Selvevaluering /6
Introduktion Krav til skolens selvevaluering En selvevaluering er en evaluering af skolens virksomhed med udgangspunkt i værdigrundlaget. En efterskole skal formulere sit værdigrundlag, der skal oplyses til forældre til skolens undervisningspligtige elever og til alle andre, som beder om det. Værdigrundlaget skal være offentliggjort på skolens hjemmeside. Skolens bestyrelse skal udarbejde en plan for evaluering af skolens virksomhed i forhold til værdigrundlaget. Denne selvevaluering skal foretages mindst hvert andet år. En selvevaluering kan for eksempel have fokus på elevernes overgang til ungdomsuddannelse eller fællesskab på skolen med udgangspunkt i skolens værdigrundlag og virksomhed. Det er skolens bestyrelse, der beslutter, hvad en selvevaluering skal indeholde. Skolens selvevaluering skal offentliggøres på skolens hjemmeside. Tema skoleåret /6 Det forpligtende fællesskab Helt specifikt har vi valgt at tage udgangspunkt i nedenstående tre punkter markeret i indholdsplanen. Det har vi gjort for at sætte os i stand til at være mere konkrete i forhold til de enkelte punkter i indholdsplanen. Desuden er de tre valgte punkter interessante i forhold til den pædagogiske dialog, som i øvrigt finder sted på skolen, og som vi ofte taler med eleverne om. at skabe et forpligtende fællesskab, hvor alle regnes for ligeværdige, og hvor det enkelte menneske har ansvar og frihed inden for fællesskabets rammer. at fremme aktiv medvirken og ansvarlighed i fællesskaber og demokratiske samfund. at se mangfoldighed og forskellighed som en styrke. Vores mål med evalueringsarbejdet er i udgangspunktet følgende: Afstemme indholdsplan med virkelighed og vision Sikre at indholdsplanen beskriver skolens arbejde Vores metode er: Fokusgruppeevalueringer med elever SMTTE-modellen
Logbog og forløb I september måned holdt vi første møde i selvevalueringsudvalget. Hvor vi gennemlæser indholdsplan og værdigrundlag ud fra det overordnede spørgsmål: Hvordan reflekteres skolens værdigrundlag i vores indholdsplan? Dertil skal selvfølgelig bemærkes, at skolens værdier helt grundlæggende tegner og altid har tegnet vores indholdsplan og måde at føre efterskole på. Men samtidig ønsker vi at undersøge om traditioner, daglig praksis eller andre forhold har kunnet afstedkomme, at vi på nogle punkter har en praksis, som ikke reflekterer skolens værdier. Ikke fordi, vi på forhånd har en ide om, at det er sådan, men fordi vi helt grundlæggende mener det er sundt at evaluere derpå. Samtidig er vi også bevidste om muligheden af, at indforståethed og tradition omkring den pædagogiske praksis kan medføre, at der findes elementer af skolens praksis, som burde findes i indholdsplanen, men af de førnævnte grunde måske aldrig er blevet skrevet ind deri. Med dette grundlæggende perspektiv er der lagt grunden for en livlig diskussion i udvalget og vi får øje på forskellige ting i indholdsplanen, som kunne trænge til tilføjelser eller redigering. Dog må vi også erkende, at vi ikke alle nødvendigvis har den samme forståelse af, hvordan og hvornår værdigrundlaget og indholdsplanen er i samklang eller uoverensstemmelse. Det er godt og danner grundlag for en frugtbar udveksling af ideer, men også et behov for en fokusering, som skyldes, at vores værdigrundlag rummer formulerede værdier/sætninger. På udvalgsmødet ultimo september, vælger vi derfor at fokusere vores indsats, ved at have særlig opmærksomhed på tre punkter eller bulletpoints i vores værdigrundlag. Det skal styrke vores mulighed for at lave en direkte kobling og tolkning af sammenhængen mellem disse tre værdier og indholdet i indholdsplanen, når vi evaluerer. Vi oplever at disse tre punkter ofte dukker op i den pædagogiske diskussion på skolen og de opleves som aktuelle i vores daglige omgang med eleverne. Det er værdier, som går lige til centrum af vores selvforståelse. I oktober mødes udvalget igen. Her drejer diskussionen sig om, hvilken form evalueringsarbejdet skal bruges og præsenteres i, i forbindelse med dokumentation og fremlæggelsen af udvalgets arbejde. Efter en diskussion af mange forskellige muligheder, vælger vi SMTTE-modellen. November har vi igen et møde. Her drøfter vi, om det er en god ide, at vi som gruppe evaluerer og behandler hele indholdsplanen. En stor del af indholdsplanen er beskrivelser af skolens fag og faggrupper og i gruppen har vi ikke kompetencer inden for alle fag. Samtidig har vi også en opfattelse af, at det vil give større mening at fokusere på de områder af skolens hverdag og undervisning, hvor alle er sammen. Det vil sige, at områder som kontaktgruppe og sammenrystningstur umiddelbart er mere interessante og lige til end tyskundervisning eller lydteknik. Medio december afholdtes møde i udvalget, hvor vi udvalgte de specifikke afsnit af indholdsplanen, vi vil bede eleverne evaluere. Det bliver således følgende punkter af indholdsplanen vi vil evaluere på Obligatorisk musikundervisning Obligatorisk bevægelsesundervisning Sang- og fortælletimer Fritiden på skolen
Januar 6 Udfærdiges et spørgeskema til eleverne, som skal måle på elevernes indtryk af forholdet mellem indholdsplan og værdigrundlag. Februar 6 Danner vi fokusgrupper og afholder evalueringer med eleverne. Marts 6 Selvevalueringen færdiggøres og dokumentationen samles Spørgeskema og fokusgrupper Evalueringer af forskellige dele af skolens virksomhed med udgangspunkt i nedenstående bulletpoint fra værdigrundlaget At skabe et forpligtende fællesskab, hvor alle regnes for ligeværdige, og hvor det enkelte menneske har ansvar og frihed inden for fællesskabets rammer Diagramtitel god sammenhæng mindre god sammenhæng Elevkommentarer til evalueringen: Sammenspil er læring under eget ansvar, dog ville mere hjælp være godt konsekvenser må ikke gå ud over en større gruppe bevægelse er godt humør lækkert Fortælletime. Man tager del i diskussioner og dilemmaer, det er Esben god til
At se mangfoldighed og forskellighed som en styrke Diagramtitel god sammenhæng mindre god sammenhæng Elevkommentarer til evalueringen: Godt med snak om kommunikation og forskellighed i fortælletimen Blandede grupper giver tryghed i bevægelse og vi bryder vores grænser på en god måde Det kunne være fedt at have mulighed for at prøve flere instrumenter i sammenspil kaffeaften og andre ryste-sammen aktiviteter er godt i fritiden At fremme aktiv medvirken og ansvarlighed i fællesskaber og demokratiske samfund Diagramtitel god sammenhæng mindre god sammenhæng
Elevkommentarer til evalueringen: I fortælletimerne er det godt at tage del i diskussioner lærerne gode til at lære os om etik og moral Sammenspil uoverskueligt, hvis lærerne ikke har styr på det No mercy, hvis man ikke kommer til bevægelse, det er godt Det er sjovt når alle er med til bevægelse SMTTE-modellen For at sikre en god og grundig arbejdsgang samt at synliggøre og se selvevalueringen som en proces, vil vi benytte SMTTE-modellen. 6
SAMMENHÆNG: At undersøge om dele af skolens indholdsplan lever op til tre udvalgte punkter i skolens værdigrundlag. At undersøge om dele af skolens aktiviteter, timer og daglige opgaver lever op til de tre udvalgte punkter i skolens værdigrundlag. MÅL: Indholdsplanen skal leve op til det værdisæt som skolen står for. Her vil vi særligt have fokus på de tre ovennævnte værdier. Vi vil sikre os, at eleverne har samme opfattelse omkring udvalgte aktiviteter, timer og daglige opgaver. TILTAG: Vi vil gennemgå indholdsplanen, rette og tilpasse punkter, som mangler uddybelse og opklarende beskrivelser mv. Vi vil undersøge hvad eleverne mener om udvalgte aktiviteter, timer og daglige opgaver ift. de værdier som vi har fokus på. Dette vil vi gøre ved at samle forskellige fokusgrupper af elever, som skal svare på en række spørgsmål via et spørgeskema. (Se vedlagte bilag) TEGN: Selvevalueringsholdet sætter mål og stiller hinanden opgaver fra gang til gang, således at processen flytter sig tættere på målet efter hvert møde. Eleverne arbejder aktivt med spørgeskemaet i deres fokusgrupper. EVALUERING: At dokumentere elevernes svar fra spørgeskemaet i et diagram. At samtale i selvevalueringsgruppen omkring udfaldet af undersøgelsen. 7