OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Semesterbeskrivelse 5. semester Fysioterapeutuddannelsen i Odense Studieordning 2016 Senest revideret 18.08.17 1
Semesterbeskrivelse 5. semester Indhold 1. Temabeskrivelse... 3 2. Mål for læringsudbytte... 3 3. Struktur og fagligt indhold... 4 3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS... 4 3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag... 5 4. Studieaktiviteter... 5 4.1 Undervisernes ansvar:... 6 4.2 De studerendes ansvar... 6 4.3 Fysioterapi teori og metode (tema 8)... 6 4.4 Fysioterapi teori og metode (tema 9)... 8 4.5 Statistik og epidemiologi... 9 4.6 Almen- og sundhedspædagogik... 9 4.7 Sundhedspsykologi... 10 4.8 Lovgivning, forvaltning og ledelse... 11 5. Klinisk undervisning... 11 6. Prøve... 13 6.1 Semesterprøve... 13 6.1.1 Reeksamen... 17 Bilag 1.... 18 Bilag 2... 19
1. Temabeskrivelse Tema 8. Klinisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutisk behandling og rehabilitering. (20 ECTS heraf 10 kliniske ECTS). Temaets aktiviteter foregår både i teoretiske og kliniske kontekster. Temaet orienterer sig mod klinisk ræsonnering og beslutningstagning. Der arbejdes med at udvælge og gennemføre intervention i samarbejde med relevante samarbejdspartnere, både i relation til behandling, genoptræning og rehabilitering. Der arbejdes med at vurdere, udvælge og anvende viden, teorier og eksisterende forskningsresultater i relation til klinisk praksis. Tema 9. Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse II (10 ECTS) Temaet orienterer sig mod borgerens deltagelse i arbejds-, familie-, fritids- og samfundsliv og de vilkår, der er forbundet hermed i form af lovgivningsmæssige rammer, kultur, holdninger og værdier. Der kan arbejdes med både et lokalt, nationalt og globalt perspektiv. Indholdet retter sig mod, at fysioterapeuten i samskabelse med borgere og i samspil med samfundet kan igangsætte og gennemføre interventioner indenfor sundhedspædagogiske, sundhedsfremmende og forebyggende indsatser. Der sigtes overordnet mod, at interventioner igangsættes og gennemføres i en balance mellem kropslige og kontekstuelle krav og ressourcer. Viden: 2. Mål for læringsudbytte 1. Redegøre for og analysere fremmende og hæmmende faktorer i patientens/borgerens liv i forhold til deltagelse i arbejds-, familie-, fritids- og samfundsliv. 2. Med fokus på fysioterapeutisk intervention redegøre for levevilkårs betydning for sundhed og ulighed i sundhed for forskellige samfundsgrupper, køn og etnicitet. 3. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan påvirke funktionsevnen. 4. Redegøre for centrale begreber og deres anvendelse i epidemiologiske forskningsmetoder. 5. Redegøre for love og regler indenfor sundhedsfremme og forebyggelsesindsats. 6. Redegøre for grundlæggende organisationsteori indenfor den offentlige og private sektor. 7. Redegøre for grundlæggende teori om organisationsstruktur og kultur. 8. Redegøre for de metodemæssige krav til udvalgte målemetoder. 9. Har grundlæggende viden om klinisk ræsonnering og evidensbaseret praksis. 10. Har viden om professionens informations- og kommunikationsteknologi. 11. Redegøre for anvendelse af elektroterapeutisk stimulation til smertedæmpning og vævsheling. 12. Har viden om identifikation af vævsstrukturer ved anvendelse af billeddiagnostik. 13. Kunne redegøre for ætiologi og patogenese i relation til neurologiske sygdomme. Færdigheder 14. Anvende og argumentere for sundhedspædagogiske overvejelser til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller grupper.
15. Anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere til ændret sundhedsadfærd. 16. Reflektere over rollen som konsulent og facilitator. 17. Identificere, vurdere og formidle faglige problemstillinger og opsøge relevant faglig viden. 18. Udføre og redegøre for valg af fysioterapeutisk intervention i forebyggelse og sundhedsfremme, genoptræning, rehabilitering og habilitering, herunder udvælge og anvende evidensbaserede metoder. 19. Anvende og reflektere over relevant situationsbestemt professionel kommunikation. 20. Kunne reflektere over relevante kliniske målemetoder i relation til diagnosticering, klassifikation og prognostiske forhold. 21. Planlægge, vise, justere samt evaluere anvendelse af elektrisk stimulation til smertedæmpning og påvirkning af vævsheling. Kompetencer: 22. Tilrettelægge, iværksætte og udføre en evidensbaseret fysioterapeutisk undersøgelse og intervention, herunder anvende relevant klinisk ræsonnering med fokus på neurologiske problemstillinger hos børn og voksne. 23. På baggrund af relevante diagnostiske og differentiel diagnostiske overvejelser kunne prioritere, justere og evaluere en given intervention samt argumentere for de trufne valg. 24. Argumentere for og diskutere sundhedsfremmende og forebyggende tiltag i relation til fysioterapeutisk intervention 25. Demonstrere evne til at understøtte patientens/borgerens handlekompetence i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse, intervention og rehabilitering ud fra patienters/borgeres ressourcer og livssituation. 26. Ud fra en biopsykosocial tilgang kunne indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter og pårørende. 27. Selvstændigt indgå i samarbejdsrelationer med patient/borger samt med mono- og tværprofessionelle samarbejdspartnere med henblik på at understøtte borgeren/patienten som en central og aktiv aktør. 28. Indgå i en situationsbestemt terapeutisk relation med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer, patientsikkerhed samt krav til journalføring. 29. Kunne identificere og håndtere de etiske dilemmaer, der opstår under professionsudøvelsen. 3. Struktur og fagligt indhold 3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS Emneområder Teori Praktik Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling 3 2 Muskuloskeletal fysioterapi 2 2 Specialer 2 1 Sundhedsfremme og forebyggelse 2 3 Arbejdsmiljø 5
Statistik og epidemiologi 2 Professionel kommunikation og sundhedsinformatik 2 Sundhedspsykologi 1 Almen- og sundhedspædagogik 1 Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse 2 I alt 20 10 3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag Antal ECTS for det enkelte fag fremgår under beskrivelsen af faget. For nogle fag er der en direkte sammenhæng mellem fag og ét emneområde. For andre fag vil flere emneområder bidrage til faget og dets indhold. Fordelingen af semestrets emneområder på de enkelte fag fremgår bilag 1. 4. Studieaktiviteter Der vil på 5. semester blive anvendt varierede undervisningsformer, som relaterer sig til læringsudbytterne for semesteret. Der vil være teoretisk undervisning på både stamhold og på hold. Der vil også være praktiske lektioner på hold og teoretiske eller praktiske lektioner, hvor de studerende skal arbejde med indholdet i mindre grupper. I løbet af semesteret vil de studerende skulle indgå i læringsaktiviteter fra alle studieaktivitetsmodellens fire kvadranter. Studieaktivitetsmodellen
Se mere om undervisningsformerne på studiet her: Undervisningsformer på uddannelsen Der indgår tværprofessionelle elementer svarende til 2½ ECTS (jf. Studieordningens pkt. 7.2). De tværprofessionelle ECTS er placeret i den kliniske undervisning. 4.1 Undervisernes ansvar: Underviseren planlægger forskellige undervisningsformer, der ofte er dialogbaseret og som faciliterer til faglige diskussioner, videndeling og feedback både mellem underviseren og de studerende og blandt de studerende. 4.2 De studerendes ansvar Væsentligt for læringen er, at de studerende er velforberedte samt aktivt deltagende i undervisningen og læringsaktiviteterne. De studerende har et selvstændigt ansvar for egen læring. I relation til nogle af de studieopgaver, der arbejdes med i løbet af semesteret, vil de studerende både modtage og give peerfeedback på såvel faglige som relationelle færdigheder og kompetencer. 4.3 Fysioterapi teori og metode (tema 8) Tema 8: Klinisk beslutningstagning i fysioterapeutisk behandling og rehabilitering Omfang Faget har et omfang svarende til 8 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 8, 8, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 22 og 23. Indhold
Rehabiliterings teorier og begreber Forståelse, definitioner, formål og aktører. Tværprofessionalitet og samskabelse. Rehabiliteringsfeltet: faglig kerne og teorier. Neurologisk fysioterapi Teorier med betydning for neurologisk rehabilitering herunder plasticitet og reorganisering efter skader. Klinisk ræsonnering, undersøgelse, behandling og rehabilitering rettet mod patienter/borgere med neurologiske lidelser. Hovedvægten er lagt på følgende lidelser: apopleksia cerebri, multipel sklerose, parkinsonisme, polyneuropati og para- og tetraplegi. Perceptions- og kognitionsforstyrrelser. Opstart på skriftlig eksamensopgave. Børn med funktionsnedsættelser Funktionsnedsættelser hos børn: Eksempler på / kategorier af funktionsnedsættelser. Børn med cerebral parese (CP). Børn med developmental coordination disorder (DCD). Familiecentreret praksis - målsætning og intervention. Undersøgelse og intervention til en eller flere udvalgte målgrupper. Dokumentationsformer i relation til intervention. Den samfundsmæssige og kulturelle konteksts betydning herunder handicapbegrebet. Opstart på skriftlig eksamensopgave Elektroterapeutisk behandling Almindelig ellære. Ultralydsdiagnostik og undersøgelse. Laser Terapeutisk ultralyds behandling Funktionel elstimulation (FES). Transcutan nervestimulation (TENS). Portefolioopgave. Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. For de praktiske dele vil undervisningen afvikles på mindre hold. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der vil indgå en obligatorisk portfolioopgave omhandlende elterapi.
Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.4 Fysioterapi teori og metode (tema 9) Tema 9: Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse Omgang Faget har et omfang svarende til 8 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 2, 3, 6, 14, 15, 16, 17, 19 og 24 Indhold Ergonomi Arbejdspladsvurdering (APV). Tilpasning af arbejdet organisatorisk og teknisk. Sundheds -, helbreds og trivselsfremme på arbejdspladsen. Sundhedsprofiler Arbejdsfysiologi Arbejdsrettet rehabilitering og socialmedicin Konsulentrollen Kontraktindgåelse Proceskonsulent versus ekspertkonsulent Projektarbejde Arbejde som projektleder Projektledelsesværktøjer. Projektprotokol Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Der vil indgå vejledning i forhold til gruppeprojekt. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der vil indgå en obligatorisk projektopgave. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback
I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.5 Statistik og epidemiologi Omgang Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter, specielt læringsudbytterne 4 og 17 Indhold Epidemiologi Grundlæggende epidemiologiske begreber Epidemiologiske studiedesign Analyse af epidemiologiske data Screening (sensitivitet, specificitet, positiv og negativ prædiktive værdier) Læsning af relevante artikler Statistik Måleskalaer Deskriptiv og prædiktiv statistik Konfidensintervaller, SD og normalfordeling p-værdier, type 1 og type 2 fejl Reliabilitet og validitet. Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.6 Almen- og sundhedspædagogik Omfang Fagene har et omfang svarende til 1 ECTS Mål for læringsudbyttet Fagene relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter, specielt læringsudbytterne 14, 15, 17, 24 og 25 Indhold
Motivationsteorier med relation til arbejdslivet. Selvbestemmelsesteori (Self-Determinations Theory), Maslows behovsteori, mfl. Nudging: teorier, begreber og eksempler. Sundhedspædagogik og sundhedspædagogiske værdier Empoverment, deltagelse, samskabelse, handlekompetence rettet mod voksne og mod arbejdslivet. Sundhedspædagogisk kommunikation og formidling. Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.7 Sundhedspsykologi Omfang Fagene har et omfang svarende til 1 ECTS Mål for læringsudbyttet Fagene relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 15 og 17 Indhold Kognitiv og udviklingspsykologi Stress og stresshåndtering Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende.
4.8 Lovgivning, forvaltning og ledelse Omfang Fagene har et omfang svarende til 2 ECTS Mål for læringsudbyttet Fagene relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter, specielt læringsudbytterne 5 og 6 Indhold Organisation og ledelse Organisations- og ledelsesteorier. Organisering indenfor det offentlige område: kommuner og regioner. Organisering indenfor praksis området. Sundhedspolitisk beslutningstagning nationalt, internationalt og globalt. Policy forståelse. Selvledelse. Lovgivning relateret til arbejdsmiljø Lovgivning og bekendtgørelser. Arbejdsmiljøorganisationens organisering og aktører. Systematisk arbejdsmiljøarbejde. Arbejdspladsvurdering (APV). Pligter og rettigheder, opgaver og ansvar. Psykisk arbejdsmiljø og trivsel. Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 5. Klinisk undervisning Omfang Faget har et omfang svarende til 10 ECTS Mål for læringsudbyttet Fagene relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter.
Indholdskomponenter Introduktion til klinisk undervisning herunder stedets normer, værdier, etiske og institutionelle retningslinjer. Anvende Praktikportalen til fordeling, præsentation, læring og dokumentation. Udføre fysioterapeutisk intervention herunder undersøgelse, differentiel diagnostiske overvejelser samt relevant behandling. Udføre klinisk ræsonnering som en del af den fysioterapeutiske intervention. Konkludere på den fysioterapeutiske undersøgelse og i samarbejde med patient/borger opstille mål for interventionen på baggrund af en vurdering af patientens/borgerens ressourcer samt prognose. Udføre og redegøre for valg af fysioterapeutisk intervention i forebyggelse og sundhedsfremme, genoptræning, rehabilitering, habilitering og palliation herunder udvælge og anvende evidensbaserede metoder. Indgå i en situationsbestemt terapeutisk relation med hensynstagen til patientens helhedssituation. Planlægge, udføre, evaluere og justere interventionsforløb rettet mod enkeltpersoner eller hold. Anvende relevante fysioterapeutiske målemetoder samt fysioterapeutiske tests. Tilrettelægge interventioner således, at det understøtter patientens/borgerens handlekompetence i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse, behandling og rehabilitering ud fra patientens/borgerens ressourcer og livssituation. Samarbejde og kommunikere med patient/borger samt identificere, reflektere over og reagere hensigtsmæssigt på patientens/borgerens reaktioner på den fysioterapeutiske intervention. Reflektere over egen sundhedsprofessionelle rolle. Skriftlig kommunikation og dokumentation vedrørende undersøgelser af egne patienter/borgere. Skriftlig kommunikation i relation til den enkelte patient/borger efter stedets gældende retningslinjer og praksis. Selvstændigt indgå i mono- og tværprofessionelt samarbejde. Bidrage til et sammenhængende rehabiliteringsforløb for patient/borger. Handle etisk forsvarligt i overensstemmelse med de fagetiske principper og retningslinjer. Obligatoriske portfolioopgaver. Studieaktiviteter Klinisk undervisning finder sted på statslige, regionale, kommunale og private institutioner, herunder klinikker samt andre relevante institutioner. Den foregår under supervision og vejledning (delegeret ansvar). Ved klinisk undervisning er den studerende i direkte kontakt med personer eller grupper med sygdomme eller funktionsnedsættelser. Den studerende lærer at planlægge, udføre og vurdere den fysioterapeutiske indsats.
Der er deltagelsespligt til introduktionen til den kliniske undervisning og deltagelse i introduktionen er en forudsætning for at få tildelt et klinisk undervisningssted. Læringsaktiviteter i den kliniske undervisning tilrettelægges således, at indholdet (indholdskomponenterne) for det kliniske undervisningsforløb dækkes. Der vil herudover være læringsaktiviteter rettet mod den studerendes egen læreproces, herunder forventnings-, midtvejs- og slutsamtaler. Læringsaktiviteter dokumenteres i Praktikportalen. Se bilag 2 for en uddybende beskrivelse. Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i semestereksamenen, at den studerende har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning, således at den studerende har deltaget i minimum 90 % af de obligatoriske 30 timer pr. uge Den kliniske underviser følger løbende den studerendes deltagelse. I tilfælde af fravær på mere end 10 % indgås der, mellem den kliniske underviser og den studerende, aftale om under hvilke omstændigheder, den studerende kan kompensere for den manglende deltagelse. Uddannelsesinstitutionen kan om nødvendigt inddrages i aftalen. Deltagelsespligten er opfyldt, når den studerende har deltaget i minimum 90 % af den kliniske undervisning og den kliniske underviser, i Praktikportalen, har godkendt den studerendes deltagelse. Det er endvidere en forudsætning for den studerendes deltagelse i semestereksamenen, at den studerende har afleveret 3 obligatoriske portfolioopgaver i den kliniske undervisning. Feedback I forløbet vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 6. Prøve Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i eksamenen, at den studerende har fået godkendt semestrets portfolioopgave i elterapi. Det er endvidere en forudsætning for den studerendes deltagelse i semestereksamen, at den studerende har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning samt afleveret 3 obligatoriske portfolioopgaver. 6.1 Semesterprøve Form Skriftlig, mundtlig og praktisk intern prøve, der bedømmes samlet. Der vil eksamineres indenfor et af følgende områder: A: sundhedsfremme/arbejdsmiljø samt statistik, epidemiologi, almen og sundhedspædagogik samt sundhedspsykologi B: neurologisk fysioterapi samt statistik, epidemiologi, almen og sundhedspædagogik samt sundhedspsykologi C: børn med funktionsnedsættelse samt statistik, epidemiologi, almen og sundhedspædagogik samt sundhedspsykologi
Skriftligt produkt: Der skal løbende i semestret udarbejdes 3 skriftlige gruppeopgaver indenfor: A: sundhedsfremme/arbejdsmiljø B: neurologisk fysioterapi C: børn med funktionsnedsættelse Grupperne sammensættes af underviserne ved semestret start. De tre skriftlige opgaver skal senest afleveres på WISEFlow onsdag kl.12 i semestrets uge 21. Der udtrækkes en ud af de tre opgaver til eksamination (A, B eller C). Udtrækningen sker gruppevis 4 hverdage inden eksamen. Den mundtlige eksamination afgrænses til de fag/fagområder, som fremgår under opgaverne. Gældende for alle tre skriftlige eksamensprodukter: Besvarelserne skal følge Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt. Det indgår i bedømmelsen, at den skriftlige opgave er fremstillet klart i forhold til struktur, indhold og formulering. Opgaverne må max. fylde 7.200 anslag excl. bilag. Opgave A: Sundhedsfremme/arbejdsmiljø, hvis epidemiologi og statistik, almen- og sundhedspædagogik og sundhedspsykologi ikke indgår i det skriftlige produkt, skal det indgå i den mundtlige eksamen. Den skriftlige gruppeopgave har form af en projektprotokol (se bilag 2) og skal indeholde følgende: Præsentation af projektsted og målgruppe Aftaleperson på projektsted Formål og mål med projektet Indhold / leverancer Milepæle og tidsplan Interessentanalyse Overvejelser/ refleksioner over interventionen Opgave B: Neurologisk fysioterapi, hvis epidemiologi og statistik, almen- og sundhedspædagogik og sundhedspsykologi ikke indgår i det skriftlige produkt, skal det indgå i den mundtlige eksamen. Opgave C. Børn med funktionsnedsættelser, hvis epidemiologi og statistik, almen- og sundhedspædagogik og sundhedspsykologi ikke indgår i det skriftlige produkt, skal det indgå i den mundtlige eksamen. Opgave B og C skal indeholde følgende: Problembaggrund og problemformulering Præsentation af et relevant emne, argumentation for emnets relevans set ift. det/de valgte fag samt en beskrivelse af eksisterende viden om problemet
Formål Problemformulering Formulering af et klart og tydeligt spørgsmål, som opgaven besvarer Definition af relevante og væsentlige begreber Teoriafsnit Udvælgelse og beskrivelse af en eller flere relevante teorier Diskussionsafsnit Diskussion af teorierne i forhold til problemformuleringen. Konklusion Besvarelse af den valgte problemformulering med afsæt i opgavens teori og diskussion Perspektivering Beskrivelse af den betydning opgavens konklusion har i en bredere fysioterapeutisk kontekst set i forhold til opgavens formål Rammer Eksamination A Teoretisk oplæg ved gruppen: 5 min. pr. studerende 20 min. individuel mundtlig eksamination 10 min. votering og feedback. Eksamination B & C Teoretisk oplæg ved gruppen: 5 min. pr. studerende 20 min. individuel mundtlig og praktisk eksamination 10 min. votering og feedback. Eksamen A: Bedømmelseskriterierne Viden: Den studerende skal kunne: Redegøre for grundlæggende organisationsteori samt organisatoriske forhold, som har haft indflydelse på projektet. Redegøre for social- og/eller arbejdsmiljø lovgivning af relevans for projektet. Redegøre for centrale begreber og metoder i epidemiologisk forskningsmetode og de basale statistiske grundbegreber. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan påvirke funktionsevne. Færdigheder: Den studerende skal kunne: Anvende projektarbejdsformen samt diskutere metoden.
Reflektere over rollen som konsulent, facilitator og iværksætter med udgangspunkt i erfaringer fra projektet. Redegøre for og diskutere de teorier, herunder sundhedspædagogiske teorier, som der er anvendt i projektet. Kompetencer: Den studerende skal kunne: Anvende og argumentere for sundhedspædagogiske overvejelser til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention. Diskutere projektet ud fra et folkesundhedsperspektiv samt diskutere projektets relevans for fysioterapi. Eksamen B: Bedømmelseskriterierne Viden: Den studerende skal kunne: Redegøre for grundlæggende organisationsteori samt organisatoriske forhold af betydning for neurologisk fysioterapi Redegøre for rehabiliterings teorier og begreber. Redegøre for relevante teorier og begreber indenfor neurologisk fysioterapi Redegøre for centrale begreber og metoder i epidemiologisk forskningsmetode og de basale statistiske grundbegreber. Færdigheder: Den studerende skal kunne: Redegøre for og diskutere sundhedspædagogiske og sundhedspsykologiske teorier herunder relatere teorierne til neurologisk fysioterapi. Skriftligt præsentere, udvælge og afgrænse et relevant emne. Beskrive og diskutere relevante teorier samt diskutere og perspektivere teoriernes betydning i forhold til problemformuleringen. Redegøre for undersøgelse, behandling og rehabilitering rettet mod patienter/borgere med neurologisk lidelser med udgangspunkt i eksisterende forskningsresultater og klinisk praksis. Vurdere kliniske retningslinjer samt forskningsbaseret litteratur med relation til neurologisk fysioterapi. Eksamen C: Bedømmelseskriterierne Viden: Den studerende skal kunne: Redegøre for grundlæggende organisationsteori samt organisatoriske forhold af betydning for fysioterapeutisk intervention til børn med funktionsnedsættelser. Redegøre for rehabiliterings teorier og begreber. Redegøre for relevante teorier og begreber af betydning for børn med funktionsnedsættelser. Redegøre for centrale begreber og metoder i epidemiologisk forskningsmetode og de basale statistiske grundbegreber. Færdigheder: Den studerende skal kunne:
Redegøre for og diskutere sundhedspædagogiske og sundhedspsykologiske teorier herunder relatere teorierne til børn med funktionsnedsættelser. Skriftligt præsentere, udvælge og afgrænse et relevant emne. Beskrive og diskutere relevante teorier samt diskutere og perspektivere teoriernes betydning i forhold til problemformuleringen. Redegøre for undersøgelse, behandling og rehabilitering rettet mod børn med funktionsnedsættelser med udgangspunkt i eksisterende forskningsresultater og klinisk praksis. Vurdere kliniske retningslinjer samt forskningsbaseret litteratur med relation til børn med funktionsnedsættelser. Bedømmelsesform: Efter 7-trinsskala Kravene til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne. 6.1.1 Reeksamen Reeksamen sker med udgangspunkt i den stillede opgave. Hele eller dele af opgavebesvarelsen kan skrives om, hvis bedømmerne anbefaler dette. Der henvises til uddannelsens prøveregler, der er beskrevet i Prøvereglement ved UCL for de 5 sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem prøvereglement 2016, findes på Fronter. Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter.
Bilag 1. Oversigt over fagområder i relation til fagene jf. ECTS fordelingen under pkt. 3 Faget Fysioterapi Teori og metode - Tema 5 har 4 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra emneområdet Smertevidenskab, 1 ECTS fra emneområdet Muskuloskeletal fysioterapi og 2 ECTS fra fagområdet Specialer. - Tema 6 har 3½ ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra emneområdet Sundhedsfremme og forebyggelse og 1½ ECTS fra emneområdet Folkesundhed og socialmedicin Faget Fysioterapi Manuel vævsundersøgelse og behandling: 3 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra emneområdet Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling og 1 ECTS fra emneområdet Smertevidenskab og 1 ECTS fra emneområdet Muskuloskeletal fysioterapi Faget Innovation på tværs/tværprofessionelt 4 ½ ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra fagområdet Sundhedsfremme og forebyggelse, 1 ECTS fra emneområdet Sundhedspsykologi og 1½ ECTS fra emneområdet folkesundhed og socialmedicin Faget Humanfysiologi og ernæring: 5 ECTS fra fagområdet Humanfysiologi og ernæring Faget Sygdomslære (geriatri, kirurgi, medicin og reumatologi) 5 ECTS fra emneområdet Sygdomslære Faget Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi: 3 ECTS fra emneområdet Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi. Faget Almen- og sundhedspædagogik: 2 ECTS fra emneområdet Almen- og sundhedspædagogik
Bilag 2 Skabelon for projektprotokol Gruppe nummer og deltagere: Præsentation af projektsted og målgruppe Navn på projektsted Kort præsentation af stedet Præsentation af målgruppe Aftale om projektet indgået med: Projektets formål og mål Overordnet formål og mål Suppler med målhierarki som bilag Indhold/ leverancer Hvad vil I gøre i projektet og med hvilke teoretiske begrundelse. Her skal indgå teoretiske referencer over jeres intervention
Milepæle og tidsplan Overordnede milepæle - suppler med en milepælsplan som bilag Interessentanalyse Overordnede interessenter - suppler med en egentlig interessentanalyse som bilag Overvejelser og refleksion over interventionen