Tilbudsbeskrivelse Dysleksitilbuddet Vindinge Skole
Formål: Det overordnede formål med dysleksitilbuddet på Vindinge Skole er at tilgodese behovet for et særligt tilbud til elever med dysleksi og svære læse-/stave-/ og skrivevanskeligheder, således at de kan undervises kvalificeret på vores skole. Mål at give eleven med omfattende specifikke læse-/stavevanskeligheder et kvalificeret tilbud på skolen at øge elevens selvværd og trivsel ved at tage udgangspunkt i elevens ressourcer at eleven får kendskab til og fortrolighed med anvendelse af IT i læse- /stave-/skriveprocessen som kompenserende redskab. at eleven får et kvalificeret undervisningstilbud i inkluderet i skolens sædvanlige miljø. Målgruppe Dysleksitilbuddet er et tilbud for dyslektiske elever, som har brug for en særlig specialpædagogisk tilrettelagt eller støttende undervisning. Kriterier Eleven: er indskrevet på Vindinge Skole har almene forudsætninger for indlæring har erkendte svære læsevanskeligheder og/eller dyslektiske vanskeligheder og/eller har vanskeligheder med at komme i gang med en egentlig læseudvikling er motiveret for at arbejde med egen læse-stave-udvikling søges bakket bedst muligt op af forældre Visitation Visitationen består af følgende: individuel læseundersøgelse (evt. bistået af Roskilde Kommunes læse/stave-konsulent) funktionsbeskrivelse individuel handleplan Eleven tilbydes en opdateret IT-rygsæk eller lignende relevant it-udstyr. Side 2
Organisering Fysiske rammer Undervisningen foregår på Vindinge Skole og er organiseret i specialundervisningsteamet. Tilbuddet gives til dyslektiske elever fra 2. 7. klasse. Timerne lægges som et bånd på ugens 5 skoledage. Elevernes forbliver tilknyttet deres egen klasse, men modtager den relevante del af deres undervisning i dysleksitilbuddet. Det er yderligere centralt for tilbuddet, at den enkelte elevs undervisning i høj grad tilrettelægges i samarbejde med elevens egen klasses undervisning. Hermed fastholdes elevens inklusion i det sædvanlige skolemiljø. Normering Der afsættes 12 ugentlige lektioner til dysleksitilbuddet. Lærer/pædagog kvalifikationer/kompetencer Der er tilknyttet 12 lektioner. Underviserne er læreruddannede og særligt kvalificeret indenfor det specialpædagogiske område, hvor de har stor viden om dysleksi og it-støttet undervisning. Pædagogik og undervisning: Mål Målet for den enkelte elev vil være: at eleven lærer afkodnings- og læsestrategier, som styrker elevens muligheder for at udnytte sit potentiale og bliver bedre i stand til at leve op til de krav, der stilles i folkeskolen at eleven anvender IT som kompenserende redskab og som undervisningsmiddel at elevens selvværd styrkes at forældrene inddrages mest muligt, så der skabes indsigt i samt større forståelse for elevens vanskeligheder Pædagogik Der arbejdes ud fra en ressource- og relationsorienteret tænkning i et specialpædagogisk miljø, som er kendetegnet ved struktur og forudsigelighed. Anerkendende og støttende relationer er derfor af stor vigtighed i alt, hvad der foregår vedrørende eleven. Side 3
Dysleksi-/og IT- undervisningens indhold Eleven undervises i centrale sproglige emner, som er følgende: sproglig opmærksomhed udvidelse af ordforråd og begreber viden om fonem, bogstav, ord, sætning og tekst det fonematiske princip det morfematiske princip læseforståelse/læsestrategier stavestrategier skriftlige øvelser Eleven undervises i brugen af: CD-ord (oplæsning og skrivestøtte) anvendelse af læsepen indscanning af materialer herunder scanread anvendelse af tekstbehandlingsprogram (Word) informationssøgning og indsamling på nettet herunder kildekritik produktion og formidling analyse kommunikation, videndeling og samarbejde Brugen af kompenserende IT er integreret i undervisningen Årsplan/individuel handleplan Undervisningen bygger ideen om holddeling i Folkeskolen. Eleven undervises et relevant timetal i dysleksitilbuddet. Resten af undervisningen foregår i klassen. Ved skoleårets begyndelse udarbejdes en årsplan. Med udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer udarbejdes der individuelle handleplaner, som danner udgangspunkt for den specialpædagogiske indsats set i forhold til elevens hjemklasses årsplan. Forældrene og eleven inddrages i udarbejdelsen af handleplanerne. Evaluering Evalueringen foregår løbende og i samarbejde forældrene og hjemklassens lærere. Følgende evalueres: Elevens personlige, sociale og faglige udbytte af tilbuddet. Følgende indgår i den årlige planlægning: 2 årlige statusmøder. Evt. deltager læsekonsulenten fra PPR i samtaler. 2 forældresamtaler læsetest nationale test Side 4
rapport ved årskursets afslutning (statusbeskrivelse, læseudviklingsskema og handleplan) Elevens læse-stave- skriveudvikling dokumenteres kvalitativt og kvantitativt. Samarbejdet mellem skole og hjem: Der er et udvidet og regelmæssigt samarbejde mellem dysleksitilbuddet og elevens forældre. Følgende iværksættes efter behov: info-møder skole-hjemsamtaler med deltagelse af eleven daglig kontakt mellem skole og hjem vedr. lektier kontakt via mail eller forældreintra netværksmøder for forældre til dyslektiske elever Elevens opstart i dysleksitilbuddet indledes med en skole-hjemsamtale med deltagelse af eleven. Forældrene tilbydes et kursus i brugen af IT som kompenserende værktøj. Samarbejde med eksterne fagpersoner: Udslusning Ved afslutningen af elevens deltagelse i dysleksitilbuddet udfærdiges en rapport, som beskriver elevens sociale og faglige udvikling under forløbet. Rapporten indeholder følgende: statusbeskrivelse læseudviklingsskema handleplan til brug for elevens videre undervisning i læse-stave- skriveprocessen samt i brugen af IT. Rapporten gennemgås på et udslusningsmøde for elevens forældre og kommende lærerteam på elevens hjemskole. Eksterne samarbejdspartnere Dysleksitilbuddet samarbejder med læsekonsulenten og IT-læsekonsulenten fra PPR. Distriktspsykologen og tale/hørekonsulenten samt andre relevante samarbejdspartnere kan inddrages efter behov. Evaluering af tilbuddet Skolernes ledere, PPR og tilbuddets lærere evaluerer tilbuddet én gang om året. SV 11. april 2012 Side 5