VELKOMMEN TIL ANSÆTTELSESMØDE. torsdag den 13. juni 13

Transkript

1 VELKOMMEN TIL ANSÆTTELSESMØDE

2 DEMOKRATI

3 HVORDAN SIKRER VI DET IKKE SKER IGEN * HVEM SIKRER AT VI BLIVER OPDRAGET TIL DEMOKRATISKE BORGERE * HVAD ER SKOLENS OPGAVE?

4 DE SEKS ORD Medansvarlighed Initiativ Vurderingsevne Tolerance Samarbejdsevne Beslutningsevne

5

6 Vi kan ikke lave skole som vi altid har gjort det - det giver ingen mening Divergent tænkning : en væsentlig egenskab for kreativitet - der giver mening og skaber værdi Vi skal sikre at uddannelse ikke medfører aflæring - men at barnet bevarer sin oprindelige kreativitet Den bedste læring foregår oftest i grupper - samarbejde er substansen i vækst

7

8

9 Fremtidens skole

10 DERFOR LÆRING SKER INGEN KLASSER IKKE FAGOPDELT HELE TIDEN

11 Skole Fritid Medejerskab

12 Metode Effekt i % Foredrag 5 % Læsning 10 % Audiovisuel 20% Demonstration 30 % Diskussionsgrupper 50 % Træne ved at gøre det 75 % Undervise 80% Kilde: Linda Schumann Scheel, 2006

13 Undervise 80% Træne ved at gøre det 75 % Diskussionsgrupper 50 % Demonstration 30 % Metode Audiovisuel 20% Effekt i % Læsning 10 % Foredrag 5 % Kilde: Linda Schumann Scheel, 2006

14

15

16 kultur Kompetencer Kreativitet Kvalifikationer

17 Værdier - Hvilke værdier har vi på Rantzausminde Efterskole Livsduelighed

18 Værdier - Hvilke værdier har vi på Rantzausminde Efterskole De 6 ord Demokratiske kompetencer Samtalens mulighed Efterskoleliv Lyst til læring Analytisk, Kritisk Forandrende, verden uden for Ligeværdighed Hvad er et menneske uden de andre Medejerskab, værdi, motivation etc... Livsduelighed

19 Elevens evne til at bruge sine kvalifikationer og kompetencer Ideskabende Innovativ Entreprenant Producerende Skabe værdi Skabe selvforståelse Skabe omverdensforståelse

20 Sociale kvalifikationer og kompetencer Det psykodynamiske felt Første skridt i forhold til at "stå på egne ben" Hvad er jeg uden de andre Selvforståelse Hvad har de andre brug for Selvværd Samarbejdsevne Vurderingsevne Tolerance

21 Demokratiske kvalifikationer og kompetencer Det systemiske felt At opleve at leve i og med demokrati- hverdagsdemokrati Benytte de demokratiske rum Nyhederne - at forstå den historiske kontekst og forstå den i sammenhængen med de demokratiske muligheder på skolen - lokalt/internationalt Globalisering/sammenhængskraften imellem det jeg gør/tænker og verden omkring mig - herunder bæredygtighed. Træne demokratiske redskaber At lytte aktivt At opleve ligeværd i dialogen Vurderingsevne Initiativ

22 Faglige kvalifikationer og kompetencer Det kognitive felt Finde frem til de unges faglige kvalifikationer At lægge en "plan", sammen med de unge for indsatsområder for det kommende skoleår Gøre det klart for den unge, at evt. store "huller" i det den unge skulle kunne, er set, men ikke er en forhindring for kvalitative spring i indlæring Via repetitioner af de mere "kedelige" kvalifikationer give tiltro til kompetencer Medansvarlighed

23 Konkret Fokus: Åbent spørgsmål Aktivitet Organisering Didaktiske redskaber Proces produkt Fagligt mål Dato: Værdier Hvad er en værdi? Hvilke værdier hviler Rantz på? Kort oplæg af: Fælles debat og refleksioner Oplægsholder Der arbejdes hhv individuelt, og i plenum ex : smartboard Mac Proces start. Omdrejningsfokus : værdi Værdigrundlag At kunne relatere værdier til praksis At italesætte sin faglige praksis Dato Kompetancer Kundskaber Tovholder Hvad er indholdet i kompetance begrebet? Hvad kan man udvikle som elev på Rantz- hvad tilbyder vi som fællesskab? Kort oplæg af: Debat om hjemmeside Sammenhæng mellem teori og praksis Oplægsholder Der arbejdes hhv individuelt, og i plenum Hjørnesten i Processen omdrejningsfokus :kompetance Kompetancer og Kundskaber- hvad vi tilbyder på Rantz At diskutere og reflektere over hvad vi tilbyder af kompetancer og kundskaber Dato: Struktur, metode, lærerrolle Tovholder Dokumentator Proceskons. Kompendium

24 Producer Facilitator Proceskonsulent Dokumentator

25 Producer # Tovholder den som sikrer at der indkaldes til teammøder - opstarter forløbet den som sikrer at det besluttede skrives ind i Storyline-modellen den som sikrer rollefordelingen i teamet den som sikrer den løbende evaluering Facilitator # Underviser den som er aktiv i udformningen af forløbet den som bidrager til det som skrives ind i storyline-modellen den som afklarer og indtager sin rolle i forløbet den som medvirker til løbende evaluering

26 Proceskonsulent den som følger forløbet i den udstrækning det er nødvendigt den som understøtter det som er beskrevet i Storyline-modellen den som sikrer processerne : underviser-elev/elev-elev/elev-produkt den som supplerer evalueringen som proces Dokumentator den som dokumenterer forløbet - i billeder/film/tekst/interview den som har det beskrevne i Storyline-modellen for øje den som fastfryser den fremadskridende proces og evt. progression den som understøtter den løbende evaluering i praksis

27 TV CROSS MEDIA JOUNALISTIK KILDEKRITIK DOKUMENTARFILM FILOSOFI RADIOMONTAGE KUNSTFORSTÅELSE BILLEDANALYSE STOP MOTION ANIMATION VIDEOKUNST FOTO KOMMUNIKATION MANUSKRIPTSSKRIVNING INSTRUKTION SKUESPIL LYS KAMERA LYD SCENOGRAFI REDIGERING GENRER AFTER EFFECT KOMMUNIKATIV DANNELSE MATEMATIK DANSK FRANSK TYSK ENGESK BIOLOGI FYSIK HISTORIE SAMFUNDSFAG RELIGIONHISTORIE GEOGRAFI MOTION BEVÆGELSE MUSIK IDRÆT FODBOLD MINDFULLNSS DEMOKRATISK DANNELSE PROCESKONSULENT DIALOG HVER-DAGS-DEMOKRATI GENERALFOSAMLING MENTOR LIGEVÆRDIGHED SAMTALENS MULIGHED EKSTRA GUNNER SNAK BAGGRUND FAMILE LYTTENDE TEAMSAMARBEJDE VEDHOLDENDE RELATIONSKOMPETENT LOYAL FLEKSIBEL RISIKOVILLIG

28 1 Målsætte Underviser elev Blog/Wiki

29