Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2020 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen HTX Design og arkitektur C Mette Marie Meyer Hold Valgfag 2.g Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Intro Stol Designhistorie Studieboliger Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Side 1 af 8
Titel 1 Indhold Intro Introduktion til Designfaget, hvor de faglige mål og kernestoffet præsenteres, designprocessen light og formsprog italesættes. Den første øvelse går ud på at eleverne skal bygge et tårn af sugerør, hvor de skal se på konstruktionsprincipper, så skal de planlægge deres eget tårn og udføre det. Tilsidst sætter eleverne deres proces i forhold til designprocessen og finder ud af hvor de var og hvordan de brugte det. I forbindelse med formsproget arbejder vi med begreberne Maluma og Takete samt at vi får fokus på geometrisk og organisk. Begge dele i hvenhold til at eleverne skal skabe et sprog til at beskrive og analysere design med. Øvrigt Eget PowerPoint materiale - Herunder begrebet Takete og Maluma Portfolio (Mini-projekt) Praktisk arbejde i gruppe med Takete og Maluma hvor der laves planche og mundtligt oplæg Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 7 lektioner (á 45min) Der er ikke tilknyttet Kernestof eller faglige mål til dette forløb da det stadig er på et introdukserendeniveau. Klasseundervisning og gruppe arbejde med mundtligt oplæg. Side 2 af 8
Titel 2 Indhold Stol Produktdesign I dette første omfattende projekt arbejder eleverne med hele designprocessen og forskellige metoder undervejs. Bl.a. Moodboard, idegenerering, skitsering, detaljering, mock-up osv. Primær litteratur Design B bogen Afsnit af Danmarks nye klassiker om stole Øvrigt Eget PowerPoint materiale Besøg på Designmusset Danmark Omvisning om Stolen Omfang Særlige fokuspunkter Portfolio Et helt projekt om stolen 33 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt - analysere og vurdere design og arkitektur som proces og resultat - sammenholde design- og arkitektur som proces og resultat - sætte ord på kropslige erfaringer med design og arkitektur - se sammenhænge mellem forskellige dele af genstandsfelterne - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Designproces - identificere et designproblem og gennemføre en designproces - generere design- og arkitektur-idéer - undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder som nævnt i kernestoffet - kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt - foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - detaljere nogle få aspekter af et designprojekt eller et element af et designprojekt - arbejde iterativt - formidle deres designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt - være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer, mellem det det kendte og det endnu ukendte - beskrive formålet med deres visualiseringer. Side 3 af 8
Kernestof Genstandsfelter - Produktdesign Designparametre - form, funktion og kommunikation Designteori - Punktnedslag i design- og arkitekturhistorien primært med fokus på tiden fra 1750 og til i dag - Design og arkitektur set som kulturarv - Designprocessens elementer på et beskrivende niveau Visualiseringsmetoder på elementært niveau - Skitsering i forskellige faser af en designproces - Mindst en af følgende former: tegninger, collage, fotos, 3d-computermodellering - Rumlige modeller fx prototyping, mock-ups og lignende - Målfaste tegninger og/eller målfaste rumlige modeller Researchmetoder på elementært niveau - Undersøgelse baseret på iagttagelse og sammenligning - Skitserende og eksperimenterende undersøgelser - Informationssøgning - Mindst én metode til undersøgelse af forskellige interessenter herunder brugeren - Aflæsning af enkle designrepræsentationer Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, klasseundervisning og elevoplæg Side 4 af 8
Titel 3 Indhold Designhistorie Eleverne skal fordybe sig i designhistorie i perioderne fra modernismen og frem til i dag. Dette gøres ved hjælp af nogle mindre afleveringer og elevoplæg. Eleverne skal fremlægge om designerne og perioder, samt foretage en designanalyse via Vita Riis analyse-ellipse af et produkt og perspektivere det til perioden. Primær litteratur Design B: s. 6-7, 48-53 og 263-324 Design gennem 200 år: s. 27-113 og s. 176-191 Øvrigt Eget PowerPoint materiale Portfolio Præsentation af en designer, Præsentation af en periode, Object of desire (Designanalyse) Omfang Særlige fokuspunkter 28 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat Designproces undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design kommunikationsdesign design af fysiske omgivelser, herunder arkitektur. Designteori designhistorie med fokus på design fremstillet i perioden fra modernismen til i dag. Visualiseringsmetoder desktoppublishing Researchmetoder form, produktanalyse informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre Side 5 af 8
- form, funktion, æstetik og kommunikation. - materiale, konstruktion, teknologi, miljø, kultur, samfund, produktion, økonomi, historie og etik. Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til stilperioder og designere/arkitekter Forståelse for at æstetik afhænger af hvilken periode og kultur designet er fra. Anvendelse af ellipsemodellen som designanalyse og Vitruvius trekantsmodel Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, elevoplæg og elevarbejde Side 6 af 8
Titel 4 Indhold Studieboliger Eleverne skal med udgangspunkt i et arkitektfirma, design et område hvor der skal opføres studieboliger. Der skal både designes selve studieboligerne og et logo til området. Primær litteratur Design B: 211-226 og 243-249 Omfang Særlige fokuspunkter Portfolio Præsentation af processen og model. 21 lektioner (á 45 min) Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Kernestof Genstandsfelt kommunikationsdesign design af fysiske omgivelser, herunder arkitektur. Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning Side 7 af 8
Researchmetoder informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre - form, funktion, æstetik og kommunikation. - rum, materiale, konstruktion, teknologi, miljø, kultur og økonomi Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til arbejde med bygninger Forståelse for at arbejde med arkitektur og omgivelser, samt inspiration fra anden arkitektur Anvendelse af mange af designfagets metoder Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Side 8 af 8