Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012 VUF Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Hf pæd/soc-fagpakke Samfundsfag B Marie-Louise Schwitter Christensen Hold 621ps hf pæd/soc-fagpakke Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Hvorfor mener de det? Ideologier, partier og vælgere Det danske velfærdssamfund velfærd fra vugge til grav Hvem bestemmer? Demokrati, magt og politisk system Identitetsdannelse og socialisation Social differentiering og kulturelle mønstre Dansk økonomi - det går op og ned Metodeprojekt EU- nu og i fremtiden Side 1 af 11
Titel 1 Hvorfor mener de det? Ideologier, partier og vælgere Friisberg, Gregers: Politik og Økonomi s.39-75 + 111-120 Hansen, Lise m.fl.: Hvorfor mener de det? S.10-15 + s.18-27 + s.66-67 Social baggrund afgør igen partivalg, Politiken 20.06.11 Løkke skal i offensiven, hvis han skal vinde valget, Ritzau 02.09.11 Dueller på politisk liv og død i valgkamp, Ritzau 02.09.11 Minifilm fra filmstriben og Youtube Partiernes hjemmesider og valgvideoer, folketinget.dk, google-søgning Projekt: Miniprojekt om danske politiske partier, fremlæggelse ud fra pppræsentation 53 lektioner á 25 minutter Fokus har primært ligget på at give kursisterne indblik og læring i kernestoffet inden for politik-området samt skabe en vis interesse for faget. At opnå kendskab til hovedideologierne, de danske partier og deres vælgere, herunder at opnå indsigt i hvorfor politikere, partier og vælgere handler, som de gør. Målet har endvidere været at introducere kursisterne til den samfundsfaglige måde at tænke på, herunder at forholde sig kritisk til forskellige kilder samt skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer. Der har primært været fokus på den mundtlige proces. Kursisterne er blevet motiverede til at deltage i den daglige, aktuelle samfundsmæssige debat. Arbejdsformen har især bestået af en blanding mellem almindelig klasseundervisning, summegrupper, gruppearbejde, projektudformning og fremlæggelser samt besvarelse af arbejdsspørgsmål og diskussion ud fra artikler. Ydermere har kursisterne set små filmklip om forskellige ideologier og partier samt om valgkamp. Internettet er ligeledes blevet brugt i forbindelse med projektet. Forløbet er blevet startet op med et brainstormforløb og afsluttet med en skriftlig test, som kursisterne har besvaret i timen og afleveret elektronisk. Testen er blevet gennemgået fælles efterfølgende. Holdet er ydermere blevet undervist ud fra en CL-struktur, hvor forskellige CL øvelser har indgået i undervisningen. Desuden har klassen deltaget i et fællesarrangement/paneldebat med kendte politikere på skolen. Side 2 af 11
Titel 2 Det danske velfærdssamfund - Fra vugge til grav Skov, Oliver B. m.fl.: B-bogen s.88-95 + s.169-178 øverst + s. 185-194 Jacobsen, Benny: Liv i Danmark s.105-113 Greve, Bent: Det danske velfærdssamfund s.30-44 + s.90-101 Lundis, Bjarne: På sporet af den danske model s.10-19 Hver tredje blå vælger ønsker mere velfærd, Ritzau 13.09.11 Maksimalstaten og minimalstaten, Information 09.11.11 Farewellness?, Jyllandsposten 06.03.11 Vi skal selv betale mere af vores velfærd, Ritzau 20.07.10 Uffe Ellemann: VI har forspist os i Velfærd, Dagbladet Børsen 30.11.10 Statsminister Helle Thorning-Schmidts åbningstale 2011 Samfundsstatistik 2010 Diverse internetsider Minifilm fra Filmstriben og Youtube om velfærdsfinansiering og velfærdsstatens historie Film: Sicko - om det amerikanske velfærdssystem Lykketoft Finale (som opsamling på uv-forløb 1+2) Projekt: Miniprojekt om sociale ydelser i Danmark, hvor kursisterne har valgt en social ydelse at beskæftige sig med, fundet relevant info om ydelsen samt fundet en case, der er blevet diskuteret fælles i klassen. 53 lektioner á 25 minutter Fokus på mundtlighed og skriftlighed. Oplæg fra ppp samt skriftlighed i form af skriftlig test. Træning af mundtlig fremstilling og argumentationsevne i forbindelse med siden sidst -oplæggene. Kursisterne er i dette forløb endvidere blevet grundigt introduceret til og trænet i de taksonomiske niveauer inden for samfundsfaget og dermed opnået kendskab til forskellen på det redegørende, undersøgende og diskuterende niveau. Der har ydermere været tale om træning af statistiklæsning og tabel-/figurlæsning. Introduktion til forskellige samfundsfaglige metoder og empiriindsamling har også været i fokus. Herudover har kursisterne trænet at danne sammenhæng mellem forskellige begreber og argumentationer. Træning af den problemorienterede tænkning er også indgået i undervisningen. Side 3 af 11
Arbejdsformen har især bestået af en blanding mellem almindelig klasseundervisning, summegrupper, gruppearbejde, projektudformning og fremlæggelser samt besvarelse af arbejdsspørgsmål og diskussion ud fra artikler. Ydermere har kursisterne set små filmklip om finansiering af velfærdsstaten og om velfærdsstatens historie og fremtid. Internettet er ligeledes blevet brugt i forbindelse med undersøgelse af sociale ydelser. Forløbet er blevet startet op med et brainstormforløb og afsluttet med en skriftlig test, som kursisterne har besvaret i timen og afleveret elektronisk. Testen er blevet gennemgået fælles efterfølgende. Kursisterne har været ude og samle empiri ind om velfærdssamfundet. Ydermere har eleverne på skift fremlagt siden sidst (kort oplæg om de vigtigste politiske nyheder siden sidst vi sås). Ydermere er kursisterne blevet undervist ud fra undervisningsmaterialet fra KIEmodellen (forskellige rollekort, billedkort, idestafetter m.m.) Side 4 af 11
Titel 3 Hvem bestemmer? demokrati, magt og politisk system Skov, Oliver B. m.fl.: B-bogen s.9-48 + s.60-68 Stor interesse for demokratidebat, Kristeligt dagblad 03.10.10 Elitens demokrati, Fyns Stiftstidende 13.09.11 Hovsa, grundloven mangler ordet demokrati, Ritzau 14.10.11 Regeringen lynbehandler lovgivning, Politiken 20.11.10 Søvndal er klar til at kritisere Kina, Ritzau 03.10.11 Danmark skal dæmpe Kina-kritikken, Ritzau 21.10.11 Kanon skal oplære ny generation, Ritzau 12.03.08 Regeringen på vej med demokratikanon, Berlingske Tidende 30.05.07 Repræsentativt eller direkte demokrati? Arbejderen 19.02.11 Kongekabale film om politisk spil, mediernes magt og spindoktorer Diverse tv-klip Grundloven Ekskursion til Københavns Byret og omvisning i Folketinget 48 lektioner á 25 minutter Træning af synopsisfremstilling. Træning af problemformulering og opstilling af problemstillinger til de forskellige taksonomiske niveauer. Træning af analyse og undersøgelse af konkrete problemstillinger ud fra udleveret bilagsmateriale. Undervisningen har primært haft fokus på skriftlig fremstilling, men mundtlig fremstilling er også indgået i den daglige undervisning i form af debatoplæg, gruppearbejde m.m. Tavleundervisning, summegrupper, teamarbejde, CL-øvelser, individuel skrivning, træning af synopsisskrivning, filmfremvisning og diskussion. Kursisterne har endvidere på skift fremlagt aktuelle nyheder og kommet med oplæg til debat. Side 5 af 11
Titel 4 Identitetsdannelse og socialisation Thorndal, Morten Hansen: Sociologi ABC s.10-69 Internettet skaber de unges identitet, Berlingske Tidende 19.07.09 Mig og min næse, film fra Filmstriben Facebookøvelse Personlighedstest Diverse mini-tv-klip Forskellige øvelsesopgaver fra samfundsfaget.dk m.m. 48 lektioner á 25 minutter Kursisterne er i dette forløb blevet introduceret til sociologien, og fokus har især ligget på at kunne skelne samt sammenligne den politologiske og den sociologiske del af samfundsfaget herunder at sammenligne og anvende forskellige begreber på tværs af de to områder. Fokus på mundtlig fremstilling og argumentation. Fokus på at skabe sammenhæng mellem forskellige begreber og forklaringer på den sociologiske del af samfundsfaget. Fokus på metode samt kildekritik. Undervisningen har bestået af fælles tavleundervisning og gennemgang af sociologiske begreber. Herudover har grupperne arbejdet selvstændigt med en masse skriftlige og mundtlige arbejdsopgaver af varierende karakter. Blandt andet er de sociale medier og internettet generelt blevet brugt flittigt i dette forløb. Ydermere har vi i fællesskab set forskellige minifilm og tv-klip fra nettet. CL-øvelser har også, som I de andre forløb, indgået i undervisningen, og kursisterne har på skift fremlagt aktuelle samfundsrelevante nyheder. Side 6 af 11
Titel 5 Social differentiering og kulturelle mønstre Thorndal, Morten Hansen: Sociologi ABC s.80-128 Tusindvis ryger ud af middelklassen, Berlingske 23.08.11 Bygrænsen afgør om social arv brydes, Ugebladet A4 26.09.11 Flere danskere bryder den sociale arv, Ritzau 03.07.10 Stadigt flere piger bryder den sociale arv, Kristeligt Dagblad 30.05.11 Danskerne: Fattigere skal være fattigere, Ritzau 08.12.11 Ekspert: Carina kan sagtens være fattig, Ritzau 29.11.11 Der bliver flere og flere fattige danskere, Ritzau 10.09.11 Sidste nye tal: 490.000 fattige i Danmark, E-avisen 28.06.09 Film/ tv-dokumentarer: Er du mors lille dreng? TV2 dok Er du mors lille dreng- 10 år senere, Tv2 dok Helt ærligt far og mor - om livsformer og familiemønstre Kun med hjertet kan man rigtigt se, Film om Kofoed Skole, Filmstriben Besøg af en hjemløs fra projekt Gadens Stemmer, som har fortalt om social eksklusion, ulighed, fattigdom og livet på gaden 75 lektioner á 25 minutter Der har blandt andet været fokus på træning af tabellæsning og dermed at kunne kortlægge sociale og kulturelle mønstre og anvende forskellige klassifikationer. At opnå forståelse for social ulighed og de konsekvenser, den kan føre til. At træne kursisterne i at kunne kombinere teoretiske forklaringer med forskelligt empirisk materiale. Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige og skriftlige arbejdsopgaver. Træning af tabellæsning, filmfremvisning, eksternt oplæg fra en hjemløs inkl. Spørgsmål og debat på holdet. Herudover har kursisterne været på ekskursion og anvendt deres faglige viden uden for klasselokalet. I klasselokalet har eleverne brugt forskellige CL-øvelser, og har endvidere på skift holdt mundtlige oplæg om aktuelle samfundsrelevante nyheder. Side 7 af 11
Titel 6 Dansk økonomi - Det går op og ned Skov, Oliver B. m.fl.: B-bogen s.122-168 Økonomien bliver valgets store tema, Politiken august 2011 Regeringens kickstart bekymrer økonomer, Berlingske 31.05.2011 OECD: Dansk økonomi er i rimelig god form, Ritzau 20.01.2012 Nationalregnskabets hovedstørrelser, Børsen 30.09.2011 Udviklingen i BNP, Danmarks statistik www.samfundsfaget.dk www.samfundsfag.com www.vismandsspillet.dk Reformpakken 2020 TV-klip med Lars Løkke Rasmussen om Reformpakken Home, Film om målkonflikten vækst vs. bæredygtig udvikling 75 lektioner á 25 minutter Fokus har ligget på at undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og diskutere løsninger hertil. At give kursisterne kendskab til den økonomiske gren af samfundsfaget. Kursisterne er blevet trænet i at forstå økonomiske sammenhænge samt muligheden for at anvende politiske styringsinstrumenter i forskellige økonomiske situationer. Målet har endvidere været at videretræne forståelsen for de taksonomiske niveauer samt anvende dem aktivt i form af synopsisfremstilling med henblik på eksamen. Forløbet har båret præg af en del tavlegennemgang pga. de mange begreber. Herudover har klassen arbejdet i deres team med forskellige gruppeopgaver som fx rød og blå bloks økonomiske politikker, prioritering af samfundsøkonomiske mål, diverse arbejdsopgaver, arbejdsspørgsmål og summegrupper. Desuden er nogle af lektionerne blevet brugt på synopsisskrivning både i grupper og individuelt. Ydermere har undervisningen bestået af forskellige mini-tv-klip til at udbrede forståelsen for det faglige stof og de økonomiske problematikker. Klassen har også arbejdet med forskellige CL-øvelser som quiz-og-byt, brainstorm-kort, rejse-for-1 osv. Side 8 af 11
Titel 7 Metodeprojekt Eget udarbejdet metodemateriale sammensat fra bl.a. Henriksen, Per: Fold dig ud i samfundsfaglige metoder, B-bogen s.9-13, samfundsfaget.dk, samfundsfag.com m.m. Diverse artikler, som kursisterne selv har fundet på nettet, -forskelligt fra gruppe til gruppe 16 lektioner á 25 minutter Opnå kendskab til de forskellige samfundsfaglige metoder, -kvalitativ, kvantitativ og komparativ metode, samt blive bedre til at forholde sig kildekritisk til materiale. Øve sig på materialesøgning og empiriindsamling samt opstille problemformuleringer. En uges projektarbejde i team af 4-5 personer. Kursisterne har fået generel introduktion/ undervisning i samfundsfaglig metode samt arbejdet selvstændigt i grupper med empirisøgning, kildekritik m.m. Kursisterne har selv kunnet vælge et emne, og har her indenfor opstillet en problemformulering, som de har svaret på ud fra selvfundet materiale. Opgavens fokus har været det metodiske frem for det tematiske. Til sidst på ugen har kursisterne fremstillet PowerPoint præsentationer, som de har fremlagt for hinanden, mens de øvrige kursister på holdet har opponeret. Side 9 af 11
Titel 8 EU- nu og i fremtiden Skov, Oliver B. m.fl.: B-bogen s.49-59 + s.155-160 Nedergaard, Peter: EU- politik og økonomi en grundbog s.9-60 + s.104-107 Supplerende stof: EU vedtager flere love bag lukkede døre, Ritzau 14.12.10 Hvad rager EU mig?, MetroXpress 11.01.12 EU er en rigtig union om 10 år, Altinget.dk 14.12.10 Delors efterlyser mere demokrati i EU, Politiken 10.03.2012 EU-politikere tordner mod udemokratisk europagt, Information 14.12.2011 EU-projektet står ved en skillevej, Information 19.08.2011 Ekspert: Stridighederne i EU er et sundhedstegn, Politiken 17.11.2011 Barroso: Mere EU - ikke mindre, Morgenavisen Jyllandsposten 02.01.2012 Oversigt over valgdeltagelse i EU-landene, EU-oplysningen Voxpop om EU s økonomi Miniklip fra EUO.dk www.euo.dk www.eu2012.dk Oversigt over EU's beslutningsprocedure TV-debat om EU's demokratiske underskud Morten Løkkegaard og Søren Søndergaard Film: Præsidenten, Filmstriben. Om Herman Van Rompoy Film: Fogh bag facaden, om Danmarks EU-formandskab i 2002 48 lektioner á 25 minutter Fokus har i dette forløb ligget på at give kursisterne kendskab til de europæiske forhold, både historisk set, på nuværende tidspunkt samt hvad EU's fremtid kan komme til at byde på. Forløbet har endvidere haft et komparativt element i at kunne sammenligne det danske politiske system og det europæiske system, herunder magtfordeling, institutioner og lovgivningsproces. Træning af forskellige teorier om EU's fremtid og fokus på EU's demokratiske underskud og grundholdninger i de forskellige lande. Der har også været fokus på at trække viden fra det økonomiske forløb med over på et EU-plan, fx hvordan Danmarks økonomi afhænger af EU og ØMUen. Klasseundervisning, teorigennemgang på tavle, teamarbejde, skriftlige og mundtlige arbejdsopgaver, diverse CL-øvelser, filmfremvisning, debat og diskussion, elevoplæg, synopsis gennemgang, synopsis skrivning i grupper og individuelt, quiz, artikelarbejde og summegrupper. Side 10 af 11
Side 11 af 11