Biologi i fagligt samspil. Fagdidaktisk kursus: Biologi i fagligt samspil

Transkript

1 Biologi i fagligt samspil 1

2 Biologi i fagligt samspil STX: Toning af studieretningen NV AT SRP HF: NF SSO HTX: Toning af studieretningen SO SRP Teknologi og teknikfag 2

3 Fagsamarbejde? Om indhold? Om mål? Omkring sag /problemstilling? 3

4 Biologi i NF anvendelsesorienteret dimension sammenhængende indsigt faglig baggrund for stillingtagen Der arbejdes med mindst to fællesfaglige emner, som vælges inden for eller på tværs af følgende områder: naturvidenskab i hverdagen sundhed levevilkår miljø ressourceudnyttelse, produktion og teknologi stoffer, materialer og produkter. 4

5 Biologi i NF Hvordan gør vi indholdet aktuelt og anvendelsesorienteret? skaber vi sammenhæng mellem det konkrete og det abstrakte (modeller, processer, symboler? gør vi arbejdsprocesserne genkendelig og gennemskuelig? motiverer vi? holder vi kursisterne fast? 5

6 Toning af studieretningen Hvordan kan biologi bidrage til studieretningens profil? Klæder biologi eleverne på til studieretningen eller til andre fag (teknologi, teknikfag, idræt, samfundsfag )? Kan biologi eksemplificere, perspektivere eller aktualisere andre fag (matematik, kemi..)? 6

7 Planlægning af tema Hvad er sagen? Hvad er sagen? Hvem leverer den? Har fagene fælles faglige mål eller fagligt indhold? Supplerer fagene hinanden med faglige mål eller fagligt indhold? Praktisk tilrettelæggelse: Gør mål og rammer klare -for hinanden og for eleverne Planlæg med mellemtider Planlæg evaluering og opfølgning 7

8 FNU-kompetencer i biologi Empirikompetence Induktive forsøg, mål parametre, find mønstre i data, forklar årsager Kvalitative resultater med iagttagelse på mikro- og makroniveau Resultater som kræver systematisering, optælling, kategorisering Feltundersøgelser Befolkningsundersøgelser Repræsentationskompetence Forklare mellem foreliggende forsøgsmateriale fotos, skitser Bearbejde mellem display, diagram, funktionsforskrift, reaktionsligning, skema med data, flowskema Modelleringskompetence Måle, systematisere data, identificere mønstre, matematisk analyse, formulere naturvidenskabelig model modellering af systemer variation Perspektiveringskompetence Indre sammenhæng: Gennemgående processer, principper, mekanismer, celler Dig selv og din krop Problemstillinger; tekniske, økonomiske, miljømæssige, etiske.klafki.. 8

9 Biologi i AT Hvad er sagen? Undersøge, afgrænse, problemformulere, behandle Fag og faglige metoder Videnskabelig tankegang Videnskabsteoretiske overvejelser 9

10 Biologi i innovationsprojekter Undersøge og afgrænse problemet: Forstå for at kunne gøre noget (fx brugere) Have grundlag for at bedømme relevans Behandle og perspektivere problemet: Udvikle innovative løsninger Tekniske biologiske løsninger Løsninger der skal passe til biologiske systemer Vurdere løsninger Virker det? Hvad er konsekvenserne? Biologi i innovationsprojekter i AT 10

11 Biologi i SRP Læs læreplanen for SRP! I forlængelse af undervisningen i fagene Mulighed for eksperimenter? Biologi i SRP 11

12 Overvejelser når man stiller opgaven SOLO: Nyttig når man strukturerer flerfaglig opgave Bloom: Nyttig når man formulerer underopgaver 1. Lyt til eleven! 2. Vejledning! 3. Formuler en fælles problemstilling 4. Overvej Hvad eleven skal nå frem til 5. Overvej hvad fagene kan bidrage med viden, metoder, analyser til analysen 6. Overvej hvordan eleven forstår krav, niveau og muligheder 12

13 Biologi i SRP TUBERKULOSE (historie-biologi) Beskriv forløbet af en infektion med tuberkulosebakterien Mucobacterium tuberculosis. Forklar hvordan bakterien spredes og hvad immunsystemet gør for at bekæmpe bakterien. Hvorfor har immunsystemet svært ved at nedkæmpe bakterien, og hvordan kan bakterien udvikle resistens mod den medicin, man benytter i bekæmpelsen af sygdommen? Ud fra en analyse af selvvalgte kilder ønskes en redegørelse for tuberkulosens udbredelse og omfang før og nu og en vurdering af sygdommens samfundsmæssige betydning. Omfang sider. 13

14 Biologi i SRP Hvad er opgavens problemstilling? TUBERKULOSE (2) Tuberkulose har været en frygtet sygdom gennem århundreder. Gennem projektet skal du undersøge, hvordan sygdommen påvirker det enkelte individ og samfundet, og hvordan dette har ændret sig gennem de sidste 150 år. 14

15 TUBERKULOSE (historie-biologi) Biologi i SRP Tuberkulose har været en frygtet sygdom gennem århundreder. Gennem projektet skal du undersøge, hvordan sygdommen påvirker det enkelte individ og samfundet, og hvordan dette har ændret sig gennem de sidste 150 år. Beskriv forløbet af en infektion med tuberkulosebakterien Mucobacterium tuberculosis. Forklar hvordan bakterien spredes og hvad immunsystemet gør for at bekæmpe bakterien. Hvorfor har immunsystemet svært ved at nedkæmpe bakterien, og hvordan kan bakterien udvikle resistens mod den medicin, man benytter i bekæmpelsen af sygdommen? Ud fra en analyse af selvvalgte kilder ønskes en redegørelse for tuberkulosens udbredelse og omfang før og nu og en vurdering af sygdommens samfundsmæssige betydning. Omfang sider. Kan vi nu prioritere? 15

16 Biologi i SRP TUBERKULOSE (2) Tuberkulose har været en frygtet sygdom gennem århundreder. Gennem projektet skal du undersøge, hvordan sygdommen påvirker det enkelte individ og samfundet, og hvordan dette har ændret sig gennem de sidste 150 år. Du skal gennem projektet redegøre for ændringer i tuberkulosens udbredelse i Danmark gennem de sidste 150 år, og for de formodede årsager til ændringerne i udbredelse. beskrive hvordan en infektion som tuberkulose spredes i befolkningen, og hvorfor den kan være svær at få bugt med for kroppen og immunforsvaret. (eller: planlægge og udføre et mindre forsøg som undersøger bakteriers spredning og faktorer der påvirker spredningen, og perspektivere forsøgets resultater til problemstillingen.) analysere og diskutere hvad ændringerne i sygdommens udbredelse og behandlingsmulighederne har betydet for den enkelte patient og for sygdommens rolle i samfundet. Der skal indgå analyse af vedlagte bilag i undersøgelsen. Omfang sider. Bilag om leveforhold i København omkring århundredeskiftet 16