FREDERICIA GYMNASIUM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 208 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S
OVERORDNEDE RESULTATER Svarprocent: 9% (70 besvarelser ud af 778 mulige) Trivselsindeks: 7 [SG - 70] Højeste indeks: MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD [93] Laveste indeks: ARBEJDSPRES [33] ASPEKT R&D Side 2
SÅDAN LÆSES TABELLERNE: De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål inden for samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. Den overordnede svarprocent og antallet af besvarelser er vist på side to øverst. Antallet af faktiske besvarelser kan svinge noget fra spørgsmål til spørgsmål. Det kan skyldes at nogle elever vælger at springe et spørgsmål over eller at der er tale om spørgsmål, der skal besvares af alle. Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser på side 2. Hvor ofte synes du at...? Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 93 29% 23 9 32 Beregning af indekstallet Indekstallet er det store tal yderst til højre ud for hvert spørgsmål. Tallet kan være mellem 0 og 00. Tallet illustrerer, hvor langt svargruppen (fx en klasse eller en afdeling) er fra den mest ideelle besvarelse, hvor alle elever er 0 positive. Til gengæld betyder indeks 0, at alle elever har valgt den mest negative svarmulighed. en semantisk skala, der bygger på ord, får den mest positive svarmulighed tillagt værdien 00, den næstmest positive får værdien 7, et eventuelt neutralt svar giver vi værdien 0, næstmest negative svar får værdien 2, og det mest negative svar får værdien 0. svar er helt udeladt af beregningerne. Her kan du se et eksempel på beregning: Altid 00 x antal svar Ofte 7 x antal svar Sjældent 2 x antal svar Aldrig 0 x antal svar Medregnes 93 x 00 + (23 x 7) + (9 x 2) ( x 0) - Vi deler med basen minus antal ved svar =2.00/(32 - ) = 80,9 8 Når der er beregnet indekstal for en gruppe af spørgsmål eller et tema, har vi anvendt samme princip som ved hvert enkelt spørgsmål. Herefter har vi fundet gennemsnittet af de beregnede indekstal. Alle resultater i tabellerne sammenlignes med skolegennemsnittet, forkortet SG. Skolegennemsnittet først beregnes når mindst % af skolens elever har besvaret målingen. ASPEKT R&D Side 3
LÆRINGSMILJØ Undervisningen motiverer mig til at lære nyt 9% 297 4 Hverken eller u 24 3% u 9 u 23 % Jeg har indflydelse på undervisningen 3 % 27 3% 28 4 7 3 % 7 Jeg får tilbagemeldinger fra lærerne, som jeg kan bruge til at blive bedre i fagene 27 308 4 77 7 27 % Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen 0 27 3% 28 4 07 % 29 8 Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 242 403 43 4 0 3 % % % Lærerne respekterer mig 30 4 329 4 2 4 % 39 % Lærerne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 89 28 29 3% 8 4 % ASPEKT R&D Side 4
ELEVERNES MOTIVATION OG INDSATS Jeg er glad for at gå i skole 22 3 32 % Hverken eller u 7 % u 34 % u 9 % 4 % Jeg er motiveret for undervisningen 0 % 330 4 98 2 9% 2 3 Jeg er forberedt til timerne 37 9% 48 9% 9 3 2 2 Jeg deltager aktivt i timerne 87 330 4 203 29% 72 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 0 39 2 34 % 23 % Jeg kan lide at kende til og lære nye ting 30 4 324 9 9 % Jeg laver mit skolearbejde, fordi jeg er interesseret i det 74 37 9 2 89 29 4 % 708 Jeg har svært ved at komme i gang med opgaver 74 224 3 Hverken eller u 78 u 7 u 2 ASPEKT R&D Side
SELVVURDERET ELEVPERFORMANCE Jeg klarer mig godt fagligt i skolen 07 % 389 % Hverken eller u 4 2 u 37 % u Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen 3 9% 3 0 2 33 % 9 % 708 Jeg bliver ved med at arbejde, indtil tingene er klaret 220 3% 33 4 22 24 3 % Jeg forbliver rolig i pressede situationer 7 2 273 39% 4 2 8 22 Hvis jeg bliver forstyrret, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Meget tit 83 Tit 327 En gang imellem 224 3 Sjældent Aldrig 3 9% % % 707 Hvis noget er svært for mig, kan jeg selv gøre noget for at komme videre 04 % 323 234 3 37 % 8 % 707 Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil i skolen? 2 37 77 9 2 70 Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? 4 2 43 80 % 4 % 0 % 70 Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? 9 2 388 % 09 % 8 % 2 4 % 70 Jeg er god til at arbejde sammen med andre 72 38 2 % 2 ASPEKT R&D Side
KLASSERELATIONER Meget tit Er du glad for din klasse? 24 3 Tit 290 En gang imellem 0 % Sjældent Aldrig 42 8 % % Jeg støtter og hjælper mine klassekammerater 293 4 334 4 Hverken eller u 8 u 8 % u 2 % 70 Jeg kommer godt ud af det med mine klassekammerater 33 4 24 3 70 24 % % 70 Stemningen i min klasse er præget af forståelse og respekt for hinanden 98 2 239 3 4 2 9% 32 % 3 70 I min klasse er det godt at være aktiv i timerne 29 3 24 3% 2 34 % 7 % 9 70 Når jeg kan finde ud af en bestemt ting, tør jeg godt sige det i klassen 22 3 238 3 37 9% 79 % 3 % % 708 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater 238 3 279 4 27 33 % 3 70 Jeg har kontakt til de andre fra klassen uden for skoletiden 287 24 3% 88 47 32 % 2 70 ASPEKT R&D Side 7
VELBEFINDENDE Jeg føler, at jeg hører til på min skole 30 243 3% Hverken eller u 3 9% u 3 u 9 % % 70 Jeg har en god kontakt med elever fra andre klasser/hold 302 4 22 3% 73 49 23 2 70 Der er gode muligheder for at få støtte og vejledning, hvis jeg har det svært 2 3 242 3% 3 9% 42 % 0 % 9% 70 Jeg ville ønske, jeg gik på en anden skole 4 % Hverken eller u 7 u 02 % u 444 23 70 Jeg har det dårligt i skolen 8 % 37 % 8 77 380 3 70 Meget tit Føler du dig ensom i skolen? 0 % Tit 3 % En gang imellem 9 Sjældent Aldrig 24 300 3% 4 % 70 ASPEKT R&D Side 8
STØTTE HJEMMEFRA Mine forældre viser interesse for det, jeg gør i skolen Meget tit 299 4 Tit 28 3% En gang imellem 8 Sjældent Aldrig 44 2 % Mine forældre opmuntrer mig til skolearbejde 28 24 3 24 44 % 2 3 ARBEJDSPRES Hvor ofte føler du dig presset i skolen? Meget tit 03 % Tit 20 29% En gang imellem 290 Sjældent Aldrig 83 4 % 70 Presset pga. lektier 7 2 27 3 20 29% 8 3 0 70 Presset pga. karakterer 232 3 222 3 34 9% 79 % 33 % 70 Presset pga. egne krav og forventninger til skolearbejdet 270 39% 27 3% 37 2 7 9 % 70 Presset pga. andet 4 % 2 40 % 2 284 70 ASPEKT R&D Side 9
MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD Blevet kaldt grimme navne, gjort nar af eller drillet på en sårende måde Meget tit 4 % Tit 2 En gang imellem 38 % Sjældent Aldrig 97 44 7 % 70 Blevet truet til at gøre ting, du havde lyst til at gøre % 2 42 % 33 9 7 % 70 Blevet udsat for uønsket psykisk eller fysisk opmærksomhed % 7 37 % 88 40 7 3 70 Oplevet digital mobning 2 3 7 % 2 9 9 % 70 Blevet udsat for uønsket seksuel opmærksomhed % % 4 4 27 89% 4 % 70 Har oplevet, at elever eller ansatte er blevet presset til at gøre ting, som de havde lyst til at gøre % 22 98 7 2 32 4 83 70 ASPEKT R&D Side 0
BAGGRUNDSSPØRGSMÅL Køn 70 Kvinde 442 Mand 28 3 Alder 70-7 år 4 9% 8-9 år 283 4 20-24 år 0 % 2+ år Frafald 83 Jeg har overvejet at droppe ud Faglige årsager 92 % Personlige årsager 89 % Sociale årsager 3 Omvalg til anden uddannelse 48 % Andet 29 ASPEKT R&D Side
Årgang 70.g/. hf 2 3% 2.g/2. hf 229 3 3.g 22 3 70 / 778. årgang 2 / 270 a 27 / 28 b 9 / 23 c 2 / 29 d 30 / 30 e 28 / 30 i 24 / 27 j 30 / 30 k 27 / 2 l 2 / 27 m 24 / 2 2. årgang 229 / 28 2a 23 / 2 2b 22 / 24 2c 2 / 23 2d 22 / 2 2e 30 / 3 2i 9 / 2 2j 9 / 23 2k 27 / 30 2l / 24 2n 30 / 3 3. årgang 22 / 20 3a 2 / 2 ASPEKT R&D Side 2
3b 23 / 28 3c 2 / 23 3d 20 / 2 3i 23 / 2 3j 24 / 27 3k 23 / 2 3l 2 / 30 3m 8 / 9 3n 2 / 2 ASPEKT R&D Side 3
TILVALGS- OG/ELLER SKOLENS EGNE SPØRGSMÅL De følgende 8 spørgsmål handler om digitale værktøjer, der bruges i undervisningen. Digitale værktøjer kan f.eks. være skolens læringsplatform, computere, smartphones, tablets, software, apps, internet mm. Underviserne er gode til at afgøre, hvornår jeg som elev skal bruge digitale værktøjer - og hvornår jeg skal Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen forbedrer det mig fagligt Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen giver det mig mulighed for at arbejde på mit eget niveau På skolen lærer jeg at forholde mig kildekritisk til medier og information fundet gennem digitale medier På skolen lærer jeg at tænke over, hvad der er etisk rigtigt og forkert, når jeg bruger digitale medier (fx respektfuld sprogbrug og deling af billeder) På skolen lærer jeg at producere digitale produkter, som en del af undervisningen (fx video, PowerPoint-præsentationer, portfolio, blogs) På skolen lærer jeg at overveje srhed og lovlighed, når data gemmes og deles i forbindelse med opgaver og prøver Jeg kan få hjælp til it-problemer, hvis jeg har behov for det 8 2% 49 203 29% 29 39% 78 2% 23 3% 4 2 38 297 4 29 4 20 3 28 39% 97 2 28 3 9 2 24 3% Hverken eller u 2 84 2% 9 2 0 % 73 3 9% 73 9 u 43 % 28 24 23 7 % 3 8 34 % u 8 % 8 % 7 % 7 % 4 % 2 9 33 % 44 % 9 29 2 47 2 99 98 97 9 98 97 94 98 Hvor tit bruger du computeren eller din tablet til...... at tage noter i undervisningen? 33... underholdning i timerne, fx Facebook, film, mv.? 23... informationssøgning? 32... individuelt arbejde? 378... gruppearbejde? 37 Telefoner, tablets og computerbrug Hvor eller u er du i følgende? Altid Ofte Sjældent Aldrig 332 4 9 99 4 % % 92 38 02 98 2 % % 309 24 2 97 4 30 3 98 4 309 97 4 Jeg bruger mine digitale hjælpemidler med omtanke 22 3 Jeg synes, at undervisningen bliver forstyrret af andres brug af telefoner % Jeg vil gerne have, at læreren styrer min brug af 37 telefon, tablet og computer strammere % Jeg synes, at jeg har en god selvjustits omkring 3 % brugen af telefon, tablet og computer Jeg vil gerne have mere hjælp til at bruge mine digitale hjælpemidler mere fagligt 7 38 % 200 29% 8 27 4 90 2 u 43 % 20 3 22 3 24 3% u 8 % 80 2% 30 3 94 2 98 97 98 9 97 ASPEKT R&D Side 4
Brug en skala fra til 0, hvor er dårligst og 0 er bedst: 2 3 4 7 8 9 0 Hvordan vurderer du undervisningen? 0 3 34 7 244 2 70 0 99 7,3 % % 3% 3% % Hvor eller u er du i følgende? Jeg bliver udfordret i undervisningen 3 Der er sammenhæng mellem undervisningen i de 28 forskellige fag Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 200 29% Undervisningen forbereder mig på at læse videre 220 3 339 4 32 33 370 u 42 % 7 89 u 3 3 % 9 99 97 98 94 Hvor eller u er du i følgende? Jeg arbejder effektivt i gruppearbejder 2 3 Jeg er tilfreds med afvekslingen i undervisningsformer 43 Jeg kan se en tydelig studieretningsretningstoning i flere af mine fag 79 2% 378 420 % 329 4 u 44 % 4 2 u 9 3 9 94 93 Hvordan vurderer du samlet set følgende forhold? I orden 493 Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, sidder man 43 godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker 34 de) 7 Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du 2 blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 39 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 47 Skolens netværk 38 % Skolens printere 30 4 Værksteder og faglokaler (indretning, srhed m.m.) 94 Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der 449 tilstrækkeligt) % Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning 3 m.m.) 9% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 309 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 8 Mindre problemer 9 2 78 2% 2 24 244 3% 90 2 24 3 20 3 89 93 2 3 28 0 % Burde ændres 4 % 82 9 % 9 3 % 9 9% 29 9% 0 7 % 03 % 22 93 9 9 9 94 9 94 9 94 92 9 93 94 ASPEKT R&D Side
Hvor eller u er du i følgende? 4 % Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 228 3 Der er mange hyggekroge på skolen 28 Skolen er flot udsmykket 389 Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende % 249 3% 33 30 2 3 249 3% 297 4 u 9 2 90 9 48 3 % u 48 27 9 % 3 % 94 94 93 9 94 Prioritér de 3 ting, der har været vigtigst for dit valg af skolen (skriv ud for den vigtigste ting, 2 ud for den næst vigtigste osv.) Introduktionskurser,2 Uddannelsen passer til, hvad jeg vil i fremtiden,7 32 Der er gode muligheder for videreuddannelse,8 33 Skolen har ry for at have et godt socialt miljø 2 298 Skolens udbud af linjer/studieretninger 2 27 Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 2 4 Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 2,2 99 Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 2,2 98 Ungdomsuddannelsesvejlederen anbefalede mig skolen 2,2 32 Godt åbent-hus-arrangement og informationsmateriale 2,2 49 Brobygningskurser 2,3 37 Der er tradition i min familie for at gå på gymnasium 2,3 39 Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 2,3 2 Mine forældre anbefalede mig skolen 2,3 4 Skolens hjemmeside 2, 2 ASPEKT R&D Side
Vælg de 3 informationskilder, som har været vigtigst for dit skolevalg (skriv ud for den vigtigste kilde, 2 ud for den næst vigtigste osv.) Twitter Snapchat,7 3 Aviser, noter venligst hvilke,7 Har søgt nogen information,8 89 Jeg talte med mine forældre,8 3 Jeg deltog i åbent-hus-arrangement på skolen,9 279 Jeg talte med min kæreste/venner,9 22 Andre hjemmesider (fx Uddannelsesguiden.dk og ug.dk),9 Facebook 2 4 Samtale med min ungdomsuddannelsesvejleder 2 20 Samtale med studievejleder 2 3 Skolens hjemmeside 2 7 2, 03 YouTube 2, 7 Samtale med én eller flere lærere 2,2 0 Andre steder 2,2 07 Reklamer på skolen/busser 2,4 Instagram 2, 2 ASPEKT R&D Side 7
Vælg de 3 udsagn, som passer bedst til skolen (skriv ud for den ting du mest forbinder med skolen, 2 ud for den ting du næst mest forbinder med skolen osv.) Godt socialt sammenhold,8 329 Gode muligheder for videreuddannelse,8 2 Godt ry blandt unge,9 20 Spændende linjer/studieretninger 2 20 Gode fysiske rammer 2 77 Højt fagligt niveau 2, 78 Gode undervisere 2, Godt ry blandt voksne (forældre, vejledere, lærere mv.) 2, Motiverede elever 2, 39 Moderne 2, 23 God beliggenhed 2,2 40 Internationalt orienteret 2,2 2 Andet 2,4 27 Hvad er dine planer efter afslutningen af dit nuværende uddannelsesforløb på skolen? 9 0 Læse videre 2 2 Få en læreplads Tage et arbejde 9 % Tage sabbatår 4 Andet 0 % endnu 8 Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? 2 0 Korte videregående uddannelser (f. eks. erhvervsakademier) 3 Mellemlange videregående uddannelser (f. eks. lærer, sygeplejerske, bioanalytiker, laborant) 28 Lange videregående uddannelser (f. eks. universitet, handelshøjskole, kandidat- og masteruddannelse) 7 Andet 0 ASPEKT R&D Side 8
Hvor mange timers erhvervsarbejde har du haft den seneste uge? Gennemsnit,4 7 I hvor høj grad er dit fritids-/ erhvervsarbejde Slet... studierelevant? 24... fleksibelt i forhold til skolen? 23 %... med til at strukturere din tid bedre? 9 2%... positivt for din samarbejdsevne? 4... med til at øge dit fravær på skolen 284 79%... med til at påvirke dine karakterer negativt? 22 I nogen grad 74 3 3 0 4 2 3% 4 % 93 2% I høj grad 88 2 2 4 39 % 23 % 0 28 39 3 30 37 30 3 Hvordan indvirker dit fritids-/ erhvervsarbejde på din uddannelse? 37 0 Stimulerende/udviklende 90 Ingen indvirkning 208 Belastende/hæmmende 9 ASPEKT R&D Side 9