Mentor for socialt udsatte. Tom Thinggaard Pedersen

Transkript

1 Mentor for socialt udsatte Tom Thinggaard Pedersen

2 Indhold oplæg Kort om mig Mentorordningens historie i Danmark Baggrunden for bogens tilblivelse Bogens indhold Værktøjskassen

3 Kort om mig! Grundfos A/S Det Kriminalpræventive Råd Stifter af Mentor Coaching Direktør MENTOR company Direktør MEN2R (forfatter) Projektleder Talentspejderne

4 Mentorordningens historie Corporate social responsibility (CSR) i DK (slut 90 erne) Projektperioden ( ) Erfaringer! LAB (2003) Mentorordningen uddannelse og frikøb 2007 Integrationsloven, samt erhvervsskolerne 2008/2010 Folkeskolen ( klasse) 2010 Højskolerne/Husholdningsskoler 2010 Udvidelse af LAB Ungepakkerne (15-17 årige) 2011 Efterskoler (projekt) 2012 Talentspejderne (12-15 årige)

5 Mentoring Udsatte Karrierer Mentoring

6 Mentorfunktioner Beskæftigelse Uddannelse Livsmestring

7 Træningen Hvordan er man her? Hvad gør man her? Hvad er målet? Hvordan ser midlerne ud? Hvor henter jeg ressourcer?

8 Indhold (Udvalgt) Hvad er en god rollemodel? Hvad skal være mentors drivkraft? Hvilken rolle skal mentor have? Ikke have! Kulturmødet inklusion (uskrevne regler) Forberedelsen - organiseringen Mentorskabets faser Målsætninger og motivation Kompetence -afklaring, -afprøvning, -udvikling Samtaleteknik Konflikthåndtering Pas på dig selv!

9 Organisationen Organisering Ledelsens opbakning Kollegernes opbakning Afklaring af snitflader og rollefordeling Tid Netværk

10 Mentorskabets fem faser Commitment Afklaringsfasen Tillidsfasen Læringsfasen (kompetenceudvikling) Modningsfasen Afslutningsfasen

11 Handleplan (wiifm)

12 Motivation

13 Mentorskabets fem faser Commitment Afklaringsfasen Tillidsfasen Læringsfasen (kompetenceudvikling) Modningsfasen Afslutningsfasen

14 Mind map

15 Mentorskabets fem faser Commitment Afklaringsfasen Tillidsfasen Læringsfasen (kompetenceudvikling) Modningsfasen Afslutningsfasen

16 Kompetence udvikling De mest almindelige kompetencer, som et mentorprogram kan have som mål at afklare og udvikle hos udsatte, er de sociale, personlige, faglige, kulturelle og sproglige kompetencer. Personlige Faglige Sociale Kulturelle

17 Kompetencer De sociale kompetencer vil sige forståelsen og håndteringen af de sociale roller og normer, der gør det muligt at begå sig i grupper eller samfund. Kort sagt i alle sammenhænge hvor vi skal interagere med andre mennesker. Det er for eksempel nødvendige egenskaber som at være samarbejdsvillig, hjælpsom, udadvendt, pålidelig, empatisk, selvbeskyttende og problemløsende, venlig, loyal, social, tolerant, kommunikativ, imødekommende, høflig etc. De personlige kompetencer er de kompetencer der vedrører et menneskes personlighed i vejen til at blive et helt menneske. Det er blandt andet evnen til at kunne forstå sig selv, at kunne takle egne følelser, mærke egne grænser og behov. At have et godt selvværd, altså en grundlæggende tro på at være god nok som den man er, - også når man mærker modgang. Det er også evner som for eksempel at være selverkendende, nyskabende, ambitiøs, kreativ, initiativrig, selvstændig, grundig, resultatorienteret, systematisk, dynamisk, beslutsom, kvalitetsbevidst, analytisk, energisk, produktiv, humørfyldt etc. De faglige kompetencer er de kundskaber og færdigheder, som man skal bruge for at kunne håndtere en given uddannelse. De faglige kompetencer knytter sig tæt til den konkrete uddannelse og vil derfor ofte være meget forskellige fra det ene arbejdsområde til det andet. De kulturelle kompetencer, også kaldet kulturforståelse, er evnen til at kunne indgå i en større kontekst og til at se ens egen plads og rolle heri. Det er for eksempel evnen til at kunne tilpasse sig og blive inkluderet i det omgivende samfund, forstå demokratiske spilleregler, indpasse sig i en studiekultur, tilpasse sig en arbejdspladskultur med dens skrevne og uskrevne regler m.m. De sproglige kompetencer er at kunne udtrykke sig, tale, lytte, svare, stille spørgsmål, forstå og skabe kontakt. Det er at kunne bruge sproget rigtigt i forskellige situationer. At have et egnet ordforråd, forstå begreber, bruge sproget til konfliktløsning, tilegne sig viden, modtage og give anerkendelse m.m.

18 Udfordringer

19 Udfordringer

20 Fravær og frafald 1. De kommer alvorligt op at diskutere med en kollega eller en klassekammerat. 2. De får et fysisk udbrud, fx sparker de til en stol eller smækker en dør og løber væk fra stedet (personvold er atypisk). 3. De bliver væk (fravær). 4. De mister motivationen og virker fraværende og uengagerede. De trækker sig ind i sig selv og taler mindre.

21 Mentorskabets fem faser Commitment Afklaringsfasen Tillidsfasen Læringsfasen (kompetenceudvikling) Modningsfasen Afslutningsfasen

22 Værktøjskassen (Udvalg) Forventningsafstemning Motivationskortet Kompetencekortet (Eksempel) Samtaleskema Afklaringsskema

23 Pas på dig selv!

24 Pas på dig selv!

25 Spørgsmål?