SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE EVALUERING

Transkript

1 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE EVALUERING

2 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE Et samarbejde mellem: Bakkeskolen, Kolding, Erritsø Fællesskole, Fredericia, Globale Skolepartnerskaber og SOS Børnebyerne Danmark Efteråret

3 Sæt Verden i Børnehøjde 1 BAGGRUND I efteråret 2014 har Globale Skolepartnerskaber og SOS Børnebyerne kørt et pilotprojekt sammen, med navnet Sæt Verden i Børnehøjde. Projektet havde som formål at udvikle en partnerskabsrelation mellem elever i tre danske grundskoleklasser og tre klasser på samme alderstrin fra én af SOS Børnebyernes skoler i Hawassa, Etiopien. Deltagende klasser og skoler: Erritsø Fællesskole, Fredericia, indskolingen (0-2 kl) <--> SOS Kindergarten 3 (0. kl.), Hawassa Bakkeskolen, Kolding, 2. kl. <--> 3.kl. SOS skolen, Hawassa, Etiopien Bakkeskolen, Kolding, 4. kl. <--> 4. kl. SOS skolen, Hawassa, Etiopien

4 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE 2 AFVIKLEDE AKTIVITETER Introduktionsdag i august hos SOS Børnebyerne: Her deltog 4 lærere, koordinator fra Globale Skolepartnerskaber og programansvarlig fra SOS Børnebyerne. Introduktion til organisationerne, til Etiopien og brainstorm på indhold af samarbejdet og mulige aktiviteter. Sidst på dagen var der et skypemøde med skoleleder og lærere fra Etiopien. Erritsø Fælleskole Erritsø Fællesskole havde et forløb, der strakte sig over 4 uger i efteråret, hvor der blev arbejdet med: - Afrika - Etiopien - Sange og sanglege fra Afrika - Engelsk - Afrikanske lege

5 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE 3 Kolleger holdt forskellige oplæg af om Kenya og Tanzania og SOS Børnebyernes lokalgruppe holdt oplæg om det generelle SOS arbejde i Syd. Børnene fra Erritsø Fællesskole producerede materialer om traditionelle afrikanske hytter og lavede plancher om Etiopien. Dertil kom to film, som blev vist for børnene i Etiopien under besøg fra den danske programansvarlige fra SOS Børnebyerne i november. Èn om skolen der viser en typisk uge og giver indblik i både de fysiske rammer og pædagogiske tilgange, og én film der følger en piges dag hjemme efter skoletid. Bakkeskolen Bakkeskolens 2B arbejdede efter følgende plan: Uge 40-41: Min familie. Tværfagligt samarbejde med engelsk, dansk og billedkunst. Skrive personligt berettende tekster med skrift og billeder om elevens familie på dansk og engelsk. Uge 45-46: Religion, geografi og traditioner. Samarbejde mellem kristendom, dansk, natur/ teknik Uge 48-50: Min dag. ( skole-hjem ) Tværfagligt samarbejde med engelsk, dansk og billedkunst. Skrive personligt berettende tekster med skrift, billeder og film om elevens hverdag på dansk og engelsk ( Morgen, skole, fritid, godnat). Film blev sendt direkte til etiopisk lærer. Desværre blev det ret begrænset, hvad 4. klasse fik gjort pga. en række forskellige eksterne faktorer.

6 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE 4 SOS børnebyerne i Etiopien I november besøgte den programansvarlige og en videofotograf skolen i Hawassa, hvilket gjorde det muligt at følge op på samarbejdet. Der blev afholdt et fællesmøde med de etiopiske lærere, der var besøg i klasserne og der blev vist film fra Erritsø Fællesskole. Som afslutning på besøget blev der afholdt et skypemøde mellem de danske og etiopiske børn. Bakkeskolen i Kolding havde samtidig besøg fra projektlederen fra Globale Skolepartnerskaber den dag, der blev skypet. Evaluering i Kolding Der blev afholdt en evalueringsdag i december med alle involverede lærere, også fra Erritsø Fællesskole i Fredericia og med deltagelse af SOS børnebyerne og Globale Skolepartnerskaber. Her var besøg i den 2. klasse, som havde deltaget og der blev delt tegninger og fotos ud, vist billeder og film fra Etiopien. Der blev med lærerne diskuteret læring, udfordringer og hvad næste skridt kunne være i et samarbejde. OPSUMMERING AF EVALUERING Vigtigste læring: Ofte er internationale projekter forbeholdt udskolingen, men det viser at selv med meget begrænsede engelsk kundskaber, er det muligt at opbygge et frugtbart samarbejde, der styrker den interkulturelle forståelse også i indskolingen. Som tværfagligt projekt er det i Danmark også blevet brugt til at styrke de basale færdigheder i læsning og skrivning, som indskolingen har særligt fokus på i både dansk og engelsk. Eleverne i begge lande oplever i projektet et klar formål med at lære sprog, med at lære om et bestemt land og en kultur/religion/historie, fordi det hjælper dem i at kommunikere med deres venskabsklasse. Projektet har betydet, at der har været en klar modtager af elevernes produkter (på engelsk) og børnenes har selv sagt, at de derfor har gjort sig mere umage. Dette indledende samarbejde har begrænset sig til udveksling af præsentationer, tegninger, fotos, film og små tekster samt et skype-møde. Men selv i en relativ ustruktureret form, giver børnene udtryk for nysgerrighed og interesse overfor hinanden for at forstå forskelle og ligheder. Den interesse viser sig også i et udtrykt ønske blandt både lærere og elever i at fortsætte samarbejdet og udbygge med fælles læringsforløb. Den direkte kontakt børnene imellem er den drivkraft, der frembringer den interkulturelle forståelse, fordi det handler om både viden, erfaringer og holdninger. Et skolesamarbejdsprojekt har derfor potentiale for at nedbryde fordomme, styrke børnenes engagement og en følelse af samhørighed på tværs af kulturer.

7 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE 5 Største udfordringer: Langsomt internet Strømafbrydelser Lærerne i Etiopien er vant til at følge et fastlagt pensum og var derfor usikre på, hvordan de skulle gribe samarbejdet an, når der ikke forelå en fast manual. De havde ikke haft tilsvarende forløb om Danmark. To lærere fik andet job i begyndelsen af det etiopiske skoleår De danske lærere oplevede at det var svært at få svar fra Etiopien Etiopiske lærere mangler undervisningsmaterialer og havde håbet på at få et direkte udbytte, men svært at dele umiddelbart for de danske lærere, pga. sproget. Forskellige pædagogiske traditioner betyder at der skal en del samarbejde til før lærerne når ind til de emner, der ligger dem mest på sinde. Anbefalinger for fremtidigt skolesamarbejde: 1. Behov for tydelig opbakning fra skoleledere både i Danmark og i syd prioritering af den tid en lærer skal bruge på projektet. 2. Klar forventningsafstemning om hvordan kommunikationen skal foregå (f.eks. mindst en mail hver uge, brug af andre kanaler som Viber, Whats App eller Skype). 3. Nedskrevet risikohåndtering: f.eks. hvad sker der, hvis en lærer involveret i projektet forlader jobbet. 4. Lærerne i Danmark og Etiopien har ytret ønske om at udbygge samarbejdet med fælles undervisningsforløb om relevante emner, som f.eks. klima eller religion. 5. Et længere fælles forløb kan omfatte deling af materialer, præsentationer for hinanden, sammenligninger - hvor sværhedsgrad og indhold etc. selvfølgelig er tilpasset elevernes niveau. 6. De etiopiske lærere har vist interesse især for de danske erfaringer med inklusion og læringsmetoder som f.eks. cooperative learning. Dette kan der arbejdes videre med under et udvekslingsprojekt, hvor lærerne kommer på besøg hos hinanden. 7. Vigtigt at fremtidigt samarbejde på de danske skoler bindes op på Folkeskolens forenklede Fælles Mål og tilsvarende forholder sig til national lovgivning og læseplaner i syd. Næste konkrete skridt: Bakkeskolen er ved at forberede en ansøgning til Danida om midler til en lærerudveksling som opfølgning på projektet og interessen for dette er stor i Etiopien. Der arbejdes på at lave udveksling i efteråret Bakkeskolen ansøger med vejledning fra Globale Skolepartnerskaber og input fra SOS Børnebyerne. Globale Skolepartnerskaber og SOS Børnebyerne afsøger muligheder for at fortsætte et samarbejde.

8 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE 6 CITATER FRA DANSKE ELEVER Sejt at de kunne Nationalsangen, fordi det kan vi ikke. - Mia Det var sejt og ret mærkeligt at vi stod og snakkede med Etiopien. -Ella Jeg gad godt at skype med Etiopien igen fordi det var sjovt. -Niklas Dawit, læreren, havde en hvid kittel på, det var meget mærkeligt. Mærkeligt at vi kan skype med nogen der er så langt væk. - Ajdin. Det var utroligt at vi kunne få dem op skærmen, når de bor så mange tusinde kilometer væk, de har næsten ikke noget internet. - William S.

9 SÆT VERDEN I BØRNEHØJDE 7 Se også vores film på Youtube: Bakkeskolen møder Etiopien