Læsehandleplan for Højdevangens Skole

Transkript

1 Læsehandleplan for Højdevangens Skole Mål for Højdevangens Skole læsehandleplan er: At eleverne får lyst til at læse og skrive. At eleverne udvikler gode og funktionelle læse- og skrivekompetencer. At minimere antallet af elever, der henvises til specialundervisning op igennem hele skoleforløbet. At videreudvikle en skolekultur, hvor vi styrker samarbejdet omkring udnyttelsen af den enkelte elevs potentiale klasse Mål Læseundervisning i praksis At eleverne: Får stimuleret og udviklet læse- og skrivelysten samt udvikler gode læserutiner. Selvstændigt læser bøger i og udenfor skolen. Ved udgangen af 3. klasse har en flydende og automatiseret sætningslæsning med en god indholdsforståelse i aldersvarende tekster. Udvikler ordforråd i alle faglige sammenhænge. Kan genfortælle indholdet og udtrykke forståelsen af det læste. Får kendskab til faglig læsning samt børnelitteratur i forskellige såvel faktiske som fiktive genrer. Kan finde og vælge bøger til egen læsning (i samarbejde med lærer og bibliotek). Bevarer deres læselyst og læseglæde. Forebyggende tiltag i normalundervisningen, som styrker alle elevers læsekompetence: Skabe rum for læsning - gerne min. dagligt. Arbejde med læseforståelsesstrategier, læsesikkerhed og 1

2 læsehastighed. Arbejde bevidst med ordkendskab for herigennem at øge elevens aktive ordforråd. Arbejde med faglitteratur og dertilhørende læsestrategier. Bruge lærerens højtlæsning med vægt på læseforståelsen gennem litterære samtaler. Arbejde med elevernes egen øvede oplæsning. Medlæsning dvs. læsning af tekster i fællesskab med fokus på at vise eleverne forskellige læseteknikker og læseforståelsesstrategier. Forfatterskabslæsning, genrelæsning og læsning af fælles værker. Arbejde med faglig læsning evt. i et tværfagligt samarbejde. Implementering af IT i læse- og skriveundervisningen (f.eks Evaluering Foregribende indsats, der gives i en kortere periode til elever med risiko for at få læsevanskeligheder: Intensiveret samarbejde med hjemmet (f.eks. læsekontrakter). Arbejde med IT støtte som f.eks. CD ORD 6, så det bliver et naturligt redskab. Sparring med skolens læsevejleder og ressourcelærere med henblik på yderligere undervisningsdifferentiering. Holddannelse i klassen eller i storteamet. Benytte sig af skolens lektiecafé. Obligatoriske test samt muligheder for løbende evaluering i normalundervisningen: National læsetest på 2. klassetrin. 2

3 Klasseteamets rolle Kompetencecenter Læsevejleder OS120 på 2. klassetrin. SL60 på 3. klassetrin. Løbende evaluering efter teamets eget valg (f.eks. LUS, Læseraketten, Læsedetektiven, Det gode læseforløb m.m.). Alle klassens lærere er medansvarlige for: At faglig læsning inddrages i årsplanerne for fagene. At tilrettelægge fælles læseinitiativer i klassen. At eleverne arbejder med læseforståelsesstrategier i alle fag og bliver bevidste om fagenes teksttyper og terminologi. At støtte elever med brug for læsestøtte i samarbejde med dansklærer og evt. ressourceperson. At deltage i læsekonferencen. Indgribende indsats, der tilbydes elever, der fortsat har store læsevanskeligheder: Individuel tilrettelagt læse- og skriveundervisning alene med en lærer eller på små hold i en afgrænset periode. Udredning af elevens nærmeste udviklingszone vha. individuel testning som f.eks. IL etc. Tæt samarbejde mellem elevens lærere, speciallærer og forældre. Anvendelse af IT-baserede redskaber i undervisningen. Læsevejlederens funktion er at: Støtte og vejlede den enkelte lærer/ lærerteam i forbindelse med udvikling af læseundervisning og de enkelte elevers læseudvikling. Herunder faglig læsning, læsestrategier, undervisningsdifferentiering, evaluering m.m. Vejlede alle team i forbindelse med læsetest i klasserne, og efterfølgende deltage i læsekonference med udgangspunkt i testresultaterne. 3

4 Pædagogisk center Ledelsen Skole/hjem Vejlede og rådgive skoleledelsen i forhold til den samlede dokumentation og i forhold til planlægning og implementering af tiltag. Formidle nyeste erfaringer, viden og forskning om læsning til skolens lærere og ledelse. Sørger for i samarbejde med bibliotekarnetværk, læsevejleder og andre ressourcepersoner at: Indkøbe relevante undervisningsmidler. Sammensætte emnekasser f.eks. til faglige læseforløb i samarbejde med dansklæreren. Støtte eleverne i at finde bøger, indtalt tekst, it programmer, digitale tekster m.v. til udvikling af elevernes egen læsning. Støtte dansklæreren i arbejdet med at søge information i digitale og trykte tekster. Støtte eleverne i deres selvstændige arbejde med at søge information i digitale og trykte tekster. Ledelsens funktion i forbindelse med læsning er at: Gennemarbejde kommunens vejledende læsehandleplan i samarbejde med ressourcepersoner for at sikre en lokal tilpasning udtrykt i skolens egen læsehandleplan. Sikre at der foretages læseevaluering. Sikre at læsningen tydeligt fremgår i elevplaner og årsplaner. Sørge for at der bliver fordelt midler i form af forskellige materialer til læse- og staveområdet. Skolens læsevejleder og lærere sørger for: Generel information til forældre om læsning og skrivning. Råd og vejledning til forældre om deres rolle i elevens læse og skriveudvikling. At konkrete aftaler angående læseindsatsen tydeligt 4

5 fremgår af elevplanerne. 5