Kreativ Langsigtet Arbejds- Planlægning KLAP

Transkript

1 Kreativ Langsigtet Arbejds- Planlægning KLAP Lov Formålet med ungdomsuddannelsen er, at unge udviklingshæmmede og andre unge med særlige behov opnår personlige, sociale og faglige kompetencer til en så selvstændig og aktiv deltagelse i voksenlivet som muligt og eventuelt til videre uddannelse og beskæftigelse.

2 UU vejlederen møder den unge, hvor den unge er. Den unge er interesseret i en uddannelse, der kvalificerer til aktiv deltagelse i voksenlivet herunder kvalifikationer til et udbytterigt arbejdsliv. Morten er allerede i et skånejob hos Mc Donald DTC i Vejle, da UU Vejle bliver kontaktet i efteråret 2007 vedr. den 3 årige ungdomsuddannelse.

3 I den foreløbige uddannelsesplan (den der opstilles sammen med indstillingen til visitationsudvalget) er målet: At Morten opnår personlige, sociale og faglige kompetencer til en så aktiv og selvstændig voksentilværelse som muligt og eventuelt til videre uddannelse og beskæftigelse. Mortens og forældrenes mål med uddannelsen er, at Morten bliver så selvhjulpen som muligt i forhold til at bo, fortsat at arbejde hos Mc Donald, at bruge fritiden og at skabe og fastholde en vennekreds..

4 Revidering af uddannelsesplanen efter de første 12 uger: Revidering af uddannelsesplanen d : Generelt: Morten har som sådan ikke vanskeligheder med at arbejde med arbejdsopgaver, der indbefatter sproget, men rigtignok har han brug for tid og omtanke i forhold til sprogets udtryksside. Morten flytter pr. 1. dec til et bofællesskab på Sikavej i Vejle. Han glæder sig til at flytte, men er også glad for det sted hvor han stadig bor i Kolding. Han glæder sig til at få kortere afstand til sin arbejdsplads Mc Donalds. Han snakker om fremover måske at cykle på arbejde. Morten er glad for at gå på ungdomsuddannelsen på CSV. Transportmæssigt har han fået det til at fungere med uddannelse og arbejde. Morten er glad for sit arbejde på Mc Donalds, dels fordi han tjener penge, og dels fordi han er sammen med sine venner og kammerater. På Mc Donalds arbejder Morten med oprydning, rengøring, tømning af skraldespande osv. Det er en god arbejdsplads for Morten, og han har et godt netværk gennem jobbet. Deltager altid når de har personalefest. Han er god til at danse. Morten har også venner på CSV. Det er Johnny, Aline og Miran fra X-klassen og Maria fra Y-klassen. Morten har samfundsfag i X klassen, men har de fleste af sine timer i Y klassen.

5 Morten er rigtig dygtig til at tegne og male. Morten synes selv, at han bevæger sig meget på sit arbejde, og når han skal transportere sig fra sit hjem til arbejde og skole. Morten får energi og motiveres af at omgås mennesker, der kan mere end ham selv. Morten nævner dansk som et kedeligt fag. Men Morten arbejder faktisk selv meget med faget dansk gennem ordbilleder, som han har skrevet i sine bøger. Herefter kan han lede efter bestemte emner på computeren. Det blev drøftet, i hvor høj grad Morten vil acceptere symboler og billeder som kompenserende redskaber. Der opleves nogen modstand mod dette. Måske kan Morten overtales til at afprøve disse redskaber? Morten har ikke været i almindelig praktik i afklaringsforløbet. Hans job på Mc Donalds (1 ugentlig arbejdsdag) er blevet defineret som Mortens praktik. Morten nævner også Fredagscaféen som en god aktivitet.

6 Langsigtede mål: Morten vil gerne blive god til at snakke engelsk. Det kan han bruge på sit job på Mc Donalds. Morten skal blive så selvhjulpen som muligt, nu han flytter i sit nye bofællesskab. Kortsigtede mål: Udvikle Mortens evner inden for billedkunst (tegne og male). Udvikle Mortens engelskkundskaber (engelsk tale og skrift). Lære at anvende oplæsningsprogrammer på computer (fx programmet Adgang for alle ). Målet er at kunne læse alle hverdagstekster. Lære at anvende andre kompenserende danskprogrammer på computeren. Lære dansk på for Morten en hensigtsmæssig måde. Morten vil gerne prøve andre praktiksteder (fx i et hotelkøkken eller rengøring på et hotel). Morten skal kunne lave et antal lette madretter, så han i et vist omfang kan klare sin egen madlavning derhjemme.

7 Uddannelsesplanen handler om hvordan det lade sig gøre. At virkeliggøre den unges drøm om uddannelse og arbejde. At udarbejde en plan der er fleksibel og som jævnligt justeres. Uddannelsesplanen er krumtappen, der får det hele til at fungere. Uddannelsessted, eleven, elevens primære netværk og UU vejlederen er tovholdere i planen. Uddannelsesplanen er bindeleddet, der kitter tilværelsen sammen for eleven. Et bosted der spiller med, en uddannelse der har fokus på det gode liv, og et arbejdsliv der matcher potentialer og ønsker.

8 Morten arbejder sammen med praktikvejlederen på uddannelsesstedet på stadige forbedringer i sammenhængen mellem de fremskridt Morten opnår på arbejde, og den undervisning der peger fremad for Morten. En væsentlig motivationsfaktor for Morten er følelsen af at spille med i arbejdet. Morten indgår i det sociale liv på egne betingelser. Morten føler sig værdsat for det arbejde han præsterer.

9 Morten har været i gang i et ½ år af den 3 årige ungdomsuddannelse. Morten er i gang med opkvalificering til voksenlivet og er på vej til at finde sit job på det ordinære arbejdsmarked. Kompetencer som selvstændighed, hurtighed, ansvarsfølelse og præcision udvikles. Det er disse elementer, der kan skimtes i uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen er det kreative kit, der giver mening for Morten. I uddannelsesplanen kommer der ord på drømmene.

10 Foreløbige erfaringer: Den unge skal have en drøm, hvad kunne jeg tænke mig. Godt samspil mellem alle aktører i Mortens liv. Konkret jobbeskrivelse og konstant sparring med rart et menneske. Sammenhæng mellem relationerne i livet. Tilpasset mesterlære.