Emne: Udforske krible krable livet udenfor med fokus på sneglen, bænkebideren, edderkoppen, myren, og regnormen. Hvilke børn: 3 drenge og 1 pige Alder: V. 12 mdr, A. 16 mdr, E. 20 mdr, V. 28 mdr Periode: fra april og frem til sommerferien Voksne: Camilla Larsen Dagplejen Fensmark Før Baggrund for valg af emne. Hvad rører sig i børnegruppen, hvad har de brug for og hvad er de optaget af? Det er forår og krible krable livet vågner fra sit vinterhi. Vi er mere ude nu og i den kommende periode. Børnene er interesseret og nysgerrige, når de ser der kravler en myre eller et andet krible krable dyr i haven. Jeg vælger at følge børnenes interesse og går mere i dybden, med disse krible krable dyr vi finder. (situationsanalyse) Hvilket emne vælger vi og hvorfor er det vigtigt for børnene at der arbejdes med dette emne Jeg vil have fokus på krible krable, for at lære børnene, om det liv der er udenfor. Det er vigtig at børnene bliver trygge i naturen, så de kan blive nysgerrige og få lyst til at udforske naturen. Uderummet skaber god rum, for masser af kropslige udfordringer og sanseoplevelser. (formål/dannelse) Hvilket læreplanstema skal vi tage udgangspunkt i og evaluere på Læreplanstemaet i denne periode er natur, udeliv og science (læreplanstema) Hvad vil vi gerne have børnene konkret skal lære/udvikle inden for det konkrete tema (mål) Målet er at børnene skal lære at færdes i naturen og er tryg ved det. De skal begynde at være nysgerrige og undersøgende i naturen og kende dens muligheder. De skal opleve glæde ved at være sammen om noget og lære om deres egen grænse når vi undersøger krible krable dyr. De større børn får udvidet deres ordforråd og viden omkring det enkelte krible krable dyr.. 1
Hvordan involveres de øvrige 5 læreplanstemaer Er der noget vi vil have særligt fokus på at arbejde med i perioden Vi indrager krop, sanser og bevægelser, når vi ude som inde, bevæger os rundt i huset eller haven. Kravler, løber, sidder på knæ, på hug eller andet når vi undersøger hvad vi kan finde i naturen af krible krable. Vi sanser når vi mærker ved dyrerne, de kravler, de kilder. Vi sanser vind og vejr. Mærker når det er koldt og varmt og vådt og tørt. Vi indrager kultur og æstetik og fællesskab, når vi læser bøger. Når vi synger sange og når vi bruger fagter. Når vi er kreative og formidler et kreativt udtryk, ud fra hvad vi har oplevet. Kommunikation og sprog stimuleres og styrkes når vi læser bøger og synger sange, når vi snakker om det vi ser og oplever. Vores sociale kompentencer er i fuld spil når vi sammen undersøger det vi finder, når vi kigger på hinanden, afspejler hinanden. Griner og oplever at være fælles om noget. Når barnet begynder at være nysgerrig og interesseret i det vi laver og undersøgende så styrkes barnets alsidige personlige udvikling. Jeg har særlig fokus på at børnegruppen oplever fællesskabsfølelsen, trods aldersforskel. At børnene er trygge og nysgerrige på livet udenfor. Hvordan vil vi finde ud af hvad børnene kan og ved i forhold til emnet før vi går i gang og efter forløbet Jeg laver et alders tilpasset afkrydsningskema for at kunne følge hvad det enkelte barn kan nu og hvad det kan, når vi når til sommerferien. Jeg finder ud af hvad barnet ved om krible kravle dyr ved at være nysgerrige og undrende sammen med børnene. Det giver anledning til, at vi kan få en snak om flere ting omkring det enkelte dyr. (for- og efterundersøgelse) Hvad vil vi se efter hos børnene, som kan indikere om vi nærmer os målet Jeg vil ligge mærke til, hvad børnene siger og gør i løbet af dagen. Tager de selv initiativer i forhold til emnet. Kan de genkende krible krable dyrene når de ser dem. (tegn) 2
Hvilke metoder skal vi bruge og hvilket læringsmiljø skal vi skabe for at børnene kan få den bedste læring ift emnet. (struktur, organisering, indhold, aktiviteter, stemning, magisk begyndelse, fysisk rum mm) Hvad vil vi have særlig fokus på at observere på ift vores praksis. (læringsmiljø) Jeg læser dagligt i vores bog om krible krable dyr. Jeg har bøger liggende fremme, som børnene kan kigge i. De ting vi laver omkring emnet synliggør jeg i dagplejen. Vi synger sange eller siger remser om krible krable dyr. Når vi har spist formiddagsmad, går vi på krible krable jagt, eller laver noget kreativt relateret til emnet. Hvordan arbejder vi med at alle børn kan deltage aktivt i forløbet (særlige indsatser for enkelte børn) Jeg vil som voksen være indlevende og nysgerrig og derved vække børnenes interesse. Jeg vil aflæse det enkelte barn. Acceptere barnets grænser og samtidig prøve, at motivere og udfordre det enkelte barn til at rykke personlige grænser. Hvilken ekstern/intern viden har vi brug for Jeg har søgt viden og inspiration gennem bøger og fra hjemmesider omkring natur og udeliv, hvor der er omkring krible krable dyr. (forskningsinformeret viden/erfaringer) 3
Hvordan involveres forældrene og hvordan kan læringen understøttes hjemme Jeg fortæller forældrene sammen med deres barn, hvad vi har lavet i dagplejen. Hvis vi har fanget krible krable dyr eller lavet noget kreativt viser vi det frem. (hjemmelæringsmiljø) Hvilke overvejelser har vi i forhold til dokumentation. Hvilke mål skal dokumenteres, hvordan og til hvem Hvordan indsamler vi dokumentation undervejs til brug for pædagogisk refleksion. Jeg vil løbene tage billeder af børnene. Her vil jeg gerne vise fordybelsen hos børnene, nysgerrige børn og børn som er undersøgende. Billederne er med til at vise forældre hvad vi laver og udviklingen. Når jeg laver en aktivitet med børnene, vil jeg reflektere og laver notater på hvad gik godt og hvad kan jeg evt gøre mere af. (dokumentation) Hvem gør hvad hvornår (handleplan, herunder refleksioner undervejs) I formiddagstimerne har vi et øget fokus på at arbejde med krible krable. Det kan være vi er på jagt efter dyr i haven, på legepladsen eller på de grønne områder. Det kan være vi udformer noget kreativt, relateret til det vi har oplevet. Når vi spiser, skifte ble, vasker finger eller bare leger på gulvet, kan jeg indrage krible krable ved at have en dialog med barnet. Hvorfor er det vi vasker finger, vi har rørt ved snegle, og sneglen var slimet... osv... Efter 4
Hvad har børnene lært/udviklet ift målene Hvad har vi lært/erfaret om vores metodevalg og læringsmiljø. (refleksioner/evaluering) Hvilke erfaringer/læring tager vi med videre, og hvad skal vi justere Hvordan deler vi gode erfaringer med hinanden (fremtid) 5