte virkelighed Der er langt fra Abu Ghraib-billederne til bryllupssenariet på postkortet. To meget forskellige fester og meget forskellige måder at skabe billeder på og dermed billedskabe virkeligheden. Brylluppet var en gigantisk reritualisering og resymbolisering af samfundet, en påmindelse om, at vi forstår verden gennem symbolers billeder, og det er vejen ad hvilken, vi kan formidle om den. Set i relaterings-, interaktions- eller mødessammenhæng er der også stor forskel på de to former for festbilleder. Brylluppet og ring-ceremonien bekræfter, at to er blevet ført sammen i ægteskab, samtidig er billedet som close-up en relatering til os og opfordring om at træde nærmere og være med i billedet på forreste række. Umiddelbart set er der kun det modsatte i Abu Ghraib-billederne, nemlig afstand og tvungen relatering, interaktion og møde. Hvis man ser på soldaterne, kigger de imidlertid direkte på os, relaterer, interagerer og møder nogen uden for billedet. Hvem? CIA? Andre soldater? Familien? Fjenden? Os? Alle er mulige. At billederne af ydmygelserne i Abu Ghraib behøvede de billedlige-symbolske gevandter fra familiefotografiets form og orgiets udskejelser, kom bag på mange. Igen talte virkeligheden ikke rent, men igennem billeddannelser. Disse billeder gjorde ydmygelserne endnu værre at tage, fordi de viste en stor bevidsthed om iscenesættelsen gennem tilrettelæggelsen foran kameraet i form af bunker af nøgne kroppe og den symbolske afskydning af kønsorganer. Figur 34. Ekstra Bladets forside, 21. august _faktiske tekster_3k.indd 163 8/10/05 6:36:41 PM

18 Faktiske tekster fra sagprosa til reality Senere i august 2004 dukker billeder af rituelle efterligninger af Abu Ghraibbillederne fra den danske Camp Eden-lejr frem. Vi er tilbage i Paradisets Have, men Adam leder ikke efter en Eva, som han kan forenes med, derimod foreviges tableauer, der viser danske officerer, der behandler andre danske soldater, som var de fanger i Abu Ghraib-fængslet. Billederne bliver lagt ud på den lokale webside for Camp Eden. Igen bemærker man den stærke appel udadtil i handlingen og i de udadvendte blikke hos de magthavende aktører: Se mig, se hvad jeg gør, se hvad jeg tør og kan gøre. En grov spøg eller en dum provokation eller rå leg for at dæmpe stress og ængstelse? Tilbage står en fornemmelse af, at tropperne nok kommer fra demokratiske lande og skulle kæmpe for demokratiets indførelse i Irak og senere forsvare demokratiet i efterkrigen i landet, men at psyken ikke er sådan at demokratisere. Igen som ved bryllupsbilledet har vi et billede, der er en konstruktion af et andet virkeligt billede. Men også i dette tilfælde et konstrueret billede, som fungerer i den faktiske virkelighed, det være sig som selve scenariet i virkeligheden i Camp Eden, som fotografisk optagelse, som billede på nettet, som forsidebillede i avisen og i tv. 20 Tilbage står spørgsmålene: Hvorfor bliver disse billeder taget? Hvorfor ikke blot torturere eller efterligne torturen uden billeder? Fordi vi forstår verden gennem billeder og laver dem både til de gode og de onde fester. Vi kan tilsyneladende ikke lade være. Vi er billedskabende dyr. Den billedskabte virkelighed Virkeligheden er billedskabt, vi kan ikke forstå den, hvis vi ikke former den til billeder, som vi kan sanse og fortælle om. Virkeligheden er for meget til at tage ind direkte, derfor må vi ritualisere og gøre den til billeder i vores øjne. Virkeligheden kan ikke formidles og forstås virkeligt, den kan kun formidles og forstås gennem alle de former for billeder, vi bestandig danner af den indre, ydre, konkrete, abstrakte, lydlige, smagsmæssige, kropslige, affektive mv. Det er det stof, som virkelighedens fortællinger, og fortællinger om virkeligheden er skabt af. De visuelle medier har selvsagt en særlig fundamental betydning i billedannelsen og muligheden for at skabe fortællinger ud af virkelighedens mylder af sansninger samlet i et billede eller i et billedforløb. Vi tilegner os verden og former verden gennem de billeder, vi skaber og opsøger. Vi går ud i verden via vores billeder, og verden går ind i os gennem sine billeder. Kroppen er det samlende punkt og gennemgangsled for billederne, der kommer til og fra os. Vi er ikke kun sansende subjekter, vi er til stadighed symbolskabende og får styr på sanseiagttagelser ved billeddannelser. Anderledes _faktiske tekster_3k.indd 164 8/10/05 6:36:42 PM

19 Den billedskabte virkelighed udtrykt, at se og sanse er i sig selv en formuleringsproces. Billederne, der har været inddraget her, har altså været formuleret indvendigt, før de bliver ført ud i livet som konkrete billeder. Det behov er tilsyneladende så stort, at man ikke kan lade være. Billederne må ud i drømme, i konkrete billeder konstruerede eller ej, i fantasier, i lydbilleder, i ordbilleder, i kropslige udtryk, i overfladefornemmelser og i synæstetiske sansninger. Verden opleves indefra, og vi får en mulighed for at se den udefra gennem de billeder, der skabes af det materiale. I lyst og nød. Noter Den billedskabte virkelighed var også titlen på et tværfagligt forskningsprojekt, som jeg deltog i på Københavns Universitet fra 1995 til Artiklen har kun i få ideer rod i mit arbejde i forbindelse med det projekt. Forskningsarbejdet dengang har alligevel indirekte været befordrende for at skrive denne artikel nu. Derfor denne hilsen på dette sted og i en del af artiklens titel. 1 Oplysninger om kortet stammer fra mail fra TDC-Marketing Jf. Fausing s. 37ff. 3 I 2000 havde danskerne skåret 11 minutter af deres daglige tv-forbrug. De 11 minutter gik til internet og mobiltelefoni i stedet, viste det sig. Derefter supplerede det gamle medie, tv, med udvidelser på internet og via MMS-transmissionerne på mobiltelefoner. Jf. Dorthe Ravn Vi har for travlt til mere tv i: Berlingske Tidende 12. marts Posthistorisk Leksikon København 1999, opslag postkort august 2004 ( Måske har dette forhold bevirket, at salg og forsendelse af almindelige postkort ikke er faldet, efter at de elektroniske postkort har vundet frem. Alt tyder på, at de to former lever side om side, selv om de elektroniske vinder stærkt frem, falder antallet af almindelige postkort ikke, jf. Magnus Gudnason Postkortenes himmelflugt fra papiret ud i cyberspace. Speciale, Afd. for Æstetik & Visuel Kommunikation/Medier, Inst. for Nordiske Studier og Sprogvidenskab, Københavns Universitet Manovich s Videre om disse teoretikere, deres teorier og ansigtsgørelsen via medier i Fausing s. 30ff. 8 Bl.a. Cirlot s Eliade s. 127f. 10 Nærmere om Henri Bergson og relevant litteratur til afsnittet i artiklen her om det særlige billede i Fausing s. 25ff, s. 141ff. 11 Jf. Eliade s Barthes 1980 s Mitchell s _faktiske tekster_3k.indd 165 8/10/05 6:36:43 PM

20 Faktiske tekster fra sagprosa til reality 14 Både DR-TV og TV2 udgav umiddelbart efter brylluppet dobbelt DVD er med dækningerne af brylluppet og med andre udsendelser knyttet til brylluppet. 15 Giddens s. 72ff. 16 Damasio s Damasio forklarer selv åbenhjertigt om sammenfaldet mellem hans tanker og termer og ideer hos Stern og Langer og takker samtidig generøst læsere af hans forrige bog, som jeg lige har citeret fra, for at have gjort ham opmærksom på forholdet: Mit begreb om baggrundsfølelser svarer til det begreb om vitalitets[følelser], der er fremsat af udviklingspsykologen Daniel Stern, et begreb, han bruger i sit arbejde med spædbørn. Dette begreb blev første gang antydet af den bemærkelsesværdige, men ubesungne amerikanske filosof Susanne Langer (Damasio s. 289). 17 Stern s. 63ff. En nærmere introduktion til Stern, hans begreber og metodiske landskab findes i Fausing s. 283ff. 18 Jf. Og det hele kongerige interview med Bent Fausing af Kirsten Boas, Kristeligt Dagblad. 6. maj Jyllands-Posten , Fotografiet er den nye tids missiler interview med Bent Fausing af Stig Olesen. 20 Billedet blev bragt i Ekstra Bladet 21. august Derefter satte det en heftig debat i gang i alle medier samt Forsvarskademiet og ministeriet. Anvendt litteratur Roland Barthes Billedets retorik (1964) i: B. Fausing/P. Larsen red. Visuel kommunikation bd. 1. Medusa (1980). Henri Bergson Stof og hukommelse. Munksgaards Forlag (1896). J. E. Cirlot Symbols. Routledge. London 1990 (1962). Antonio R. Damasio Descartes fejltagelse: følelse, fornuft og den menneskelige hjerne. Hans Reitzels Forlag (1994) Antonio R. Damasio Fornemmelsen af det, der sker. Hans Reitzels Forlag (1999). Mircea Eliade Helligt og profant: om religionens væsen. Det Lille Forlag (1957). Bent Fausing Synet som sans. Tiderne skifter (1996). Bent Fausing Bevægende billeder: om billeder og affekt. Tiderne skifter (2000). Bent Fausing Ansigt til ansigt: ansigtets betydning i og udenfor visuelle medier. Tiderne skifter Anthony Giddens Modernitet og selvidentitet: selvet og samfundet under sen-moderniteten. Hans Reitzels Forlag (1991). Susanne K. Langer Menneske og symbol: en studie i fornuftens, ritualets og kunstens symboler. Gyldendal (1942). Lev Manovich Elementer til en arkæologi for computerskærmen i: B. Fausing/E. Novrup Redvall red. I billedet er alt muligt. Tiderne skifter W.J.T. Mitchell Picture theory: essays on verbal and visual representation. University of Cicago Press. Chicago/London Daniel N. Stern Barnets interpersonelle univers. Hans Reitzels Forlag (1985) _faktiske tekster_3k.indd 166 8/10/05 6:36:43 PM

Bent Fausing SYNS PUNKTER. Afskedsforelæsning

Bent Fausing SYNS PUNKTER. Afskedsforelæsning Bent Fausing SYNS PUNKTER Afskedsforelæsning 31.1.2019 Syns Punkter. Hovedpunkter vi skal igennem: (1) Billedet er sandt (hvis man ønsker, at det skal være sandt). - En analyse. (2) Billedets force: Billedet

Læs mere

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed

Læs mere

Medicotekniker-uddannelsen 25-01-2012. Vejen til Dit billede af verden

Medicotekniker-uddannelsen 25-01-2012. Vejen til Dit billede af verden Vejen til Dit billede af verden 1 Vi kommunikerer bedre med nogle mennesker end andre. Det skyldes vores forskellige måder at sanse og opleve verden på. Vi sorterer vores sanseindtryk fra den ydre verden.

Læs mere

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret

Læs mere

Læsning i indskolingen

Læsning i indskolingen Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge Kære forældre Dit barn får læseundervisning i skolen. Men som forælder er du en hovedperson, når dit barn lærer at læse. Børn lærer

Læs mere

Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed

Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed Undervisningsmateriale 8.-10. klasse Malerier på grænsen mellem verdener En gruppe kunstnere i 1920ernes Paris troede fuldt og fast på, at man igennem kunsten

Læs mere

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder: Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet

Læs mere

Indhold. 10 Indledning 12 Indholdet i bogen kort fortalt. 50 Balancen i forskellige perioder af vores

Indhold. 10 Indledning 12 Indholdet i bogen kort fortalt. 50 Balancen i forskellige perioder af vores Indhold 10 Indledning 12 Indholdet i bogen kort fortalt 14 Balance balancegang 15 Din balance 19 Den gode balance i par -og familielivet 20 Der er forskellige slags stress i vores liv 21 Nogle af par-

Læs mere

Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling

Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling Line Brink-Jensen kandidat i musikterapi, juni 2010. Kontakt: line.brink.jensen@gmail.com Fokus Denne artikel er baseret på mit kandidatspeciale (Brink-Jensen,

Læs mere

Didaktik i naturen. Katrine Jensen & Nicolai Skaarup

Didaktik i naturen. Katrine Jensen & Nicolai Skaarup Didaktik i naturen Katrine Jensen & Nicolai Skaarup Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Forord Indledning Målgruppen Natur Praktiske overvejelser Nysgerrige voksne Opmærksomhed Læring Didaktik Den

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne

Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne Kilde: Mindfulness Mark Williams & Danny Penman At skifte perspektiv Du sidder på en bakketop

Læs mere

Indholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3

Indholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur

Læs mere

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41 Indhold Hvorfor? Om hvorfor det giver mening at skrive en bog om livets mening 7 Svar nummer 1: Meningen med livet er nydelse 13 Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27 Svar nummer 3: Meningen

Læs mere

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse

Læs mere

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder

Læs mere

Følelser og mentaliserende samspil

Følelser og mentaliserende samspil Følelser og mentaliserende samspil ISAAC konference 2014, cand. mag. i musikterapi og psykologi Hvad er mentaliserende samspil Udvikling af følelsesmæssige og sociale kompetencer Følelsesmæssig stimulation

Læs mere

Sanselighed og glæde. Ved psykologerne Bente Torp og Anny Haldrup

Sanselighed og glæde. Ved psykologerne Bente Torp og Anny Haldrup Sanselighed og glæde Ved psykologerne Bente Torp og Anny Haldrup I Specular arbejder vi med mennesker ramt af fx stress, depression og kriser. For tiden udvikler vi små vidensfoldere, som belyser de enkelte

Læs mere

I begyndelsen er bevægelse. - betragtninger om krop, bevægelse og sansning

I begyndelsen er bevægelse. - betragtninger om krop, bevægelse og sansning I begyndelsen er bevægelse - betragtninger om krop, bevægelse og sansning Michael Blume, VIA University College, januar 2010 Bevægelse 2 videnskabelige positioner Cogito, ergo sum: et naturvidenskabeligt

Læs mere

Få problemet ud af hovedet og tilbage i sammenhængen

Få problemet ud af hovedet og tilbage i sammenhængen Interview med Søren Hertz bragt i Indput 4/2012, De psykologistuderende på Københavns Universitets blad. Få problemet ud af hovedet og tilbage i sammenhængen Af Anne Rogne, stud.psych. (Igennem de mere

Læs mere

De 5 kontaktniveauer er en lille teori, som er udsprunget af mit musikterapeutiske arbejde med børn og voksne med funktionsnedsættelser.

De 5 kontaktniveauer er en lille teori, som er udsprunget af mit musikterapeutiske arbejde med børn og voksne med funktionsnedsættelser. De 5 kontaktniveauer er en lille teori, som er udsprunget af mit musikterapeutiske arbejde med børn og voksne med funktionsnedsættelser. Teorien kan bruges som et redskab for alle faggrupper der arbejder

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION... Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 HVIS ER BARNET, HALBY, LIS BARNET MELLEM KAOS OG ORDEN... 3 DANIEL N. STERN SPÆDBARNETS INTERPERSONELLE

Læs mere

INSPIRATIONSMATERIALE

INSPIRATIONSMATERIALE INSPIRATIONSMATERIALE BANG - Thomas Bang i Esbjerg Kunstmuseums samling INSPIRATION TIL UNDERVISERE I FOLKESKOLEN - Hans værker er overvældende og svære at finde mening i, men et eller andet inviterer

Læs mere

kroppen er begejstret lad os se bort fra sjælen

kroppen er begejstret lad os se bort fra sjælen Nietzsche kroppen er begejstret lad os se bort fra sjælen Merleau-Ponty Den levende krop er vi. Vores bevidshed er ikke uafhængig af vores krop. Vi er nød til at vende tilbage til de fænomener og den kropslige

Læs mere

Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS

Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS Du kan hjælpe barnet på vej ved at Skrive og læse: Huskesedler Ønskesedler Invitationer Postkort og mails Madopskrifter Undertekster i TV Skilte og reklamer Feriedagbog Bøger, gerne de samme igen og igen

Læs mere

Nytårsdag 2015 Disse dage er nytårstalernes tid. Dronningen og statsministeren trækker os til skærmene og vi forventer både at få formaninger og ros som samfund og enkelt individer. Der er gået sport i

Læs mere

Udvikling af digital kultur

Udvikling af digital kultur Udvikling af digital kultur Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein Gripsrud 2005) Det er vigtigt

Læs mere

VORES FORHOLD TIL DØDEN

VORES FORHOLD TIL DØDEN R.I.P. - om døden i Danmark Når mennesker i Danmark dør sker det for 49% på hospital 25% på plejehjem eller i en beskyttet bolig 22% i eget hjem 4% et andet sted De fleste dør altså ikke i eget hjem. I

Læs mere

LITTERATURFORLØB klasse

LITTERATURFORLØB klasse LITTERATURFORLØB 2.-4. klasse til Tudetøsen af Bent Haller og Lea Letén BENT HALLER OG LEA LETÉN Tudetøsen forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye INTRO Formål Eleverne får øjnene op for, hvordan

Læs mere

12. søndag efter Trinitatis

12. søndag efter Trinitatis 12. søndag efter Trinitatis Salmevalg 743: Nu rinder solen op af østerlide 417: Herre Jesus, vi er her 414: Den Mægtige finder vi ikke 160: Jeg tror det, min genløser 418: Herre Jesus, kom at røre Dette

Læs mere

19. s. Trin. 2011. Højmesse 3 289 675 // 319 492 14. Kan man se troen?

19. s. Trin. 2011. Højmesse 3 289 675 // 319 492 14. Kan man se troen? 1 19. s. Trin. 2011. Højmesse 3 289 675 // 319 492 14 Kan man se troen? 1. Vi synger to Martin Luther salmer i dag. Og det har sin anledning, som nok ingen umiddelbart tænker på. Og jeg havde måske også

Læs mere

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar

Læs mere

Skriftlig opgave. Reklamefilm

Skriftlig opgave. Reklamefilm Skriftlig opgave Reklamefilm Materiale Tekst 1. Thomas Nielsen: Her er årets værste tv-reklamer, Søndags-Avisen 16.-18. december 2011. Tekst 2. Thomas Nielsen: Søren Fauli: Had er ikke dårligt, Søndags-Avisen

Læs mere

Modul 3: Ægteskab på tværs af tro og kulturer -Om at nde et fælles værdigrundlag

Modul 3: Ægteskab på tværs af tro og kulturer -Om at nde et fælles værdigrundlag Modul 3: Ægteskab på tværs af tro og kulturer -Om at nde et fælles værdigrundlag Hvad skal denne tekst bruges til? Selvom I har gennemgået modulet mundtligt, kan teksten være god at læse igennem, fordi

Læs mere

Indledning. Lovgivning

Indledning. Lovgivning 1 Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er

Læs mere

Med sjælen som coach. vejen til dit drømmeliv

Med sjælen som coach. vejen til dit drømmeliv Susan Nielsen Med sjælen som coach vejen til dit drømmeliv Tænker du nogle gange: Der må være noget mere? Længes du indimellem efter noget større? Prøver du at fastholde de glimt af jubel og lykke, som

Læs mere

8 bud på billedforløb

8 bud på billedforløb 8 bud på billedforløb Center for Undervisningsmidler Slagelse, ved pædagogisk konsulent Mette Rold 1 Collage-billeder Her kan der leges med forholdet mellem real virkelighed og imaginær virkelighed. Dette

Læs mere

Tre simple trin til at forstå dine drømme

Tre simple trin til at forstå dine drømme - En guide til at komme i gang med dit drømmearbejde, eller til at blive bedre til det du allerede gør. Vigtige pointer: Når du viser dine drømme interesse vil du bedre kunne huske dem. Din drøm er din

Læs mere

På egne veje og vegne

På egne veje og vegne På egne veje og vegne Af Louis Jensen Louis Jensen, f. 1943 Uddannet arkitekt, debuterede i 1970 med digte i tidsskriftet Hvedekorn. Derefter fulgte en række digtsamlinger på forlaget Jorinde & Joringel.

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår

Læs mere

Kapitel 1. Det l a nge blik

Kapitel 1. Det l a nge blik Kapitel 1 Det l a nge blik Kirurgen sagde:»jeg vil foretage en nethindeoperation på dit venstre øje.«det var gode nyheder, men så fortsatte han med at sige, at jeg skulle rekreere mig efter operationen

Læs mere

Gud er min far -6. For dit er Riget og magten og æren i evighed! Amen.

Gud er min far -6. For dit er Riget og magten og æren i evighed! Amen. Gud er min far -6 For dit er Riget og magten og æren i evighed! Amen. Mål: Vi forklarer børn, at vi beder til Gud, fordi han er den største, der findes i hele verden. Ham tilhører alt for altid! Vi fortæller

Læs mere

IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.

IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN. IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling 4 EVER og elevernes

Læs mere

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til

Læs mere

Verden i klassen Klassen i verden -fortællingen i billede og lyd. En workshop for 4. og 5. klasse

Verden i klassen Klassen i verden -fortællingen i billede og lyd. En workshop for 4. og 5. klasse Verden i klassen Klassen i verden -fortællingen i billede og lyd En workshop for 4. og 5. klasse Indhold Introduktion til projekt Kladdehæftet Mobiltelefonen til optagelse af billede og lyd. Computer til

Læs mere

Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen

Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens

Læs mere

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen. Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor

Læs mere

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en 3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en Egentlig et fint og smukt lille puslespil. Ikke sandt. Der er bare det ved det, at der mangler en brik. Sådan som vores tema lyder i dag: der mangler en.

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse - en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra 1.-3. klasse I TOTAL!DANS! er børn publikum, og samtidig frie til at bevæge sig og deltage fysisk aktivt i koreografien, mens den sker.

Læs mere

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation

Læs mere

Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18

Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...

Læs mere

Sådan leder du et forumspil!

Sådan leder du et forumspil! Sådan leder du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til 9. eller 10. klasses elever skrevet af Peter Frandsen, Forumkonsulent p@frandsen.mail.dk

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Mad og mennesker. Overordnede problemstillinger

Mad og mennesker. Overordnede problemstillinger Mad og mennesker Overordnede problemstillinger Behov Vi har brug for mad. Den tilfredsstiller vores naturlige, biologiske behov. Maden giver kroppen energi til at fungere. Jo hårdere fysisk arbejde og

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud Dåb: DDS 448: Fyldt af

Læs mere

De Syv Stråler. - den nye tidsalders psykologi 7:8. Erik Ansvang. www.visdomsnettet.dk

De Syv Stråler. - den nye tidsalders psykologi 7:8. Erik Ansvang. www.visdomsnettet.dk 1 De Syv Stråler - den nye tidsalders psykologi 7:8 Erik Ansvang www.visdomsnettet.dk 2 De Syv Stråler den nye tidsalders psykologi 7:8 Af Erik Ansvang Strålerne og mennesket Alt er energi. Mennesket er

Læs mere

UDVIDET FORÆLDRESAMARBEJDE

UDVIDET FORÆLDRESAMARBEJDE UDVIDET FORÆLDRESAMARBEJDE PLANLÆGNING AF SUPPLERENDE LÆRINGSAKTIVITETER I HJEMMET Du bedes herunder udfylde nogle oplysninger om det pædagogiske aktivitetsforløb. Dine valg skal stemme overens med det

Læs mere

Indhold. Kære alle invitation til et eksperiment 6 Bidragsydere 12

Indhold. Kære alle invitation til et eksperiment 6 Bidragsydere 12 Indhold Kære alle invitation til et eksperiment 6 Bidragsydere 12 Del I Eksperimentet 16 Kapitel 1 Forudsætninger for fællesskab 17 Kapitel 2 Et spørgsmål om metode 31 Kapitel 3 Fællesskabets tavse stemme

Læs mere

Farvel Fobi. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem.

Farvel Fobi. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem. Den gode nyhed er, at det er ikke nødvendigt. Du kan klare det

Læs mere

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik

Læs mere

6 FOREDRAG AF JES DIETRICH.

6 FOREDRAG AF JES DIETRICH. 6 FOREDRAG AF JES DIETRICH. Dette er en oversigt over de foredrag som jeg tilbyder. Der er for tiden 6 foredrag, og de er alle baseret på min bog Menneskehedens Udviklingscyklus, og på www.menneskeogudvikling.dk

Læs mere

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens

Læs mere

Fold Kristendomsprofilen ud... på gulvet og i udvalgsarbejdet

Fold Kristendomsprofilen ud... på gulvet og i udvalgsarbejdet Kristendomsprofilen skal være en levende og dynamisk profil. En profil der også i fremtiden vil blive justeret, reformuleret og udviklet. Ligesom KFUM og KFUK er en levende og dynamisk bevægelse, skal

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING... Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5

Læs mere

Prædiken til 19. s. e. trin. Kl. 10.00 i Engesvang

Prædiken til 19. s. e. trin. Kl. 10.00 i Engesvang 1 Prædiken til 19. s. e. trin. Kl. 10.00 i Engesvang 402 Den signede dag 448 fyldt af glæde 28 De dybeste lag i mit hjerte 414 Den mægtige finder vi ikke 412 v.4-5 Af som vintræs grene 266 Mægtigste Kriste

Læs mere

2.2 Du har potentiale

2.2 Du har potentiale 22 DU HAR POTENTIALE - LOVSANGSAFTEN / TEEN EQUIP / SIDE 1 AF 6 22 Du har potentiale Introduktion til denne lovsangsaften Denne aften handler om reflektion, over vores betydning for Gud Når Gud elsker

Læs mere

Prædiken til Juledag Bording 2014.docx Lindvig Enok Juul Osmundsen Side 1 27-12-2014. Prædiken til Juledag 2014 Tekst. Luk. 2,1-14.

Prædiken til Juledag Bording 2014.docx Lindvig Enok Juul Osmundsen Side 1 27-12-2014. Prædiken til Juledag 2014 Tekst. Luk. 2,1-14. Lindvig Enok Juul Osmundsen Side 1 27-12-2014 Prædiken til Juledag 2014 Tekst. Luk. 2,1-14. Besøg fra Gud. Det er julens budskab, og det er evangeliets påstand, eller proklamation. Julen forkynder os om

Læs mere

Social kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet

Social kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet Social kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet Jeg vil i denne synopsis tegne et billede af forholdet mellem social kapital som et vigtigt aspekt for et velfungerende demokrati, og forholde

Læs mere

Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09

Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Af cand pæd psych Lisbeth Lenchler-Hübertz og familierådgiver Lene Bagger Vi har gennem mange års arbejde mødt rigtig mange skilsmissebørn,

Læs mere

Prædiken til Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 1 dåb

Prædiken til Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 1 dåb Prædiken til Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 1 dåb 240 - Dig være ære 448 Fyldt af glæde 236 - Påskeblomst 224 Stat op min sjæl Nadververs: 245 v, 5 Opstandne herre du vil gå 218 Krist stod op af døde Jeg

Læs mere

LEKTIONER og ARTIKLER

LEKTIONER og ARTIKLER LEKTIONER og ARTIKLER - Baseret på bogen Menneskehedens Udviklingscyklus Jes Dietrich www.menneskeogudvikling.dk Om Bogen Menneskehedens Udviklingscyklus, 377 sider, Illustreret ISBN 978-87-994675-1-8

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Gitte K.L. Billund 08F1-B DKK. Forside side 1. Indholdsfortegnelse side 2. Indledning side 3. Problemstilling side 3

Indholdsfortegnelse. Gitte K.L. Billund 08F1-B DKK. Forside side 1. Indholdsfortegnelse side 2. Indledning side 3. Problemstilling side 3 Indholdsfortegnelse Forside side 1 Indholdsfortegnelse side 2 Indledning side 3 Problemstilling side 3 Metodeovervejelser side 4 Emneafgrænsning side 4 Æstetisk virksomhed side 4-5 Det moderne samfund

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

DET PÆDAGOGISKE LABORATORIUM

DET PÆDAGOGISKE LABORATORIUM DET PÆDAGOGISKE LABORATORIUM Børn, kultur, teknologi, pædagogik v. Klaus Thestrup, ph.d.-stipendiat v. Institut for Informations- og Medievidenskab og Ole Caprani, lektor v. Datalogisk Institut, Århus

Læs mere

IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.

IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN. IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling HABIBI og elevernes

Læs mere

Formål for børnehaveklassen

Formål for børnehaveklassen Formål for børnehaveklassen 1. Undervisningen i børnehaveklassen skal være med til at lægge fundamentet for elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets

Læs mere

Har du fået lyst til mere?

Har du fået lyst til mere? Har du fået lyst til mere? Så er det nu Vi holder 3-dagskurset Godt brølt, løvinde 27.-29. november 2019 Vi giver alle jer der har deltaget i dag 20 % på prisen (tilmeld dig inden 15. september) 9.600

Læs mere

Fagplan for billedkunst

Fagplan for billedkunst FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for billedkunst Der undervises i billedkunst på 0. - 3. klassetrin 2 timer. På 3. 4- klassetrin undervises

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.

Læs mere

IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.

IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN. IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling TO og elevernes egne kreative

Læs mere

INTET Janne Teller SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: BUNKEN AF BETYDNING:

INTET Janne Teller SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: BUNKEN AF BETYDNING: SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: Hvilken type fortæller er Agnes? Agnes er en jeg-fortæller, der beskriver noget der skete for 8 år siden. Agnes er en del af det der sker, men er stadig som en flue

Læs mere

KUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012

KUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 KUNST PÅ TAPETET MATERIALET BESTÅR AF TRE DELE: VEJLEDNING & PRAKTISK INFO SPØRGSMÅL & INSPIRATION TAPET-MODUL TIL PRINT/KOPI VEJLEDNING & PRAKTISK INFO OPGAVEBESKRIVELSE:

Læs mere

Greenfoot En kort introduktion til Programmering og Objekt-Orientering

Greenfoot En kort introduktion til Programmering og Objekt-Orientering Greenfoot En kort introduktion til Programmering og Objekt-Orientering Greenfoot er et computer-program, som kan benyttes til at skrive andre computer-programmer, i et programmeringssprog kaldet Java.

Læs mere

Lærervejledning til Fanget

Lærervejledning til Fanget Lærervejledning til Fanget En udstilling med værker af den danske samtidskunstner John Kørner Målgruppe: mellemtrinnet Baggrundsinformation om udstillingen John Kørner - Fanget 04.05.13-22.09-13 Problemerne

Læs mere

Det er vigtigt at være en god formidler og taler

Det er vigtigt at være en god formidler og taler Formidlingsartikel Det er vigtigt at være en god formidler og taler Sprog er et af de mest centrale redskaber i vores liv og dagligdag. Sprog gør det muligt for os at kommunikere med hinanden og påvirke

Læs mere

SOCIALE KOMPETENCER. Side 1 af 13 LÆRINGSOMRÅDE: EMPATI

SOCIALE KOMPETENCER. Side 1 af 13 LÆRINGSOMRÅDE: EMPATI SOCIALE KOMPETENCER LÆRINGSOMRÅDE: EMPATI Her angiver du inden for hvert af læringstemaets tre læringsområder jeres vurdering af barnets udgangspunkt for at deltage i leg- og læringsaktiviteter. Læringsmålene

Læs mere

Den vandrette og den lodrette akse.

Den vandrette og den lodrette akse. Den vandrette og den lodrette akse. En tilgang til tilværelsen, som måske kan gøre det lettere at blive bevidst om forskellige aspekter af livet, er ved at se på den vandrette og den lodrette akse. Det

Læs mere

Analyse af Sloggi - reklame

Analyse af Sloggi - reklame Analyse af Sloggi - reklame Genre: Genren er sagprosa. Det er en masseproduceret reklame, som kommer ud til mange mennesker. Medium: Reklamen er trykt i ugebladet Femina nr. 40 fra 1999. Afsenderen: Afsenderen

Læs mere

AT VÆRE MIG SELFIE - OM IDENTITET OG SELVISCENESÆTTELSE. Indledning. Hvad er temaet i denne artikel? Hvad er identitet i bund og grund?

AT VÆRE MIG SELFIE - OM IDENTITET OG SELVISCENESÆTTELSE. Indledning. Hvad er temaet i denne artikel? Hvad er identitet i bund og grund? AT VÆRE MIG SELFIE - OM IDENTITET OG SELVISCENESÆTTELSE Hvad er temaet i denne artikel? Dette tema handler om fænomenet selfies, som er en stor del af vores onlinekultur. Vi kommer omkring - Identitet

Læs mere

Sådan håndterer du et forumspil!

Sådan håndterer du et forumspil! Sådan håndterer du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til: Studerende Undervisere HR-ansvarlige Proceskonsulenter Peter Frandsen, Forumkonsulent

Læs mere