Kolding Kommune Børneområdet 2016 Tusindfryd Leder: Marianne de Place
2015 2016 Antal børn total 87 69 Antal børn i børnehave 87 69 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 6 6,7% 4 5,8% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 37 41,1% 28 40,6% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 39 43,3% 27 39,1% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 7 7,8% 9 13,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 1 1,1% 1 1,4% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 15 12 *En underretning er en skriftlig eller mundtlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 94 74 Generel indsats 5 5,3% 3 4,1% Fokuseret indsats 71 75,5% 51 68,9% Særlig indsats 18 19,1% 15 20,3% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 4 4 Hvor mange er bevilliget 4 4 Antal der gør brug heraf 4 4 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 12 10 *Da ikke alle dagtilbud har opgivet antal børn der ville kunne starte i skole, er der ikke beregnet % Personalets sygefravær i % 4,88 6,01 Kortidsfravær 3,39 4,7 Langtidsfravær 1,49 1,31 Antal studerende Lønnede studerende 2 2 Ulønnede studerende 4 4
PAU-elever 1 3 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 0 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 442 75,4% 356 74,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau 144 24,6% 121 25,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? nej nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 5 5 Antal kompetencepædagoger 5 5 Kompetencepædagoger; Natur 1 1 Kompetencepædagoger; Sprog 1 1 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 1 1 Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk 1 ja 1 Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 2 2
Lederens kommentar til talmaterialet I 2016 har vi igen haft et børnetal som er meget svingende. Dog har vi også haft et faldende børnetal, så der har ikke været så mange børn af gangen som i 2015. Vi oplever, at nogle af vores børn har store udfordringer. Dette kræver helt særlige tiltag, både for at skærme resten af en børnegruppe, men også for at kunne udvikle det enkelte barn. Vi har børn, som kan være voldsomme overfor både andre børn, men også overfor personalet. Generelt har vi i Tusindfryd en del børn i udsatte positioner. Vi laver hele kompetencehjulet på rigtig mange børn, laver mange status rapporter og mange handleplaner. Vi bruger mange ressourcer på forældresamarbejde og på samarbejdes møder med eksterne samarbejdspartnere. Antallet af underretninger er stabilt, og passer procentvis med sidste år. Vi har stadig forældre som reagere voldsomt, når de finder ud af, at vi har sendt en underretningen uden deres viden. Det sker, at disse børn meldes ud af vores børnehave. Langt de fleste forældre ønsker, at deres børn skal starte i skole det år, hvor barnet fylder 6 år. Vi har en del møder i forhold til skoleparathed, og en del sager, hvor forældre sende deres børn i skole, på trods af vores anbefalinger om at vente. Modsat har vi også oplevet et godt samarbejde om udsættelse vi oplever, at forældrene har et stort behov for begrundelser og planer for deres barn. Vi har haft 2 personaler med i glidende overgang på Bramdrup skole. Dette har været til gavn både for børn, forældre og ansatte. Vi øger kendskabet til hinandens arbejdsområder, kan hjælpe og vejlede hinanden, og børnene er mere trygge i overgangen mellem børnehave og skole. Vores forsøgsorden fra 2015 med en fordeling af pulje / ressource timer efter børne linealen, har vi besluttet at gøre permanent. Det fungere rigtigt godt, at personalet er fast på stuerne og at færre børn tages ud fra den fælles gruppe. Vi arbejder fortsat i mindre gruppe både efter alder og udviklings niveauer.
Program for læringsledelse Hvordan er opstarten gået? Alle personaler deltog i det fælles møde for medarbejder. Alle pædagoger har lavet besvarelser på egne kontaktbørn. Hele personalegruppen har besvaret spørgsmålene for personale. Der har generelt været en god stemning omkring projektet, dog var der en del tanker omkring, hvilke opgave børnene skulle løse, inden vi fik adgang til spørgsmålene. Hvordan har I organiseret arbejdet? Vi har delt personalegruppen i 2 teams og har valgt at arbejde i de teams, vi til dagligt arbejde i. Vi har fået uddannet 3 team koordinatorer. Vores souschef giver sparring og hjælper til i begge teams. Vi har afsat 3 personalemøder / teammøder til de første 3 moduler. Der bliver afsat tid til team koordinatorerne til fælles planlægning og evaluering. Der gives tid til at læse relevant materiale, hvis der er behov for dette. Ledelsens rolle? Ledelsen har styret planlægning af de forskellige møder og kortlægninger. Leder / souschef deltager på skift i de enkelte møder. Ledelsen sørger for at skaffe relevant litteratur og artikler. Det har været leder / souschef, som har haft ansvar for at få forældrene til at besvare spørgsmålene. Vi har haft møder med alle forældre, og vi har haft tolke bistand i det omfang, hvor det har været nødvendigt. Hvordan har I involveret forældrene? Vi har fortalt om projektet i forældrebestyrelsen og på et forældremøde. Der er uddelt informationsbrev til alle på forskellige sprog. Vi har haft opslag oppe med information. Personalet har fortalt om projektet til forældre i hverdagen. Hvordan er det gået med kortlægningen? Svar procenten var på 86, hvilket vi synes er vældigt flot. Forældrene er generet meget tilfredse med vores inst. Kontaktpædagogernes besvarelser på børnene passe godt med det billede, som kompetence hjulene giver. Fx er det laveste scorede område, det sproglige. Langt de fleste børn er glade for børnehaven og beskriver, at de har venner, er glade for de voksne og trives i Tusindfryd. Enkelte besvarelser giver det modsatte billede.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål 2014-2018 Indsatser i 2016 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision Teater gruppe Forældrebest P-møder: Design leder 2.Designstrategi Natur gruppe planlægning omstrukturering kursus. 3.Rammer f. pæd. læreplaner Tidlig indsats og 1.Plads til alle store Struktur som Mange Tema omkring Samarbejde med inklusion som små (Fælles gør, at enkelte samtaler. inklusion på p- familieafdelingen. strategi) børn ikke Status møder + Deltagelse i oplæg. 2. Strategisk Plan på tages ud møder. pædagogisk Børneområdet for alene. Dialogmøder. dag. Plads til alle store Arbejde I som Små mindre 3.Ramme for grupper. pædagogiske læreplaner Forældreinddragelse Styrelsesvedtægten Familiedagen. Familiedagen Familiedagen Område netværk. inddragelse af den for forældre- Bog starts Dialog møde Læse lege Samarb. verden vi fungerer i bestyrelser projekt. Let vejen projekt i Koldingbyliv fx Læse lege projekt samarbejde deltagelse i 2 dags projekt. ICDP med Kolding seminar. samtaler Byliv. Tøj indsamling. Skolesamarb.
Dialogisk læsning. Projekt: Sprog en gave fra mor og far Rammesætning 1.Koldingmodel- Struktur i Forældrebest MED Netværksledelse len(ledelse) forhold til fx Forældre - Arbejde i teams Kvalitetsrapport 2.Designstrategi spisning i samtaler Overgrebs- Overgrebspakken 3. Etc. mindre Dialogmøder pakken Design strategi grupper. LSP Årshjul Årshjul Regler i LSP LSP hverdagen.