Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2018/januar 2019 Institution HF og VUC København Syd Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi C Anne Kristine Kongerslev 0sund17 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Mennesker i grupper Titel 2 Kognition og læring Titel 3 Fra barn til voksen Titel 4 Stress og senmodernitet Titel 5 Afhængighed og selvkontrol Side 1 af 7
Titel 1 Mennesker i grupper Vores grundbog har været Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen, ibog, Systime. Fremover refererer jeg blot til Psykologiens veje, når jeg nævner den. Omfang 24 Kapitel 19 A Class divided, et uddrag Derren Brown: The Push, dokumentarfilm fra 2016, Jon Richards The Act of Killing, dokumentarfilm fra 2012, Joshua Oppenheimer. Soldater fik ros for mishandling, artikel fra Berlingske Tidende d. 23.05.04 Supplerende: Zimbardos Stanford Prison Experiment (uddrag) Aschs konformitetsforsøg (stregforsøget og elevatorforsøget) Hvad er en gruppe? Forskellige kategorier af grupper; primær- og sekundærgrupper, reference- og medlemsgrupper, ind- og udgrupper. Hvilke gruppemekanismer opstår der? Massehypnose, konformitet, gruppetænkning, gruppepolarisering, dehumanisering. Teorier til at forklare disse mekanismer: Sherif: Den realistiske konfliktteori Tajfel og Turner: Den sociale identitetsteori Teori om holdninger: Kognitiv dissonans og kognitiv konsonans. Klasseundervisning, virtuelt arbejde, caseanalyse, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde. Side 2 af 7
Titel 2 Kognition og læring Kapitel 11, afsnittet De første kognitive psykologer Kapitel 12, afsnittet Tænkningens udvikling Kapitel 13, afsnittet Læringsformer og samspilsprocesser Kapitel 9, afsnittet Social indlæringsteori Omfang 12 Hjernevask kan du stole på din hukommelse? Program fra DR, 2014. Bartletts teori om kognitive skemaer. Brewer og Treyens kontorforsøg. Klassisk betingning v. Pavlov Operant betingning v. Skinner Imitation v. Bandura Assimilation og akkomodation v. Piaget Klasseundervisning, virtuel undervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde. Side 3 af 7
Titel 3 Fra barn til voksen Kapitel 6 + 8. Din hjerne aber efter. Artikel fra Dr.dk, d. 06.09.18 Mød dit urmenneske forældre og børn. Fra Dr.dk, 2018. Min barndom i helvede. Dokumentarfilm, 2012, Mette Korsgaard. Omfang 24 Daniel Sterns teori om barnets udvikling, herunder: ansigtsduetter, over/understimulering, følelsesmæssig smitte og empati, generaliseret episode, fremkaldt ledsager. Tilknytningsteori v. Bowlby Tilknytningsteori og fremmedsituationstesten v. Ainsworth Når noget går galt omsorgssvigt og tilknytningsforstyrrelser: Risikofaktorer Resiliensfaktorer Mønsterbrydere Klasseundervisning, gruppearbejde, indviduelt arbejde, mundtlige og visuelle fremlæggelser, skriftligt arbejde, virtuelt arbejde. Side 4 af 7
Titel 4 Stress og identitet i senmoderniteten Kapitel 22 Kapitel 17 En ildsjæl brændte ud. Artikel fra Politiken d. 25.03.05 Diverse musikvideoer + uddrag fra sociale medier. Omfang 24 Stress Forskellen på akut og kronisk stress Krav-kontrol-modellen Ydre forklaringer på stress: Livsforandrende omstændigheder Indre forklaringer på stress: risikovillig/forsigtig type. Optimistisk/pessimistisk forklaringsstrategi. Antonovskys OAS-teori: Oplevelsen Af Sammenhæng. Erikssons begreb: jegidentitet og social identitet Identitet i senmoderniteten Giddens: identitet er refleksivt. Gergen: identitet er multipelt. Tværfagligt projektorienteret arbejde med biologifaget. Gruppearbejde, individuelt og pararbejde, klasseundervisning. Side 5 af 7
Titel 5 Afhængighed og selvkontrol Kapitel 14, afsnittet Hjernens belønningssystem Afhængighedens gåde, tv-program fra Dr.dk, 2006 Øvrige indhold trækker i særdeleshed på vores tidligere emner, som vi forsørger at danne broer til og med, herunder ex. Antonovskys OAS-teori, men også at have en gunstig tilknytning til ens omsorgspersoner, at blive påvirket af de grupper, man omgiver sig med. Omfang 12 Ud over hjernens belønningssystem knytter vi an til de forrige forløb, som vi gerne skulle kunne trække viden fra. Væsentligste arbejdsformer Tværfagligt forløb med biologi. Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlighed. Side 6 af 7
Side 7 af 7