Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011/ 2012 VUC Vejle Hfe Italiensk B Jadwiga T. Thygesen (1.år) og Kasper Just Thomsen (2. år) itb10a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Begynderundervisning IKKE EKSAMENSEMNE Titel 2 La famiglia Titel 3 La mafia Titel 4 Il cinema/la tv - tra sogno e vita reale Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Begynderundervisning IKKE EKSAMENSEMNE Kernestof: Susanne Gram Larsen m.fl.: Passaparola 1, Systime 2005-2006 Og supplerende opgaver fra andre begyndersystemer Med informationer om italiensk kultur og samfundsforhold Supplerende stof: Rim og remser Barzellette Sange www.youtube.com Lytteøvelser Omfang Særlige fokuspunkter 1. år, svarende til ca. 93 lektioner foruden virtuelle opgaver på nettet se venligst nedenfor Kompetencer, læreplanens mål, progression: - Træning i at lytte og forstå enkelt italiensk - Træning i udtale og intonation - Træning i grundlæggende ord, faste vendinger - Gradvis opbygning af sproget Dvs. opbygning af grundlæggende grammatik og syntaks: introduktion til sætningsopbygning, substantiver, adjektiver, regelmæssige/ uregelmæssige verber i presente, senere passato prossimo. Samt grundlæggende ordforråd (præsentation, hverdagshandlinger: indkøb, spisning, hobby og fritidsaktiviteter m.fl. jf. Passaparola 1) - Træning i samtale og lytning til forskellige italienske stemmer (lytteøvelser til bogen, samt youtube.com) - Indføring i sociokulturelle forhold i Italien (i forb. med Passaparolas lektioner samt internettet) Minidialoger om hverdagssituationer med udgangspunkt i bogens tekster, selvstændige korte oplæg om egen familie, interesser m.v. Simpel kommunikation i nutid, senere i passato prossimo. Side 2 af 9
- Fortsat opbygning af sproget Dvs. opbygning af grundlæggende grammatik og syntaks: Sætningsopbygning, substantiver, adjektiver, præpositioner og sammentrækning af artikler, possesive pronominer, verber (regelmæssige/ uregelmæssige, refleksive, modalverber) i presente, passato prossimo og imperfetto. Brugen af stare + gerundio og condizionale. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning suppleret med pararbejde, mundtlige og skriftlige opgaver (korte oversættelser, indsætningsøvelser), som hjælper med at optage/ automatisere de nye ord og strukturer. Virtuelle opgaver til selvstudium (for at fremme gloseindlæring og træning af grammatik) Højtlæsning, udtaleøvelser, spørgsmål og svar til teksterne. Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 3 af 9
Retur til forside Titel 2 Indhold La famiglia Kernestof: La famiglia italiana tekst fra RAI (http://www.italica.rai.it/principali/lingua/ culture/famiglia.htm) Diario di una cameriera af Carlo Castellaneta (fra Rapporti confidenziali, Mondadori, 1989) Sang: La mamma è una stella (Roberto Polisano) Supplerende stof: 'Viva la mamma!' af Claudio Manella (Progetto Lingua, Firenze, 2003) kapitlerne 1, 2, 6 og 7 blev læst af hele klassen. Kapitlerne 3-5 var frivillig læsning; de blev genfortalt på klassen. Passaparola 2 af Susanne Gram Larsen og Birgitte Pedersen (Systime, 2005), side 87-90 og 113-119 Capito 2 af Lise Møller Andersen m.fl. (Gads Forlag 1998), side 9-12 Il trovatello fra Il segreto e altri racconti af Achile Campanile (Grafisk Forlag A/S, 1992), side 44-45 Uddrag af I figli di domenica (side103, linje 1-30) af Carlo Castellaneta fra Cannibali ed altri italienske tekster op mod årtusindskiftet af Hanne Rahbek Knudsen Omfang Særlige fokuspunkter Temaet La famiglia har omfattet emnerne: familiestrukturen før og nu, il mammismo, familieliv 31 lektioner af 50 minutter foruden virtuelle opgaver på nettet se venligst nedenfor I temaet har der været fokus på disse færdigheder: Lytte, læse, skrive og tale Kommunikative færdigheder - samtaletræning, diskussion Formidling - Referere Søgning af information Billedbeskrivelse Side 4 af 9
Væsentligste arbejdsformer Lærerstyret undervisning Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Intern kommunikation vha. it Virtuelle opgaver til selvstudium (for at fremme gloseindlæring og træning af grammatik) Fokus har været på at tage udgangspunkt i kursisternes grundlæggende sproglige færdigheder fra første år og bruge dem til at diskutere temaet. De grundlæggende sproglige færdigheder er blevet repeteret og trænet. Side 5 af 9
Titel 3 Indhold La mafia Kernestof: Tekster fra 'Cosa nostra' af Nina Bisgaard (Systime, 1999): - 'Che cos'è la mafia?' (s. 27-33) - 'Come funziona la mafia' (s. 35-39) - Il soldato (s. 53-56) - Il Capo dei Capi La belva (s. 58-62) TV-dokumentarudsendelse om mafiadommer Roberto Scarpinato, DR, oktober 2008 Sangen Pensa af Fabrizio Moro Supplerende stof: 'Mafiaen - en kort historisk redegørelse' (s. 11-26 i Cosa nostra (se ovenfor)) Mand af ære 2.0 Weekendavisen, 18. december 2009 Uddrag af Il mafioso (s. 123, linje 4-25) Temaet La mafia har omhandlet fænomenet mafiaen med særlig vægt på den sicilianske Cosa Nostra og dens opbygning, ritualer og virksomhed. Der har været fokus på forskellige personer inden for mafiaen; leder og lavere rangerede medlemmer samt på bekæmpelsen af mafiaen. Desuden er udenforståendes syn på mafiaen inddraget. Omfang Særlige fokuspunkter 31 lektioner af 50 minutter foruden virtuelle opgaver på nettet se venligst nedenfor I temaet har der været fokus på disse færdigheder: Lytte, læse, skrive og tale Kommunikative færdigheder - samtaletræning, diskussion Formidling - Referere Søgning af information Billedbeskrivelse Side 6 af 9
Væsentligste arbejdsformer Lærerstyret undervisning Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Intern kommunikation vha. it Virtuelle opgaver til selvstudium (for at fremme gloseindlæring og træning af grammatik) Fokus har været på til stadighed at udbygge kursisternes grundlæggende sproglige færdigheder og kommunikative færdigheder. Diskussion og forståelse af temaet har været centralt. De grundlæggende sproglige færdigheder er blevet øvet yderligere. Vægten har i højere grad været på kursisternes arbejde alene, parvis og i grupper dog uden at den lærerstyrede undervisning er trådt i baggrunden. Side 7 af 9
Titel 4 Indhold Il cinema/la tv - tra sogno e vita reale Kernestof: Papà va in TV af Stefano Benni (fra L ultima lacrima, Feltrinelli, 2003) Nuovo Cinema Paradiso af Giuseppe Tornatore (Gyldendal, 1990): Scenerne 4a-8, 18-19, 38, 48, 54-55, 58a-58b Film: Nuovo Cinema Paradiso (af Giuseppe Tornatore) Temaet Il cinema/la tv - tra sogno e vita reale har haft hovedvægt på filmen Nuovo cinema paradiso. Her har vi arbejdet med kirkens og biografens og filmens betydning for hovedpersonen, hvorledes og hvorfor hovedpersonen er draget af biografen og filmmediet. Desuden har vi i mindre omfang behandlet forholdet mellem de sociale klasser på Sicilien, sådan som de kommer til udtryk i Nuovo cinema paradiso. Papà va in tv er brugt som kontrast til udtrykket i Nuovo cinema paradiso. Omfang Særlige fokuspunkter 31 lektioner af 50 minutter foruden virtuelle opgaver på nettet se venligst nedenfor I temaet har der været fokus på disse færdigheder: Lytte, læse, skrive og tale Kommunikative færdigheder - samtaletræning, diskussion Formidling - Referere Søgning af information Billedbeskrivelse Væsentligste arbejdsformer Lærerstyret undervisning Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Intern kommunikation vha. it Side 8 af 9
Virtuelle opgaver til selvstudium (for at fremme gloseindlæring og træning af grammatik) Fokus har været på at udbygge og cementere kursisternes sproglige færdigheder og kommunikative kompetencer. Diskussion og forståelse af temaet har været centrale. Vægten har i høj grad været på kursisternes arbejde alene, parvis og i grupper dog uden at den lærerstyrede undervisning er trådt i baggrunden. Eksempelvis har kursisterne i større grad selv stillet spørgsmål til teksten for at øge deres forståelse af tekster og filmmediet. Side 9 af 9