Referat af SKOLEBESTYRELSESMØDE Onsdag d. 24.09.2014 kl. 17.00 19.30 Til stede: Pia Sandager, Nina Alleslev, Signe Christensen, Thomas Pinndal, Jonas Alstrøm, Barabara Budtz Haller, Lone Sewerin, Jens Paaske, Betina Thorndal Sørensen Afbud fra: Miki Kalfner, Kim Paulsen, eleverne Ad. 1 Valg af ordstyrer og referent Ordstyrer: Signe Christensen Referent: Jonas Alstrøm Ad. 2 Godkendelse af referat Referatet blev godkendt og underskrevet. Ad. 3. Spørgsmål til repræsentanter fra idræt (CR, RI, DD, JA, LN, PE) Forældrerepræsentanterne i SB har holdt møde og har følgende liste over spørgsmål til idrætslærerne. Spørgsmålene er stillet i ønsket om at få en bedre forståelse af faget idræt og deres udfordringer med at gennemføre undervisningen, og er ikke ment som en kritik - mere en mulighed for at åbne en dialog mellem faglærere og forældre. Hvad er jeres målsætning for idrætsundervisningen på Sølvgades Skole? Hvilke udfordringer oplever i ifht at nå målsætningen? - Der bliver givet udtryk for at idræt arbejder meget sammen med andre fag på skolen. Sundhed betyder rigtig meget i dag, derfor skal eleverne have en forståelse for, hvordan kost, sundhed og idræt hænger sammen. - Idræt er ikke et udsat fag på skolen, som ofte bliver aflyst. Eleverne ser ofte faget som sjovt hvilket betyder, at de lægger mærke til, hvis faget bliver aflyst. - Svømning bliver ofte aflyst bliver der fortalt af bestyrelsen. Svømmelærerne mener ikke det er tilfældet. - Vi er udfordret i forhold til plads på skolen, derfor er det et krav, at vi søger ud efter tilbud i byen, særligt i de store klasser. Vi vil have et problem med at afholde en eksamen på Sølvgades skole, da
faciliteterne på nogle områder er forældet. Der er dog udsigt til en pose penge fra Søren Kragh som er idrætskoordinator. Hvilken betydning får det at idræt er eksamensfag? Vil børnene få lektier for? hvordan undgår vi at det handler om at hoppe højest eller springe længst? - Det må være vores opgave at bidrage med en glæde til forskellig former for idræt. Alle skal ikke nå til tops inden for sport men derimod finde en nysgerrighed, som de selv kan gå videre med. - Da faget er blevet et eksamensfag, er det vigtigere for os at lære børnene en baggrund for faget, fx hvordan kroppen fungerer osv. Det er ok som lærer at vise, at man ikke er god til alle sportsgrene som lærer, derfor kan man godt undervise i det. - Bestyrelsen efterlyser en undervisning hvor eleverne lærer deres krop bedre at kende. - Vi ser gerne at alle idrætslærerne har en fælles holdning til det at gå i bad efter gymnastik. Hvad er jeres forventninger til forældrene i den forbindelse? Er der lånehåndklæder til dem som har glemt? Hvad er jeres udfordringer med at få børnene i bad, og hvordan får vi ændret praksis? Vi synes at idrætslæreren bør fremgå som det gode eksempel, og selv klæde om til idræt og gå i bad. Er det praksis? - Vi efterlyser mere hjælp fra forældre til at eleverne husker deres idrætstøj. Vi går ind for at eleverne skal i bad, men vi kan ikke låne 15 stk. håndklæder ud til eleverne i alle klasser. Det er svært som lærer at kræve at de skal gå i bad alligevel. - Omklædningen tager tid fra idræt, det kunne være et argument for at de ikke skulle i bad. - Vi skal have nogle fælles retningslinjer for omklædning og bad efterfølgende, det gør det nemmere for os som lærere at henvise til et fælles fokus. - Flere forældre tager selv bad hjemme efter idræt, derfor synes flere elever, at det er ok ikke at gå i bad på skolen. - Bestyrelsen efterlyser et princip for skolen og idræt. Der er noget socialt ved at være sammen i et omklædningsrum. Skolen burde have en samhørighed omkring reglerne. Sølvgade bør udarbejde noget man kan henvise til. Kan idrætslærere komme med et oplæg omkring hvad vi mener er efterstræbelsesværdigt spørger bestyrelsen? Ja, men ikke lige nu bliver der svaret af lærerne. - De små børn får en seddel med, hvor der står at de ikke behøver at gå i bad. Det er svære kår at arbejde under.
- Det er noget med kropskulturen at gøre, hvilket betyder at børnene ikke er trygge ved deres krop, da de ofte ser perfekte kroppe i medierne osv. Møder børnene forskellige sportsgrene i deres idrætsundervisning? Er det muligt at få samarbejder med foreningslivet (åben skole) og derigennem se flere sportsgrene? Kunne atletik-undervisning på Øbro stadion være en mulighed (evt onsdags-aktivitet)? Kunne børnene på skolen få mulighed for at vise deres idrætsgren frem for andre elever? Er en idrætsdag en mulighed? Kunne man slå historie og idræt sammen og lave tørsvømning og Kaptajn-Jespersens gymnastik-øvelser for at lære børnene at idrætsundervisningen har ændret sig på skolen? Kunne man trække på forældreeller lærere som i forvejen er idræts-instruktører i fritiden, og bede dem demonstrere deres idræt for børnene? - Vi vil forsat forsøge at samarbejde med idrætstilbud uden for skolen. Vi bliver nødt til at tænke ud af huset i fremtiden. Der bliver fortalt om de forskellige tilbud vi har benyttet. bla. Skøjteløb, badminton og roning. Det er dog dyrt at få idrætsforeninger ud til skolen. Ofte er det andre børn som skal stå for undervisningen, som så er i skole. Har idrætslærerne fået tildelt onsdagsansvar? Har I indflydelse på bevægelse i andre fag end idræt? Hvad er jeres ønsker til bedre vilkår for idrætsundervisningen på skolen? Indrager i emner som kropsforståelse, teori, emner som forbrænding, biologi, fysik, o.a.? Hvordan sikrer I at udskolingen også er engageret i idrætstimerne? Vores erfaring er at mange af svømmelektionerne bliver aflyst af diverse årsager (lukket svømmehal, manglende bus-transport, fejlkommunikation til børn ang badetøj). Kan det forbedres? Bestyrelsen synes, det har været rigtig godt at møde de ansvarlige lærere for idræt. Nogle myter bliver hurtigt aflivet, hvilket er dejligt for begge parter. Ad 4. Meddelelser fra eleverne Ingen elever til mødet.
Ad. 5. Meddelelser fra de ansatte, skoleledelsen og formanden Ansatte: Jonas giver forsat udtryk for et godt forhold mellem lærere og ledelse, selvom lærerne er presset i forhold til deres forberedelse. Der er en fortsat splittelse i forhold til, hvordan de reagerer på de nye læringsmål, da det virker som tidsmæssigt krævende. Indførelsen af de nye læringsmål har været praksisnære, hvilket har givet mere mening. Skoleledelsen: Møderne om reformen blev holdt så presset på lærerne blev mindre. Der har været god feedback fra forældre efterfølgende. Der har været en række workshops for lærere og pædagoger, hvor folk udefra har undervist i forhold til læringsmål og teamsamarbejde. Lærerne i er i tæt kontakt med en fast person, som følger deres læringsmål og arbejdet med dem i klasserne. Nina viser, hvordan planlægningen kommer til at foregå fremadrettet. Ledelsen ved at de har presset lærerene i forhold til møder og kurser, men ledelsen mener, det har været et krav for at starte noget nyt op. Lærerne kræver at kurserne er praksisnære, da det tager en del af deres i forvejen sparsomme tid til forberedelse. Bestyrelsen er positivt afstemt i forhold til de nye læringsmål. Ledelsen giver dog udtryk for, at det er noget, som skal læres i løbet af året. Nina fortæller, at Frej som var nyansat er blevet syg og er stoppet. Der skal slås en ny stilling op. Vikaren Simone overtager Frejs skema foreløbigt. Bestyrelsen bakker op, og fortæller at ledelsen har klaret situationen godt. Formanden: Forældremødet gik rigtig godt fortæller Signe. Skolebestyrelsen kommer i et andet lys, når forældre møder lærere og elever. Det giver mening. Ledelsen står stærkt i billedet, når de præsenterer den nye reform mener bestyrelsen. Skal skolen opdatere deres introbrev til nye forældre for at vise, hvem der er trivselsforældre og kontaktforældre? Kan man lægge en liste ud på intra? Hvis der er problemer i klassen er det rart for forældre at vide, hvem man kan tage fat i. Måske en bedre formulering af, hvad rollen skal indebære. Nina finder trivselsfolderen frem til næste SB møde.
Ad. 6. Datoer og indhold for 2 kontaktforældremøder Vi tager datoerne op på næste bestyrelsesmøde. Ledelsen kan selv fastlægge nogle datoer for møderne og fremlægger dem næste gang. Ad. 7. EVT Bjarne Silberbauer kommer og tilser bygningen, hvad angår EATordningen. Ikke nogen fast dato endnu. Der er sket et stort ryk i vores ventilationssystem. Der er blevet fjernet et filter som ikke har været renset i tre år. Derudover er der blevet en ekstra ventilation i klasserne. Varmen skulle også være reguleret bedre i fremover. Runar laver en status over planen fremover i forhold til regulering osv. Den understøttende undervisning bliver brugt om onsdagen, fortæller ledelsen. Pædagogerne står med klasserne alene. Bestyrelsen undrer sig over dette, da det bliver sværere at tage klasserne ud af huset og at de ikke har noget klasseledelse. Det er bestemt politisk, fortæller ledelsen og erkender udfordringerne. Bestyrelsen efterlyser, at lærerene melder bedre ud omkring, hvad eleverne skal have med i skole på onsdage. Det er for sent dagen før. Det er noteret hos ledelsen. Bestyrelsen spørger, om de skal lave spørgsmål til næste møde, hvor skolepædagogerne er med til mødet i starten. Det virker som en god ide, måske lidt færre spørgsmål end til idrætslærerne. Hvad bliver næste skridt i forhold til mødet med idrætslærere, meget gerne nogle principper fremover.