VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

Transkript

1 VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

2 Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik over valgmulighederne og træffe et kvalificeret valg. I linjefagene bliver der arbejdet med det legende, det eksperimenterende, det ekspressive og det skabende. Du skal ikke bare erhverve dig viden om, men også erfaring med og du skal ikke mindst opøve færdigheder i, for som pædagog skal du kunne handle aktivt på mange planer. I alle linjefagene indgår mulighed for fordybelse og for at arbejde med forskellige udtryksformer, og du får mulighed for at gennemleve æstetiske forandringsprocesser, som er karakteriserede ved at sætte følelser og fornemmelser på form og give dem et udtryk samt få nye perspektiver på hverdagslivet. Der lægges vægt på, at du lærer glæden ved at udfolde dig at kende, og samtidig lærer du at transformere din viden og dine færdigheder i forhold til professionen. Der er ingen krav om særlige forkundskaber til de enkelte linjefag, men på bagsiden af denne folder er der formuleret forskellige overvejelser, du kan gøre dig i forbindelse med valget.

3 Sundhed, Krop og bevægelse Linjefagets signalement i bekendtgørelsen Faget bidrager til uddannelsens mål ved at kvalificere til pædagogisk arbejde med kropslig aktivitet: Leg, bevægelse, dans og idræt. Faget retter sig mod fremme af den enkeltes kropsbevidsthed, aktivitetsglæde, udfoldelseslyst og sundhed. Faget har fokus på fysisk udfoldelse og knytter sig til leg, spil, krop og sundhed. Faget indgår som en integreret del af den uddannedes arbejde med pædagogiske problemstillinger. Hvorfor sundhed. Krop og bevægelse Linjefaget sundhed, krop og bevægelse skal bibringe studerende viden, kundskaber, færdigheder og holdninger til hvordan sundhed, trivsel samt lysten til og glæden ved at bevæge sig udfoldes i pædagogisk praksis. Der tages i linjefaget udgangspunkt i pædagoguddannelsens tre specialiseringsretninger: børn og unge, mennesker med sociale problemer samt funktionsnedsatte. Liniefaget er centralt at inddrage i det pædagogiske arbejde med at skabe gode opvækstvilkår og fremme af den enkeltes trivsel, sundhed, udvikling og læring. I den sammenhæng skal liniefaget ikke ses som et isoleret fag men i sammenhæng med de andre fag, der også undervises i på pædagoguddannelsen. I linjefaget Sundhed, krop og bevægelse er det hensigten at studerende og undervisere sammen opbygger et fagligt fællesskab, hvor teoretisk viden, teoretiske begreber og bevægelsespraksis er i fokus, således at den studerende hele tiden arbejder hen imod at tilegne sig en professionel og faglig identitet. I studieforløbet arbejdes der med, at den studerende udvikler idræts og bevægelsesfærdigheder, således at den studerende erhverver sig en bevidsthed om egen krop og egne ressourcer. Derfor forventes det at de studerende er motiveret for at deltage aktivt i idræts - og bevægelsesaktiviteter, herunder selv at være igangsættere af bevægelses aktiviteter og for forskellige målgrupper. Derudover er det vigtigt som pædagog at kunne omsætte det brede positive sundhedsbegreb ind i forskellige former for kulturel kontekst. Der vil derfor være fokus på pædagogens arbejde med sundhedsfremme og forebyggelse i forhold til forskellige målgrupper, hvor målet er udvikling af handlekompetence til at tage vare på sin egen og andres sundhed. Linjefagets indholdi forståelsen af linjefaget Sundhed, krop og bevægelse lægges der op til det brede positive sundhedsbegreb. Heri fokuseres der ikke kun på livsstilen og fravær af sygdom men også på livskvalitet, samværsformer og trivsel. Det er således vigtigt, at de studerende tilegner sig en forståelse for og viden om de kræfter, der påvirker den samfundsmæssige udvikling og den sociale orden, og ikke mindst pædagogens egen samfundsmæssige rolle. Linjefaget bidrager med viden om sundhed, kroppen, bevægelse, idræt, dans og leg og pædagogen opfattes her som en vigtig fagperson som ved hjælp af viden, kundskaber, færdigheder og refleksion skal kunne igangsætte læreprocesser som fremmer den enkeltes sundhed og trivsel samt lysten til og glæden ved at bevæge sig. At være med til at skabe en bevægelseskultur, hvor kroppen og bevægelsen er udgangspunktet og hvor sundhed hos den enkelte og hvor det inkluderende fællesskab er til stede, står centralt i faget.

4 Kroppen er en størrelse som hele tiden er i dialog med verden, og bevægelsen bliver dermed den udtryksform som giver os mulighed for at mærke sammensmeltningen mellem kroppen og verden. Her skabes der rum for at lære os selv at kende og den verden vi er omgivet af. Krop, identitet og selvopfattelse er dermed tæt forbundet Idræt indgår også som et begreb i studieordningen, og det bliver essentielt at den studerende undervejs i uddannelsesforløbet, udvikler en viden om idrættens væsen, således at han/hun på en kvalificeret og reflekteret måde bliver i stand til at anvende idrættens kvaliteter i en pædagogisk kontekst.

5 UDTRYK, MUSIK OG DRAMA Linjefagets signalement i bekendtgørelsen Faget bidrager til uddannelsens mål ved at kvalificere til pædagogisk arbejde med musik, drama og andre udtryksformer. Faget retter sig mod fremme af den enkeltes glæde ved at udtrykke sig. Faget har fokus på evnen til at udtrykke sig og på æstetiske erfarings- og erkendelsesprocesser indenfor musik, drama og lignende udtryksformer. Faget indgår som en integreret del af den uddannedes arbejde med pædagogiske problemstillinger. Hvorfor Udtryk, musik og drama? Dette linjefag har fokus på musik som et direkte udtryk for følelser og stemninger og på drama, teater, rollespil mv. som repræsenterer de mere symbolske udtryksformer. Der er tale om performative udtryksformer med mulighed for en særlig betydningstilskrivning over for eller sammen med et publikum. (Det performative forstås her som aktive handlinger, der foregår på samme tid og sted og som får særlig betydning i samspil med et medlevende og fortolkende publikum.) At udstøde lyde og skære grimasser er en nødvendighed for at finde ud af, hvordan man kan udtrykke sig og kommunikere med omverdenen. At udtrykke sig med lyd, mimik og gestik som i sang, musik, drama, teater, rollespil er måder at lære sine følelser at kende og sætte dem på form. Desto flere udtryksformer man afprøver og udvikler, desto mere nuanceret kendskab får man til, hvem man selv er og hvordan man kan agere i verden. Det moderne menneske har udviklet evnen til abstrakt symbolsk tanke og tale og kan give udtryk for komplekse følelse, tanker og ideer i æstetiske udtryksformer som musik og drama, hvor der er tale om aktiv fysisk ageren..

6 Linjefagets indhold I linjefaget arbejdes der med glæden ved at udtrykke sig, samtidig med at der trænes på de aspekter af udtrykkene, som især kan rettes mod professionsfeltet med dets forskellige brugergrupper. Eksempelvis at synge, at lege med sprogets rytmer i form af rim, rap og remser, at lege med kroppen som rytmeboks (bodypercussion), at lege med rytmemønstre med andre lydgivere (stomp), elementær brug af musikinstrumenter som akkompagnement til sang (eks. guitar, klaver, bas, congas mv.) samt at improvisere med stemme, krop og instrumenter. Endvidere at bruge kroppen (mime, gestik, dans) og bruge stemmen (dramatisk i fortællinger og i rolle) at lave historier (dramaøvelser og rollespil) og at lege, improvisere og formidle med krop og stemme. At lære at bruge og udtrykke spænding, rytme, konstraster, ritualer og symbolik samt at få kendskab til brugen af gøgl, stunt, rekvisitter, kostumer og maske/sminke samt de mere sceniske virkemidler (scenografi, koreografi, musik/lyd, lyssætning m.m.) I linjefaget indgår viden om brug af de performative udtryksformer (herunder også børne- og ungdomskulturens egne udtryk) og om de æstetiske erfarings- og forandrings processer, der er forbundet hermed. Endvidere vurderes betydningen af disse både individuelt, socialt, kulturelt og samfundsmæssigt. I faget arbejdes der med større eller mindre æstetiske produktioner, hvor udtrykkene kombineres til fælles betydning og hvor det performative sættes i spil med eller uden inddragelse af publikum. Endvidere arbejdes der med at kunne sætte udtryksformerne i gang på forskellige måder i professionsfeltet med refleksion og perspektivering i forhold til de pædagogiske mål.

7 VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK Linjefagets signalement i bekendtgørelsen: Faget bidrager til uddannelsens mål ved at kvalificere til pædagogisk arbejde med naturen, den kulturskabte fysiske omverden og brugerens kompetence til at udtrykke sig. Faget retter sig mod fremme af den enkeltes udtryksbevidsthed, aktivitetsglæde og udfoldelseslyst. Faget har fokus på kreativ inddragelse af det håndværksmæssige, det kunstneriske, det naturvidenskabelige og det tekniske. Faget indgår som en integreret del af den uddannedes arbejde med pædagogiske problemstillinger. Hvorfor Værksted, Natur og Teknik? Den eksisterende natur og den menneskeskabte kultur udgør vores fysiske og symbolske rammer og er samtidig et fascinerende potentiale for menneskets livskvalitet, livsudfoldelse og fysiske handlinger. Vore omgivelser rummer mange oplevelsesmuligheder, lærings- og dannelsespotentialer. Vi påvirkes af det, vi sanser, ser og erfarer, men har også mulighed for selv at påvirke, handle og sætte spor. Liniefaget kan inspirere og kvalificere til kulturproduktioner og indsigt i naturområder samt deres potentialer i en pædagogisk sammenhæng. Med reflekterende holdninger til omgivelserne skabes mulighed for at have indflydelse på eget liv og udtrykke visioner for fremtidens samfund.

8 Linjefagets indhold Liniefaget indgår vægtigt i det pædagogiske arbejde med alle målgrupper. Skabende processer, æstetiske oplevelser, naturerfaringer samt ude- og friluftsliv er muligheder i enhver institution, og teknik indgår bevidst eller ubevidst i alle menneskers liv i det moderne samfund. Du vil med liniefaget komme til at deltage aktivt i undersøgende og skabende processer, hvor du tilegner dig konkrete erfaringer, der kan danne grundlag for kunstneriske, håndværksmæssige og naturfaglige handlinger. vil søge, opdage, undres og blive tændt på at gå på opdagelse i årsager, virkninger og sammenhænge. Men du vil også få lejlighed til at fundere over og udtrykke dig i forhold til barokke, finurlige og skæve tildragelser i hverdagen. Du vil bygge, konstruere og eksperimentere. Du vil lege, undersøge og ikke mindst opleve fordybelsen og glæden ved den levende natur og det visuelle sprogs mangfoldige muligheder. Blandt liniefagets mange aktiviteter kan nævnes: - arbejde med flade, rumlige og digitale billeder - fremstille genstande, lave udstyr, scenarier og eksperimentere med et bredt udsnit af materialer og produkter (ler, træ, metal, plast, naturmaterialer, skrot, strandfundne genstande og ting mm.) - arbejde med friluftsliv og friluftsaktiviteter - opdage naturens muligheder i pædagogisk arbejde med børn, unge og voksne - se den teknik/teknologiske udvikling som en forudsætning for den vestlige kultur og de udfoldelsesmuligheder, det giver os, men også lære risikoen for de negative miljøpåvirkninger at kende.

9

10 HVORDAN SKAL JEG PRIORITERE, NÅR JEG VÆLGER LINJEFAG? (mulige overvejelser) Jeg har en stor viden og færdighed inden for et område i et linjefag, og jeg vurderer, at jeg selv kan transformere denne viden til min kommende profession - så jeg vælger et andet linjefag. På den måde kan jeg få kompetencer fra flere linjefag til mit kommende arbejde. Jeg har en stor viden og færdighed inden for et område i et linjefag, men jeg vurderer, at jeg ikke selv kan transformere min viden og færdighed i forhold til professionen, hvorfor jeg vælger at fordybe mig i linjefaget specielt i forhold til linjefagets relevans, muligheder og udviklingspotentialer i forhold til professionen. Jeg har ikke særlig viden eller færdighed inden for nogle af linjefagene, så jeg vælger ud fra min umiddelbare interesse. Altså et udpræget lystorienteret valg. Jeg har ikke særlig viden eller færdighed inden for nogle af linjefagene, og derfor vælger jeg et linjefag, som jeg vurderer på sigt vil blive særlig eftertragtet inden for professionen. Altså et idealistisk valg