UMV Sådan! Dato:22.6.2011 Undervisningsmiljøvurdering for Ørebroskolen Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 22.6.2014 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside: https://www.oerebroskolen.skoleintra.dk/infoweb/indhold/undervisningsmiljøvurdering/umv_saadan.pdf Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): Ja X nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse Side 1 af 9
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Eleverne besvarede et spørgeskema på termometeret.dk Vi delte skolen i 2 grupper: a. 0.-3.kl. b. 4.-7.kl. Gruppe a har kun besvaret spørgsmål vedr. det psykiske undervisningsmiljø på termometeret.dk, men gruppe b har svaret på hele undersøgelsen. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Den viser, at der er generel tilfredshed med skolen, deres kammerater, lærerne og deres klasse. Det viste, at vi havde et problem med medbestemmelse i de ældste klasser. Nogle elever er i tvivl om, hvem de kan gå til, hvis deres klasselærer ikke er til stede. Synliggørelse af trivselsplan. Synliggørelse af fælles regler, så alle ved, hvad der gælder. Eleverne klager over stolene. Nogle elever føler sig drillet af andre elever. Enkelte føler sig også drillet af lærere. Side 2 af 9
Eleverne giver udtryk for at de er tilfredse med deres lærere og den indsats de yder. Over halvdelen af eleverne i den yngste gruppe synes, at de taler grimt til hinanden i klassen. Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt At vores elever er tilfredse med omgivelserne på skolen. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Eleverne klager over stolene i klasserne - vi kan købe nye. At rigtig mange elever trives på skolen. Vi er ikke gode nok til at inddrage eleverne i undervisningen. Mange elever selv føler, at de spiser sundt. Der er mange, der er glade for at komme i skole og er glade for deres klasse. De er glade for deres lærere. Mange elever er trygge i skolen. Vi kan lave trivselsudvalg og legepatruljer. Vi skal have et mere aktivt elevråd. Der skal være legetøj og andre aktiviteter, eleverne kan bruge til leg. For at undgå at eleverne føler sig mobbet af lærerne, kan vi undlade at bruge ironi i undervisningen/i omgangen med eleverne. Side 3 af 9
Der er mange, der er sammen udenfor skolen. Der er mange, der har mere end 5 venner i klassen. Eleverne svarer, at deres fravær skyldes sygdom og ikke pga. pjæk eller dårlige undskyldninger. De fleste elever føler, at deres lærere gør meget for dem og altid vil hjælpe dem. De fleste oplever ikke så tit konflikter Vi kan udarbejde/færdiggøre trivselsplanen og synliggøre den for lærere, elever og forældre. Vi kan synliggøre vores fælles regler (folder med regler og traditioner) Vi bruger socialt træning i klasserne, men det skal vi måske arbejde mere med eller i hvert fald fortsætte. Mange elever oplever, der snakkes med grimt (årsag til konflikter). De fleste oplever, at de generelt bliver rost af deres lærere. Hovedparten føler, at lektiemængden er passende - dog er der også nogle, der føler, der er for mange (lige så vel være dovenskab) Størstedelen spiser morgenmad og spiser mad på skolen. For mange elever ved ikke, hvad deres lærere mener om, hvordan de klarer sig fagligt. Vi kunne synliggøre målene for den enkelte. Vi skal være bedre til at anerkende de enkelte elevers kompetencer. Eleverne føler ikke, at de er så aktive i de boglige fag. Vi skal blive bedre til at indlægge øvelser eller små pauser. Eleverne synes ikke, der er gode rammer for fysisk udfoldelse indendørs. I vinterperioden er der nu åbnet for gymnastiksalen. Eleverne føler selv, at deres helbred er godt. De er sunde og raske - både fysisk og psykisk. Side 4 af 9
Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen I og med at det er børn, vi har med at gøre, må vi også stille spørgsmålstegn ved, hvor grundige de har været, når de har svaret på spørgsmålene. Eksempelvis var mange elever i 4.klasse meget hurtige færdige - også svage læsere, der sikkert ikke havde forstået spørgsmålene. Det samme var tilfældet i den yngste gruppe, hvor lærerne er tvivlende overfor om eleverne har forstået spørgsmålene, når det eksempelvis bliver brugt et andet ord for klasseregler. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Lærerne: Gruppe a: Vi kiggede hver især på resultatet. Poul, Kaj og Dorte har afsluttet forløbet. Gruppe b:vi kiggede hver især på resultatet. Per, Kim og Charlotte var med i opstarten. Jennifer, Mariane og Anne har afsluttet forløbet. Side 5 af 9
Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Medbestemmelse i undervisningen Synliggørelse og implementering af trivselsesplan. Herunder opstart af legepatruljer. Social træning Eleverne skal være med til at bestemme noget af det, der skal foregå indenfor rammerne. De kan være med til at sætte nogle mål i en stigende grad i skoleforløbet. Planen bliver udarbejdet og synliggjort for alle, der har med skolen at gøre. At alle elever har en social forståelse. Punktet præciseret på første forældremøde. Klasseregler, sociale regler laves synlige i klasselokalet. Klassens tid bruges bl.a. til at eleverne Side 6 af 9 August 2011 Være færdig efterår 2011. Legepatruljer i starten af skoleåret. Ved opstarten af skoleåret 2011/12. På møde blandt lærere og pædagoger i den en- Alle lærere i alle fag. Der tages en snak i teamene Der nedsættes et trivselsudvalg bestående af Kontaktlærere for elevrådet, arbejdsmiljørepræsentanten, 2 elever, en repræsentant fra skolebestyrelsen samt skolelederen. Teamet omkring klasserne.
selv kan komme med input på området. kelte klasse. Aktivt elevråd Sproget blandt eleverne Eleverne skal mere på banen. Der skal laves en aktivitetsplan over aktiviteter i løbet af året. Legepatruljer kursus til eleverne. Sober tone i klasserne/frikvartererne Der ønskes en løbende dialog om dette emne Start august/september 2011. NU Elevrådskontaktlæreren. Alle Eleverne skal kende deres faglige standpunkt. Eleverne skal vide, hvad lærerne synes om det, de kan. August 2011 Teamet omkring den enkelte elev. Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Vi har valgt nogle fokuspunkter fra hvert emne, som vi synes har stor betydning for alles hverdag på skolen. Det har været Poul, Dorte, Kaj, Anne, Jennifer og Mariane, der har arbejdet med dette til sidst. Der skal følges op på dette i det nye skoleår, da der kommer nye teams. Dette sker ved at handleplanen er på dagsordenen til det første lærermøde i det nye skoleår. Side 7 af 9
Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Medbestemmelse i undervisningen Skoleteam August/september 2011 Synliggørelse og implementering af trivselsesplan. Herunder opstart af legepatruljer. Trivselsudvalg Efterår 2011 - Mødevirksomhed - Cirkelsamtale om emnet, til inspiration med alle. Social træning Klassens team Ved opstart af skoleåret August/september Aktivt elevråd Kontaktlærer elevråd 2011 - Dialog og målfastsættelse for den pågældende klasse. - Aktivitetsplan laves for deres arbejde i elevrådet. Sproget blandt eleverne Alle lærere og pædagoger Hele skoleåret - Tydelighed for sober tone i klassen og i frikvarterne. Eleverne skal kende deres faglige standpunkt. Eleverne skal vide, hvad lærerne synes om det, de Alle lærere og pædagoger/ tea- Løbende - Elevsamtaler - Eksempelvis skriftlige tilbagemeldinger Side 8 af 9
kan. met omkring den enkelte klasse - Elevplaner Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Skoleteam har siden kortlægning arbejdet med at lave handleplanen. Dette arbejde er blevet afsluttet af Mariane, Jennifer, Kaj, Dorte, Poul og René d. 20.6.2011. Handleplanen evalueres og revideres juni 2012 på et elevrådsmøde/skoleteammøde Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk) den 20.6.2011 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den 20.1.2013 Side 9 af 9